Page 1542 of 2546
1 1.540 1.541 1.542 1.543 1.544 2.546

Reseña de libro: Cambio climático, movimientos sociales y políticas públicas

Una vinculación necesaria

Julio C. Postigo. [Editor]

Andrea Lampis. Germán Palacio Castañeda. Gustavo Blanco Well. María Ignacia Fienzalida. Mirta Malvares Miguez. Pablo Chacón Cancino. Julio C. Postigo. Mirta Geary. Fernado Marcelo de la Cuadra. Julio Torres Martínez. Sofía Castro Salvador. [Autores de Capítulo]
…………………………………………………………………………
Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 978-956-351-609-8
CLACSO. ICAL. INTE-PUCP.
Santiago de Chile.
Marzo de 2013

El cambio climático amenaza los sistemas humanos y biofísicos de nuestro mundo. Durante las dos últimas décadas a través de Naciones Unidas se creo el Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC), se generó el Protocolo de Kioto y se han realizado casi una veintena de Conferencias de las Partes (COP) con el objetivo de reducir las emisiones de CO2 a niveles seguros sin resultados positivos. Un horizonte sombrío de degradación ambiental y catástrofes se cierne sobre la humanidad. Mitigación, adaptación, riesgo, incertidumbre entre otros son conceptos que dominan la academia, y las consideraciones acerca de qué es mejor para los países subdesarrollados y en vías de desarrollo son parte del debate en las altas esferas de la política internacional. Lo global tiende a imponerse sobre lo local; sin embargo la ciudadanía, los actores y movimientos sociales poseen percepciones, perspectivas y otras lecturas de las agendas oficiales que pueden ser trascendentales en el futuro. Este libro es una contribución a la polémica sobre cambio climático desde la mirada crítica de varios autores latinoamericanos que buscan la discusión interdisciplinaria, la solidaridad intelectual y la esperanza.

Fuente:http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=759&campo=titulo&texto=politica

Comparte este contenido:

Libro La colonialidad del saber: eurocentrismo y Ciencias Sociales

Edgardo Lander. [Compilador]

Enrique Dussel. Edgardo Lander. Walter D. Mignolo. Fernando Coronil. Arturo Escobar. Santiago Castro-Gómez. Alejandro Moreno. Francisco López Segrera. Aníbal Quijano. [Autores de Capítulo]

Secretaría Ejecutiva.
ISBN 950-9231-51-7
CLACSO.
Buenos Aires.
Mayo de 2003
En los debates políticos y en diversos campos de las ciencias sociales, han sido notorias las dificultades para formular alternativas teóricas y políticas a la primacía total del mercado, cuya defensa más coherente ha sido formulada por el neoliberalismo. Estas dificultades se deben, en una importante medida, al hecho de que el neoliberalismo es debatido y confrontado como una teoría económica, cuando en realidad debe ser comprendido como el discurso hegemónico de un modelo civilizatorio, esto es, como una extraordinaria síntesis de los supuestos y valores básicos de la sociedad liberal moderna en torno al ser humano, la riqueza, la naturaleza, la historia, el progreso, el conocimiento y la buena vida. Las alternativas a las propuestas neoliberales y al modelo de vida que representan, no pueden buscarse en otros modelos o teorías en el campo de la economía ya que la economía misma como disciplina científica asume, en lo fundamental, la cosmovisión liberal. La expresión más potente de la eficacia del pensamiento científico moderno es lo que puede ser descrito literalmente como la naturalización de las relaciones sociales, la noción de acuerdo a la cual las características de la sociedad llamada moderna son la expresión de las tendencias espontáneas, naturales del desarrollo histórico de la sociedad. La sociedad liberal industrial se constituye –desde esta perspectiva– no sólo en el orden social deseable, sino en el único posible. Esta es la concepción según la cual nos encontramos hoy en un punto de llegada, sociedad sin ideologías, modelo civilizatorio único, globalizado, universal, que hace innecesaria la política, en la medida en que ya no hay alternativas posibles a ese modo de vida.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=247&campo=titulo&texto=ciencias%20sociales
Comparte este contenido:

Hacia El Camino De La Independencia Definitiva

Por: Leidimar Rujano

Hablar de Independencia en Venezuela, invita a realizar un proceso analítico-reflexivo de la importancia histórica de alcanzar dicho objetivo, al mismo tiempo de realizar una interpretación coherente con el momento político que vive el pueblo venezolano y sobre todo en los tiempos actuales en que se agudizan las contradicciones mismas del sistema. En este sentido es imprescindible precisar algunos elementos de carácter histórico que permita orientar el camino a construir, es por ello que hablar de independencia conlleva a realizar un breve paseo por la historia de Venezuela y Latinoamérica, iniciando principalmente desde el momento en que la cultura Europea invade, domina y controla a los pueblos originarios de la América en el siglo xv, siendo este hecho histórico el principal acontecimiento de dominación sobre la Pachamama y sobre los pueblos aborígenes, he aquí la primera expresión de necesaria Independencia, entendiendo que el Imperio Español bajo las diversos mecanismos de dominación de orden político, cultural y religioso se apoderaron de los recursos naturales, lo que desencadeno un cambio profundo en la vida y cultura de dichos pueblos.

Es así como se inicia una férrea lucha por liberar dichos territorios del Imperio Español, engendrando todo un movimiento de liberación de los diversos grupos sociales desde los aborígenes, negros y blancos criollos, este último grupo social como resultado del proceso de conquista y colonización. Sin embargo un conjunto de jóvenes que comprendieron su momento histórico y la importancia de la independencia, iniciaron la lucha por la Libertad, dejando como resultado que el 19 de abril de 1810 se alza el pueblo en contra de la Monarquía Española, producto de que las tropas de Napoleón Bonaparte invaden el territorio Español colocando a su hermano José Bonaparte como rey, momento que fue de mucho provecho para los Blancos Criollos lo que llevo a conformar la Junta Suprema de Caracas dirigida por los Blancos Criollos, este como expresión de liberación de la Monarquía.

Por consiguiente Bolívar comienza a expandir sus ideas de Unión, Igualdad y fraternidad, reconociendo sus procesos históricos y la visión de que la Patria es América, lo llevo a retomar la gran idea de integración propuesta inicialmente por Francisco de Miranda, es así como surge la Gran Colombia y la promoción del Congreso Anfictiónico de Panamá, que debido a intereses económicos, de expansión y políticos infundados por lo que el Libertador denominaba el Poder Supremo ( EE.UU) se desvía, pierde y muere los planteamientos iniciales del Libertador de América.

En este sentido vale la pena citar la visión que presentaba Bolívar referente al naciente Poder Supremo. En conversación que sostuviera con uno de sus más queridos amigos Don Pedro Juan en 1830 expresa lo siguiente:

“Le repito lo que una vez dije a mis generales…Yo quiero que la Europa y la América se convenzan de mi horror al poder supremo, bajo cualquier forma que se le dé… los Estados Unidos, como el amo del reino más poblado de América, sería bien pronto Señor de toda la tierra; por fortuna, se han visto con frecuencia un puñado de hombre libres vencer a imperios poderosos. Si no me creen, hagan grabar estas palabras en una pirámide de bronce, para que sea leída por las nuevas generaciones, ya que el futuro me dará la razón”.

De ello se desprende la luminosa visión de Bolívar del gran papel que EE.UU iniciara con los territorios del Sur, iniciando con su proceso de expansión y posteriormente desarrollando políticas de injerencias a territorios del sur, uno de ellos la “Doctrina Monroe” en 1823 con su consigna “América para los Americanos”, surgiendo su gran despliegue de dominación por toda la Patria, la América.

Conquistar la independencia no ha sido una tarea fácil para el pueblo Venezolano, siglos de construcción han transcurridos para conservarla, por ello se intenta retomar desde el hecho histórico la relevancia que implica continuar bajo el camino de una independencia total y definitiva. Por ello producto de grandes cambios y transformaciones desarrollados por hombres y mujeres que reconocieron sus raíces históricas y que gracias a hombres ilustres con pensamientos claros retoman las ideas muertas del Libertador, para convertirlas en hechos concretos de acciones profundas y transcendentales para la construcción de una sociedad donde impere la igualdad, vida y la felicidad, es por ello que para 1999 con la llegada a la presidencia de Hugo Chávez las ideas de Bolívar se vuelven pueblo y acción; con la aprobación de una Constitución que responde al ideario Bolivariano que en su preámbulo acota lo siguiente: “ El pueblo Venezolano, en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la protección de Dios, el ejemplo histórico de nuestro Libertador, Simón Bolívar, y el heroísmo y sacrificio de nuestros antepasados aborígenes…”.

Es por ello que hablar de Independencia en el siglo XXI, implica reconocer la historia, desarrollar las capacidades humanas del ser humano para producir y satisfacer las necesidades mismas de la población venezolana, es hacer florecer el conocimiento científico-técnico que permita aprovechar de manera sustentable los recursos naturales del territorio nacional, es comprender la necesidad de desarrollar un proceso innovador en la economía , aspecto que ha sido duramente atacado en estos últimos años. Independencia es generar la mayor conciencia del pueblo en darle prioridad a la organización de base, es apoderarse de todos las formas de organización para avanzar hacia la construcción de un Estado Comunal, en el cual prevalezca los intereses del pueblo y la suprema felicidad por encima de cualquier Imperio que exista en la superficie terrestre.

foto: http://img.imagenescool.com/ic/dia-de-la-independencia-venezuela/dia-de-la-independencia-venezuela_001.jpg

Correo: leidimar_askena@hotmail.com

Comparte este contenido:

España: La UZ aprueba la oferta de estudios propios para el próximo curso

Novedad Estudiantil/España/junio de 2016/ Europa Press

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Zaragoza ha aprobado la oferta de estudios propios para el curso académico 2016-2017, que ha sido presentada por el vicerrector de Política Académica, Gerardo Sanz. Entre las novedades más destacadas, año se encuentra el Máster en Automoción y el título en Participación Ciudadana. El primero ha sido desarrollado en colaboración con el clúster de empresas de Automoción y formará futuros profesionales capaces de integrarse con éxito en las empresas del sector. Para conseguirlo, los estudiantes adquirirán conocimientos ligados a la Ingeniería de Vehículos, a la Fabricación de componentes de los mismos y a la Gestión específica de estas empresas a través de casos prácticos, ha informado la UZ en una nota de prensa. El título también incluye visitas docentes a las empresas, en las que además de conocer cada compañía, se desarrollará una clase práctica de aplicación directa de los conocimientos adquiridos. Otra de las novedades en la oferta del campus más específica se ha desarrollado con el Departamento de Ciudadanía y Derechos Sociales del Gobierno de Aragón. El título propio en Técnicas de Participación Ciudadana busca la formación de responsables políticos, técnicos, profesionales y ciudadanos en general que adquieran conocimientos especializados sobre la aplicación de técnicas de participación ciudadana en las políticas públicas. Para que la formación tenga mayor carácter inclusivo no se exigirá título universitario para el acceso al programa formativo, ofertándose como Certificación de Extensión Universitaria dentro de la tipología de formación permanente regulada por la Universidad de Zaragoza. El formato del título será semipresencial y permitirá la matrícula independiente por asignaturas, de tal manera que los estudiantes puedan cursarlo en su totalidad, a tiempo parcial en dos cursos consecutivos o en módulos sueltos, en función de sus necesidades concretas de aprendizaje o especialización. El número total de plazas del título es de 40, con un mínimo de 20 plazas para que sea ofertado. En la sesión también se ha aprobado la relación de asignaturas y actividades ofertadas por los departamentos para la libre elección y las actividades académicas complementarias ofertadas por centros, departamentos, institutos universitarios y Cátedras.

SITUACIÓN ECONÓMICA

Por otra parte, el gerente de la Universidad de Zaragoza, Alberto Gil, ha presentado la memoria económica correspondiente al año 2015 «que ha mejorado los resultados del año anterior». A comienzos de 2015, se partía de un presupuesto de 246 millones de euros, si bien la regularización del Gobierno de Aragón a través del modelo de financiación suscrito por la que asumía la deuda a largo plazo supuso un incremento en las previsiones de ingresos de 10 millones de euros. Por otra parte, la Universidad de Zaragoza ingresó otros 30 millones de euros más con la incorporación de remanentes y, sobre todo, captación de fondos finalistas. Con este aumento de 40 millones de euros en total, el presupuesto del campus público aragonés alcanzó los 286 millones. Además, tras una ejecución de ingresos del 96 por ciento, el saldo presupuestario a cierre de ejercicio alcanza los cinco millones de euros, el doble que el ejercicio 2014.

EMPRESA SMARTHINGS4VISION

El Consejo de Gobierno ha acordado la participación de la Universidad de Zaragoza en un cinco por ciento en el capital social de la empresa SmarThings4Vision, una spin-off que desarrolla metodología y software para la evaluación y el entrenamiento de la función visual y la detección precoz de problemas visuales. La vicerrectora de Transferencia e Innovación Tecnológica, Pilar Zaragoza, ha explicado cómo, mediante esta fórmula, el campus público aragonés, además de tener la licencia del ‘Know how’, se garantiza el retorno a la universidad de los posibles beneficios económicos del negocio. SmarThings4Vision desarrolla instrumentación basada en nuevas tecnologías que permiten al profesional de las Ciencias de la Visión evaluar y entrenar la función visual de una manera más completa, ágil y eficaz adaptándose a las necesidades del usuario. Su oferta satisface la principal demanda de los profesionales de la visión de poder disponer de productos para evaluar y entrenar la función visual de sus pacientes de una manera más cómoda empleando menos material o mediante el uso de nuevas tecnologías. Además, SMT4V permite personalizar el producto adaptándolo a las necesidades más específicas del paciente y facilita el desarrollo de la labor del profesional en espacios distintos a su consulta, ha apuntado la institución académica.

28 de Junio de 2016

Foto: Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza. Europa Press

fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2784711/0/uz-aprueba-oferta-estudios-propios-para-proximo-curso/#xtor=AD-15&xts=467263

Comparte este contenido:

Aprecian trabajos de los estudiantes de Secundaria Iberoamericana

Nuevo Laredo / 29 de junio de 2016 / Por: Víctor Quintero / Fuente: http://elmanana.com.mx/

Realiza con éxito “Open House” la secundaria Iberoamericana, donde los alumnos mostraron sus habilidades en inglés; además de exhibir proyectos de las materias de química, biología, dejaron ver su talento artístico en obras de teatro y compartieron de la historia–cultura de otros países.

La actividad se realizó en las instalaciones de la Secundaria, que literalmente abrió las puertas de sus aulas a los padres de familia para que constataran los aprendizajes y desarrollo de habilidades de sus hijos en las diferentes asignaturas, buscando al cierre del ciclo escolar dar una especie de rendición de cuentas.

“Estamos viendo una muestra de los resultados que se obtuvieron en las diferentes áreas, en las cuales los papás pueden constatar el aprovechamiento de sus hijos tanto en el conocimiento, las habilidades y la actitud. Es un triángulo de trabajo que nos permite mostrar que la formación de los alumnos está de manera integral funcionando”, declaró Carlos Martínez Gómez, director general.

Los trabajos expuestos iban relacionados en las materias de inglés y ciencias. En relación al segundo idioma los alumnos de primer grado presentaron una especie de maqueta en donde desde sus conceptos explicaron diversos temas, pero principalmente la intención era que perdieran el miedo a exponer y compartir lo aprendido en el aula.

Todos los trabajos además de cerrar sus actividades académicas, sirvieron como un tipo de tesis frente a sus maestros y padres de familia pueden tener un espacio para exponer sus habilidades verbales, lenguaje corporal y valores de liderazgo.

Alumnos presentaron la cultura, tradiciones, ideología política de diversos países, así como carteles relacionados con los medios de comunicación, deportes. Otro detalle que llamó la atención fue la exhibición de productos creados por los mismos adolescentes.

Fuente noticia: http://elmanana.com.mx/noticia/106708/Aprecian-trabajos-de-los-estudiantes-de-Secundaria-Iberoamericana.html

Comparte este contenido:

Artículo: México y los derechos humanos

Artículo: México y los derechos humanos

Por: Manuel Gomez Granados

Fundado por familias mexicanas que llegaron a California en los años 20, huyendo en gran medida del clima de intolerancia que acompañaba a Plutarco Elías Calles a donde quiera que iba, La Opinión es un referente para entender qué piensan las comunidades de hispanos de California. La entrevista es parte de los rituales de la política californiana, pero en este año de intensa competencia electoral en Estados Unidos, La Opinión se convirtió en una aduana de la elección presidencial, pues muy probablemente llegaremos hasta junio, que es cuando votan California y un puñado más de estados como Nueva Jersey, sin un ganador claro.
Nada de eso sería relevante del todo para México si no fuera porque la señora Clinton, interesada en cortejar el voto mexicano en California, aprovechó la entrevista con La Opinión para hacer sentir su peso en la política interior mexicana, especialmente en el tema de Ayotzinapa. Bastaron cinco oraciones de la exprimera dama para hacerlo: “Si yo estuviese en el gobierno mexicano, no descansaría hasta descubrir lo que pasó… Su secuestro fue una terrible violación de la ley… Es algo por lo que todos en México deberían unirse… Si hubiese algo que EU pudiera hacer, yo sería la primera en ofrecerlo… Trabajaré muy duro para ser una buena socia para México y seguir presionando para reformar el gobierno y garantizar el respeto a los derechos humanos”.
La precandidata presidencial deja ver, entre otras cosas, que el tema de Ayotzinapa está muy lejos de ser un problema local, algo que sólo interese a los directamente afectados en México. También deja ver qué tanto nos hemos insensibilizado ante la gravedad de la violencia en México. Filtra que, al menos desde la perspectiva de la precandidata, el gobierno de México no ha hecho lo suficiente para reformarse a sí mismo y no garantiza el respeto a los derechos humanos. Finalmente, muestra al gobierno federal que la relación México-Estados Unidos no sólo será difícil si el racista, xenófobo e intolerante de Donald Trump gana la Presidencia de aquel país. Quizás no tan intenso, pero habrá distintos grados de presión sobre el gobierno de México si gana la señora Clinton o si lo hacen Bernie Sanders, Trump, Ted Cruz o algún otro candidato republicano designado por la que, seguramente, será una muy difícil convención republicana.
Lo que la señora Clinton le dijo al gobierno de México se suma a las expresiones, muy diplomáticas, pero interpelantes en lo que hace a la preocupación con la que observan en Europa tanto la violencia, como la impunidad y la corrupción que campean en nuestro país y que aparecieron en los mensajes que el Presidente de la República escuchó de jefes de Gobierno europeos durante su más reciente visita al antiguo continente.
Esto debería hacernos conscientes de que no es sólo Trump quien nos critica por la corrupción, por las violaciones de los derechos humanos y la violencia. No son sólo quienes, como Trump, nos tienen mala fe. Tenemos un problema muy serio en las manos. Michoacán, uno de los estados que más ha sufrido los efectos de esta ola de violencia de casi una década, está sumido de nuevo en el temor y la desazón. Poco duró la esperanza que llevó el papa Francisco a aquellos rumbos, entre otras razones, porque hemos desatendido el fondo del mensaje del papa Bergoglio del 13 de febrero en Palacio Nacional, sobre todo la parte que dice: “La experiencia nos demuestra que cada vez que buscamos el camino del privilegio o el beneficio de unos pocos en detrimento del bien de todos, tarde o temprano, la vida en sociedad se vuelve un terreno fértil para la corrupción, el narcotráfico, la exclusión de las culturas diferentes, la violencia e incluso el tráfico de personas, el secuestro y la muerte, causando sufrimiento y frenando el desarrollo”.
Sería difícil una descripción más sucinta y precisa de nuestro presente. A pesar de ello y a pesar de todo el caravaneo al Papa durante sus días aquí, los políticos mexicanos de todos los partidos no desean escuchar a quien señala sus errores o contradicciones. Prueba de ello son las campañas lanzadas contra quienes señalan esos errores, que buscan expresar cualquier versión alterna a las verdades oficiales de tantas masacres que ya hemos perdido la cuenta. Todos tenemos la obligación de atender las críticas y admitir nuestros errores, sobre todo los funcionarios públicos, y debemos hacerlo ya o el país se nos acaba.
Fuente: http://www.excelsior.com.mx/opinion/manuel-gomez-granados/2016/04/23/1088336

Comparte este contenido:

China: Chinese students cautioned over fake universities when applying for higher education

Asia/China/28 de Junio de 2016/Autor:Aftab Ali/Fuente:Independent

 

RESUMEN: China ha expuesto 30 instituciones de educación superior falsos ya que millones de estudiantes de secundaria de todo el país se preparan para solicitar ingreso a la universidad. La agencia de prensa estatal del país, Xinhua, también confirmó que desde el año 2013, 400 universidades falsas han sido marginadas por el sitio web de la educación sdaxue.com. Fundador del sitio, Xia Xue, dijo que los nombres de los colegios sospechosos son habitualmente enviados por correo electrónico o medios de comunicación social que sdaxue entonces investiga. La noticia  habrá llegado como un alivio a casi diez millones de alumnos de secundaria que han estado estudiando con furia para la prueba de acceso estándar conocido como el «gaokao». La educación juega un papel fundamental en la cultura china, y el gaokao ve los alumnos sometidos a la presión de sus familias para hacerlo bien. Este año, los centros de evaluación en todo el país tenían una fuerte presencia policial ya que las familias se registren para apoyar a sus hijos.

China has exposed 30 fake higher education institutions as millions of high school students across the country prepare to apply for university.

The country’s state press agency, Xinhua, also confirmed that since 2013, 400 fake universities have been outed by education website sdaxue.com.

Founder of the site, Xia Xue, said the names of suspicious colleges are usual sent in by email or social media which sdaxue then investigates.

Speaking to state media, Xue said: “It is easy to see through the trick when they fake the names of well-known universities, but it is more difficult to identify if lesser-known institutions are faked.”

Xue was referring to the tactics these colleges usually employ to make themselves seem genuine. According to Xue, the exposed universities tend to use the names and website designs to imitate genuine and well-known institutions in order to slip through the net.

However, having released a list of 30 fakes – the sixth such list to be released by the site in the past three years – Xue revealed the majority had used the names of private colleges which specialise in adult education. Authorities are now reportedly working with police to investigate the list further.

The news will have come as a relief to almost ten million high school pupils who have been studying furiously for the standard university entrance exam known as the «gaokao».

Education plays a pivotal role in Chinese culture, and the gaokao sees pupils put under pressure from their families to do well. This year, assessment centres across the nation had a heavy police presence as families turned out to support their children.

This year for the first time, students found to be cheating in the assessment will be declared guilty of a criminal offence, punishable by up to seven years in prison. Institutions around the world are clamping down on exam cheating.

Xiong Bingqi, vice-president of the 21st Century Education Research Institute in Beijing, told the Global Times: “Safeguarding fairness in the gaokao and education, in general, is the baseline for China to maintain social justice.”

Fuente:http://www.independent.co.uk/student/news/fake-universities-exposed-china-gaokao-exam-sdaxue-xinhua-state-media-a7107206.html

 

Comparte este contenido:
Page 1542 of 2546
1 1.540 1.541 1.542 1.543 1.544 2.546