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Madre, arquetipo fundamental de la psique humana

Leonardo Boff

La madre es más que una figura física con la cual estamos ligados afectivamente toda la vida. Es la primera palabra que pronunciamos cuando despertamos a este mundo y para muchos es la última palabra que les viene a los labios cuando se despiden, especialmente en una situación de peligro extremo.

Grandes nombres de la tradición psicoanalítica como C. G. Jung y su discípulo favorito E. Neumann, profundizaron en la irradiación del arquetipo de la madre. Pero también hay que mencionar la valiosa contribución de Jean Piaget con su psicología y pedagogía evolutiva y, especialmente, la de Donald W. Winnicott con su pediatría combinada con el psicoanálisis de niños. Ellos nos detallan las complejas vías de la psique infantil en estos momentos iniciales y fundamentales de la vida que nos dan el sentimiento de ser amados, protegidos y siempre acogidos.

En el Día de la Madre vale la pena recordar estas contribuciones que nos refuerzan el sentimiento profundo que tenemos hacia nuestras madres. Más que reflexiones hoy valoramos el afecto, cuyas raíces están fundadas en el cerebro límbico, que surgió hace más de doscientos millones de años cuando irrumpieron en el proceso de la evolución los mamíferos, de los cuales descendemos. Con esta especie nos vino el amor, el afecto y el cuidado, guardados como informaciones hasta hoy por nuestro inconsciente colectivo. Entreguémonos brevemente a la tierna fuerza de este afecto.

Hay muchos textos conmovedores que exaltan la figura de la madre, como el bellísimo del obispo chileno Ramón Jara. Pero hay otro de gran belleza y verdad que viene de África, de una noble abisinia, recogido en el prefacio del libro Introducción a la esencia de la mitología (1941), escrito por dos grandes maestros en el campo, Charles Kerény y C. G. Jung. Así dice una mujer, en nombre de todas las mujeres y madres, lo que reproducimos aquí. Una vez más vemos que aquí habla más alto el afecto que la reflexión, pues en este día de las madres, aquel activa más que en otras ocasiones el arquetipo materno.

«¿Cómo puede saber un hombre lo que es una mujer? La vida de una mujer es completamente distinta de la del hombre. Dios lo hizo así. El hombre es el mismo desde el momento de su circuncisión hasta su declive. Es el mismo antes y después de haber encontrado por primera vez a una mujer. Sin embargo, el día en que la mujer conoce a su primer amor, su vida se divide en dos partes. Este día se convierte en otra. Antes del primer amor, el hombre es el mismo que era antes. La mujer, desde el día de su primer amor, es otra. Y lo seguirá siendo toda la vida».

«El hombre pasa una noche con una mujer y luego se va. Su vida y su cuerpo son siempre los mismos. Pero la mujer concibe. Como madre, es diferente de la mujer que no es madre, pues lleva en su cuerpo durante nueve meses las consecuencias de una noche. Algo crece en su vida y nunca va a desaparecer de su vida. Pues es madre. Y seguirá siendo madre aun cuando el niño o los niños hayan muerto. Porque llevaba al niño en su corazón. Incluso después de su nacimiento, lo sigue llevando en su corazón. Y de su corazón no se irá nunca, aunque el niño muera».

«Todo esto no lo conoce el hombre. Él no sabe nada. Él no sabe la diferencia entre el “antes del amor” y el “después del amor”, entre el antes y el después de la maternidad. No lo puede saber. Sólo una mujer puede saberlo y hablar de ello. Es por eso que, las madres, nunca debemos permitir que nuestros maridos puedan oscurecer este profundo sentimiento nuestro. Una mujer puede solo una cosa. Puede cuidar de sí misma. Se puede conservar decente. Debe ser cuál es su naturaleza. Debe ser siempre niña y madre. Antes de cada amor es niña. Después de cada amor es madre. En esto podrás saber si ella es buena mujer o no».

Sin duda, se trata de una visión idealizada de la mujer y de la madre. En ellas también hay sombras. Pero en este día nos olvidamos de las sombras para centrarnos solo en el momento arquetípico de luz que cada madre es. Por eso tantas personas viajan este día, se desplazan desde muy lejos para ver a su “querida madrecita”, para darle un abrazo filial y cubrirla de besos.

Ellas lo merecen. No estaríamos aquí si no hubieran tenido el cuidado infinito de darnos la bienvenida a la vida y de encaminarnos por los misteriosos laberintos de la existencia. Para ellas nuestro afecto, nuestro cariño y nuestro amor: a las vivas y a las que están más allá de la vida.

* Leonardo Boff es autor en colaboración con Rose-Marie Muraro, que sólo en la memoria y el afecto está con nosotros, del libro Femenino y Masculino. Una nueva conciencia para el encuentro de las diferencias (2002).

Traducción de MJ Gavito Milano

Fuente; https://leonardoboff.wordpress.com/

Fuente de la imagen; http://4.bp.blogspot.com/-B4E3U3dv0hg/UQqNft3bbNI/AAAAAAAAAhY/dqRtAFQPQfQ/s1600/Sandra+Bierman+Joy..jpg

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FACEBOOK’S EDUCATIONAL HACKING TOOL IS NOW OPEN SOURCE

Africa//Mayo 2016/Autor: BRENDYN LOTZ/ Fuente: htxt.co.za

Resumen: Facebook’s Capture the Flag (CTF) ya está disponible para descargar de forma gratuita en GitHub. Si usted nunca ha oído hablar de él antes, CTF es un juego de seguridad informática / concurso  destinado a la enseñanza de la gente acerca de la seguridad cibernética y la piratería.

Facebook’s Capture the Flag (CTF) is now available to download for free on GitHub.
If you’ve never heard of it before, CTF is a computer security game/competition aimed at to teaching people about cyber security and hacking.
The move to make the software open source comes in response to the high costs associated with the resources need to run a competition such as this. The result of this is that CTF competitions are not held as frequently as they could be if the software was free and easier to run.
Software engineer at Facebook, Gulshan Singh made the announcement via a blog post, “… we built a free platform for everyone to use that takes care of the backend requirements of running a CTF, including the game map, team registration, and scoring.”
What makes this tool even more valuable is that its in a closed environment so participants aren’t attacking real websites but they are learning real skills that can be used in the real world.
Singh remarks in the blog post that CTF competitions helped him join the team working Facebook’s free intelligence sharing community which also develops security and threat analyses tool.
“I strongly believe this opportunity was a direct result of the experience I gained competing in CTFs,” Singh said.
Once installed there are a few challenges Facebook has included in the files which relate to the topics of; Reverse engineering, forensics, web application security, cryptography and binary exploitation. Users are also able to build custom challenges if they wish.
The point of all of this is of course education. Instances of cyber crime continue to rise, and a tool which schools, universities and even you at home can use to teach and learn computer science and more about cyber security is extremely valuable.
As Singh suggests, learning how to be an attacker is as valuable as learning to fight them, saying, “It’s a lot of fun to learn this offensive side of security, but at the same time learning about these flaws makes you a better defender as well.”

Fuente de la noticia: http://www.htxt.co.za/2016/05/13/facebooks-educational-hacking-tool-goes-open-source/

Fuente de la imagen: https://www.google.co.ve/search?q=FACEBOOK%E2%80%99S+EDUCATIONAL+HACKING&espv=2&biw=1280&bih=937&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjE-6GGitrMAhVBpR4KHdQSC7gQ_AUIBygC

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Estados Unidos: El uso de agroforestería para salvar el planeta

La investigación muestra que la agrosilvicultura , el uso de árboles en la agricultura a beneficios tanto a los agricultores y el medio ambiente.

De acuerdo con un reciente  informe  de la Biodiversidad Internacional, el Centro para la Investigación Forestal Internacional, el Centro Mundial de Agroforestería, y la Universidad Charles Sturt, los bosques contribuyen al sustento de más de 1,6 millones de personas. Sin embargo, el 30 por ciento de los bosques del mundo se utilizan principalmente para la producción de productos de madera.

Agroforestería se define como la integración de los árboles y arbustos en los sistemas agrícolas de cultivos y animales. Estas prácticas pueden ayudar a los propietarios de tierras diversificar productos y crear beneficios sociales, económicos y ambientales.

Los árboles y los bosques proporcionan algo más que alimentos pueden mejorar los suelos, proteger la biodiversidad, conservar los preciosos recursos hídricos, e incluso ayudar a reducir los efectos del cambio climático.

Esfuerzos agroforestales en Niger , por ejemplo, han dado lugar a 200 millones de árboles que se plantaron en más de 5 millones de hectáreas de tierras de cultivo. Esto ha impactado un estimado de 2,5 millones de personas mediante la mejora del suelo, el aumento de los rendimientos, y la creación de resiliencia contra el cambio climático.

Esta semana, Tanque de Alimentación está poniendo de relieve 16 organizaciones y proyectos que están utilizando los principios agroforestales para traer beneficios a los agricultores, las comunidades y el medio ambiente.

El Bangor Bosque Jardin  proyecto, ubicado en el noroeste de Gales, fue creado en 1998 para mostrar la jardinería forestal como una solución de agroforestería para una vida sostenible. El proyecto voluntario de gestión se ha convertido en un sitio de demostración popular y un recurso educativo y la investigación efectiva de la Universidad de Bangor y la comunidad circundante.

El Centro para la investigacion forestal internacional  (CIFOR) aborda el problema de la deforestación, que afecta a la subsistencia de una cuarta parte de la población mundial y pone en peligro la biodiversidad. CIFOR trabaja con comunidades en los países en desarrollo para ayudar a promover la sostenibilidad en el uso y manejo de sus bosques.

Comunidad Internacional de Bosques comenzó a trabajar en 2007 para ayudar a detener la deforestación y mejorar la seguridad alimentaria en la isla de Pemba, frente a la costa de Tanzania. Desde entonces, los bosques de la Comunidad Internacional ha ayudado a plantar comunidades Pemban más de un millón de árboles, construcción de  sistemas agroforestales  para proporcionar la fruta y la madera, y restaurar los ecosistemas forestales.

En 1984,  Ernest Gotsch , Agroecóloga originaria de Suiza, se instaló en una granja en el sur de Bahia, Brasil. Utilizando técnicas que imitan la regeneración natural de los bosques, que desde entonces se ha restaurado más de 450 hectáreas de tierra que anteriormente se vuelve improductivo debido a años de prácticas de agricultura intensiva.

Inspirado por los principios de Götsch,  Hacienda de la Toca  es una granja familiar orgánica, agroecológica en Sao Paulo, Brasil. Técnicas agroforestales se aplican en toda la finca, que cubre el equivalente a 2.130 campos de fútbol. En el centro educativo en el sitio, Instituto Toca, estudiantes y miembros de la comunidad a aprender acerca de las técnicas -que agroecológicas de la finca incluyen la siembra de maíz con frijoles y manzanas con las cerezas para restaurar suelos degradados, producir altos rendimientos, y eliminar el uso de pesticidas químicos.

Para obtener información adicional sobre el enfoque de Ernst Götsch a la agrosilvicultura y para una mirada más cercana a Hacienda de la Toca, se recomienda la Agenda de Gotsch último cortometraje,  La vida en sintropia .

En un esfuerzo por restaurar los ecosistemas locales y las economías locales, Campaña Mundial Verde  trabaja con socios de base a lo largo de los trópicos para convertir la tierra degradada verde de nuevo. Su trabajo, que se centra en la plantación de árboles, ha transformado las comunidades en Kenia, México, Etiopía, India y las Filipinas.

Groundswell Internacional   es una asociación de abajo hacia arriba de las organizaciones de la sociedad civil se centraron en las prácticas de cultivo agroecológicos como la agrosilvicultura, la rotación de cultivos y cultivos intercalados. Mar de fondo se nutre de la sabiduría y la experiencia de los agricultores para crear programas con el cambio en todo el Sur Global duradera.

Hacienda Pinzacua  es una granja familiar en la región del Valle del Cauca de Colombia usando técnicas agroforestales para mantener su granja sana y sostenible. Irene Montes Londoño, cuyo padre comenzó la granja, la granja dice es «más competitiva y menos vulnerable a los fenómenos meteorológicos extremos debido a que el sistema permite suelo para retener el agua durante más tiempo y ha creado un microclima que protege el suelo de la sequía. Estamos resistente «.

En Marruecos, la  Fundacion Alto Atlas  ha plantado más de un millón de árboles frutales, en beneficio de las comunidades locales. Se estima que este proyecto ha ayudado a más de 50,000 marroquíes aumentar sus ingresos y mejorar la seguridad alimentaria a través de la venta de árboles frutales.

La Bergerie de Villarceaux  es una granja orgánica, experimental en el norte de Francia. Desde 2011, Olivier Ranke y su equipo han plantado cientos de árboles a lo largo de las tierras de cultivo. Sus esfuerzos reflejan un movimiento de tierras más grande en Francia, que, en los últimos años, se ha visto un resurgimiento de prácticas agroforestales. La granja también sirve como un lugar de reunión para otras organizaciones que trabajan hacia el desarrollo sostenible en la región.

Una iniciativa del Centro Internacional, el proyecto de nuevos Bosques (PNF) apoya los esfuerzos de la comunidad en la agricultura sostenible, la reforestación y la conservación de los recursos naturales. Reconociendo los numerosos beneficios de la restauración agroforestal-suelo, el secuestro de carbono, y el aumento de la productividad de la granja organización mantiene la práctica primordial para su trabajo. Con los años, la PFN ha distribuido semillas de árboles y proporcionado asistencia técnica, educación y equipo para apoyar los esfuerzos de reforestación en 4.500 comunidades en más de 120 países.

El programa del fondo de desarrollo de las zonas del Sahel  (FODESA), puesto en marcha por el Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola, creado una iniciativa agroforestal zonas verdes en colaboración con el Centro Mundial de Agroforestería que crece árboles nativos junto a cultivos de alimentos básicos, como el mijo y el sorgo. La iniciativa promueve la fertilidad del suelo y la conservación del agua y aumentar el acceso a especies de árboles nativos que proporcionan alimentos, medicinas, combustible y materiales de construcción para los locales. FODESA también ha establecido viveros de pueblo que tienen como objetivo cultivar más especies nativas resistentes a la sequía para hacer frente a la deforestación en Mali.

Timberland y el  granjero alianza de pequeños agricultires hicieron una promesa de plantar cinco millones de árboles en Haití después de que el país fue golpeado por un terremoto de magnitud 7,0 en 2010, utilizando un modelo agroforestal basado en la comunidad. El modelo fue diseñado para incrementar la cubierta forestal, la calidad del suelo, y el rendimiento de los cultivos y al mismo tiempo ofrecer a los participantes formación educativa, las técnicas comerciales y oportunidades empresariales para la sostenibilidad económica a largo plazo del programa. Margarita Morey-Reuner, director de asociaciones estratégicas de Timberland, dijo que «una vez que los agricultores experimentaron éxito en forma de aumento de los rendimientos de los cultivos que dieron lugar a un aumento de los ingresos, que fueron capaces de permitirse cosas como la matrícula escolar de sus niños y animales de sus granjas. «

Trees for the future  ha plantado 128 millones de árboles en todo el mundo desde 1989. A través de la integración de cultivo, animales, personas y árboles, el proyecto ha mejorado la calidad del suelo, el aumento de rendimiento de los cultivos, y aumentó el nivel de vida de las familias en África, Asia, y América Latina.  Trees.org , una iniciativa de Trees for the Future, educa a los agricultores sobre la importancia de plantar árboles junto a los cultivos de alimentos y proporciona asistencia técnica como la transición familias en sus tierras productivas «Forest Gardens.» en la actualidad tienen 14 «Bosque Jardín programas «en curso en el África subsahariana y se plantaron más de cuatro millones de árboles en el Día de la Tierra 2016.

El  Centro Mundial de Agroforesteria , que forma parte del Consorcio CGIAR, trabaja en Camerún, China, India, Indonesia, Kenia y Perú. El centro de ayuda a los pequeños agricultores aumentar el uso de árboles en sus tierras con el fin de mejorar la seguridad alimentaria, la nutrición, los ingresos, la salud y la sostenibilidad del medio ambiente. Su investigación también incluye el trabajo hacia un sistema agroforestal más productiva, diversificada e integrada, y la intensificación de que beneficiará a familias de pequeños agricultores.

Con énfasis en la gestión sostenible de la tierra,  VI agroforestales asociados con las familias de pequeños agricultores y organizaciones de agricultores en la región del Lago Victoria de África oriental. Desde su creación en 1983, la organización ha plantado más de 100 millones de árboles y por lo tanto mejora las condiciones de vida de 1,8 millones de personas. 

Fuente: http://www.csmonitor.com/Business/The-Bite/2016/0514/Using-agroforestry-to-save-the-planet

Imagen: http://images.csmonitor.com/csm/2016/05/980715_1_0512-organic-farming_standard.jpg?alias=standard_600x400

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El Salvador: Creció cifra de jóvenes “ninis”, que no estudian ni trabajan

El Salvador/ 12 de Mayo de 2016/ El Diario de Hoy

En El Salvador uno de cada cuatro jóvenes no estudia ni trabaja. Pertenecen a una categoría conocida en el mundo como “ninis”. Un estudio de la Fundación Dr. Guillermo Manuel Ungo (FundaUngo) reveló datos preocupantes, más allá de esta cifra, como que el problema no se ha reducido en casi una década.

En un documento presentado ayer el director ejecutivo de FundaUngo, Ricardo Córdova, reveló que el 23.2 %  de los jóvenes se encuentra estudiando, un 43.6 % trabaja, un 7.2 % realizaba ambas actividades y un 26 % ninguna de las dos (o sea que son ninis).

FundaUngo utilizó datos de la Encuesta de Hogares y Propósitos Múltiples (EHPM) de 2012, considerando como joven a la población entre 16 y 29 años.

Lo preocupante es que entre 2006 y 2012 el porcentaje de jóvenes considerados ninis se ha mantenido estable entre 27 % y 26 % según el estudio.

Sin embargo, en cifras, el problema ha crecido. De 398 mil jóvenes en esta condición para 2006, en 2012 había aumentado a 415 mil.

Córdova alertó que este grupo de jóvenes no corresponde necesariamente a personas “que no están haciendo nada”.

En realidad se trata de salvadoreños que no han encontrado formas para continuar aprendiendo, obtener un empleo que les genere ingresos o, por razones culturales, se han debido alejar de la vida productiva.

Atender este problema es urgente, advirtió Ricardo Córdova, pues el país aún se encuentra en un bono demográfico. Es decir, hay más población joven.

“Sin embargo los beneficios que puede traer al desarrollo… solo podrán ser aprovechados si existen las oportunidades suficientes para que se inserten en actividades que permitan desarrollar su potencial”, añadió el director de FundaUngo.

Según las cifras encontradas por FundaUngo, 8 de cada 10 ninis se encuentran entre los 19 y 29 años. Es decir, se encuentran en perfecta edad de trabajar o cursar estudios superiores.

¿Por qué no están involucrados en actividades productivas? El documento de la Fundación indica que de los 415 mil jóvenes un 14.2 % son “desocupados plenos”.

Es decir, ya no están estudiando, pero intentaron obtener un empleo o formar un negocio propio en las semanas previas al estudio de FundaUngo.

Un 7.6 % de los ninis son “desocupados ocultos”. Ellos no encontraron empleo y por desaliento no continuaron (o ni siquiera iniciaron) la búsqueda.

La última categoría es la de población económicamente inactiva, un alarmante 78.2 %. Ellos no trabajan, ni están buscando empleo.

Entre las razones que los jóvenes alegaron para no estar trabajando se encuentra, sobre todo, que se dedican a quehaceres domésticos (un 67.6 %), esperan respuesta de una entrevista, se cansaron tras varios intentos fallidos, se los impide una obligación personal o están incapacitados físicamente.

Al preguntarles por qué no estudian el estudio reveló que los quehaceres domésticos también son el principal motivo, con un 23.9 %.

Le siguen los costos económicos, la falta de interés del joven, situaciones familiares, urgencia por trabajar o la falta de programas educativos para adultos.

En resumen, es una población que no se encuentra en esa situación por pereza o elección, sino que enfrenta varias dificultades.

El factor sexo

Córdova resaltó que hay patrones culturales y de género que influyen en que un joven llegue a suspender su aprendizaje y no se involucre en la vida productiva.

Las cifras indican que 8 de cada 10 ninis son mujeres. El dato tiene una relación directa con que los quehaceres domésticos están entre los principales obstáculos para trabajar o seguir estudiando en la encuesta.

Pero hay otras cifras que revelan por qué hay muchas mujeres en la categoría de ninis. Al revisar el detalle por estado civil y sexo se encuentra que entre los hombres el 80.5 % es soltero y solo el 35.2 % de las señoritas no tienen compromisos.

Por contraparte, el 36.8 % de las mujeres está acompañada y un 16 % está casada. Entre los hombres los porcentajes son de apenas 12.3 % y 3.7 %, respectivamente.

El director ejecutivo de FundaUngo añadió que muchas jóvenes ninis además de realizar oficios domésticos no remunerados se dedican a criar a sus hijos. En algunos casos, incluso deben hacerse cargo del cuidado de niños de terceras personas.

Los mitos

Al hablar de jóvenes que no estudian ni trabajan se puede tener la noción de que son muchachos con baja escolaridad, de áreas rurales, y reciben remesas.

Aunque estos factores influyen en el problema, no son el perfil al cual pertenece la mayoría de ninis.

De hecho, el informe de la Fundación señala que un 5.6 % de los ninis tiene más de 13 años de estudio.

Además el 31.9 % de los ninis tiene entre 10 y 12 años de estudio, es decir, terminó al menos el bachillerato. Un 28.1 % tiene entre 7 y 9 años de escolaridad.

Por otro lado el 53 % de todos los ninis vive en zonas urbanas. Dos de cada 10 jóvenes en las ciudades se encuentra en esta categoría.

En zonas rurales vive el 47 % de todos los ninis. Sin embargo representan una población mayor en estas áreas pues son tres de cada 10 jóvenes.

Al revisar las cifras a nivel nacional, cerca del 60 % de los ninis viven en departamentos urbanizados como San Salvador, La Libertad, Santa Ana, San Miguel y Sonsonate.

Respecto a las remesas, un 77.2 % de los jóvenes ninis expresó que su hogar no recibe este tipo de ingresos.

Sin embargo, los hogares con pobreza relativa y total son mayoría al analizar el nivel socioeconómico.

Ante este problema el director de FundaUngo, Ricardo Córdova, consideró que lo más importante es reconocer que el grupo tiene diferentes características.

La Fundación incluso propone clasificar a la juventud en seis grupos:  jóvenes no ninis, ninis desocupados ocultos y plenos,  ninis con escolaridad en oficio doméstico, ninis sin escolaridad en oficio doméstico y ninis que no hacen oficios domésticos pero no están disponibles para el trabajo.

A partir de estos sub grupos y diferencias se deben definir las políticas públicas para que cada uno pueda reintegrarse a la educación o al trabajo.

Reducir estas cifras de desocupación dependerá de las buenas decisiones para ofrecer las oportunidades a los jóvenes.

Por su parte, el director ejecutivo de Fomilenio II, William Pleités, dijo tras la presentación del evento que se debe fomentar la creación de empleos dignos para este grupo de jóvenes.

“Son más de 400 mil ninis. Si estuvieran empleados, ganando el salario mínimo, estarían generando más de mil millones de dólares anuales. Si estuvieran en construcción, maquila o turismo, estarían generando más de 2 mil millones de dólares al país”, estimó Pleités.

El director de Fomilenio coincidió en la necesidad de ofrecer soluciones enfocadas a la necesidad de la población. En el caso del alto costo de la educación, recordó que en estudios anteriores esto se ha relacionado no a cuotas escolares, sino al gasto para movilizarse hasta los centros de estudios. Por ello insistió además en la necesidad de invertir en educación y empleo.

Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/crecio-cifra-jovenes-ninis-que-estudian-trabajan-112476

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En Argentina: debaten si la “meritocracia” mejora el rendimiento en clase

Según especialistas, es saludable premiar a los que más se esfuerzan. Pero en condiciones sociales de igualdad.

  Alfredo Dillon / Clarin.com/ 09/05/16

“Imaginate vivir en una meritocracia, donde cada uno tiene lo que merece”, propone un reciente spot publicitario sobre un auto, que generó polémica y fue criticado desde diversos sectores sociales de “individualista” (“el que llegó, llegó por su cuenta, sin que nadie le regale nada”) y “racista” (muestra gente blanca y de clase media alta). El debate sobre este spot tiene puntos en común con la discusión con el tema de los “aplazos” y la “meritocracia” en la Provincia: ¿es deseable que el sistema educativo sea una estricta meritocracia?

En su defensa de la medida, el ministro de Educación bonaerense, Alejandro Finocchiaro, hizo un elogio del esfuerzo personal, muy ligado con la idea de meritocracia: sostuvo que los alumnos deben aprender “el valor del esfuerzo”, que “dejarlos pasar porque sí es estafarlos” y que “hay que terminar con la pedagogía de la compasión”.  Para Ana María Borzone, investigadora del Conicet, la valoración del esfuerzo personal constituye el aspecto positivo de la concepción meritocrática. Pero advierte: “Si entendemos meritocracia como espíritu competitivo, eso no contribuye al proceso educativo. Aprender requiere espíritu colaborativo”. Borzone valora la restitución de los aplazos pero asegura que la responsabilidad por el “fracaso” debe desplazarse del alumno al Estado y la sociedad.

El Nacional de Buenos Aires es un caso de “escuela meritocrática”: su examen de ingreso solo les abre las puertas a los mejores 480 de los 1.100 que se presentan. “La meritocracia estimula. Los alumnos del Nacional reconocen esta concepción como parte de su sentido de pertenencia”, afirma el rector Gustavo Zorzoli. Pero aclara: “No creo que todas las escuelas deban ser meritocráticas: eso implica excluir la diversidad”.

Emilio Tenti Fanfani, profesor e investigador de la UBA y Conicet, plantea que “el esfuerzo tiene condiciones sociales: no es una cualidad esencial de las personas”. Para Tenti Fanfani, “uno no nace con las ganas de esforzarse: esas ganas están condicionadas por el entorno. El esfuerzo, la postergación del deseo, suponen que hay un futuro, tienen sentido cuando hay movilidad social. Pero ¿qué futuro hay para los que viven inmersos en urgencias del presente?”.

Carina Kaplan, investigadora del Conicet y profesora de la UBA y la UNLP, sostiene que “hay que fomentar la cultura de la igualdad: eso es lo que va a impulsar la cultura del esfuerzo, y no viceversa”. En contra de las ideas meritocráticas, Kaplan plantea: “La creencia en la meritocracia como valor en sí, en una sociedad injusta, es invertir la relación causa y efecto e individualizar un problema que es socioeducativo y político. Primero necesitamos pobreza cero y escuelas dignas, es decir oportunidades reales para todos, y luego premiar a los que más se esfuerzan. Si no, ¿cómo explicamos que los pobres son quienes más fracasan?”.

La pedagoga Adriana Puiggrós concluye: “La meritocracia tiene como fin principal la competencia individual. La meta del sistema educativo debe ser valorizar el saber, y no vencer a los demás”.

Fuente: http://www.clarin.com/sociedad/Debaten-meritocracia-mejora-rendimiento-clase_0_1573642794.html

Fuente de la imagen: http://www.pedromigao.com.br/ourodetolo/wp-content/uploads/2015/04/meritocracia.jpg

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Dropbox Launches New Option For Educational Institutes

Oceanía/Australia/May 2016/Autor: SPANDAS LUI/ Fuente: lifehacker.com.au

Resumen:  ha lanzado, para colegios, escuelas y universidades la nueva oferta de almacenamiento en la nube. Dropbox trae tarifas más baratas de suscripción por usuario, límites de almacenamiento compartido y un mayor control para los administradores en las instituciones educativas.

Dropbox wants to be more than just a generic cloud storage service. To that end, the company is targeting the education sector in the hopes of becoming an integral tool for students and teachers. Dropbox also wants to make its storage service extra friendly to IT admin staff in schools.

Here’s what Dropbox Education has to offer:

  • In terms of pricing, Dropbox Education costs $49 per user per year but schools that are looking to do mass deployments are eligible for volume-based discounts.
  • 15GB of shared cloud storage for each user. For example, a 300-person team will get a combined 4.5TB storage limit. This will be handy for group work scenarios and makes it easy for teaching staff to share notes digitally among their students.
  • Extended version history so if users can recover a previous version or deleted file within a year of an edit or deletion.
  • Added monitoring and control for IT admins to manage users, see activities and alter sharing permissions through a central console.
  • Compliance support to help education institutes comply with relevant standards and regulations.
    You can get Dropbox Education from Dropbox directly or through distributor Ingram Micro.

Fuente de la noticia: http://www.lifehacker.com.au/2016/05/dropbox-launches-new-option-for-educational-institutes/

Fuente de la imagen: http://edge.alluremedia.com.au/m/l/2015/08/dropbox.jpg

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Entrevista. Miguel Aguilar: «El fin primordial es dejar huella para apoyar a los sin voz»

Miguel Aguilar, uno de los integrantes de la iniciativa ‘Yo corro por los sin voz’ atendió a Vavel para contar en primera persona sus vivencias y las expectativas de futuro que tienen para ayudar a los animales abandonados.

13-05-2016 20:19 / JUAN DE DIOS PÉREZ BOZA / Vavel
Miguel Aguilar es un aficionado al deporte desde que era pequeño, practicó fútbol, baloncesto y le llaman especialmente la atención las artes marciales. Trabaja como pedagogo con niños e intenta transmitirle a ellos su amor por los animales, con el respeto siempre por delante. Empezó a correr en una mala etapa de su vida y gracias a ello hoy en día intenta ayudar a los animales abandonados con la iniciativa de ‘Yo corro por los sin voz’. Tan humilde como constante es una persona que «se rinde poco en la vida». Con un café por delante nos contó su experiencia paraVavel.com

Pregunta. ¿Desde cuándo practica atletismo?

Respuesta. Desde hace cinco o seis años. Empecé a correr para liberarme. En un mal momento me dijeron de salir a correr por el parque.

P. ¿Practicaba algún deporte anteriormente?

R. Toda la vida he estado practicando deporte. He hecho fútbol, baloncesto. Me decanté muchos años por artes marciales, capoeira, kárate. Me llamaba mucho la atención las artes marciales.

P. ¿En qué momento se plantea unir la pasión por el atletismo, junto con los animales y darle ese matiz solidario?

R. Correr era una liberación, me gustaba mucho y a la vez me gustan los animales. Me di cuenta de lo que había y hay por Facebook, la gente comparte pero no actúa. Esto eran ideas que me venían, relacionadas con carreras solidarias como pueden ser la que se realiza contra el Cáncer. Son causas muy necesarias y me puse a pensar sobre si habría algo de los animales (los perros). Estuve investigando y no había nada parecido entonces decidí unir ambas cosas. Yo entreno con mi perro y fue él, el que me dio la idea. Quise unirlas para correr muchos kilómetros y sufrir como metáfora de lo que pueden llegar sentir ellos.

P. ¿En que consiste el proyecto?

R. Nace de un proyecto anterior en el cual me propuse correr 250 kilómetros en diferentes carreras por una protectora y vi que gracias a un comentario que hizo Carlos Rodríguez (veterinario que tiene un programa de radio sobre animales) en el que decía que para ayudar a los perros tendríamos que estar todos unidos y no apoyar a una protectora o a una sola causa. Entonces, con la experiencia que tuve del reto anterior me dije que tenía que hacer lo mismo pero de forma más ambiciosa. Correría no solo por una sino por particulares y por protectoras de toda España. Conocer casos de toda España, correr por ellas y darlas a conocer e intentar conseguir ayuda económica para ellas.

Miguel Aguilar junto a su perro Lucas en una carrera| Foto: Miguel Aguilar
Miguel Aguilar junto a su perro Lucas en una carrera| Foto: Miguel Aguilar

P. ¿Cuáles son las formas de colaboración?

R. Hay varias. Desde el teaming, que es un euro al mes. Las páginas crowfounding que se les abrirá a cada uno de los casos y se las dará a conocer siendo compartida por las diferentes vías y desde ahí se podrá donar lo que sea. Otra de las fórmulas es la de apadrinad kilómetros. Se puede apadrinar un kilómetro con la cantidad que se desee. Eso ya se ha hecho y es una manera también de aportar. También existe el paypal y tenemos pensada la venta de camisetas y productos del reto.

P. ¿Cuáles el proceso que tiene que seguir un particular o protectora para que «Yo corro por los sin voz» actúe por ellos?

R. Las dos igual. Nos exponen el caso, nos cuentan de qué trata. Normalmente son casos de perros que tienen en acogida que no pueden tenerlos más tiempo o que necesitan ayuda económica porque ya no dan más a basto y nosotros les proponemos nuestra ayuda. Los damos a conocer, grabamos un video, corremos por ellos, hacerle difusión y esos son los medios que tenemos de momento.

 

P. ¿Qué apoyo externo tiene en este proyecto?

R. No tenemos nada. Lo ideal sería que una marca de comida de animales o incluso un negocio local que quiera que llevemos su logo en la camiseta y a cambio pues donamos al mes la cantidad económica que ellos deseen. Ahora mismo apoyo ninguno, todo el material que empleamos para correr sale de nuestro bolsillo. Si hemos tenido una propuesta de las ediciones Ominiky que es un libro de historias animalistas que nos propuso donar el 40 por ciento del precio del libro. Es un apoyo y es una oportunidad que una editorial se fije en nosotros.

P. ¿Cuáles el fin último que se plantea?

R. Lo ideal sería poder ayudar a todos por los que corro. Conseguir todos los objetivos que podamos marcarnos con las adopciones. Si hubiese adopciones esto no existiría. Te soy sincero, quiero dejar una huella que sigan otros. Tendría el objetivo cumplido si uno en Asturias, Barcelona o cualquier parte de España hiciese lo mismo. No importa como se llame el reto, pero que haya gente corriendo, cantando o tirándose en paracaídas por los sin voz.

P. ¿Se ha planteado en algún momento tirar la toalla?

R. Si. En el anterior reto. Me he encontrado de todo y el último reto me sirvió como la antesala de todo. Para saber como funcionaban los casos. Soy una persona que se rinde poco en la vida y cuando empiezo algo le pongo el alma. Ganas no me faltan, a veces puedes dudar en abandonar pero es un bache y se termina pasando.

P. ¿Alguna anécdota? 

R. En la media maratón de Dos Hermanas (Sevilla) un corredor se me acercó y me dijo que me había visto en un video. Yo le dije que a seguir viéndonos porque ese video que estaba grabando también iba a salir. Fue bonito saber que hay gente que sabe la iniciativa que esta os llevando a cabo.

P. ¿Cree que faltan iniciativas de este tipo en el mundo del deporte?

R. Por los animales si. En España, en otros lados si se hace. En España creo que se podría hacer más con muy poco en el mundo del deporte. Ya no solo en el profesional, sino semi profesional o amater como es mi caso. Es cuestión de tener una idea y ganas. Hay muchas formas no solo correr.

P. ¿Ayudan poco los deportistas que copan portadas en España?

R. Algunos ayudan anónimamente, otros tienen alguna ONG, pero desde mi opinión; son multimillonarios, yo pido un euro al mes y con eso me doy con un canto en los dientes. Creo que deberían de poder ayudar un poco más. Le hemos escrito a muchos famosos, futbolistas y deportistas en general pidiéndoles un mensaje o un video apoyando nuestro reto. Un simple video puede ayudarnos mucho.

P. ¿Algún mensaje que quiera lanzar?

R. Apoyen el reto de alguna manera, que estoy abierto a propuestas en ciudades para darnos a conocer de todas las maneras posibles y hacer ver que el fin primordial es dejar huella para apoyar a los sin voz.

P. ¿Cuáles son las próximas carreras en las que correrá por los sin voz?

R. La Carrera Popular del Parque de María Luisa en Sevilla, medias maratones en Murcia, Cuenca, Barcelona y puede que la maratón de Sevilla. Estas son las confirmadas, van surgiendo poco a poco. Hace poco me han informado de un caso de una mujer que han desahuciado y solo tiene a su perro.

Fuente: http://www.vavel.com/es/atletismo/646510-entrevista.html

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