Year: 2016

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EE.UU: Efecto invernadero: alertan que la temperatura global subirá 7°

Noticias

América del Norte/EE-UU/30 de septiembre de 2016/opisantacruz.com.ar

Es la conclusión de un estudio que estimó el impacto a futuro de la actual emisión de gases. Los avances en la tecnología no dejan de asombrar. Esta vez le tocó el turno a la investigadora de la Universidad Stanford Carolyn Snyder, quien publicó en la revista Nature una reconstrucción de temperaturas medias globales de los últimos dos millones de años. De ese trabajo se desprende una enorme preocupación para nuestro planeta: que los niveles actuales de emisión de gases de efecto invernadero podrían contribuir a un alza de la temperatura global en el futuro de entre 3 y 7 grados centígrados.

Esta previsión está recogida en un estudio desarrollado por la investigadora en la Universidad de Stanford en California (EE.UU.), en el que se calculó la temperatura media de la superficie global (GAST, sus siglas en inglés) durante los pasados dos millones de años y que se trata de la reconstrucción continua y más extensa de la GAST efectuada hasta la fecha.

“La reconstrucción del clima de la Tierra tiene gran influencia sobre nuestro conocimiento respecto a la dinámica y sensibilidades del sistema climático”, explica Snyder. Además, recuerda, la reconstrucción ininterrumpida de la GAST durante los “ciclos glaciales” no había sido posible hasta ahora. Para superar estas barreras, Snyder recurrió al análisis de una base de datos compuesta por más de 20.000 reconstrucciones de la temperatura del mar obtenida en 59 núcleos de sedimento oceánico.

Snyder constató que las temperaturas cayeron gradualmente hasta hace unos 1,2 millones de años, si bien ese proceso de detuvo entonces. Este dato, apunta, sugiere que el enfriamiento global no fue el único factor causante de la transición entre el pleistoceno inferior y el superior, ocurrida hace entre 1,25 y 700 millones de años, cuando el clima de la Tierra pasó de ciclos glaciales de 41.000 años a ciclos de aproximadamente 100.000 años.

Manuel Jaramil, Director del Departamento de Conservación y Desarrollo Sustentable de la Fundación Vida Silvestre, en Argentina, opinó que: “esto lo están estableciendo muchas investigaciones. Es una situación compleja y si no llegamos a reducir la temperatura 1,5° el desenlace de las especies va a ser catastrófico”. Y luego enfatizó, “un tema fuerte a nivel social es que una parte de la población vive en lugares vulnerables a los efectos del cambio climático, como por ejemplo quienes moran al borde de los arroyos. Para esta gente es necesario tomar medidas de adaptación al cambio climático, porque corren riesgo de vida”.

Volviendo a la investigadora, sostiene que al combinar esta reconstrucción con registros atmosféricos de dióxido de carbono (CO2), la proyección indica que la GAST podría aumentar en el futuro ente 3 y 7 grados centígrados, incluso si las concentraciones de CO2 se estabilizan en los niveles actuales.

Es más, el período que va desde enero a junio de este año fue el semestre con la temperatura media más alta en la superficie de la Tierra desde que existen registros directos, en 1880, con 1,3 ºC superior a las ocurridas en las últimas décadas del siglo pasado.

Tomado de: http://opisantacruz.com.ar/home/2016/09/27/efecto-invernadero-alertan-que-la-temperatura-global-subira-7/39316

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La biblioteca más pequeña de África

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África/Kenia/30 de septiembre de 2016/Por: África SlumJournal

La historia de un pequeño centro de Nairobi que sirve para que los niños hagan sus deberes y para charlar sobre los asuntos que preocupan a la comunidad

Esta pequeña biblioteca de Nairobi es una herramienta para la movilización. La comunidad habla de sus dificultades; problemas como las drogas, la toxicomanía, el sida. La idea es proporcionar un espacio de aprendizaje a los niños que no pueden encontrar sitios así donde ellos viven y también facilitar materiales de lectura adicionales.

Tomado de: http://elpais.com/elpais/2016/09/19/planeta_futuro/1474297348_174844.html

http://www.africanslumjournal.com/africa-smallest-library/

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Miles se manifiestan contra la restrictiva ley del aborto en Irlanda

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Europa/Irlanda/30 de septiembre de 2016/www.laizquierdadiario.com

Masivas manifestaciones por el derecho al aborto en Irlanda. Las regulaciones sobre el derecho al aborto de Irlanda se encuentran entre las más estrictas del mundo.

Miles de manifestantes marcharon en Dublín para exigir al gobierno irlandés la celebración de un referéndum para derogar leyes restrictivas sobre el aborto. Concretamente por la derogación de la Octava Enmienda de la Constitución de Irlanda, que prohíbe el aborto.

Los manifestantes marcharon bajo la lluvia entre los edificios gubernamentales de la principal vía de la calle O’Connell de Dublín, cortando el tráfico mientras cantaban y tocaban tambores, con pancartas que decían «Mi cuerpo, mi elección».

«Es el derecho de la mujer a elegir y es ridículo decir que cualquier otra persona, el Estado o la iglesia, debe imponer a las mujeres qué hacer con su cuerpo», dijo Sal Roche, un manifestante, profesor de danza de 42 años de edad.

El debate sobre el aborto divide desde hace décadas a Irlanda, donde, durante décadas se realizan grandes protestas en las calles, tanto de los que están a favor como en contra. La prohibición completa a la interrupción voluntaria del embarazo sólo fue modificada en el año 2013, cuando se permitió en caso de que la vida de la madre corra peligro.

El ministro irlandés de Infancia, Katherine Zappone, un miembro independiente del gobierno de coalición de Kenny que se unió a la marcha en Dublín, anunció una fecha posible para la realización de un referéndum hacia finales del próximo año.

Sin embargo todos los gobiernos han sido reacios a abordar esta cuestión por temor a que pueda alejar a los votantes conservadores; a pesar de la disminución de la influencia de la Iglesia Católica Romana, expresada en que desde el 2015 Irlanda fue el primer país en adoptar el matrimonio homosexual por el voto popular.

También se organizaron manifestaciones en más de 20 ciudades, de Wellington a Montreal. En Dublín, muchos habían viajado desde los alrededores de Irlanda.

Diversas organizaciones denunciaron que alrededor de 3.500 mujeres han tenido que viajar a Inglaterra para poder interrumpir su embarazo y recibir asistencia sanitaria básica.

Tomado de: http://www.laizquierdadiario.com/Miles-se-manifiestan-contra-la-restrictiva-ley-del-aborto-en-Irlanda

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Is College Student ‘Food Insecurity’ Real?

David Steele-Figueredo

Por: David Steele-Figueredo

In late June I was flying to Mexico on vacation and opened the Los Angeles Times. I was stunned. The conclusion of this depressing article: in the California State University system with a student body of about 475,000, between 8 to 12 percent were homeless and about double that suffered from food insecurity. What does it mean to be “food insecure”? According to the U.S. Department of Agriculture, food insecurity is “a condition of someone who does not have adequate resources to feed themselves.”

So on average, in the largest university system in the country, about 50,000 college students are homeless and about 100,000 go hungry?

To add fuel to the fire, in a more recent article the Los Angeles Times reported that 4 in 10 of University of California students “do not have a consistent source of high-quality, nutritious food.” The UC system is arguably the best university system in the world, with about 240,000 students. So roughly 100,000 of our best college students are food insecure?

Is this issue relevant only in California? No, it is endemic. The earliest available study on the issue was published about eight years ago at the University of Hawaii. They found that about 20 percent of students there skip meals or did not get proper nutrition because of poverty. A more recent study of food insecurity at Arizona State University put the rate at about 34 percent for first year students.

The American Council on Education’s Christopher Nellum, in Fighting Food Insecurity on Campus, defines the overall situation in unmistakable terms:

The numbers are striking. Feeding America, a national nonprofit network of food banks … estimates that nearly half (49.3 percent) of its clients in college must choose between educational expenses (i.e., tuition, books and supplies, rent) and food annually, and that 21 percent did so for a full 12 months.

To their credit, colleges and universities are taking action. At Woodbury University our “Pops Pantry” meets the need for wholesome food among these disadvantaged students. We are also a member of the College and University Food Bank Alliance (CUFBA), which has about 350 active member institutions. CUFBA’s mandate is both clear and painful: “a professional organization consisting of campus-based programs focused on alleviating food insecurity, hunger, and poverty among college and university students in the United States.”

Why name it Pop’s Pantry? Woodbury University’s sixth President, Ray Howard Whitten, was known affectionately on campus as “Pop.” His philosophy for the development of students transcended the classroom and this Pantry is in alignment with Pop’s desire to provide useful resources to students in pursuit of their academic goals.

As the Chronicle of Higher Education reported last year, “the thrifty student who subsists on ramen noodles has given way to a more troubling portrait: the hungry student who needs help and may not know how to ask for it.”

Just as institutions are beginning to act, so students themselves are addressing food insecurity, often creatively. At UCLA, Swipe Out Hunger, a student-run organization, has teamed with some 20 other universities, devising solutions that include arranging for excess money on a student’s meal plan to be donated in the form of food to pantries, or applying those funds to food vouchers for students.

And now, lawmakers are beginning to respond as well. Working its way through the California state legislature is the College Student Hunger Relief Act of 2016, a measure that, if enacted, would enable food banks to work with college food pantries and require both public and private colleges to participate in restaurant meals programs in their counties.

So food insecurity is real — a problem that needs to remain a headline item. Think about the impact this issue is having on the next generation of leaders in our nation. So going back to California: is it acceptable that about 200,000 college students, in the UC and CSU systems, living in the richest state in the nation, have “food insecurity” or exist on a high sodium and high fat diet?

Tomado de: http://www.huffingtonpost.com/david-steelefigueredo/is-college-student-food-i_b_11805750.html?section=us_college

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India: Dos muertos y una veintena de heridos tras un violento desalojo en Kaziranga

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Asia/India/30 de septiembre de 2016/www.survival.es

 

Un brutal desalojo en el Parque Nacional de Kaziranga (India), tristemente conocido por su política de disparar en el acto, se saldó la semana pasada con la muerte de dos personas y una veintena de heridos. La expulsión de los habitantes de tres aldeas en nombre de la conservación contó con un despliegue de mil agentes de seguridad, quienes junto a elefantes y excavadoras destruyeron centenares de casas, una escuela construida por el gobierno y una mezquita.

Las familias expulsadas forman parte de una comunidad musulmana no indígena que llevaba instalada en el borde del Parque Nacional de Kaziranga desde hacía décadas. Está previsto incorporar esta zona como una ampliación del parque. En octubre de 2015 el Tribunal Superior de Guwahati ordenó el desalojo amparándose en las necesidades de los animales salvajes y sentenció: «No debería haber ninguna habitación humana.”

No se ha concedido ninguna compensación antes de la expulsión, ni se ha proporcionado alojamiento alternativo a las familias desalojadas. El gobierno estatal ha prometido compensarles en el plazo de 40 días, pero muchos se muestran escépticos y no creen que esto vaya a materializarse. Además se preguntan por qué se les ofrece después de la expulsión y no antes.

Rafiq Ali, un líder comunitario de la aldea de Banderdubi, declaró: “Hemos residido en esta zona desde hace décadas y de repente el gobierno nos dice que nos vayamos (…) Las fuerzas de seguridad nos dispararon.”

Los indígenas que viven en la zona se enfrentan a arrestos y palizas, tortura e incluso muerte. Una serie de aldeas indígenas y tribales también han recibido órdenes de expulsión dictada por el mismo tribunal. Más de 600 familias tribales de estas aldeas temen que se utilicen los mismos métodos brutales contra ellas. Aún no se ha fijado fecha para estas expulsiones, pero un contacto local dijo a Survival: “Todo el mundo tiene mucho miedo.”

Muchas de las personas que viven en estas aldeas ya habían sido expulsadas del parque con anterioridad, algunas en repetidas ocasiones, a medida que se expandían los límites del mismo. De nuevo se encuentran con que su hogar ha sido declarado parte de una zona protegida y les dicen que no tienen más opción que irse. Esto viola la legislación india y el derecho internacional, que estipulan claramente que los pueblos indígenas solo pueden ser desplazados de sus tierras con su consentimiento libre e informado.

Las grandes organizaciones conservacionistas son culpables de apoyar esto. Nunca se pronuncian en contra de las expulsiones. El Fondo Mundial para la Naturaleza (World Wildlife Fund, WWF) incluso ofrece visitas comerciales del parque.

Una de las aldeas amenazadas de expulsión es donde vive Akash Orang, un niño de siete años que en julio fue herido en las piernas por los disparos de un guardia forestal. Permanece hospitalizado en estado grave, pese a la promesa del departamento forestal de que se haría cargo de su curación.

Survival International desarrolla una campaña contra las expulsiones forzosas de reservas de tigres en la India y contra la militarización de la conservación, incluida la política de disparar en el acto que se aplica en Kaziranga. Los pueblos indígenas y tribales son los mejores conservacionistas y guardianes de la naturaleza. Deberían estar al frente del movimiento medioambiental, contribuyendo a la protección frente a la caza furtiva. En vez de ello, los expulsan y marginan, lo que destruye sus vidas y perjudica la conservación de la naturaleza.

Tomado de: http://www.survival.es/noticias/11426

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Argentina: Del Corro presentó proyecto de licencia por violencia de género para trabajadoras estatales

Noticias

América del Sur/Argentina/30 de septiembre de 2016/www.laizquierdadiario.comPor: Lía Pesaresi

El legislador del Frente de Izquierda presentó un proyecto que busca extender la licencia por violencia conquistada para las docentes porteñas al conjunto de las trabajadoras estatales. Ya comenzó el debate en la Comisión de Trabajo.

La «licencia por violencia de género» conquistada recientemente para las docentes dio pie a la presentación de nuevos proyectos que pretenden extender estas licencias al conjunto de las trabajadoras estatales.

En la sesión de la Comisión de Trabajo se están debatiendo los proyectos presentados por Pablo Ferreyra (FpV), Marcelo Ramal (PO) y Patricio del Corro (PTS), que pretenden modificar la Ley 471 que regula a los trabajadores estatales. Estos proyectos, partiendo del consenso alcanzado en la Comisión de Educación, quieren ir más allá de los límites que impuso el PRO bajo el débil argumento de que no se «puede» incluir en el proyecto para las estatales lo que fue negado en el tratamiento y aprobación de las licencias para la docencia.

Hay debates en la comisión por algunos ítems. Por un lado a quiénes se identifican como víctimas de violencia de género, ya que para el PRO la violencia por género impacta por igual en varones y mujeres; por lo cual se debió buscar una fórmula de consenso que, contradictoriamente, terminó mejorando la definición inicial planteando que los destinatarios son las «personas» que sufrieran violencia de género y se encuentren amparadas en la Ley 26.485, de esta manera también incluye a las personas trans.

Por otro lado el PRO se niega a incluir la facilidad de «pases» o «reubicaciones», cuando esto es parte fundamental del resguardo físico de la mujer en situación de violencia. El artículo 7° del proyecto presentado por Patricio del Corro plantea que «Las mujeres víctimas de violencia previstas en la presente ley tendrán derecho a acceder, a sola solicitud y de manera inmediata, y a fin de resguardar su salud y seguridad el pase a otro establecimiento laboral, conservando iguales condiciones de trabajo”. Se sabe que ante el primer intento de salir del vínculo de violencia, el que ejerce violencia busca a la víctima en cada lugar que ella frecuenta. El PRO repitió varias veces su negativa a incorporar este articulado -pedido incisivamente en el tratamiento de las licencias para las docentes y ahora también para las estatales- simplemente porque en el estatuto docente no se incluyó.

El otro ítem en cuestión son los plazos de dicha licencia, los cuales para el PRO deberían ser lo más cortos posible y para el FpV y el PO deberían ser 90 días. Patricio del Corro, por su parte, planteó: “Los plazos y extensión de las licencias laborales para las trabajadoras víctimas de la violencia de género serán evaluados y otorgados, según lo decidido por el servicio de salud estatal y de asistencia que haya acudido la víctima”. Y agrega que «Similar mecanismo deberá utilizarse en caso que la víctima de violencia contra las mujeres sea familiar o persona a cargo de las mujeres trabajadoras previstas en el Artículo 3º de la presente ley.»

El proyecto del diputado Patricio del Corro del PTS en el Frente de Izquierda a la vez plantea que estas licencias sean extendidas al conjunto de las trabajadoras estatales, no sólo en el ámbito municipal sino también en las instituciones estatales nacionales, a las trabajadoras de los hospitales incluidas las del Hospital Garrahan, y a las trabajadoras del ámbito legislativo. Su proyecto plantea dar un marco de protección legal ante situaciones de violencia de género que recaiga sobre una trabajadora estatal o algún familiar, resguardando su salario y la fuente laboral, y permitiendo la disponibilidad del tiempo necesario para salir de la situación de violencia. En el próximo Encuentro Nacional de Mujeres llevaremos el proyecto a las comisiones de violencia de género para que se debata e impulse en el resto del país.

Las trabajadoras porteñas que lograron incorporar ésta licencia al estatuto docente, lo hicieron mediante campañas activas en cada escuela. Las docentes de Pan y Rosas estuvimos en primera línea de esta pelea en los lugares de trabajo y llenando de guardapolvos blancos cada sesión en la que se trataba este proyecto. Para destrabar los frenos del PRO y lograr incorporar la misma licencia y los articulados que quedaron fuera en el estatuto docente, para cambiar la regulación vigente en la Ley 471 e incluir a todas las mujeres estatales, las trabajadoras ya están comenzando a tomar en sus manos la puesta en pie de una gran campaña en cada organismo estatal, municipal o nacional, proponiéndoles también a las Juntas Internas y delegadas que lo impulsen. Las docentes ya lo lograron. ¡Vamos ahora por la licencia de género para todas las trabajadoras estatales de la Ciudad!

Tomado de: http://www.laizquierdadiario.com/Del-Corro-presento-proyecto-de-licencia-por-violencia-de-genero-para-trabajadoras-estatales

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Colombia: Congreso Internacional en Mediaciones Pedagógicas para la Educación del Siglo XXI

Reseñas

América del Sur/Colombia/30 de septiembre de 2016/congresomed.uniquindio.edu.co

 

 

La Universidad del Quindío en aras de brindar diferentes alternativas para fortalecer y crear escenarios de conocimiento, realizará el  Primer Congreso en Mediaciones pedagógicas para la Educación del Siglo XXI, el cual cuenta con la participación de expertos nacionales e internacionales, quienes compartirán su sentir, pensar y accionar concerniente a la temática.

El evento se llevará a cabo los días 28, 29 y 30 de septiembre de 2016 en la Universidad del Quindío de la Ciudad de Armenia – Colombia, donde centrará la atención en el uso de Mediaciones para la Educación.

OBJETIVO GENERAL

Propiciar un escenario para la actualización, discusión, análisis y reflexión  mediante la socialización de experiencias, investigaciones e innovaciones en mediaciones para la educación del Siglo XXI.

 Objetivos específicos:

  1. Generar escenarios que contribuyan a discusiones, procesos y didácticas de las mediaciones que son soportadas en la enseñanza.
  2. Propiciar espacios de diálogos frente a la importancia de formación en la Cultura Digital e Informacional.
  3. Reflexionar frente a las propuestas de los diferentes modelos educativos y pedagógicos para la educación mediada.

El sistema educativo no ha sido ajeno a los vertiginosos avances de la tecnología, en los albores del Siglo XXI las aulas universitarias eran muy diferentes a las que tenemos actualmente; la Internet, el correo electrónico, los sistemas de gestión de aprendizaje, los dispositivos móviles, la gamificación, la realidad virtual, la realidad aumentada, entre otros, han cambiado la forma de enseñar y de aprender de los actores educativos; las instituciones educativas y los profesores han tenido  que adaptarse en estas últimas décadas a un nuevo contexto que nos lleva a reflexionar sobre los cambios de una educación tradicional a la educación del siglo XXI.

El abordaje académico de éste “Congreso Internacional de Mediaciones pedagógicas para el Educación del Siglo XXI” tiene una doble intencionalidad; en primer lugar y en el marco de la acreditación institucional Por una Universidad Pertinente Creativa Integradora como un espacio de reflexión y concientización de la necesidad de repensarnos como una Universidad del siglo XXI. En segundo lugar una mirada a los desafíos y experiencias que están asumiendo las diferentes instituciones educativas en relación a  las mediaciones pedagógicas y el futuro de la educación.

El congreso internacional en mediaciones pedagógicas para la educación del siglo XXI tendrá ejes temáticos en función de la diversidad y amplitud del conocimiento al respecto en tiempos presentes, estos son:

Eje temático 1. Didácticas de las mediaciones: la teoría de la enseñanza en la actualidad está en los diálogos sobre las didácticas específicas, al respecto, las mediaciones pedagógicas generan procesos de innovación que pueden contribuir en dicha discusión, a su vez, estos procesos que llevan a pensar nuevos retos didácticos en la sociedad de la información y propender por una sociedad de conocimiento soportada en la enseñanza. En consideración a esto se desarrollaran unos subtemas que son:

 Evaluación, Enseñanza, Aprendizaje e Innovación mediada de manera general en estos se dialogará sobre: estrategias, herramientas y experiencias de enseñanza, aprendizaje y evaluación; trabajo colaborativo; aplicación de las redes académicas a la enseñanza,  metodologías de análisis y gestión de redes, entornos personales (PLE) y redes personales  (PLN) acerca del aprendizaje; herramientas de autor e Inteligencia artificial en el eOOCS, a los Recursos Educativos Digitales (RED), la fuerza teórica en función de la Comunicación y Educación o de la educación móvil y la conectividad a internet desde sus tendencias y desarrollos, a su vez las relaciones con Gestión del Conocimiento desde la mediación o el E-Learning y el Diseño Instruccional, las TIC, el TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento) y el TEP (Tecnología para el Empoderamiento y la Participación) como instrumento de apoyo al docente, sean elementos centrales en los diálogos académicos de las comunidades que consideran que educar desde la mediación en el siglo XXI es un acto responsable socialmente que las instituciones de educación deben asumir.

Tomado de:

  • http://congresomed.uniquindio.edu.co/registro/
  • http://www.reddolac.org/profiles/blog/show?id=2709308%3ABlogPost%3A557445&xgs=1&xg_source=msg_share_post
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