La emergencia no debe enseñarse solo en ciencias, sino también en historia, artes y tecnología de alimentos.
Los maestros protestaron contra la falta de dirección del gobierno sobre el cambio climático fuera del Departamento de Educación el año pasado. Fotografía: Jonathan Watts / The Guardian
Había niños en cochecitos, bebés en portabebés, envueltos contra el frío, niños pequeños agarrando pancartas y adolescentes, miles de ellos, golpeando tambores y cantando protestas. La energía y el sentido de urgencia entre los 500,000 manifestantes climáticos a través de Madrid en las últimas conversaciones sobre el clima de la ONU en diciembre contrastaron con la conferencia estancada, estática y sin sangre, donde las conversaciones sobre los tecnicismos arcanos de los mercados de carbono se desmoronaron en medio de la acritud .
Los escolares han liderado las protestas climáticas y la acción climática en los últimos 18 meses, con las huelgas escolares iniciadas por Greta Thunberg que se extendieron por todo el mundo. La propia Thunberg cruzó el Atlántico dos veces en barco para asistir a las conversaciones sobre el clima, y el movimiento Viernes para el Futuro ha generado oleadas de protestas similares.
«Estos escolares [en huelga] han comprendido algo que parece eludir a muchos de sus mayores», escribió el secretario general de la ONU, António Guterres , en The Guardian el año pasado. “Estamos en una carrera por nuestras vidas y estamos perdiendo. La ventana de oportunidad se está cerrando. Ya no tenemos el lujo del tiempo, y el retraso climático es casi tan peligroso como la negación climática ”.
Con tanto enfoque en los niños, que tendrán que vivir con las consecuencias del colapso climático y el desastre ecológico, la pérdida de especies y la contaminación, el papel de la educación es clave. Pero en Inglaterra, el cambio climático apenas figura en el plan de estudios nacional, y los activistas se quejan de que las escuelas no están obligadas a enseñarlo directamente.
En 2013, estalló una disputa sobre los cambios en el plan de estudios en el que se eliminó una referencia específica al cambio climático a favor de un requisito más general para enseñar el cambio ambiental. Michael Gove, secretario de educación de la época, fue acusado de complacer a los despedidos climáticos. Los activistas dicen que la redacción del requisito no es lo suficientemente fuerte.
Jenny Thatcher, activista de Friends of the Earth, dice: “Los jóvenes que se gradúen de la escuela y la universidad en 2020 serían perdonados por creer que existen dos universos paralelos: uno en el aula y el mundo real. [El cambio climático] debería estar en el plan de estudios: es urgente y urgente ”.
El Departamento de Educación dice que a los niños de primaria se les enseña cómo los entornos pueden cambiar como resultado de las acciones humanas, mientras que en ciencias secundarias se les enseña sobre la producción de dióxido de carbono por la actividad humana y sus efectos sobre el clima.
En la ciencia GCSE, consideran la evidencia del cambio climático causado por el hombre y cómo se puede reducir el CO 2 y el metano, así como las fuentes de energía renovables. En la geografía GCSE, observan las causas, las consecuencias y las respuestas a las condiciones climáticas extremas y los riesgos climáticos naturales. Desde 2017, los alumnos han podido tomar un nivel A de ciencias ambientales.
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Dentro de la misión de crear un ejército de Greta Thunbergs – video
Pero la crisis climática y la descomposición de los ecosistemas causada por nuestras depredaciones no son solo cuestiones de la ciencia. También se trata de desastres económicos, que hunden a cientos de millones de personas en la pobreza y generan agitación social, incluida la migración y los conflictos.
Las soluciones al desastre climático también ofrecen una gama de posibilidades interesantes para el estudio, desde el desarrollo de estufas solares para África hasta los cambios necesarios en nuestras dietas, agricultura y producción de alimentos.
Bien enseñado, el cambio climático podría encajar en áreas temáticas en todo el plan de estudios, no solo física, química, biología y geografía, sino también economía, historia, estudios sociales, medios, artes y tecnología de alimentos. Su falta se extiende a la enseñanza profesional, como señala Thatcher: «Los cursos de fontanería en la universidad no están enseñando cómo instalar sistemas de calefacción con bajas emisiones de carbono, y las universidades de restauración no cubren dietas sostenibles».
Algunas escuelas y grupos comunitarios han tomado la agenda climática en sus propias manos. Hay capacitación adicional disponible para los maestros sobre cómo explicar los problemas climáticos en el aula, pero puede costar miles de libras durante unos días, más allá de los presupuestos limitados de la mayoría. Sin embargo, Greenpeace también envía voluntarios a las aulas para dar charlas gratis.
Gove, por su parte, tiene una buena idea para liderar la presidencia del Reino Unido de la conferencia climática decisiva de este año, COP 26, en noviembre, que muchos expertos consideran como una de las últimas oportunidades realistas para encaminar al mundo hacia drásticos recortes de gases de efecto invernadero.
Es probable que Thunberg asista al evento de Glasgow, subiendo al escenario junto con otros huelguistas de la escuela.
Habrá eventos y manifestaciones en todo el Reino Unido y el mundo. La COP 26 brindará una oportunidad vital para que los niños y los jóvenes hagan oír su voz en la crisis climática, mucho más allá del aula.
Casi todas las principales universidades británicas se han comprometido a vender sus acciones en compañías de combustibles fósiles después de la presión de los estudiantes con conciencia ecológica que han ocupado edificios y llevado a cabo huelgas de hambre, escribe Eleanor Busby para The Independent .
Veintiuna de las 24 universidades de élite del Grupo Russell, que tradicionalmente son las más selectivas del país, se han comprometido a desprenderse al menos parcialmente de los combustibles fósiles después de años de campaña. Sin embargo, un análisis de los activistas encontró que Imperial College London y las universidades de Manchester y Birmingham aún no se han unido a la campaña de desinversión.
De acuerdo con el grupo de campaña estudiantil People & Planet, se han despojado alrededor de £ 12.4 mil millones (US $ 16 mil millones) de fondos en todo el sector después de que la mitad de las universidades del Reino Unido se hayan comprometido a cortar los lazos con las empresas de combustibles fósiles. El movimiento hacia la desinversión en la educación superior se produce después de que cientos de miles de estudiantes de todo el mundo participaron en las huelgas climáticas del año pasado inspiradas por la activista adolescente Greta Thunberg. Informe completo en el sitio independiente
Una conferencia internacional de la dimensión de la Cumbre del Clima de Madrid COP25 celebrada cerca de casa es algo que se debe aprovechar para generar cultura social. Es de esos eventos que los jóvenes nunca deberían olvidar, aunque en principio les atraiga más el estreno de una serie o la celebración de determinado concierto o competición deportiva. Sería deseable que este hito se asociase al curso escolar en el que se encuentran ahora, porque los jóvenes y adolescentes serán los más afectados por la crisis climática, como alerta UNICEF entre otras entidades. Su futuro climático y, por tanto, personal está marcado con rayones negruzcos, pero también podrían disiparse en parte y recordar este diciembre por ello.
Todo empieza el lunes de la semana próxima, el 2 de diciembre. Podríamos darle notoriedad en los centros educativos replicando un escenario similar en los colegios e institutos, durante los 12 días que dura; en caso contrario, la comunidad educativa en general sería cómplice de algún que otro desajuste futuro. Si la conferencia reclimatizadora escolar se organizase bien, con compromiso, ayudaría a la sensibilización ante problemas que afectan a muchas personas aquí mismo y en todo el mundo, podría fomentar valores democráticos de participación activa. Además, serviría para compartir esperanzas y deseos y, lo más importante, para llegar a acuerdos en el centro escolar y decidir cuándo y cómo se ponen en marcha las actuaciones. Para avanzar en la búsqueda de compromisos hará falta emplear estrategias atrevidas que primen el trabajo colaborativo. Porque esta conferencia debe incrementar para siempre el interés educativo en los problemas ambientales, de los cuales la crisis climática se ha convertido en una emergencia planetaria y así lo denuncia la OMM (Organización Meteorológica Mundial), que se manifiesta muy crítica y combativa en temas tan próximos como la salud global y de la infancia y adolescencia. También lo recogen la OMS (Organización Mundial de la Salud) y el reciente informe La cuenta atrás sobre cambio climático y salud publicado en The Lancet. Aquí cerca, en Barcelona, por ejemplo, hay investigaciones que demuestran que el aire que respiran los escolares por su ubicación no es nada saludable como vienen denunciando plataformas como Eixample respira, entre otras. Por eso, insistimos en que los centros programen su propia Conferencia sobre el Clima Saludable.
El clima es muy nuestro, por activa y por pasiva. Suponemos que los colegios e institutos ya habrán mejorado su gestión ambiental, o estarán camino de hacerlo (de esto hemos hablado en otras entradas de este blog). Tendrán planes para la reducción de la energía que consumen, para minimizar la carga contaminante de los desplazamientos de sus miembros, para gestionar mejor los recursos materiales que emplean. Caso de que no sea así, urge concretarlos y revisar los efectos positivos que conllevan, tanto en las emisiones de gases como en la reducción de los gastos del centro.
En el escenario escolar cuentan mucho los ejemplos: se imita lo que se quiere ser, mejor si se puede ver. Hay que aprovechar el impacto mediático de movimientos como Fridays for future, iniciado por Greta Thunberg, y otros más como Extinction Rebellion que muestran una juventud preocupada por un futuro incierto. La idea principal de esta actividad formativa, avalada por la ciencia y resaltada por la reciente llamada de 2.000 científicos, avisa de que los plazos para resolver esa crisis se agotan, ya es una emergencia planetaria. Por eso, han surgido plataformas como Teachers for future, que quieren ayudar desde la escuela a mejorar el clima global o las recientes Escuelas Andaluzas por el clima.
En este cometido del compromiso colectivo por la mejora personal y global del clima saludable, se deberían potenciar los debates de clase, escenarios útiles para favorecer la percepción escolar y social del cambio climático, para entender cómo estamos posicionados ante sus vectores visibles, o no tanto. El debate crítico favorece una cierta rebelión escolar, en este caso específicamente encaminada a la consecución de uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): el número 13, que no es otro que lograr que el clima sea más saludable, lo cual significa múltiples interacciones con el resto de los ODS. En las sesiones de trabajo colectivas debe hablarse de causas, consecuencias, acciones para frenarlo o mitigarlo. Seguro que se exponen ideas para la adaptación; también surgirán compromisos personales y colectivos.
Las actuaciones escolares que se programen –entendido que no es una moda efímera, sino una necesidad estructural– deben apoyarse en la adquisición de valores democráticos mediante estrategias, ya conocidas por el profesorado, como: rigurosa búsqueda de información, organización, comunicación, diálogo, debate, propuestas, acuerdos, resoluciones y, sobre todo, compromisos ante un clima que es nuestro. En algunos centros funcionan los “clubes del Clima”, a los cuales se apunta el alumnado y el profesorado de forma voluntaria. De su trabajo aportan sugerencias para la adaptación y la mitigación del cambio climático en cada centro escolar.
Si se quiere dar forma a un proyecto de innovación que aglutine al centro, y pueda ser presentado a las autoridades educativas para su reconocimiento, se podrían considerar los siguientes objetivos:
Reconocer que el cambio climático es, al menos, una parte cada vez más significativa de todos nosotros, lo mismo por sus causas que por las consecuencias.
Conseguir las implicaciones personales (profesorado y alumnado) y de la comunidad educativa como colectivo en la mitigación de las causas y en la adaptación a las consecuencias.
Crear conciencia de ciudadanía activa, crítica y comprometida, en materia de desarrollo sostenible, en todas sus dimensiones espaciales y sociales.
Mejorar las habilidades comunicativas y la práctica de los valores democráticos entre el alumnado a través de la práctica del debate u otras metodologías en torno a la crisis/emergencia climática, tal que lleven a compromisos reales.
Reclamar una actuación contundente de las administraciones para resolver los problemas de contaminación ambiental que afectan a los centros escolares y dañan la salud colectiva.
Para darle forma, a modo de ejemplo, cabría realizar una serie de estrategias sencillas:
Presentación de las temáticas objeto de debate.
Trabajo en equipos para anotar las causas de la crisis climática, escribir las repercusiones y relacionarlas con las causas. Habría que dedicar atención especial a la contaminación del aire, a la movilidad intra o interurbana, etc., dado que es aquí donde más insiste el informe de The Lancet. También para avanzar las responsabilidades y compromisos en las propuestas de solución.
Trabajo en grupo clase para la búsqueda de consensos y elaboración de las propuestas, así como la selección de unos compromisarios, representantes, que lleven lo acordado a las reuniones generales.
Sesiones de debate, bien programadas y con tiempo suficiente, en el centro entre los representantes/compromisarios de todas las clases para acordar unas prioridades del centro de cara a aminorar las causas de la crisis climática y adaptarse a sus efectos. Conduciría a la elaboración de la Ruta de compromisos del centro.
Remisión a los responsables municipales y educativos de las conclusiones del trabajo y de las demandas del centro para que se reclimaticen y así cuiden la salud de los escolares.
Comunicación a las familias de que el centro se ha organizado para ser un foco activo en la lucha contra el cambio climático.
El clima saludable nos afecta mucho; es, en buena parte, cosa nuestra; luego en su solución algo podemos decir y hacer. Convendría que se formasen comisiones ambientales (profesores y alumnos, personal laboral y familias) que hagan el seguimiento de los proyectos o compromisos pactados. Esto no es cosa de una semana, debe durar años y ser parte fundamental en los Proyectos Educativo y Curricular; por lo visto, el clima no dejará de ser algo nuestro.
Hasta que llegue la evaluación del trabajo llevado a cabo, habrá que dejar constancia en lugares visibles de las acciones positivas, ya sean del centro, de una determinada clase o de los individuos. ¡Suerte y perseverancia!, pues cuesta más hacerlo que decirlo.
Aunque hay que avisar de que lo que se necesita en realidad es algo más: transformar el mundo, no el clima. Interesa que el profesorado lea –debata con el alumnado para identificar la posición de cada cual– los veinte indicadores y medidas para lograrlo que propone Ecologistas en Acción, organización siempre atenta a lo que pasa hoy y puede suceder mañana en nuestro complejo medioambiente.
La activista medioambiental sueca Greta Thunberg afirmó estar con el pueblo chileno tras enterarse de que el país no celebrará una cumbre mundial del clima por la situación de represión que el gobierno ha impuesto contra las masivas manifestaciones.
Luego de que el presidente Sebastián Piñera cancelara la cumbre de Cooperación Asia-Pacífico y la Cumbre Mundial del Clima, que se iban a celebrar en noviembre y diciembre en el país, la activista por el clima Greta Thunberg, manifestó en su cuenta de Twitter que «sus pensamientos estaban con el pueblo chileno».
La joven explicó que se encuentra «esperando más información» respecto a dónde se trasladará en los próximos días ya que se encontraba viajando desde Estados Unidos a Chile.
COP25 will not be held in Santiago.
My thoughts are with the people of Chile.
I’ve been making my way through the North American continent towards Santiago, but as #COP25 will be moved I will now wait until I have more information…
La activista sueca ya se había manifestado por las manifestaciones sociales que se han desarrollado durante los últimos días en el país. El viernes pasado realizó un mensaje tras la histórica marcha que se realizó en Santiago, la que convocó a más de un millón de personas.
“Hermosa vista. Mis pensamientos están con la gente de Chile”, expresó en su cuenta de Twitter, mensaje que acompañó con una foto de la multitudinaria marcha. Sin embargo, agregó: “Horrible seguir el desarrollo de los últimos días”, refiriéndose a la cruda represión por parte del presidente Piñera.
A beautiful sight. My thoughts are with the people of Chile. Horrific to follow the recent days’ developments… https://t.co/T2S4RvGS8W
Thunberg inició hace poco menos de un año el movimiento #FridaysForFuture, el cual movilizó a más de 15 millones de personas en todo el mundo exigiendo medidas de emergencia para atender la crisis climática.
Hay que destacar que originalmente el país que iba a albergar esta cumbre originalmente era Brasil, sin embargo activistas y ambientalistas manifestaron la negativa de llevar las decisiones importantes sobre el planeta al gobierno de un negacionista como Jair Bolsonaro.
La jugada de Piñera
La decisión del presidente Piñera de suspender ambas cumbres, responde a su deseo de “volver a la normalidad”, esto debido a que los ojos del mundo puestos en Chile por las continuas violaciones a los derechos humanos, sin duda ser la sede de una cumbre mundial pondría aún más los reflectores a la situación de represión y descontento de parte de la sociedad chilena.
Para Sofía Donoso, académica de Sociología de la U. de Chile e investigadora del Centro de Estudios de Conflicto y Cohesión Social (Coes), esta «jugada» del presidente responde a una crítica profunda desde la comunidad internacional de cómo el gobierno ha respondido a las manifestaciones”, quien sugiere que la imagen del presidente Piñera está “profundamente dañada”
Vale recordar que el día que comenzaron las manifestaciones, el 18 de octubre, la principal preocupación en «La Moneda» era garantizar las condiciones para que Donald Trump y Xi-Jinping firmen el fin a la guerra comercial durante la APEC. La ministra Schmidt, en tanto, había enviado esa misma semana el ante proyecto de NDC (reducción de emisiones de gases de efecto invernadero) a una consulta ciudadana online.
«Los niños no deben ser castigados por hablar sobre las grandes injusticias de nuestra época».
Europa/ReinoUnido/commondreams.org/
En una declaración personal enviada a decenas de miles de escuelas en todo el mundo el miércoles, el secretario general de Amnistía Internacional, Kumi Naidoo, pidió a los educadores y administradores que permitan a los estudiantes unirse a las huelgas climáticas mundiales a finales de este mes.
«La emergencia climática es la cuestión definitoria de los derechos humanos para esta generación de niños». —Kumi Naidoo, Amnistía Internacional.
«Creo que la causa por la que estos niños están peleando es de una importancia tan histórica que hoy les escribo para pedirles que no impidan ni castiguen a sus alumnos a participar en los días mundiales de huelgas planeados para el 20 y 27 de septiembre, «escribió Naidoo, cuya carta ha sido enviada a funcionarios escolares en Canadá, Hungría, España, Nueva Zelanda y el Reino Unido.
Inspirados por las huelgas escolares de los Viernes para el Futuro que se lanzaron el año pasado, por las cuales los estudiantes de todo el mundo han salido a las calles para exigir que los gobiernos sigan políticas climáticas más ambiciosas, los activistas de todas las edades han registrado miles de eventos en todo el mundo que coinciden con un próximo United Cumbre climática de las naciones en la ciudad de Nueva York. La semana de acción será anulada por las huelgas que Naidoo mencionó en su carta.
«La emergencia climática es la cuestión definitoria de los derechos humanos para esta generación de niños», escribió el líder del grupo de derechos humanos más grande del mundo. «Sus consecuencias darán forma a sus vidas en casi todas las formas imaginables. La incapacidad de la mayoría de los gobiernos para actuar ante la abrumadora evidencia científica es posiblemente la mayor violación intergeneracional de los derechos humanos en la historia».
«Al participar en estas protestas, los niños están ejerciendo sus derechos humanos a la libertad de expresión, reunión pacífica y tener voz en las decisiones y asuntos que afectan sus vidas», continuó. «Al hacerlo, nos están enseñando a todos una lección valiosa: la importancia de unirnos para hacer campaña por un futuro mejor».
Naidoo tiene una larga historia de campañas por cuestiones de justicia social. Se convirtió en jefe de Amnistía en diciembre de 2017, después de servir como director ejecutivo de la organización ambiental mundial Greenpeace International. En su carta a las escuelas, Naidoo recordó su experiencia al ser expulsado a los 15 años por organizar una protesta contra el apartheid en su escuela en Durban, Sudáfrica.
Este revés redobló mi compromiso con el aprendizaje y, afortunadamente, pude completar mis estudios y finalmente asumir el papel que tengo el honor de desempeñar hoy. Pero también tenía algo que los niños de esta generación no tienen: la posibilidad de imaginar un futuro que no se vea ensombrecido por la perspectiva de una emergencia climática.
Mi experiencia también informó mi firme creencia de que los niños no deberían ser castigados por hablar sobre las grandes injusticias de nuestra época. De hecho, cuando ha recaído en los jóvenes mostrar el liderazgo que muchos adultos que tienen grandes posiciones de poder no han logrado, no es el comportamiento de los jóvenes lo que debemos cuestionar. Es nuestro.
Naidoo regresó a su país de origen esta semana para asistir a Financing the Future , una cumbre histórica de desinversión en Ciudad del Cabo que comenzó el martes, que se produjo después de que la Asamblea Mundial de Amnistía votó el mes pasado para desinvertir en la industria de la energía sucia.
«Cada persona que enfrenta niveles más profundos de sequía, huracanes más fuertes o conflictos ha sido perjudicada por estas compañías de combustibles fósiles», dijo Naidoo ellunes. «Sus derechos a la salud, el agua, la alimentación, la vivienda e incluso la vida se han visto perjudicados, por eso Amnistía Internacional ha decidido deshacerse de las compañías de combustibles fósiles».
Al igual que las huelgas climáticas, el movimiento de desinversión global comenzó con los jóvenes. Un informe publicado el lunes por 350.org y DivestInvest que detalla los compromisos de desinversión en todo el mundo señalaron que «lo que comenzó como un llamado moral a la acción por parte de los estudiantes es ahora una respuesta financiera dominante al creciente riesgo climático para las carteras, las personas y el planeta».
Desde música reggae y dancehall hasta melodías publicitarias que elogian las cualidades del detergente para lavar la ropa o inclusive la comida rápida, el camino para llegar al corazón de cualquier jamaiquino es a través de la música. Eso dio pie a Panos Caribbean, organización no gubernamental con excelente manejo de medios de comunicación, a difundir su mensaje sobre el medio ambiente a través de la música. La organización ha estado compartiendo de forma exitosa con el público información fundamental por medio de su proyecto Voces para la Educación sobre Cambio Climático.
Aquellas voces sonaron fuerte y claro en la histórica Conferencia de las Naciones Unidas en París (COP21) en 2015. Allí, el cantante y compositor jamaiquino Aaron Silk unió voces con otros músicos, incluido el artista beliceño Adrian Martinez, para defender un límite al calentamiento global de 1,5 grados.
El mensaje musical, que respaldó la postura de Pequeños Estados Insulares en Desarrollo, fue de gran importancia ya que influenció las aspiraciones que se vieron reflejadas en el documento final de la COP21.
Años después, el mensaje sobre los 1,5 grados sigue resonando en el este caribeño, donde cantantes han entrelazado las letras de sus canciones con las estrofas de Kendell Hippolyte, poeta de Santa Lucía, para asegurarse de que el mensaje llegue a casa.
El artista Sammy Junior, de la comunidad Rocky Point, Clarendon (comunidad que sufrió el impacto del aumento del nivel del mar y la erosión costera) en el taller sobre Mensaje sobre Cambio Climático el 14 de marzo de 2019. Fotografía de Emma Lewis, usada con su autorización.
La crisis sobre el cambio climático en 2019 es aún más urgente de lo que fue hace cuatro años y en Jamaica, la población rural desde granjeros hasta pescadores, son quienes están más atentos al llamado de atención. Artistas, estudiantes y miembros de la comunidad se juntaron en distintas partes de Jamaica –Kingston, Lionel Town, Ridge Red Bank y White River– para asistir por cuatro días a talleres durante marzo y abril. Allí, mejoraron sus habilidades comunicativas y aprendieron sobre el impacto del cambio climático. Surgieron melodías poderosas, las ideas fluyeron y las valiosas excursiones proporcionaron perspectivas sobre el lugar:
La Madre Naturaleza llora a gritos
Bien adentro en el bosque donde caen los árboles
O donde el arrecife, donde pequeños se ven los peces
Dénles un poco de tiempo, déjenlos crecer grandes y altos
Artistas de Kingston, Clarendon y Spanish Town escriben canciones en el taller de Mensaje sobre Cambio Climático. Fotografía de Emma Lewis, usada con su autorización.
Con el lanzamiento de Panos de una nueva canción caribeña por el Día de la Tierra, el grupo jamaiquino ha agotado sus fechas con presentaciones en escuelas y conciertos para la comunidad y también en la iniciativa Read Across Jamaica y en los encuentros para plantar árboles. Canciones como esta, con un ritmo reggue antiguo y fusionadas con las vibras del dancehall, de alguna forma lograron su cometido:
La madre naturaleza suplica por su vida
Mientras más arden las fábricas, más llora.
¿Cuándo aprenderemos y seremos inteligentes?
Mientras más se derriten las capas de hielo, más se alza el mar.
Greta Thunberg, Willy Connelly, Salma Paralluelo o Leonel Virosta, son algunos ejemplos muy claros de que nuestros adolescentes hacen algo más que jugar con videoconsolas o chatear en las redes sociales.
Te contamos por qué estos jóvenes nos ilusionan y nos hacen creer en que es posible un mundo mejor.Porque en sus manos y en las de nuestros hijos se encuentra nuestro futuro. Y por si tenías alguna duda, sí pueden mejorarlo y lo están haciendo.
Álvaro Sánchez, un adolescente de Zaragoza, nos hablaba en su canal de Youtube del anticuado modelo de enseñanza. Y además nos daba las claves para mejorarlo. Tanner Wilson, es un estudiante de secundaria que estuvo ahorrando durante años para comprar una silla de ruedas motorizada a su amigo.
Y son solo dos ejemplos de chicos con buen corazón y que quieren mejorar el mundo en el que viven. Aunque hay muchos más chicos anónimos, incluso en nuestra propia casa. Aquí no están todos los adolescentes que marcan la diferencia pero, los que aparecen, se han ganado su lugar en la lista.
Salma Paralluelo, una atleta de récords
Que un niño destaque en un deporte es un orgullo para cualquier padre, pero que además se lo disputen en dos disciplinas tan dispares como el fútbol femenino y el atletismo, es casi increíble, aunque sí posible.
De padre español y madre guineana, esta joven zaragozana de solo 15 años es campeona mundial con la selección española de fútbol sub-17 y bate récords en velocidad, allá donde va. Récord de España sub-20 en la prueba de atletismo de 400 m, ocupa el cuarto lugar del ránking mundial sub- 18 del año, por detrás de tres estadounidenses, y es la segunda atleta más joven de la historia en participar en unos europeos absolutos de atletismo.
Salma Paralluelo divide su precoz carrera deportiva entre dos amores, el fútbol y el atletismo, y por el momento no quiere dejar ninguno, aunque eso signifique no parar: se levanta a las 4.30 para estudiar y hacer deberes, vuelve de clase a las 15.00 para comer y en marcha otra vez a las cinco. Lunes, miércoles y viernes entrena con el Zaragoza, líder de la segunda división femenina; martes y jueves toca atletismo.
«Es muy duro compaginar el fútbol y el atletismo pero son deportes que disfruto muchísimo. Hasta que lo tenga muy claro seguiré con los dos, porque los dos me encantan. Entiendo que me pregunten siempre por cuál me decanto, pero yo sigo concentrada», explicaba Salma a Marca.
Y al paso que va, seguro que nos regalará más de una y de dos alegrías deportivas. Habrá que estar muy pendientes.
Greta Thunberg, líder del activismo contra el cambio climático
Esta adolescente sueca necesita pocas cartas de presentación, porque lleva meses ocupando portadas y abriendo informativos. Con tan solo 16 años y síndrome de Asperger, se ha convertido en una voz muy fuerte en el activismo climático.
Todo comenzó en agosto de 2018, cuando decidió faltar al colegio y sentarse sola cada viernes con una pancarta escrita a mano frente a la sede del Parlamento sueco en Estocolmo con el mensaje: «Huelga contra el cambio climático».
Poco a poco se fueron sumando otros jóvenes, y hoy más de un millón de niños y adolescentes en más de 100 países, secundan las huelgas escolares por el cambio climático.
Además, su poderoso mensaje se adueñó de toda la atención en el Foro Económico Mundial de Davos 2019, al afirmar que: «Dado que nuestros líderes se están comportando como niños, tendremos que asumir la responsabilidad que deberían haber tomado hace mucho tiempo. Nuestra casa está en llamas. Estoy aquí para decirles que nuestro hogar está ardiendo».
Pero su lucha parece no hacer hecho más que empezar: se ha entrevistado con el Papa, ha hablado ante el Parlamento Europeo, y se ha reunido con líderes de diferentes sectores políticos en el Parlamento británico en Londres (momento que inmortalizó en su cuenta de twitter con la foto que publicamos de ella).
Y, lo más reciente, una gira por Europa aprovechando las vacaciones de Pascua, tal y como recoge en su cuenta de Instagram, viajando con su ya famoso cartel reivindicativo.
Hailey Fort, la niña amiga de los pobres
Captó nuestra atención ya hace cuatro años. Tenía solo nueve y llevaba casi la mitad de su vida ayudando a los más necesitados.
Cuenta que tenía cinco años y paseaba con su madre por las calles de Washington cuando se fijó en un hombre sin techo. Preguntó a su madre si podía ayudar y, desde entonces, en su tiempo libre, construye refugios móviles de madera para que las personas pobres puedan dormir bajo techo.
Pero no solo eso. También se dedica a cultivar un huerto para proporcionarles comida y recolecta ropa de abrigo y productos de higiene personal y femenina.
Aunque en 2016 su madre publicó una nota en la página de Facebook de Hailey disculpándose por la inactividad de su hija por problemas de salud, está visto que la pequeña no deja de pensar en los demás y sigue adelante con sus proyectos.
En su página de Facebook podrás seguir los pasos que da para lograr más viviendas para los más desfavorecidos, como hablando con senadores que puedan apoyar su causa o con bolsas llenas de abrigos para los niños más pobres.
Este australiano de 17 años se ha convertido en un ‘héroe’ mundial de la lucha contra el racismo gracias al huevo que arrojó al senador xenófobo de su país, Fraser Anning, el pasado 15 de marzo. Su móvil y la televisión captó el momento en el que el huevo se estrellaba contra la coronilla del político mientras este culpaba a los inmigrantes del atentado que ese día costó la vida a 49 musulmanes en dos mezquitas de Christchurch, Nueva Zelanda.
Esta es la publicación de Will Connolly en su cuenta de twitter captando ‘el huevazo’ donde manda este mensaje: «los musulmanes no son terroristas y el terrorismo no tiene religión. Todos los que consideran a los musulmanes una comunidad terrorista, tienen las cabezas tan vacías como Anning».
This was the moment when I felt so proud to exist as a human being. Let me inform you all guys, Muslims are not terrorists and terrorism has no religion. All those who consider Muslims a terrorist community, have empty heads like Anning. #EggBoy#eggAnning
El nuevo rostro, bautizado como ‘Egg Boy’, ha empezado a aparecer en carteles y grafitis reivindicativos por todo el mundo, y los dólares llegan a la cuenta de ‘Gofundme’ que abrió un admirador para costear su defensa legal, y que él ha donado a la víctimas del atentado.
Ha reconocido en su cuenta de Instagram que «lo que hice no estuvo bien, pero ese huevo ha unido a la gente». Un ejemplo más de que solo un joven puede marcar una diferencia en las injusticias que ocurren en el mundo.
Thomas Suárez, un genio precoz de la programación
Termina de cumplir 19 años, pero comenzó a programar con nueve años y lleva desde los 12 en el candelero. Este joven desarrollador de aplicaciones ha dado varias charlas en diferentes partes del mundo y es uno de los talentos más prometedores en el mundo de internet.
En la charla TED, cuando solo tenía 12 años, explica ya todas las apps que ha realizado con una seguridad que pocos adolescentes tienen a esa edad.
De hecho, se habla de Thomas Suárez, estudiante de Ciencias Computacinales en Georgia Tech, como el próximo Steve Jobs. Habrá que esperar a ver qué ocurre.
De momento, solo leer su currículum te deja con la boca abierta.
Jazz Jennings, activista transgénero
Esta luchadora nata de Estados Unidos tiene 18 años y desde los cinco años, en los que ya dejó claro a sus padres que era una niña, no un niño, se ha convertido en un icono de niña y adolescente transgénero, al contar al mundo a través de las redes sociales los pasos dados para apoyar a los jóvenes que pasan por la misma trasición.
Su historia ha servido para dar visibilidad a los menores trans, desde su cuenta de Instragram (donde cuenta con más de 825.000 seguidores), en programas de televisión o en su canal de Youtube.
Nadie puede negar que es valiente, luchadora, tiene un buen corazón y es un ejemplo para otros jóvenes.
Amika George, contra la ‘pobreza del período’
Esta joven inglesa tenía solo 17 años cuando se enteró de que una ONG del Reino Unido había enviado productos sanitarios femeninos a los colegios de la ciudad de Leed, porque había niñas que tenían que quedarse en casa los días que tenían la menstruacción porque no podían pagar compresas y tampones.
Decidió fundar #FreePeriods (Períodos gratis, en español) y en diciembre de 2017 organizó una protesta delante de la residencia de la primera ministra británica, donde 2.000 personas demandaron al gobierno que hiciera algo contra lo que Amika denominó «pobreza del periodo».
Y la presión surgió efecto. El 9 de marzo Amika compartía en su cuenta de twitter la buena noticia: el gobierno británico financiaría productos sanitarios gratuitos en todos los colegios ingleses.
Hammond to promise funds to end period poverty in English schools: Scheme to make free sanitary products available is expected to echo one already in place in Scotland
Es un buen ejemplo del impacto político que puede tener una adolescente con ganas de luchar por lo que cree justo.
Su charla TED sobre el tema con solo 17 años, nos deja con la boca abierta. Amika George nos desafía a pensar acerca de la normalidad de la regla para nosotros y nos llama a luchar contra la pobreza en los colegios.
Leonel Virosta, un biólogo prodigio ejemplo del ‘homeschooling’
Foto: TEDs Talks
A los seis años fue reconocido como alumno de alta capacidad con sobredotación intelectual, y desde los diez se formó en su casa con la ayuda de sus padres y fuera de las aulas. Esta decisión provocó que no fuera admitido en la Universidad Complutense para estudiar Bioquímica, pero a cambio fue becado por el British Council para estudiar en la Universidad de Manchester, donde hoy está.
Pero lo que de verdad motiva a Leonel Virosta, que hoy tiene 19 años, es compartir su pasión por la biología en su canal de Youtube, ya que él mismo es el resultado de haberse formado a través de vídeos educativos en este canal de vídeos. En ‘Flip Your Learning’, que abrió hace más de tres años y que cuenta con más de 62.000 suscriptores en todo el mundo, explica que decidió a hacerlo porque cree que “hace falta un cambio en la forma de aprender, y que no vendrá del sistema, sino que tiene que venir de cada uno de nosotros: alumnos y profesores”.
Autodidacta y curioso, Leonel sabe que por sus capacidades y las elecciones de su familia es un joven diferente, pero agradece a sus padres que no forzaran su amoldamiento a las formas comunes aunque eso le hubiera permitido continuar estudiando dentro del sistema educativo español. Hoy, desde Manchester, mantiene intacto su sueño por convertirse en científico y su idea de compartir los conocimientos.
Aquí tienes un ejemplo de sus clases magistrales en su canal de Youtube ‘Flip Your Learning’.
Gitanjali Rao, mejor científica joven de Estados Unidos
En 2018, esta niña de solo doce años fue nombrada la mejor científica joven de Estados Unidos, gracias a la invención de un dispositivo que ayudará a salvar vidas.
Se trata de un detector de plomo que se le ocurrió a Gitanjali cuando vio en las noticias que en la ciudad de Flint, Michigan, sus habitantes habían estado consumiendo agua contaminada por plomo durante dos años a causa de un cambio de suministro.
Así que la pequeña, tal y como explicó a BBC News, se preguntó «¿Por qué estaba pasando eso si todo el mundo debería tener derecho a agua potable?», pensando en «todos esos niños de mi edad que estaban expuestos al veneno cada día solo por utilizar diariamente un recurso como el agua».
Así que diseñó Tethys (llamado así por la diosa griega del agua dulce y madre de los ríos), un dispositivo portátil que utiliza nanotubos de carbono para medir el plomo. El detector incorpora un sensor conectado a través de bluetooth a una aplicación móvil que ofrece un análisis preciso y casi inmediato del agua.
Reconoce que de mayor quiere ser genetista o epidemióloga, para seguir ayudando a resolver los problemas de la gente a través de la ciencia y la tecnología, pero de momento sigue trabajando en su invento. Seguro que logra lo que se proponga, vindo cómo piensa: “Si tienes una idea, persíguela. Y si fracasas, inténtalo de nuevo”.
Emma González, activista por el control de armas
‘Never again’ (Nunca de nuevo) es el nombre del grupo fundado por los jóvenes para promover el control de armas, surgido tras el tiroteo en la escuela secundaria estadounidense Marjory Stoneman Douglas en Parkland, Florida, donde fallecieron 17 jóvenes.
Emma González fue uno de los adolescentes supervivientes ese febrero de 2018 y una de las impulsoras de la campaña nacional que nació tras esta tragedia, para intentar poner fin a la violencia con armas de fuego.
Su liderazgo se hizo más notorio en ‘March for our lives’ (marcha por nuestras vidas en español), celebrada al mes siguiente en Washington DC. Se dirigió a los cientos de miles de personas allí reunidos para exigir el control de armas, con un discurso realmente inspirador de poco más de seis minutos. De ellos, cuatro (el tiempo que duró el tiroteo) fueron un desafiante silencio como homenaje a sus compañeros, una vez que había leído todos sus nombres.
Su atrevimiento le ha valido ser diana de de ataques personales. Pero mereció la pena, aunque aún le queda un largo camino por recorrer: Florida aprobó tras la protesta ‘la Ley de seguridad pública de la Escuela Secundaria Marjory Stoneman Douglas’, que aumentó de 18 a 21 años la edad para comprar un arma de fuego.
Nos quedamos con la leyenda que encabeza su cuenta de Instagram: «Emma es mi nombre, la reforma de las armas, nuestro juego» (Emma’s the name, gun reform’s our game»), de donde hemos sacado su foto.
Savva Osipov, diseñador de una consola portátil giratoria
Este adolescente de 14 años, es digno hijo de Ilya Osipov, su padre, un conocido emprendedor tecnológico, experto en gamificación, fundador de algunos de los mayores proyectos web y colaborador habitual de medios especializados. Viven en Silicon Valley, Estados Unidos.
Y Savva parece dispuesto a superar sus logros. A una edad a la que la mayoría de los chicos piensan únicamente en música, ropa y videojuegos, es un aventajado desarrollador de software y un ingenioso inventor que presume de haber diseñado la primera consola portátil de videojuegos que puede girarse como si fuera un cubo de Rubik para que su contenido cambie.
WOWCube consta de ocho pequeños cubos. Cada uno de ellos es un ordenador con tres pantallas y conectados entre sí para poder comunicarse. Los juegos estarán disponibles a través de una aplicación en la Apple Store y gracias a una API abierta cualquiera podrá programar y lanzar sus propios desarrollos.
De momento, tal y como cuenta Savva en sus redes sociales, el prototipo está recibiendo buenas críticas en las ferias en las que lo están presentando, por lo que puede ser comercializado en breve.
Puedes saber más sobre este niño prodigio y su invento en su canal de Youtube. y en el vídeo que Vodafone creó sobre él.
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Foto: TEDs Talks
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