Calidad de la Educación

Page 130 of 358
1 … 128 129 130 131 132 … 358

Colombia: Nueva oportunidad de acceso a educación para niños con necesidades especiales

Noticias

Colombia/20 abril 2017/Fuente: El Colombiano

Los niños en condición de discapacidad o con necesidades especiales de Medellín, que en gran parte tienen bloqueado el acceso a la educación, ahora tienen una nueva oportunidad con apoyo del Concejo de la ciudad.

En esta corporación se acaba de crear una Comisión Accidental -la 215 de 2017-, que se dedica al análisis del programa de educación virtual asistida Blended.

Esta es una modalidad educativa especialmente dirigida a los infantes que sufren esta condición, la cual los margina de muchos procesos sociales y de integración a la comunidad.

Una de las falencias de este grupo poblacional es que prácticamente les queda imposible asistir a las instituciones educativas, tanto por sus problemas de movilidad y desplazamiento, como por el mismo modelo educativo, que les resulta hostil e inadecuado a sus condiciones. Por ello, requieren de modelos de atención diferentes y con Blended se les abre un horizonte.

La concejal Nátaly Vélez Lopera, que lidera la Comisión, plantea que, “la educación de estas poblaciones especiales debe ser una apuesta decidida de ciudad, a la que se le asignen recursos suficientes y que se garantice la continuidad adecuada del programa para que los procesos educativos de estos niños tengan éxito”.

La intención es que Blended se establezca como un programa de la Alcaldía, mediante acuerdo que garantice los derechos de los niños y desde la corporación se liderará este propósito.

 Fuente: http://www.elcolombiano.com/antioquia/ninos-en-condicion-de-discapacidad-de-medellin-tienen-oportunidad-de-acceso-a-educacion-DF6362665
Comparte este contenido:
Leer más »

Argentina: La educación en debate: congreso educativo organizado por Suteba La Matanza

Noticias

Argentina/20 abril 2017/Fuente: La Izquierda Diario

Mientras la gobernadora Vidal plantea, como parte de su campaña de desprestigio, que a los docentes sólo les importa su salario los docentes de La Matanza le contestan que no sólo pelean por defender la escuela pública sino que también la ponen en debate. La cita será los días 21 y 22 de Abril en Ramos Mejía.

La pelea entre los docentes y el gobierno provincial sigue en pié. Vidal volvió a la carga con una nueva provocación: un 1% más, sumas en negro y castigos a quienes se enfermen a cambio de cerrar las paritarias ¡por tres años! Los docentes rechazan tal extorsión y desde el Suteba La Matanza conducido por por el frente Multicolor- opositora a Baradel – organizan un congreso educativo con referentes culturales, políticos, pedagógicos, sindicales y de la pelea por los derechos de las mujeres. Demuestran así quienes son los verdaderos interesados en la defensa de la escuela pública. La cita será el viernes 21 y sábado 22 de Abril en la EES N°36 de Ramos Mejía ubicada en Medrano 90.

La Izquierda Diario conversó con Nathalia González Seligra y Ariel Iglesias, miembros de la lista Marrón (PTS e independientes/FIT) quienes además de integrar la comisión directiva del Suteba Matanza recuperado por la lista multicolor, serán panelistas en el Congreso.

¿Cómo surge la idea de hacer este congreso?

Nathalia González: Cuando decimos que los docentes y la comunidad educativa somos los únicos interesados en defender la escuela pública lo demostramos con hechos. Mientras el gobierno gasta millones para pagar a los fondos buitres y subsidiar a los grandes empresarios con el apoyo del FpV-PJ y del Frente Renovador dice que no hay plata para educación. Nosotros defendemos la escuela pública, pero no tal cual es. Por eso con gran esfuerzo y la colaboración de muchos compañeros pusimos en pie este congreso para debatir junto a los docentes y estudiantes terciarios algunos ejes que consideramos fundamentales para ir transformando la escuela y ponerla al servicio de los trabajadores y los sectores populares.

¿Cuales son esos ejes y de cuál participarán ustedes?

Ariel Iglesias: Yo voy a participar del panel “Neoliberalismo y Escuela, continuidades y rupturas”. Ahí plantearemos que si bien el neoliberalismo avanzó en la descentralización, la mercantilización y privatización de la educación no es el único modelo que defiende una educación al servicio de los empresarios. El kirchnerismo sostuvo ese modelo, y solo implemento cambios cosméticos que le dieron continuidad a la política neoliberal y su Ley federal de Educación. Consideramos que el Estado debe asegurar el financiamiento de los salarios, infrastructura y materiales didácticos pero sin tener injerencia en los contenidos, planificación y decisiones que deben estar en manos de la comunidad educativa, sindicatos, docentes y alumnos. Sólo así podremos poner en pié un sistema educativo público, científico, gratuito y laico, al servicio de los intereses de los trabajadores y sectores populares.

Macri y Vidal buscan desfinanciar la educación pública en beneficio de la privada. Como plantea una investigación publicada por el sitio PuntoDocente, el presupuesto del 2017 para Educación es el más bajo en 23 años. Pero no comenzó todo este proceso ahora, durante los ocho años de Gobierno de Daniel Scioli el presupuesto educativo fue cayendo paulatinamente. En 2008 fue del 33,2 % y en 2015 llegó a bajar al 27,8 %. Con el Gobierno de Vidal vuelve a caer y ese ajuste repercute en las condiciones en las que los casi cuatro millones de niñas y niños estudian en las escuelas públicas bonaerenses. También estan los dirigentes como Roberto Baradel, claramente alineados con el kirchnerismo, que utilizan ahora la “escuela itinerante” en el marco de la lucha docente, como un intento de aportar a la recuperación del Frente para la Victoria.

Nathalia Gonzalez: Yo por mi parte voy a estar en el panel “La baja de la edad punible y los derechos de los niños y los docentes”. Es tradición de todos los gobiernos criminalizar a la juventud, con nefastas consecuencias como acá en La Matanza sufrió el joven Luciano Arruga, asesinado por la policía de Scioli. Y esto se agrava en cada campaña electoral donde la demagogia punitivista de la “seguridad” está a la orden del día y se expresa en que se gasta en patrulleros y policías mientras se desfinancian las escuelas y los hospitales públicos. Los docentes sabemos como viven nuestros alumnos y por eso somos los primeros en organizarnos para defenderlos de los abusos policiales. Sobre estos temas vamos a discutir en este panel.

Por otro lado nuestra compañera Natalia Hernández, docente y militante de la agrupación de mujeres Pan y Rosas estará en el panel sobre mujer y género. Allí se les responderá a los ataques del gobierno que busca castigar a quienes se enferman en un gremio en el que 3 de cada 4 docentes son mujeres. Queremos abrir un debate y poner en discusión una campaña, la educación y nuestras vidas valen más que sus ganancias que lance un movimiento por las 6 horas de trabajo, 4 frente al curso y dos sin alumnos para tareas de corrección, planificación y perfeccionamiento con un salario igual a la canasta familiar. Basta de doble o triple cargo que destruye nuestras vidas. Se centrará también en la necesidad de organizar a las mujeres en la pelea por sus derechos, contra la violencia machista: en comisiones de mujeres en cada escuela que debatan sobre el tema y se organicen ante los ataques. Y en la necesidad de una educación sexual integral sin injerencia de las instituciones religiosas.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/La-educacion-en-debate-congreso-educativo-organizado-por-Suteba-La-Matanza

Comparte este contenido:
Leer más »

México: Esto es lo que piden los niños para tener una mejor educación

Noticias

México/20 abril 2017/Fuente: Alto Nivel

Los niños no juegan cuando hablan de tener una educación mejor. Estas son las principales exigencias de los pequeños mexicanos, de acuerdo a un estudio mundial.

Pagar mejores salarios a los profesores y capacitarlos en metodologías que sean más amigables con los alumnos, además de hacer que la enseñanza sea más personal, son algunas de las propuestas para mejorar la educación en México que hicieron, no legisladores o funcionarios federales, sino niños y niñas de 10 a 12 años que participaron en el estudio anual “Pequeñas Voces, Grandes Sueños”.

Cuando se les preguntó a los encuestados mexicanos cómo mejorarían la educación o las escuelas si ellos fueran líderes de su país, 44% dieron estas propuestas enfocadas en la calidad, seguidos de 38% que consideraron que lo más importante es mejorar las instalaciones.

La tercera propuesta más mencionada, con 30%, fue proveer a los estudiantes de uniformes escolares, aulas con libros y tecnología; mientras que 20% sugirió brindar mayor apoyo económico a las escuelas y a los estudiantes.

A nivel global, la mejora de las instalaciones fue la propuesta más mencionada (47%), lo mismo que en los países desarrollados; sin embargo, en los países en vías de desarrollo en los que se levantó este estudio, la propuesta que se llevó el primer lugar fue la de modernizar los planes de estudio.

Dar la voz a los niños

Realizado por la organización ChildFund, el estudio recogió la opinión de 6,226 infantes de 41 países –108 niños y niñas fueron mexicanos– sobre escolaridad y educación, además de sus propuestas de mejora.

“Es el ejercicio de participación infantil más grande del mundo”, afirmó Sonia Bozzi, directora nacional de ChildFund México, una agrupación de la sociedad civil que impulsa la protección de la infancia y el respeto y ejercicio de sus derechos.

La encuesta se enfoca en escuchar directamente a los niños, quienes son los directamente afectados por la calidad de la educación de su países.

La escuela les dará un mejor empleo

Cuando se le preguntó a los niños y niñas mexicanos por qué es importantes para ellos la educación y poder ir a la escuela, 49% respondió que eso le dará un mejor trabajo, mientras que 29% dijo que la educación y el aprendizaje los hacen mejores personas.

A nivel global, 45% piensa que ir a la escuela les garantizará un mejor empleo, mientras que en los países desarrollados, ese promedio se eleva a 64%.

Otro cuestionamiento que se hizo durante el estudio fue que si habían tenido que faltar a clases alguna vez para ayudar en el trabajo a algún familiar, lo cual respondió afirmativamente 22% de los infantes mexicanos, contra 8% de los niños de países desarrollados y 31% de los que viven en naciones en vías de desarrollo.

La seguridad

Aunque casi 6 de cada 10 niños y niñas en el mundo se sienten seguros en la escuela, hay 40% de pequeños que considera que la escuela solamente a veces o nunca es segura.

En México, 57% siempre se sienten seguros en la escuela, mientras que 32% dijo que “casi siempre”.

“Los niños y niñas son muy conscientes de cuándo están seguros en su ambiente escolar”, subrayó Bozzi.

La representante de ChildFund en México destacó que este estudio ha sido tomado en cuenta para generar políticas educativas en todo el mundo.

Fuente: http://www.altonivel.com.mx/lo-piden-los-ninos-tener-una-mejor-educacion/

Comparte este contenido:
Leer más »

“Colombia necesita nuevas universidades públicas de calidad»: Carlos Caicedo

Noticias

Colombia/20 abril 2017/Fuente: El Espectador

El ex alcalde de Santa Marta expresó su preocupación por los miles de Jóvenes que no logran accedes a la educación superior.

El programa ser pilo paga surgió en 2014 con el fin de beneficiar a los jóvenes de estratos 1 y 2 del Sisben. Anualmente han sido favorecidos alrededor de 40.0000 estudiantes que han ingresado universidades públicas y privadas con la garantía de que el gobierno cubrirá la totalidad de la matrícula. Desde el primer año de la implementación del programa Ser Pilo Paga, varias han sido las críticas que estudiantes y expertos han hecho a la iniciativa.

Por cada estudiante que entra al programa, el gobierno colombiano realiza una inversión anual de $ 3 billones de pesos (Lea: ¿Vale la pena el esfuerzo del Estado para financiar Ser Pilo Paga?). Es por este motivo que varios críticos han expresado que el programa Ser Pilo Paga no garantiza el derecho a la educación superior ya que no todos los jóvenes logran ingresar a la universidad. Lo anterior debido a que el 98% del dinero destinado al programa ser pilo paga está destinado a universidades privadas.

El presidente Juan Manuel Santos presentó un proyecto de ley para que el programa ser pilo paga se convierta en una política de estado. Carlos Caicedo, magister en Dirección Universitaria de la Universidad de los Andes expresó que “Ese modelo de financiación profundiza la desigualdad en el país, pues con los mismos recursos que se paga el estudio a 40.000 beneficiarios de Ser Pilo Paga se hubiera podido pagar la educación de 200.000 estudiantes en universidades públicas de calidad”.

Varios expertos han sugerido que, para aumentar la cobertura en el sistema educativo, se debe fortalecer la educación pública en el país. Precisamente, Caicedo expresó que “Ser Pilo paga es un lucrativo negocio que legitima la exclusión universitaria de los más pobres del país. Si las universidades privadas tienen algún sentido de responsabilidad social deben ser ellas las que financien el programa Ser Pilo Paga y dejar quitarles ese dinero a las universidades públicas”.

De acuerdo con el Ministerio de educación, Ser pilo paga ha beneficiado a 30.500 jóvenes de escasos recursos que provienen de 984 municipios. El 82% de los pilos están estudiando en universidades privadas y el 18% restante en públicas.

Fuente:http://www.elespectador.com/noticias/nacional/colombia-necesita-nuevas-universidades-publicas-de-calidad-para-garantizar-cobertura-universal-de-la-articulo-689915

Comparte este contenido:
Leer más »

El pueblo venezolano defenderá el sistema educativo bolivariano

Noticias

Venezuela/20 abril 2017/Fuente: RNV

El ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua, invitó a los jóvenes, maestros, padres, representante y familia a participar en la gran jornada del 19 de abril para defender la educación pública y gratuita de los niños, niñas y adolescentes de Venezuela, durante el programa Dando y Dando, transmitido por Radio Nacional de Venezuela (RNV).
De igual forma, Jaua destacó que la jornada será un día para defender la estabilidad laboral de los docentes y el sistema educativo bolivariano. “Mañana es un día para los maestros defender la estabilidad laboral; más del 90% de los maestros están en la carrera estables con sus títulos, mientras que en Brasil están despidiendo más de miles de maestros que se han tenido que irse a las calles”, subrayó.

Asimismo, Elías Jaua Milano expresó que el 19 de abril es un día para que la mayoría de los venezolanos demuestren que quieren y tienen el derecho de vivir en paz, “dejando claro cuál es el proyecto de país que queremos y ésa es la gran motivación que debe movernos mañana a todos independiente de la posición política que tengamos”.

Durante la entrevista, Jaua expresó que se trata de una rebelión pacifica democrática en la calle, “un 13 adelantado antes que se pueda presentar un 11 que se está gestando, y por eso la contundencia de la movilización, donde no quede duda lo que realmente quiere la mayoría de los venezolanos y venezolanas”.

“Tenemos mañana que ocupar de manera masiva, multitudinaria, centenares de miles de hombres y mujeres en Caracas, millones de hombres y mujeres en todas las ciudades del país para demostrar que a Venezuela se respeta su Independencia”.

Además, el ministro Elías Jaua recalcó que se garantizará el ejercicio pacífico de esta manifestación y de esa rebelión del día de mañana del pueblo bolivariano y chavista.

“Como Estado estamos obligados a garantizar con la fuerza el orden público, la paz y la tranquilidad de toda la ciudad de caracas de todo el país frente a los focos terroristas y violentos que hemos venido viendo y que forman parte del plan”, aseveró Jaua.

Fuente:http://rnv.gob.ve/el-pueblo-venezolano-defendera-el-sistema-educativo-bolivariano/

Comparte este contenido:
Leer más »

Australia: OECD education chief Andreas Schleicher: great teachers more important than class size

Noticias

OECD- PISA – Australia/18 April 2017/By: Kelsey Munro/Source: The Sudney Morning Herald

Australia should move to bigger class sizes if it wants to improve its education system without spending more money, according to the OECD’s top education guru Andreas Schleicher, and he has the data to prove it.

The highest performing countries in the OECD’s PISA tests have classes significantly larger than Australia’s average, he said.

But it’s not the class size that’s the key, he explains – it’s giving teachers less class time so they can focus on high-quality teaching.

The trade-off in a finite education budget for having teachers doing just 12-16 hours of class time a week is that you have to fit more kids into their classes.

The impact of class size on education quality is a highly contested issue within the research, while smaller class sizes tend to be popular with teachers, education unions and parents.

Mr Schleicher’s point is that the key factor is not the size of the class – it’s the quality of teaching strategies. Given the choice between a great teacher and a small class, pick the great teacher.

«Australian teachers have relatively little time for other things than teaching compared with their Asian counterparts,» he told Fairfax Media at an education conference in Dubai.

«If you’re a teacher in Hong Kong, China, Japan, you teach a lot less than Australian teachers, but you actually work more.

«You have a lot more time to engage with students individually, to work with parents, to work on reviewing lessons, analysing lessons, observing practice and so on. So there’s more emphasis on the professional development, particularly for higher order thinking skills.

«Those are very important. And the trade-off is bigger classes. The more popular trade-off is a smaller class, that’s what everybody likes. But if you ask me what is actually going to give better outcomes, Australia should think harder about this.»

According to the latest OECD data, the average class size in Australia for both primary and lower secondary was 24 pupils in 2014, compared with the OECD average of 23.

As policymakers have struggled to deal with Australia’s slipping performance in international benchmark tests like PISA and TIMSS, the perceived quality of teachers has come under fire.

Australia has not been as good at extending its top students, and has become less effective at mitigating socio economic disadvantage in its schools. But the OECD’s research suggests the problem is how our teachers are using their time.

«Australia has many ingredients of success,» Mr Schleicher said, speaking on the sidelines of the Global Education and Skills Forum in Dubai on Saturday, but our policy settings have been focusing on things that are not addressing the source of our achievement gap between students.

The reporter travelled to the Global Education and Skills Forum as a guest of the conference.

Source:

http://www.smh.com.au/national/education/oecd-education-chief-andreas-schleicher-great-teachers-more-important-than-class-size-20170320-gv1sr2.html

Comparte este contenido:
Leer más »

¿Por qué el 16 de abril es el Día contra la Esclavitud Infantil?

Telesur TV

Por: Telesur

En ocasión del Día Mundial contra la Esclavitud Infantil, la OIT insiste en crear programas para disminuir la esclavitud infantil a través de la protección social centrada en una educación formal.
El 16 de abril se celebra el Día Mundial contra la Esclavitud infantil. Esta fecha fue escogida por el asesinato de Iqbal Masih en 1995, un niño de tan solo 12 años activista de los derechos humanos.

Iqbal a los cuatro años fue vendido por su padre a una fábrica de alfombras de Punjab porque necesitaba un préstamo para pagar la boda de su hijo mayor. Trabajaba doce horas trenzando alfombras por una rupia al día.

Cuando tenía 10 años asistió a un mitin sobre derechos humanos. Desde entonces consiguió la libertad por medio de una campaña del Frente de Liberación del Trabajo Forzado y se convirtió en un activista que logró cerrar empresas en la que se explotaban a menores.

La lucha de Iqbal trascendió y recibió premios internacionales en Estocolmo y en Boston, con los que decidió abrir una escuela. Su trabajo se convirtió en una molestia para los empresarios que se lucraban con la esclavitud infantil, y fue asesinado de un disparo mientras montaba bicicleta.

La Oficina Internacional del Trabajo (OIT) en su informe de 2010, reportó que 215 millones de niños están en situación de esclavitud. Sin embargo, estas estadísticas son objetadas por muchas Organizaciones No Gubernamentales (ONG), que las califican como “encubrimiento de la esclavitud”, y hablan de aproximadamente 400 millones de niños esclavos en todo el mundo.

Datos oficiales de ONG estiman que alrededor de 400 millones de menores en todo el mundo son esclavos, de los cuales 168 millones trabajan y 85 millones de ellos lo hacen en condiciones peligrosas.

Por su parte, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) advierte que la violencia, la explotación y el abuso frecuentemente están a cargo de personas que el niño conoce, incluyendo los padres y madres, otros familiares, cuidadores, maestros, autoridades policiales, agentes estatales y no estatales, y otros niños.

Factor determinante en la esclavitud infantil

La pobreza y las crisis económicas son un papel clave para determinar el mercado de trabajo infantil.

Los niños más propensos para la esclavitud infantil suelen ser los que sufren discriminación y exclusión, como las niñas, las minorías étnicas y los pueblos indígenas y tribales, las niños de clase baja, los discapacitados, los niños desplazados y los que viven en zonas apartadas.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Por-que-el-16-de-abril-es-el-Dia-contra-la-Esclavitud-Infantil-20170414-0043.html

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 130 of 358
1 … 128 129 130 131 132 … 358