Estados Unidos / 10 de marzo de 2019 / Autor: Rebelión Noticias / Fuente: Youtube
California
Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 10 de marzo de 2019: hora tras hora (24×24)
10 de marzo de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 10 de marzo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Cuestionan mensajes de Bolsonaro sobre educación en Brasil
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01:00:00 – Narodowski: “Hace muchos años que la Argentina no tiene un proyecto educativo” (Audio)
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02:00:00 – La primera ministra de Noruega aboga por el aprendizaje a lo largo de toda la vida
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03:00:00 – Fomentar la lectura… ¡y la lectura! (bis) (Artículo de Manuel Pérez Rocha)
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04:00:00 – República Dominicana: Auspician libro “Neurociencias y Aprendizaje”
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05:00:00 – Stella Villarmea: ¿Por qué la ética y la filosofía son fundamentales en la educación?
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06:00:00 – Libro: Sobre la educación en un mundo líquido (PDF)
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07:00:00 – CENTURY, una plataforma de enseñanza y aprendizaje basada en la inteligencia artificial
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08:00:00 – Libro: Calmar la Educación. Palabras para la acción (PDF)
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09:00:00 – León Trahtemberg: «El alumno vive en el siglo XXI y su profesor en el siglo XX»
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10:00:00 – Maestros de Maestros: Paulo Freire (1921-1997) -PDF-
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11:00:00 – Huelga UAM (Artículo de Hugo Aboites)
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12:00:00 – Esta experta estadounidense cuenta 4 claves para enfocarse en la innovación pedagógica
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13:00:00 – Colombia: 44° Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (Evaluación Educativa VI)
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14:00:00 – México: Tarea sobre Porfirio Díaz plantea a otros maestros a estar a la altura
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15:00:00 – Bolsonaro contra el pensamiento crítico en Brasil
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16:00:00 – Dislexia matemática: ¿has oído hablar de la discalculia?
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17:00:00 – Alfredo Corell: “Los profesores universitarios no estamos preparados para dar clase”
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18:00:00 – Estados Unidos: Cómo aplicar a una charter, en la voz de una madre experta
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19:00:00 – “Meritocracia”, “Calidad” y Compromiso Educativo (Artículo de Juan Carlos Miranda Arroyo)
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20:00:00 – Titular Educación de Puerto Rico niega despedir maestros para próximo año escolar
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21:00:00 – Especial: California: la educación en juego (Cartas sobre la mesa) -Video-
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22:00:00 – Cuba y Guinea Ecuatorial por afianzar nexos en materia educativa
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23:00:00 – Sergio Belmonte: “Con doce alumnos por clase haríamos magia de verdad”
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En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.
ove/mahv
Estados Unidos: Una huelga indefinida de maestros en Los Ángeles deja sin clase a más de medio millón de alumnos
Estados Unidos / 20 de enero de 2019 / Autor: Pablo Ximénez de Sandoval / Fuente: El País
La izquierda demócrata abraza la lucha por las escuelas públicas de la ciudad, el segundo distrito más grande de EE UU, como un campo de pruebas para todo el país
Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 20 de enero de 2019: hora tras hora (24×24)
20 de enero de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 20 de enero de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Cuatro Premios Nobel discuten el futuro de la educación
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01:00:00 – Programa Pedagogía al Día: Tendencias contemporáneas de la educación, nuevos enfoques y metodologías para el aprendizaje (Audio)
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02:00:00 – Estados Unidos: Una huelga indefinida de maestros en Los Ángeles deja sin clase a más de medio millón de alumnos
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03:00:00 – 50 citas de Paulo Freire imprescindibles en el mundo educativo (Artículo de Miguel Ángel Ruíz Domínguez)
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04:00:00 – 1184 herramientas web para docentes sin necesidad de registrarnos
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05:00:00 – Entrevista a Ignacio Calderón. Profesor titular de la Universidad de Málaga.: “Pensar que la mera presencia de todo el alumnado convierte a la escuela en inclusiva es una falacia»
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06:00:00 – Libro: Didáctica de la Historia en el Siglo XXI (PDF)
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07:00:00 – Fracaso escolar, una deuda que se acumula (Artículo de Daniela Leiva Seisdedos)
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08:00:00 – Libro: El planteo socialista en educación: contra las reformas educativas capitalistas (PDF)
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09:00:00 – Xavier Aragay: “Uruguay empieza a tener las condiciones para cambiar el ADN de su educación”
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10:00:00 – Libro: El planteo socialista en educación. Segunda Parte (PDF)
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11:00:00 – La Educación, la Evaluación y las inconsistencias de Backhoff (Artículo de Juan Carlos Miranda Arroyo)
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12:00:00 – Chile: Piñera y la educación con signo peso
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13:00:00 – José Carlos Mariátegui- Serie Maestros de América Latina (Audio)
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14:00:00 – México: OCDE creará con el gobierno de AMLO nuevo proyecto educativo
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15:00:00 – El bárbaro modelo educativo neoliberal (Artículo de Rafael Silva)
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16:00:00 – Cómo puedes saber si tu hijo sufre ‘bullying’ (Audio)
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17:00:00 – Reflexiones sobre pedagogía crítica: contexto teórico de la transversalidad (Video)
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18:00:00 – Inger Enkvist: Un profesor que no se preocupa de su bienestar tiende a descuidar el de sus alumnos
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19:00:00 – La OCDE y la educación (Artículo de Enrique del Val Blanco)
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20:00:00 – Educación Inclusiva Latinoamericana (Audio)
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21:00:00 – ¿Cómo será la universidad del futuro? Estas son las iniciativas más innovadoras
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22:00:00 – “Los artesanos de la enseñanza”. Reseña bibliográfica
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23:00:00 – Radio Asamblea Nacional de Ecuador: Embarazo adolescente…hablemos de educación sexual (Audio)
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ove/mahv
Estados Unidos: “¡No existimos!” en las estadísticas y en las historias que se cuentan en universidades, revelan dos indígenas
Estados Unidos / 25 de noviembre de 2018 / Autor: Horacio Rentería / Fuente: El Latino
Luis López Rezendiz y Janet Martínez son dos jóvenes indígenas que han tenido acceso a estudios superiores en California y que han sabido aprovecharlos, alcanzando el liderazgo.
Pero ambos aceptan que no se ha dado de manera mágica ni casual, sino en mucho –además de su iniciativa propia de progresar- gracias al apoyo ofrecido por su organización: El Frente Indígena de Organizaciones Binacionales (FIOB).
Ambos fueron entrevistados por El Latino San Diego al término de una exposición ofrecida en la 7th Binational Conference on Border Issues 2018 (Séptima Conferencia Binacional sobre Temas Fronterizos, 2018) efectuada el jueves 15 de noviembre en instalaciones de San Diego City College (Colegio de la Ciudad de San Diego).
Ante la pregunta específica de si los indígenas tienen realmente acceso a la educación en Estados Unidos, Janet Martínez, quien egresó de UC Berkeley, dijo que de entrada no existe un dato sobre la cifra real de indígenas que existen en Estados Unidos.
“Un genocidio estadístico”
Vale recordar en este sentido que la Oficina del Censo de Estados Unidos sólo se ocupa de categorías sociales como son los Blancos, los Afro-Americanos, los Latinos/Hispanos, Asia-Pacífico y Hawaii y los indígenas nativo americanos, mismas categorías en las que se basan los formatos de inscripción en las escuelas, desde la primaria hasta la universidad.
En Estados Unidos, creo que una de las cosas que a lo mejor no compartimos es que las estadísticas especialmente de los indígenas, son muy escasas. No hay conteo de números fuertes, no se cuentan a las comunidades indígenas en el Censo y sólo se estima que habría un millón de indígenas en los Estados Unidos, pero es un simple estimado, es un genocidio estadístico.
Vale hacer mención que esta visión mutilada y estereotipada de la sociedad estadounidense en perjuicio de la comunidad indígena, se evidencia con sólo atender a las categorías marcadas por la Oficina del Censo de Estados Unidos, pues pese a la inclusión de los indígenas nativos americanos estaría muy lejos de considerar la presencia de miles de indígenas provenientes de Latinoamérica, Europa, África y Asia, que viven en Estados Unidos.
En la exposición se presentaron cifras, atribuidas a la Organización de las Naciones Unidas, según las cuales México, es en Latinoamérica, el que tiene la mayor población indígena con 17 millones, seguido de Perú, con 13, Bolivia, con 12, Guatemala (5.9 millones), Ecuador (4.2 y Chile, con 1.8, pero de cuántos de ellos viven en Estados Unidos, como advirtió Janet Martínez, no se revelan datos.
“No hay real acceso”
La joven está convencida que la educación superior es elitista y por lógica, sólo unos cuantos pueden acceder a la misma.
Por su parte, Luis López Reséndiz, un indígena oaxaqueño egresado de la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA), aceptó que, “en general, el acceso (a la Educación) de las comunidades que no son blancas, no la hay; los recursos que van a esas escuelas son muy limitadas, por ser barrios”.
“Soy producto del Frente”
“Soy un producto de los jóvenes que el Frente trabajó. Yo me integré a FIOB en 2012 y fui de los jóvenes que el Frente cobijó, politizó y formó; nos ayudó a acceder a la escuela y ahora tenemos una posición de liderazgo”, señaló.
“Entonces, uno tiene que buscar, pues, luchar por una Educación digna y yo tuve suerte, porque aparte que mi comunidad hizo su parte, el Frente hace el trabajo organizativo político”.
“No hay reconocimiento de los grupos indígenas’
Pero aquí vino su advertencia: “Pero el FIOB también nos instruyó de que cuando se accede a la Educación se puede uno perder en lo que es todas esas historias que se cuentan en las escuelas que nos podemos borrar”.
¿Qué significa eso, qué historias son esas?, le repreguntamos: “Se cuenta que los pueblos indígenas no existimos, de que no hay estudiantes indígenas en las aulas de educación superior, de que nosotros no somos capaces de formular un pensamiento propio porque somos indígenas y vivimos en el área rural; simplemente no existimos; entonces no hay ese acceso (a la Educación-Instrucción)”.
Comparó que incluso en los departamentos de estudios chicanos y latinos, que manejan las universidades en California, no hay reconocimiento de estos grupos indígenas
Y continuó López Reséndiz, buscando ser aún más explícito: “Cuando yo llego a UCLA, una institución educativa reconocida en el mundo por su excelencia, se sorprendieron que yo fuera un indígena mexicano. Tanto en México como aquí, pues nos borran; no se crean esas historias, para que nosotros podamos tener recursos; entonces cuando nos organizamos y bajamos esos recursos, conforme las necesidades que se tienen, para que nosotros podamos tener una Educación digna”, dijo convencido.
“Entonces, uno tiene que buscar pues”, subrayó, “luchar por una Educación digna y yo tuve suerte, porque aparte que mi comunidad hizo el trabajo para que yo la mantenga. El Frente hace el trabajo organizativo político”.
Pensamiento de colectividad sobre el del individualismo
“Como todo inmigrante”, expresó el entrevistado, “llegas aquí con el sueño americano individual, entonces cuando falta la organización colectiva, pues los jóvenes pueden perderse fácilmente, aunque no seas indígena, cuando llegas aquí y ves todas las oportunidades que se te abren, pues uno pod todo para uno. ¿Verdad? Pero se nos enseña a pensar colectivamente, porque no soy yo, somos nosotros”.
Cuando yo llego a UCLA, una institución educativa reconocida en el mundo por su excelencia, se sorprendieron que yo soy indígena mexicano. No se habla, tanto en México como aquí, pues nos borran; no se crean esas historias, para que nosotros podamos tener recursos”.
Y continuó: “Entonces nos organizamos y bajamos esos recursos, de acuerdo con las necesidades que se tienen, para que nosotros podamos tener una Educación digna”.
Incluso, en los departamentos chicanos y de estudios latinos no hay reconocimiento de grupos indígenas. SDSU.
Dijo por otro lado que siendo California el estado con más oaxaqueños (pues en el mismo se hablan 16 de las 63 lenguas indígenas), el gobierno de ese estado mexicano los apoya con el pago del programa de intérpretes, el cual funciona en la mayor parte de los Estados Unidos.
Fuente de la Noticia:
https://www.ellatinoonline.com/2018/nov/20/no-existimos-en-las-estadisticas-y-en-las-historias-que-se-cuentan-en-universidades-revelan-dos-indigenas/
ove/mahv