Coronavirus

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Psicólogos expertos advierten que los jóvenes deben prepararse durante el verano para la vuelta al cole

ABC Sociedad

Por: ABC

El desorden de horarios que están experimentando muchos niños durante esta larga etapa pueden provocar diferentes trastornos en el sueño.

Los psicólogos del programa Recurra de GINSO, expertos en prevención temprana de conflictos y en dotar a las niños y adolescentes de herramientas para afrontar situaciones conflictivas, han analizado las principales consecuencias que la crisis sanitaria está ocasionando en los jóvenes y cómo deben prepararse para el verano tan atípico que tenemos por delante. Así, aunque las autoridades competentes han anunciado que la vuelta al cole tendrá énfasis en la presencialidad en las aulas bajo medidas de seguridad, con el objetivo de recuperar los déficits de enseñanza-aprendizaje, es necesario barajar la posibilidad de que ante los actuales rebrotes el formato presencial permanente se vea amenazado por lo que debemos preparar a los niños y adolescentes para cualquier escenario teniendo en cuenta diferentes aspectos.

Gestión emocional de un verano poco usual

Es importante explicar a los jóvenes el nuevo modelo vacacional que se están encontrando este año para evitar desilusiones y gestionar sus expectativas y emociones. A los más pequeños es importante explicarles que e stas vacaciones serán diferentes y que contarán con limitaciones para las que hay que precisar todas las medidas de seguridad que deben seguir. «Los niños tienen una buena capacidad de adaptación y para ellos suele ser más fácil asumir los cambios, más aún si lo viven con naturalidad, por lo que es fundamental que los padres, lejos de trasmitirles ansiedad o miedos, realicen una comunicación basada en la seguridad», explica Sophie Álvarez-Vieitez, subdirectora de Recurra Prevención en RECURRA Ginso.

En el caso de los adolescentes, la aproximación debe ser diferente, sobre todo, entendiendo que ellos tienen mayor autonomía y cuentan con un círculo social que no es fácil controlar. La comunicación a los mismos debe estar basada en la importancia de la responsabilidad individual para hacerles entender que no solo deben cuidarse a sí mismos, sino que deben cuidar de los demás, y crearles conciencia de que se puede disfrutar y ser precavido a la vez. «Los padres deben marcar límites acordes al sentido común y a las recomendaciones sanitarias y, a través de un lenguaje en positivo, debemos confiar en ellos y darles la posibilidad de demostrar su responsabilidad, ya que muchas veces nos sorprenden con su madurez», añade Álvarez-Vieitez.

Preparación para la vuelta al cole

De forma independiente a la presencialidad o no de la educación a partir de septiembre, es necesario preparar al alumnado lo mejor posible para la vuelta a clase. La constancia y un adecuado hábito de estudio, unidos a la motivación, ayudan a paliar las dificultades escolares que se han podido ver incrementadas durante este inusual curso académico y que pueden complicar, aún más, el inicio del próximo curso.

Así, es recomendable mantener un cierto hábito, aunque solo sea leer a diario un rato, o aprovechar para enseñarles a estudiar para evitar que desconecten al 100% y que la vuelta se les haga más cuesta arriba de lo habitual. Para mantener esos hábitos no solo hay que hacer hincapié en las áreas de mejora de los menores, sino que otra posibilidad es potenciar aquellas donde son buenos para seguir sacando provecho de las mismas de cara al año siguiente.

Por otra parte, el desorden en los horarios que están experimentando muchos niños durante estos meses, puede provocar diferentes trastornos en el sueño. Por tanto, es importante que los padres aseguren rutinas que, aunque tengan cierta flexibilidad por el contexto estival, ayuden a mantener hábitos en el sueño para evitar un rendimiento bajo en la vuelta a los estudios.

Gestión de la angustia y ansiedad

La angustia y la ansiedad son las principales consecuencias que los expertos han observado en los más jóvenes durante el periodo de confinamiento, a las que se sumaban dificultades cognitivas como, por ejemplo, problemas de concentración, atención, memorización o, incluso, alteraciones en la alimentación. Además, se están identificando problemas en el desarrollo social, en cómo se relacionan con sus iguales, puesto que muchos durante estas semanas se han visto privados de contacto con otros niños y con las actuales medidas de distanciamiento social se sigue manteniendo. En Primaria, además se añade la pérdida de las rutinas, que tan necesarias son y tanta seguridad dan.

En este momento, finalizado el periodo académico, los miedos y las ansiedades han disminuido, pero es fundamental prepararlos para la incertidumbre de la vuelta. La prioridad está en escucharlos para entender cuáles son sus preocupaciones y así poder ayudarles a regular sus miedos. Para muchos, además, la atención permanente que han recibido por parte de sus progenitores puede ocasionarles situaciones complicadas si se vuelve a la rutina habitual previa a la pandemia, en la que las familias pasaban menos tiempo juntas. Una forma de prevenir esas situaciones es la escucha y la comunicación constante, facilitando la información que les corresponde acorde a su edad y nivel de madurez y, también, manteniendo en el tiempo ciertas actividades conjuntas entre padres e hijos que hayan sido agradables.

Fuente e Imagen: https://www.abc.es/familia/educacion/abci-psicologos-expertos-advierten-jovenes-deben-prepararse-durante-verano-para-vuelta-cole-202008100047_noticia.html

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Kenya: Magoha faults individuals who failed to implement laptop project

Noticias

Africa/Kenya/16-08-2020/Author: Sarafina Robi/ Beth Nyaga/Source: www.kbc.co.ke

Education Cabinet Secretary Professor George Magoha has faulted individuals who failed to implement the Government’s laptop project that would have salvaged the current situation.

Magoha who was attending the start of a two-day stakeholders meeting on university reforms challenged institutions of higher learning to invest in online classes and address challenges of funding.

It is at this meeting that the Education CS took a swipe at individuals who he says failed to ensure the implementation of laptops for all school-going children which would have come in handy in ensuring learning continues as the nation battles the pandemic.

At the same time, he challenged universities to invest in virtual learning to ensure learning continues.

Magoha also took issue with what he termed as the flawed funding formula for Universities calling on the stakeholders to deliberate on sustainable financing of the institution as opposed to over-reliance on government financing.

He also called for greater autonomy at universities even as he hailed the move by 70 per cent of universities to adopt key COVID 19 measures as advised by the ministry.

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This comes after two days after the CS announced that 3000 private schools are set to benefit from a Ksh7 billion concessional loan from the government to support infrastructural development in readiness for schools reopening in January.

The loan is to be availed at an interest rate of between 2.5 and 3.5% will support areas like installation of ICT systems to ensure learning continues during the phased reopening of schools.

The loan will also be availed at an interest rate of between 2.5 and 3.5% and will be dependent on the absorption rate of an institution.

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To ensure social distancing during learning, schools will be expected to construct extra classrooms with availed funds.

Schools that will get the money will also be expected procure sanitary and hand-washing stations to ensure the highest levels of hygiene.

With schools expected to reopen in January, the government funds are also expected to cater to ICT infrastructure in readiness for a phased reopening.

Source and Image: https://www.kbc.co.ke/__trashed-14/

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Lessons to be learned from Scottish exam fiasco: Protesting can change results… and the SNP are absolutely bulletproof

Damian Wilson

By: Damian Wilson

A plan to downgrade 124,000 school exam results has been reversed in Scotland in the face of a massive outcry. Is this a precedent for unpopular results in future? And how shambolic do the SNP have to be before they lose support?

Timing is everything in politics and no one is more aware of that today than Scotland’s under-fire education secretary John Swinney. After days of protests by school students and teachers, which led to a reversal of the decision to downgrade 124,000 exam results, Swinney faces the humiliation of a no-confidence motion in the devolved parliament.

But it’s not game over for him yet, thanks to the increasingly tight grip the Scottish National Party (SNP) has on politics north of the border.

Thanks to the coronavirus pandemic, which slammed school doors shut five months ago, exam grades needed some careful consideration to ensure the entire academic year was not wasted.

In Scotland, the idea was to use teacher estimations of final grades which the Scottish Qualifications Authority (SQA) would then run through a moderation algorithm for adjustment, using the previous performances of each particular school.

Even the class idiot could see what was about to happen here: schools that struggled in the past would be deemed to be still struggling, while those that enjoyed success would be considered as continuing on an upward trajectory. The disastrous outcome led to 124,000 exam results being downgraded, affecting 76,000 pupils.

What this looked like to those studying for their all-important Higher – the Scottish equivalent of the A-Levels – was that those pupils in deprived areas were marked down by 15.2 percent on the grades their teachers had calculated, while the wealthiest pupils suffered downgrading of only 6.9 percent.

The student protest signs said it all: “Judge my work, not my postcode.”

A full U-turn on the decision means that teacher estimates of grades will now be used. But for the SNP, a centre-left party that ostensibly promotes social democracy, this is an unnecessary shambles, reinforcing a divisive ‘us-and-them’ sentiment across Scottish society and setting a messy precedent.

No wonder Scottish Labour went for the jugular with its no-confidence motion. But even that is doomed to fail, for which the education secretary will be grateful.

YouGov’s latest opinion poll predicts the SNP is headed for a landslide election win next May, with 57 percent of those polled planning to support Nicola Sturgeon’s nationalists and a massive 53 percent supporting independence.

Both figures are the highest yet recorded by the polling organisation on these issues, and are indicative of the huge support that Sturgeon commands.

While these figures are impressive, it is the support of just six people that will save Swinney’s skin.

The half dozen Green members of the Scottish Parliament have said they will oppose tomorrow’s no-confidence motion proposed by Scottish Labour and supported by the Scottish Conservatives and Lib Dems, and along with Swinney’s SNP colleagues, that will be enough to ensure his survival for now.

And while a successful no-confidence motion can certainly end a political career, it’s the Scottish government’s hugely unpopular approach to deciding upon academic grades which caused the totally avoidable shambles in the first place.

Sturgeon announced on March 18 that schools in Scotland were to shut and were unlikely to open again before the end of summer, so surely there should have been a clear, fair approach to deciding how academic grades would be awarded from that point?

Instead, the horrifically unjust “computer says no” method that was used blew up in the government’s face.

While Downing Street faces its own issues with exam grades and looks set to follow Scotland’s lead in allocating grades, lucky Prime Minister Boris Johnson has managed to sidestep this particular steaming pile of mess that Sturgeon ploughed straight through.

How the SNP ever allowed the SQA to convince them it was acceptable is a mystery, and should form a question on any future politics exams. The claims that a skewed set of results this year would affect results in future years is typical nonsense.

It demonstrates the unhealthy political preoccupation with statistics, even when granting them primacy messes with people’s lives. A school pupil’s successful grades or an uptick on a statistician’s graph?

A second question could look at how despite the obvious unfairness of the botched plan, to which they have now held up their hands, the SNP still manages to thrive on seemingly bulletproof public support.

Class, discuss.

Source and Image: https://www.rt.com/op-ed/497823-exam-results-snp-protests-scotland/

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Brasil desigual: En San Pablo los pobres se infectan 2,5 veces más que los ricos

Noticias 1 comentario

Por: Izquierda Diario

Un estudio hizo una estimación del número real de casos en Sao Paulo, principal ciudad de Brasil, dado el inmenso subregistro debido a la falta de pruebas. También señaló que quienes solo tienen educación primaria, se contagian 4,5 más que quienes tienen educación superior. El gobernador Doria y el presidente Bolsonaro son los responsables.

La investigación que, a falta de números serios de parte del Gobierno local y nacional, se hace de manera estadística para relevar la cantidad de personas que tienen anticuerpos muestran que los sectores más pobres, los negros y aquellos que tienen solo educación básica se contagian hasta 2,5 veces más que aquellos con ingresos más altos, blancos y que tuvieron posibilidad de llegar a completar una educación superior. Todo un contraste de la desigualdad que se suma a la negligencia del Gobierno nacional del ultraderechista y negacionista Bolsonaro, y al gobernador de San Pablo, Joao Doria.

Según el estudio «la seroprevalencia fue mayor en la población de ingresos más bajos, con un 22% de las personas analizadas con anticuerpos. En la población de mayor ingreso, el porcentaje es del 9,4%. En el promedio de ingresos medios, las pruebas mostraron anticuerpos en el 18,4% de la población analizada. Entre la población negra y morena, se encontraron anticuerpos en el 20,8% de la población analizada. El número es superior al encontrado entre la población blanca (15,4%) y otros grupos étnicos (14,0%)».

Si el dato se toma por el nivel de educación y no por los ingresos, la brecha es aún más grande. Según el informe quienes solo tienen educación primaria se contagian 4,5 más que quienes tienen educación superior.

El estudio se llevó a cabo entre el 20 y el 29 de julio, con pruebas serológicas en 1.470 personas de 115 sectores del municipio de la capital de San Pablo. En cifras totales, el anticuerpo se encuentra en el 17,9% de la población adulta, o 1,5 millones de habitantes de la capital paulista.

Mientras tanto el gobernador de San Pablo, Joao Doria, está ignorando estos números y sigue con su propio plan de reapertura económica, que no incluía preparar mejor el sistema de salud y la ciudad para salvar vidas, sino abrir abruptamente el comercio para complacer a los grandes empresarios y exponer a los empleados y pequeños comerciantes.

Cada uno de los principales actores el país, el presidente Bolsonaro, los militares, el Poder Judicial y los gobernadores-, junto con los empresarios, son responsables de más de 100 mil muertes y de transformar a Brasil en el epicentro de la enfermedad, hoy, en el mundo. Ellos son los encargados de gestionar la catástrofe de la crisis actual, contra los trabajadores, ya que tratan de imponer una “nueva normalidad”, con más de 1000 muertes registradas diariamente en el país. Muestran el rostro más cruel del capitalismo, que reserva el hambre, el desempleo y el contagio por COVID-19 para una clase trabajadora mayoritariamente negra, como Brasil.

Con información de UOL

*Fuente: http://www.laizquierdadiario.com.ve/Brasil-desigual-en-San-Pablo-los-pobres-se-infectan-2-5-veces-mas-que-los-ricos

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Brasil: Rechaza 78% de padres de estudiantes de Sao Paulo volver a clases presenciales

Noticias

América del Sur/Brasil/14-08-2020/Autor(a) y Fuente: spanish.xinhuanet.com

El 78 por ciento de los padres de alumnos que acuden a la escuela infantil y primaria en la ciudad brasileña de Sao Paulo (sureste) se pronunció a favor de que los niños no regresen a las clases presenciales debido a la pandemia de la enfermedad del nuevo coronavirus (COVID-19), informaron hoy las autoridades municipales.

Según una encuesta realizada para la alcaldía de Sao Paulo por el Instituto de Investigaciones Sociales, Políticas y Económicas, el 46 por ciento de los entrevistados está a favor de que las escuelas de educación infantil y primaria puedan abrir apenas cuando exista una vacuna contra el virus.

En tanto, un 32 por ciento directamente se posiciona a favor de un regreso a las clases presenciales recién en 2021, y un 71 por ciento opinó que prefiere que los estudiantes aprendan mediante la educación a distancia digital, indicó el documento realizado del 31 de julio al 1 de agosto.

Sao Paulo, la mayor urbe de Sudamérica, es el epicentro de la pandemia en Brasil y superó esta semana los 10.000 muertos, a la vez que la capacidad de los hospitales está por debajo del 70 por ciento, por lo que se ha permitido el reinicio con flexibilizaciones de actividades comerciales y gastronómicas, con limitaciones de ocupación de espacios, obligación de mascarilla y horarios reducidos.

Fuente e Imagen: http://spanish.xinhuanet.com/2020-08/08/c_139273722.htm

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La SEP al rescate de la Telecracia

Lev Moujahid Velázquez Barriga

Por: Lev Moujahid Velázquez Barriga

En cuatro décadas de neoliberalismo el monopolio de la televisión creció al amparo de la corrupción del Estado, se consolidó como un poder fáctico por encima de cualquier otro; ha sido el actor principal de la antidemocracia y del sesgo a la diversidad de voces de la ciudadanía crítica. El caso de Enrique Peña Nieto es la confirmación de la existencia de una telecracia con tal capacidad de influencia que podía sentar en la silla presidencial a quien quisiera para lucrar a costa del dinero público. Está ampliamente documentado que en 2016 la SEP les entregó 94 mil pesos cada hora para promover su reforma educativa y desacreditar a los maestros que se opusieron a ella.

El monopolio de la televisión no sólo se alió a la descomposición gubernamental, también lo hizo con el sindicalismo más corrupto y antidemocrático. En un compromiso de favores compartidos, en 2009 la lideresa del SNTE Elba Esther Gordillo Morales selló un pacto económico de 750 millones de pesos con Televisa a través de Claudio X González Guajardo, entonces presidente de Fundación Televisa y después líder moral de Mexicanos Primero. Durante dos años Marco Antonio Regil condujo el show televisivo “Todo el mundo cree que sabe” para enarbolar la figura del magisterio propatronal que había desempeñado el papel de mercenario electoral para llevar a Felipe Calderón a la presidencia de la república.

La idea no fue original, en realidad era parte de una estrategia de la derecha internacional que tuvo su primera experiencia en el show norteamericano ¿sabes más que un niño de primaria?, que se replicó por diferentes países de Latinoamérica   como plataforma ideológica del empresariado para reforzar las evaluaciones estandarizadas como sistemas de rendición de cuentas hacia los maestros y de vigilancia de los aprendizajes.

Pero, cuando que creíamos que se había echado a la telecracia del poder, nos encontramos con que se les devuelve su papel protagónico en el actual gobierno, no fue una formalidad que los representantes de TV Azteca, Televisa e Imagen TV asistieran a la reunión del presidente Andrés Manuel con Donald Trump; ahí, fueron invitados a sellar el destino de la nación negociando el T-MEC, poniendo sus intereses de clase por delante.

La estrecha relación con la telecracia en el ámbito educativo no tardó mucho tiempo en hacerse visible, se puso de manifiesto desde el momento en que Esteban Moctezuma Barragán dejó la presidencia de Fundación Azteca para que fungiera desde la SEP como el Claudio X González de la cuarta transformación; se trató de un cambio de figura política con una relación menos desgastada con el nuevo presidente de México. Siendo secretario de educación, el ex empleado del Grupo Salinas no ha perdido ninguna oportunidad para favorecer contratos de la SEP con Televisión Azteca, desde las orquestas infantiles hasta la elaboración de contenidos educativos.

Justo en el momento en que el poder del monopolio de la televisión había perdido terreno frente a la apertura de medios digitales que ofertan otras posibilidades de información con mayor credibilidad y de que estaban padeciendo una larga caída de sus ingresos económicos porque la audiencia se está mudando a las plataformas virtuales de entretenimiento por streaming, el pacto educativo articulado por Esteban Moctezuma para que sean el vehículo central de la estrategia de Aprende en Casa II para el ciclo escolar 2020-2021, le da un giro inusitado de legitimidad ante la sociedad.

La telecracia no está salvando a la nación ni a la educación, tal cual se les quiso presentar en la conferencia mañanera del tres de agosto. Es al revés, se les está rescatando a ellos de un ciclo constante de pérdidas y de falta de credibilidad, por principio recibirán 450 millones de pesos para operar canales marginales de su programación; pero, las consecuencias económicas del rescate moral se vieron reflejadas al día siguiente de haberse presentado el acuerdo educativo, en la bolsa de valores el Grupo Televisa repuntó 11.42% en sus acciones, mientras que TV Azteca lo hizo con un 10.59%.

Lo que pudo ser una decisión de Estado legítima, necesaria y emergente para hacer uso de la infraestructura de las televisoras y ponerlas al servicio de la educación pública, derivó en otro acuerdo cupular entre el gobierno y la oligarquía nacional, al margen de las y de los maestros, con mayores beneficios para el empresariado. Hay que decirlo claro y fuerte, escolarizar por medio de la televisión no es educación, es privatizar la escuela y hacer como que el sistema educativo sigue de pie. La gran tarea de educar, seguirá siendo del magisterio con un plan integral que no quedará inmóvil ante la imposición de la caja idiota.

Twitter: @levmx666

Fuente e Imagen: https://profelandia.com/la-sep-al-rescate-de-la-telecracia/

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Mundo: OIT destaca «brecha digital» en análisis de efectos de COVID-19 sobre educación

Noticias

Mundo/Autor(a) y Fuente: spanish.xinhuanet.com

La pandemia de COVID-19 sacó a la luz la «brecha digital» entre regiones al interrumpir la educación de jóvenes en todo el mundo, según un informe publicado hoy por la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

Desde el inicio de la pandemia, más del 70 por ciento de los jóvenes que estudian o que combinan estudio con trabajo han resultado afectados negativamente por el cierre de escuelas, universidades y centros de capacitación, indicó el informe.

El informe, llamado «Los jóvenes y la pandemia de COVID-19: Efectos sobre los empleos, la educación, los derechos y el bienestar mental» , señaló que la situación ha sido aún peor para los jóvenes que viven en países de bajos ingresos porque no tienen acceso a internet, no cuentan con equipos y en ocasiones tampoco tienen espacio en casa.

El informe explicó que mientras el 65 por ciento de los jóvenes en países de altos ingresos recibió clases por videoconferencia, sólo el 18 por ciento de los jóvenes en países de bajos ingresos pudo seguir estudiando en línea.

«La pandemia está propinando múltiples golpes a los jóvenes. No sólo está destruyendo sus empleos y perspectivas de empleo, sino que también está afectando su educación y capacitación y está teniendo serios efectos sobre su bienestar mental» , dijo el director general de la OIT, Guy Ryder.

Fuente e Imagen: http://spanish.xinhuanet.com/2020-08/12/c_139283563.htm

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