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Estados Unidos: Start saving early for your children’s education

América del Norte/Estados Unidos/Octubre de 2016/Fuente: Gulfnews

RESUMEN: Los expertos aconsejan una manera eficaz y un plan realista para ahorrar temprano para evitar gastos escolares y universitarios tomando una parte de su salario mensual.
La educación de los niños es cada vez mas cara, y los gastos aumentan cuando los niños se unen a la universidad. Zurich ha vinculado recientemente el costo de educación de por vida en Dh933,945 por niño. En el Reino Unido, para la educación universitaria de un estudiante internacional, los gastos se fijaron en $ 15.500 (Dh56,885) al año sin incluir los gastos de vida. En los Estados Unidos, el precio del curso de licenciatura es de más de $ 22,000 por año, mientras que en Canadá, un curso similar cuesta alrededor de $ 11.400. Los gastos de vivienda vienen a otro $ 20.000 por año. «Sin la ayuda excepcional de planificación financiera, el ahorro para financiar el futuro de su hijo puede ir en detrimento de su propio futuro, porque otros objetivos importantes como el ahorro para el retiro pueden quedarse en el camino,» Stuart Ritchie, planificador financiero Chartered y Chartered Wealth Manager en AES Internacional dijo Gulf News.

To avoid school and college fees taking up a chunk of your monthly salary, experts advise an effective and a realistic plan to save early.

Children’s education is getting expensive, and expenses increase when these children join the university. Zurich recently pegged the lifetime education cost at Dh933,945 per child. In the United Kingdom, for an international student’s undergraduate education, the expenses were pegged at $15,500 (Dh56,885) per year excluding living expenses. In the United States, the an undergraduate course fee is more than $22,000 per year, while in Canada, a similar course costs about $11,400. Living expenses come to another $20,000 per year.

“Without exceptional financial planning assistance, saving to fund your child’s future can come at the expense of your own future, because other important goals such as saving for retirement can fall by the wayside,” Stuart Ritchie, Chartered Financial Planner & Chartered Wealth Manager at AES International told Gulf News over email.

Brendan Dolan from Old Mutual International concurred.

“Most parents want to provide the best for their children and would agree that funding their children’s education is a key financial priority and this is especially the case in the UAE where all expatriate parents need to pay for their children’s education,” Dolan, regional director, Middle East and Africa, for Old Mutual International, said.

Funding education with debt

Experts say getting into debt for finance children’s education may be bad idea even though studies suggest that 64 per cent of the parents would be willing to get into debt to support their children.

Experts say considering the large sum of money that may be required to fund the children’s education, the key is to start saving early.

“You need to spread the cost of investing to fund education over the longest term practicable, and remain disciplined and committed to the plan you create,” Ritchie said.

And these savings should not get in the way of saving for other objectives like buying a property or retirement, among others.

“When considering the best ways to save for a child’s education there are many options available. Many parents may want the security of ring-fencing these savings to ensure future educational needs are safeguarded — in such cases, a trust arrangement may be beneficial, and will ensure the child’s future is provided for in the event of something happening to one or both parents,” Dolan from Old Mutual said.

But despite this, parents tend to finance children’s education from day to day income.

Saving schemes

Ritchie from AES International advises to stay away from contractual savings schemes and plans that are heavily marketed and sold in the international financial marketplace. They are particularly prevalent in Dubai, but many are expensive and ineffective at best.

A long term passive plan may be handy in situation like these.

“In order to get the best returns on any investment you make towards your goal of funding your child’s education, there’s no need for exotic investments, just build a low-cost, flexible portfolio of passive funds, (ETFs), investing in bonds and equities. Make sure you can access your money at any time, in case of a personal emergency for example, with no penalties for doing so,” Ritchie said.

And Dolan from Old Mutual warns of risks.

“The various potential risks should also be taken into account, for example, what if one or both of the parents lose their jobs, have an accident, or dies? Or an unexpected situation may arise when there are competing priorities, such as looking after an elderly relative. Speaking with a financial adviser will help to ensure a robust financial plan is put in place.”

Fuente: http://gulfnews.com/business/sectors/markets/start-saving-early-for-your-children-s-education-1.1920486

 

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Ecuador inauguró su primera Cumbre de Inversiones destacando infraestructura y desarrollo del país

Ecuador / www.andes.info.ec / 26 de Octubre de 2016

Desde la Mitad de Mundo, Ecuador inauguró este martes su Primera Cumbre Mundial de Inversiones destacando la infraestructura y avances que ha tenido el país en los últimos 10 años y que lo han convertido en un país atractivo para los empresarios nacionales y extranjeros.

En las primeras conferencias, los inversionistas y autoridades de gobierno destacaron el trabajo que se ha realizado en temas como educación, infraestructura, logística, seguridad, entre otras que permiten una fácil movilización y adaptación de los empresarios en el país.

En la cita, que se desarrolla en la sede de la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur) participan más de 140 inversionistas extranjeros, representantes de 26 países y más de 250 empresarios locales.

Para el ministro coordinador de la Producción, Empleo y Competitividad, Vinicio Alvarado, la estabilidad en el gobierno más la inversión pública realizada en sectores estratégicos en la última década ha mejorado el clima de inversiones en la nación sudamericana.

En su intervención, Alvarado destacó la construcción de ocho hidroeléctrica, que han permitido ahorro en importación de combustibles, en el costo de generadores, en subsidios, entre otros. En la actualidad la matriz energética del país supera el 95% de producción de energía limpia y renovable.

Además, resaltó que para la creación de una plataforma de desarrollo se trabajó en la creación de siete proyectos multipropósito, la repotenciación de más de 9.000 kilómetros en carreteras, cinco nuevos aeropuertos internacionales, 12 terminales aéreos repotenciados, siete puertos estatales y 10 muelles privados, con lo que se demuestra que la apuesta para generar inversión extranjera ha sido “seria y decida”.

Neil Chiquet, gerente de la empresa Salpa Ecuador, corrobora las ventajas que el Ecuador ofrece para invertir en el país. Él es representante de una empresa chocolatera internacional que llegó hace tres años a la nación andina para comprar plantaciones de cacao en la zona costera del país y desde entonces ha invertido nueve millones de dólares que les ha permitido exportar la fruta y mejorar el comercio.

“Ecuador cuenta con el dólar, lo que da la estabilidad de la moneda, hay toda una red de infraestructura que está muy desarrollada, hay buenas carreteras, puertos, internet, la inversión extranjera está totalmente permitida y las empresas tienen los mismos derechos en Ecuador que una compañía nacional, existe realmente un marco favorable que no hay que temer”, dijo a Chiquet a Andes.

De su lado, el ministro de Comercio Exterior de Ecuador, Juan Carlos Cassinelli, precisó que otra de las ventajas para invertir en Ecuador tiene que ver con incentivos tributarios, entre ellos, la eliminación del pago de aranceles, impuesto a la salida de divisas, impuesto a la renta, la promulgación de leyes pensadas en el retorno de inversionistas, entre otras.

A decir de Ernesto Samper, secretario general de Unasur, el Ecuador es un país que ha entendido la necesidad de cambiar su modelo de desarrollo para enfrentar los restos de la globalización.

El funcionario señaló que la inversión en educación y formación del talento humano también es importante para lograr desarrollo y precisó que Ecuador “es de los cinco países de la región que más ha invertido en relación al proyecto bruto de ciencia y tecnología”.

Datos del Ministerio Coordinador de la Producción indican que hasta la fecha se han concretado más de 95 contratos que superan los 6.000 millones de dólares y el 75% proviene de inversión privada extranjera.

“Tenemos un país con metas, objetivos y sueños claros, es un país que mide sus avances y reconoce sus déficits aún hay mucho que hacer sobre todo en la política de desarrollo productivo”, señaló el ministro Alvarado.
Fuente. http://www.andes.info.ec/es/noticias/ecuador-inauguro-primera-cumbre-inversiones-destacando-infraestructura-desarrollo-pais.html

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Oaxaca invirtió 602. 6 millones en educación superior, asegura Cué

México / oaxaca.quadratin.com.mx / 19 de octubre de 2016

OAXACA, Oax., 18 de octubre de 2016.- El estado de Oaxaca cuenta con 721 planteles de bachillerato, lo que representa un 14 por ciento más que en 2010. Así lo informó el gobernador del estado, Gabino Cué Monteagudo, quien aseguró que durante su administración se invirtieron 602. 6 millones de pesos en obras y acciones de educación media superior en materia de infraestructura, fortalecimiento de la autonomía de gestión en los planteles, así como en la ampliación de cobertura y de programas como el Fondo de Aportaciones Múltiples y Escuelas al Cien. A través de un comunicado informó que la cobertura en educación superior entre jóvenes de 15 a 17 años de edad creció en un 8.5%, toda vez que al iniciar el gobierno se tenía una cobertura del 55% y se incrementó en un 63.5% para el año 2016. La matrícula total del subsistema de educación media superior en Oaxaca asciende a 151 mil 792 jóvenes. Con el ingreso de 57 planteles al Sistema Nacional de Bachillerato, Oaxaca se ubica en el cuarto lugar nacional en planteles certificados

Fuente: https://oaxaca.quadratin.com.mx/oaxaca-invirtio-602-6-millones-educacion-superior-asegura-cue/

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Cartilla no convencional para educar a un niño

Ignacio Mantilla

Hace unos días, en una reunión social, uno de los asistentes, orgulloso padre de un niño de 8 años, me comentaba sobre la alta inversión que él y su esposa realizan para dar la mejor educación posible a su hijo. Esa conversación me motivó a hacer una reflexión personal sobre el tema, sin pretender de ninguna manera posar de experto pedagogo.

El niño estudia en un colegio privado del norte de Bogotá, al que asiste diariamente haciendo uso de la ruta escolar que demora aproximadamente una hora y media desde su casa; otro tanto, a veces un poco más, toma el recorrido de regreso en la tarde. Así las cosas, el niño pasa tres horas diarias bajo el cuidado del conductor del bus escolar y de la monitora que acompaña la ruta, que vale decirlo, no es profesora del colegio.

A su retorno a casa, lo recibe la empleada doméstica que lo cuida durante unas tres horas adicionales mientras su madre vuelve del trabajo, que es  quien tiene un horario más cómodo. Los padres son felices si a su regreso  el pequeño ya ha cenado y, preferiblemente, ya duerme, pues también ellos están exhaustos. Una labor adicional de la empleada doméstica es dejar preparada la lonchera del niño para el día siguiente.

Con la situación descrita, durante seis horas diarias de cada jornada, el niño está a cargo de personas que seguramente no se han formado como educadores. Esta cantidad de tiempo no es despreciable: son 30 horas semanales.

Adicionalmente, algunos fines de semana, gracias a los abuelos que se encargan del chico, los padres pueden disfrutar de su vida en pareja.

Mi interlocutor me hizo las cuentas de todo lo que paga por la matrícula, la alimentación en el colegio, la ruta escolar, más el salario de la empleada (reconociéndole las horas extras y algunos sábados) y, por supuesto, supera la más alta matrícula que pueda pagarse en una universidad privada. Pero su sorpresa fue mayúscula cuando le dije que, a mi juicio, su inversión en la educación del niño era casi nula. Y pasé a explicarle por qué pienso eso.

Mi argumento es sencillo: lo más valioso que un padre puede dar a un hijo se llama TIEMPO. Por muy extenuante, dispendioso, absorbente y difícil que sea el trabajo de los padres, siempre deben buscarse espacios y momentos, aunque sean breves, para dedicar a los hijos. Hay que aprovechar cualquier situación o lugar para estimular el aprendizaje y compartir problemas y soluciones. No se trata de estar frente a un cuaderno, un libro o un tablero permanentemente, pero la corta lectura de un cuento en algún momento de la semana es más valiosa que la música de la ruta escolar que elige el conductor o que escuchar la conversación que la empleada doméstica sostiene telefónicamente.

La cocina, por ejemplo, es un extraordinario laboratorio para las matemáticas y las ciencias naturales. Veamos este ejemplo: prácticamente en todos los hogares colombianos consumimos arepas de diversos tipos, pero casi todas son redondas. ¿Qué tal si mientras asamos una arepa en un tiesto intentamos que el niño sugiera su diámetro? ¿Y si ahora con ese dato calculamos el área de la arepa? Pero, si observamos que del borde de la arepa al borde del tiesto hay dos centímetros: ¿qué tanto mayor es el área del tiesto? ¿Y si al partir la arepa para comerla, pedimos al niño que lo haga de tal manera que cada pedazo tenga un ángulo recto? o si la partimos en tres pedazos iguales, cortados desde el centro ¿cuánto deben medir los ángulos centrales? Pero, si el niño no quiere morder sino ángulos agudos, ¿qué solución da el chico? La arepa nos puede conducir a una larga cadena de preguntas como ¿cuál es el área de cada sector circular consumido? (Nota: las arepas, aunque tridimensionales, pueden tratarse como objetos matemáticos ideales de la geometría plana).

Ahora, qué decir de las grandes posibilidades con la receta: para 10 arepas uso 21 gramos de sal, pero vamos a preparar sólo 7 ¿cuánta sal necesitamos? Un error puede echar a perder las arepas.

Cocinar también ofrece posibilidades de enseñar leyes y sentencias: ¡si coges el tiesto caliente, te quemas! “No depende de mi voluntad, ni de la tuya, los tiestos son caprichosos”. Y si el niño es mayorcito, podremos hasta preguntarle por la ecuación del calor: ¿por qué el tiesto se calentó uniformemente? ¿Y si el tiesto es de barro como los que se usan en Santander? Ahí ya tenemos un problema de química de materiales. ¿Por qué los ladrillos, como los tiestos de barro, se cocinan también?, ¿a qué temperatura?, ¿y por qué no se construyen casas con tiestos, entonces?

Al niño se le puede decir: “si sueltas la manzana, cae al piso, y si le ayudas con una velocidad inicial suficiente se va a estallar al caer. La ley de la gravedad es muy represiva”.

Y mientras vamos en el carro ¿qué tal si intentamos aprender sobre velocidad o aceleración o si usamos los dos últimos dígitos de la placa del carro que está delante para repasar las tablas de multiplicar?

En fin, hay cientos de posibilidades para hablar con los hijos y aportar a su educación. No basta con invertir grandes cantidades de dinero solamente, si todo está a cargo de terceros.

Finalmente comparto una anécdota: el profesor Yu Takeuchi, con quien yo hablaba frecuentemente sobre estos temas, se interesó mucho por el aprendizaje de los niños cuando nació su primera nieta. Un día en la sala de profesores de matemáticas de la Universidad Nacional, me dijo: “estoy sorprendido, mi pequeña nieta apenas está aprendiendo a hablar, pero ya maneja conceptos matemáticos”. No le creo profesor, dije. Y pasó a explicarme que la niña sólo sabía decir tres palabras: MÍO, NO y MÁS; es decir: pertenencia, negación y adición.

Fuente del articulo: http://www.elespectador.com/opinion/cartilla-no-convencional-educar-un-nino

Fuente de la imagen: http://www.eluniversal.com.co/sites/default/files/201201/imagen/sicologia_02f73328.jpg

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España: IU advierte: el pacto C’s-PP “apuntala la LOMCE en contra de las demandas de la comunidad educativa”

Europa/España/01 de septiembre de 2016/Fuente: mundoobrero
Enrique Díez, coordinador del Área Federal de Educación de IU, denuncia que de salir adelante el acuerdo a partir de la investidura que plantea hoy Mariano Rajoy “se dará alas a la contrarreforma educativa, que no sólo no se derogaría ni paralizaría, sino que facilitará que se apliquen incluso las polémicas reválidas”
Izquierda Unida, a través de su Área Federal de Educación, advierte de que el pacto alcanzado entre Ciudadanos y el PP, cuyo contenido centra buena parte de las propuestas que Mariano Rajoy trata de sacar adelante en la sesión de investidura iniciada esta tarde, “va a servir para apuntalar la contrarreforma educativa que supone la LOMCE en contra de las demandas de la comunidad educativa”.

“Este pacto -detalla Enrique Díez, coordinador del área federal de IU- da alas a la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, que no sólo no se derogaría ni paralizaría de salir adelante el acuerdo, sino que facilitará que se apliquen incluso las polémicas reválidas”.

En el mencionado pacto se explicita que “se congelará el calendario de implementación en todos aquellos aspectos que no hubiesen entrado en vigor”. Es decir, mantendrá el 100% de la LOMCE, porque todo su contenido ha entrado ya en vigor. El decreto que regula las reválidas está vigente desde el 31 de julio, aunque éstas se celebren a final de curso. Además, ampliar la LOMCE a 2º y 4º de la ESO y a 2º de Bachillerato se aplicará ya en una semana, cuando comience el curso.

No han escuchado a la comunidad educativa. Tanto la comunidad educativa, como las organizaciones sociales, políticas, estudiantiles y de padres y madres que apoyan el Documento de Bases para una Nueva Ley Educativa, impulsaron un acuerdo sobre medidas urgentes frente a la LOMCE. Tanto Izquierda Unida como el PSOE ya han plasmado su contenido en sendas proposiciones no de ley en el Congreso. Díez apunta que “ninguna de las medidas que emanaron de la comunidad educativa y social para evitar el aumento del fracaso escolar y restituir la democracia y la equidad en el sistema educativo se han tenido en cuenta en este pacto de intereses ocultos”.

El PP refuerza la privatización educativa con el apoyo de Ciudadanos. El acuerdo a que estas dos formaciones han llegado en materia de educación impulsa la financiación con dinero público de opciones educativas privadas, mediante conciertos y cheques escolares, algo en lo que se pueden convertir lo que denominan “ayudas dirigidas a las familias”.

La ideología neoliberal de ambos no concibe la educación como un derecho social universal, sino como un bien particular y una inversión personal de futuro. “De ahí que apuesten -explica el dirigente federal de IU- por potenciar la preferencia de selección de centro, algo que llaman eufemísticamente “libertad de elección de centro”. Esto conduce a la selección por segmentos sociales y a la segregación, además de consolidar la financiación pública de las opciones educativas privadas, de las congregaciones religiosas católicas y las corporaciones empresariales que han visto la educación como un nicho de mercado con el que hacer negocio”.

IU sostiene que “de esta forma, PP y Ciudadanos se desentienden de la educación pública y trasladan recursos desde las escuelas públicas ya empobrecidas por los constantes recortes económicos hacia las escuelas privadas. Convierten la educación en un negocio”.

Pretender fomentar el pago por resultados en colegios y universidades. Con esta práctica, importada del modelo de gestión empresarial neoliberal, la financiación ya no dependerá de las necesidades de los centros, sino de los resultados que consigan o del puesto en el ranking donde se sitúen.

El acuerdo especifica, por ejemplo, que “la financiación [de los programas de refuerzo educativo] se mantendrá si el centro muestra mejoras en sus niveles de desempeño educativo y si reduce sus tasas de repetición y abandono escolar” y que “las universidades recibirán financiación adicional basada en criterios como la empleabilidad lograda, la consecución exitosa de programas de investigación o el impacto internacional de su producción científica”.

El coordinador del Área de Educación de IU denuncia que “entienden que formar personas es equivalente a producir tornillos, como si se pudieran ‘medir’ sus resultados de una forma contable administrativamente, sin tener en cuenta los numerosos factores que les afectan y las visiones tan diferentes sobre lo que se consideran ‘resultados adecuados’ en el proceso de formación educativa en infantil, educación obligatoria, postobligatoria o universitaria”.

Plantean un ‘Estatuto del Personal Docente’, basado en el ‘Libro Blanco de la Función Docente’. Es decir, basan su propuesta en un libro blanco elaborado e impuesto por el PP, sin contar con la participación de los propios interesados, el profesorado y sus representantes sindicales, y a favor de los corporativos colegios profesionales. Además, lejos de regular las normas correspondientes a su trabajo, con una imprescindible reducción de las actuales ratios, grupos y horas de clase, para conseguir una docencia de calidad, lo que proponen es un modelo de desarrollo profesional vertical y una dirección técnica en la que ligan el sueldo a los resultados de los centros y al desempeño del alumnado.

Del contenido de este “pacto contra la comunidad educativa” se pueden criticar también cuestiones como que el “aumento del número de plazas en escuelas infantiles” no sea en la escuela pública, o que se siga “impulsando la FP Dual”, que no ha dado resultado en nuestro país con el actual tejido empresarial y que en Alemania está en franca retirada.
Pero igual de importante es lo que se plasma en el acuerdo como lo que no se dice. Enrique Díez enumera que:

Nada dice de eliminar el modelo antidemocrático de designación de directores y directoras, ni de restituir las competencias de los consejos escolares. Nada dice de suprimir las subidas de las tasas universitarias, ni de paralizar el 3+2 en las universidades. Nada dice de impedir más recortes en la escuela y la universidad pública o de revertir los que se han hecho. Nada dice de una educación laica y científica, donde la religión confesional quede fuera de la escuela. Nada dice de eliminar las evaluaciones finales de etapa de la LOMCE y los rankings de colegios. Nada dice de eliminar el doble itinerario en cuarto de la ESO, que impide a mucho alumnado la posibilidad de cursar bachillerato.

“Pero -concluye el dirigente de Izquierda Unida-, sobre todo, nada dice este pacto de comprometerse a elevar el presupuesto de educación que el PP ha dejado en un 4%, hasta alcanzar la media europea de un 6,2% del PIB y tender hacia el 7,5% de los países del norte de Europa, que muestran con hechos que realmente se creen sus declaraciones de que la educación y la universidad es el futuro de un país”.

Fuente: http://www.mundoobrero.es/pl.php?id=6092
Imagen:https://1.bp.blogspot.com/-PI8i-fjW54E/V5mDcr4uUGI/AAAAAAAAIR8/rZGGVWc9XsUyOtleYhDvgafll4r_1DGIwCLcB/s1600/002.png
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Colombia: $52.000 millones para educación de Santa Marta

Colombia/elheraldo.com/ 3 de Agosto de 2016

El Ministerio de Educación asignó 52.000 millones de pesos al Distrito de Santa Marta para ser invertidos en diferentes sectores.

Así se conoció luego de la reunión que sostuvieron el el viceministro de Educación, Víctor Saavedra Mercado con el alcalde Rafael Alejandro Martínez y los secretarios de Educación, Edimer Latorre; y el Infraestructura, Sander Rodríguez.

Saavedra Mercado explicó que previo al aporte del ministerio, la Alcaldía ya había puesto 11.000 millones de pesos.

Los beneficiados

Dijo que esos recursos irán destinados a infraestructura educativa, postgrados para los docentes, entrega de textos y contratación de nativos para la enseñanza de lengua extranjera en los colegios.

Latorre expuso que los  2.000 millones de pesos restantes serán destinados para mejorar el Programa de Alimentación Escolar (PAE)».

A su turno, el jefe de la oficina de Infraestructura expuso que entre las  baterías de cocinas y comedores a instalar o remodelar se encuentran aquellas que harán parte de las obras del Instituto Magdalena, que hasta hace poco estuvieron paralizadas tras el desplome de un plafón de concreto.

Los otros colegios que serán intervenidos son: el Rodrigo de Batidas, Edgardo Vives Campo, Cristo Rey, Nicolás Buenaventura, entre otros.

El alcalde Rafael Martínez también elogió el inicio de la pavimentación de la vía de Líbano 2000 (recuadro) y confió en recibir apoyo del  Banco Interamericano de Desarrollo, (BID), a través de su presidente Luis Alberto Moreno para terminar este tramo hasta la Vía Alterna, entre la Universidad del Magdalena y la Troncal del Caribe.

En Líbano 2000: empezaron obras en vía

El alcalde de Santa Marta, Rafael Martínez, presidió ayer el comienzo de la pavimentación de la vía principal del barrio Líbano 2000, que en su opinión, será clave para conectar la zona Suroriental con el Sur y el Corredor Turístico de Santa Marta a través de un sistema de transporte moderno. «Nos alegra mucho darle inicio a esta obra que nos dejó diseñada y con recursos el exalcalde Carlos Caicedo», anotó Rafael Martínez.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8751766/$52000-millones-para-educacion-de-Santa-Marta-02082016

Imagen:https://www.google.co.ve/search?q=viceministro+de+Educaci%C3%B3n,+V%C3%ADctor+Saavedra+Mercado&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjd9ofimqPOAhXCox4KHXKoDoIQ_AUICCgB&biw=1440&bih=731#imgrc=HAAyPrNKPP6giM%3A

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Educación de calidad y equitativa: el reto de Panamá

Panamá/19 de julio de 2016/ Fuente: prensalatina

(PL) Equidad, calidad, sostenibilidad son algunos de los conceptos de los que hoy adolece la educación en Panamá, una asignatura pendiente pese a los programas del actual Gobierno y del floreciente crecimiento económico del país.

Según cifras oficiales, entre 2001 y 2013, Panamá creció como promedio 7,2 por ciento anual, más del doble de los países de la región en su conjunto; sin embargo, la expansión de actividades en áreas claves generó una demanda de mano de obra por encima del nivel educativo de la fuerza laboral.

Realidad que dista mucho de responder a las necesidades de una economía que aspira a ser un referente de competitividad e innovación en el mundo, máxime cuando una encuesta de 2015 reveló que cerca de la mitad de las compañías locales reportaron dificultades para llenar sus vacantes con personal calificado.

Aunque en los últimos 15 años Panamá cuadriplicó los gastos en educación, la inversión pública en este sector es una de las más bajas de la región, y muestra de ello resultan el mal estado de algunos centros docentes, donde el 65 por ciento de las primarias son multigrados, y las más de mil aulas ranchos existentes en el país.

De acuerdo con datos estadísticos, el incremento en los gastos descansa básicamente en aumentos salariales, que el pasado año significó para los maestros 300 dólares mensuales más, solo la tercera parte comprometida, por lo que su reclamo integra el pliego de demandas ante un eventual paro general de labores.

Pero en el llamado a huelga, los maestros no solo reclaman el ajuste salarial aprobado por el anterior Gobierno menos de dos meses antes de las elecciones generales de 2014, sino también invertir anualmente el seis por ciento del Producto Interno Bruto en este sector.

«Necesitamos que todos los gremios docentes se sientan parte de lo que estamos haciendo para avanzar en esa revolución educativa, para transformar el sistema educativo», sostuvo recientemente el presidente panameño, Juan Carlos Varela, quien convocó a un diálogo nacional.

Encuentro que intenta definir un sistema de educación pública con visión de Estado, que cuente con la presencia de docentes, padres de familia y el Ministerio de Educación, con la mediación del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.

Iniciativa que propone, además, la inclusión de la jornada única para que los niños permanezcan ocho horas en clases, la educación obligatoria hasta duodécimo grado y el fortalecimiento de la enseñanza técnica superior, entre otros temas de vital importancia para robustecer este sector, marginado y olvidado por años.

De acuerdo con Nivia Rossana Castrellón, miembro de la Unión Nacional de Centros Educativos Particulares, los puntos para revertir la problemática descansan en el acceso a una educación con equidad, calidad en los procesos de aprendizajes, fortalecimiento de la profesión docente y mejoras en la gestión administrativa y de inversión.

En su análisis, la especialista se refirió a los grandes contrastes que como sociedad enfrentan, en tanto «tenemos un Canal ampliado que constituye la oportunidad ideal para dar el gran salto hacia el desarrollo, pero contradictoriamente, uno de cada tres niños menores de siete años es pobre».

También tenemos un país, donde en la práctica solo dos de los que inician la primaria terminan luego en la Universidad, diferencias que en el caso de las comarcas indígenas suelen ser mayores, a pesar de que en ellas se concentra el peso más grande del crecimiento demográfico, apuntó Castrellón.

«Necesitamos un sistema educativo, donde el educador ocupe un puesto protagónico y se modernicen los procesos administrativos en aras de la eficiencia y la eficacia», sentenció.

En un comunicado emitido la semana pasada, el Partido del Pueblo afirmó que la situación actual refleja la crisis que afronta el Estado y las contradicciones que se producen en el marco de las políticas neoliberales implementadas en la nación tras la invasión estadounidense.

Y es que como expresara el economista y profesor universitario Rubiel Cajar, en entrevista con Prensa Latina, «hoy el modelo educativo panameño va en dos direcciones, y uno, sin lugar a dudas, es el de la privatización de la enseñanza».

Por lo pronto el futuro de Panamá, según vaticinó Castrellón, se decide en las aulas con más y mejor educación, porque como dijera el Héroe Nacional de Cuba, José Martí, «el pueblo más feliz es que el tenga mejor educados a sus hijos, en la instrucción del pensamiento, y en la dirección de los sentimientos».

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5074761&Itemid=1

Imagen: http://ep00.epimg.net/elpais/imagenes/2016/07/12/planeta_futuro/1468315476_153544_1468316150_noticia_normal.jpg

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