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Universidad de Chile tendrá jardines infantiles y periodo de pre y post natal para sus estudiantes

América del Sur/ Chile / 28.12.2017 / Fuente: www.cooperativa.cl.

Iniciativa busca regular las condiciones específicas para compatibilizar las responsabilidades académicas y familiares.

«Esto tiene como fondo impulsar un cambio cultural», resaltó la casa de estudios.

Desde el 2018 la Universidad de Chile implementará un reglamento que, entre otras características, incluirá la implementación de los primeros jardines infantiles de la Junji al interior de cuatro campus universitarios.

La primera de ellas se inaugurará en marzo en calle Beauchef, donde podrán acceder los hijos de estudiantes, académicos y funcionarios

La casa de estudios destacó como un hito el establecimiento del Reglamento Especial de Corresponsabilidad, documento que «reconoce la crianza de los hijos como una labor compartida que no sólo recae en ambos padres sino también en agentes del Estado, como en este caso la Universidad».

Asimiso «busca regular las condiciones específicas para compatibilizar las responsabilidades académicas y familiares. La implementación de esta nueva institucionalidad, actualmente en su último trámite de aprobación ante el Consejo Universitario, es uno de los proyectos más importantes en materia de corresponsabilidad que la Universidad de Chile pondrá en marcha durante el 2018″, destacó la Casa de Bello en un comunicado.

Esta iniciativa contempla además un período prenatal de seis semanas y un postnatal de 24 semanas, derecho al que podrán acceder todos los estudiantes de la Casa de Bello en su condición de padres.

Otras medidas impulsadas en el marco de este reglamento buscan además garantizar la flexibilidad académica respecto a la rendición de evaluaciones, porcentajes de asistencia, prioridad en inscripción de asignaturas y permisos asociados a enfermedades de los hijos. Estas son algunas de las facilidades concretas que la iniciativa plantea para que padres y madres no se vean perjudicados en sus estudios.

La directora de la Oficina de Igualdad de Oportunidades de Género de la Universidad de Chile, Carmen Andrade, destacó que «esto tiene como fondo impulsar un cambio cultural».

«En Chile siempre se ha entendido que el cuidado de los niños, de los ancianos y de los enfermos es una tarea asignada a las mujeres. Lo que estamos diciendo a través de esto es que el cuidado de las personas es una tarea fundamental que no puede seguirse entendiendo como una labor privada de las familias o de las mujeres. El Estado, las empresas y las universidades tienen responsabilidades en el cuidado«, recalcó.

En el comunicado, la Universidad de Chile detalló que en 2018 abrirarán los primeros jardines infantiles y salas cuna en cuatro campus de la Universidad de Chile: Beauchef, Campus Sur y Norte y Juan Gómez Millas.

El proyecto, generado a partir de un convenio suscrito en el 2015 con la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), permitirá entregar servicios de cuidado y educación inicial a hijos de madres y padres de los distintos estamentos.

La pionera propuesta de la red pública de jardines y salas cuna al interior de un espacio universitario será abierta a la comunidad, pero tendrá como público preferente a los estudiantes con hijos de hasta cuatro años. En el caso de académicas, funcionarias y trabajadoras a honorarios, el beneficio se extenderá a madres con hijos entre dos y cuatro años.

En marzo será estrenado el jardín infantil y sala cuna del campus Beauchef, obra de 433 metros cuadrados que tendrá la capacidad de atender a 20 lactantes y 28 párvulos

Fuente de la noticia: http://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/universidades/u-de-chile-tendra-jardines-infantiles-y-periodo-de-pre-y-post-natal/2017-12-27/200157.htm

 

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México: Presenta IEEPO y Conafe “Infogalería Navideña” de educación inicial

América del Norte/ México / 28.12.2017 / Fuente: www.rioaxaca.com.

El Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), en coordinación con el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), presentaron la exposición de manualidades denominada “Infogalería Navideña”, en la que mostraron nacimientos y figuras alusivas a la fecha las cuales fueron elaboradas con material reciclable.

La Coordinadora del Programa de Educación Inicial de Oaxaca, Doris Fernández Cruz, explicó que esta muestra es una propuesta del trabajo que pueden realizar los promotores educativos en las diferentes comunidades de la entidad y den a conocer las actividades que se realizan.

Señaló que a través de material reciclable, las y los padres de familia, junto con los promotores del Conafe -quienes respaldan la educación básica en las comunidades de difícil acceso y rezago social- elaboraron diversas figuras alusivas a las festividades de la época decembrina, como son coronas, nacimientos, flores y cuadros.

Indicó que a través de las Infogalerías se difunden las actividades del Programa de Educación Inicial y se pueden emplear en sustitución de carteles o murales.

Asimismo, la elaboración de figuras con material reciclable se puede emplear en otras fechas representativas, como son en la celebración del Día de las Madres, del Niño, del Amor y la Amistad y fin de cursos, entre otros, las cuales reflejan las tradiciones y valores de la educación inicial.

El Programa de Educación Inicial atiende a niños de 0 a 3 años 11 meses de edad, así como se brinda asesoría a las madres, padres y cuidadores de los infantes.

Fuente de la noticia: https://www.rioaxaca.com/2017/12/27/presenta-ieepo-y-conafe-infogaleria-navidena-de-educacion-inicia

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Venezuela: 321 docentes de educación inicial se forman para atender a niños de la Patria no escolarizado

Venezuela/Diciembre de 2017/Fuente: MPPE

Como el inicio de un proceso de formación docente para avanzar y ampliar la cobertura y la atención de los niños y niñas de la modalidad no convencional y la atención a la familia y a la comunidad, calificó la directora de la Zona Educativa profesora Ana Rodríguez, la jornada celebrada este con los educadores del nivel de educación inicial.

Esta actividad formativa y de aprendizaje se desarrolló en las instalaciones de la Escuela Técnica Industrial Rómulo Gallegos del municipio San Felipe, a la cual asistieron un total de 321 docentes de este nivel, ubicados en los espacios comunitarios que atienden a la población de niños y niñas no escolarizados lo que se conoce comúnmente como vía no convencional.

Los docentes intercambiaron sus experiencias en cuento a las líneas orientadoras del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) y las estrategias pedagógicas innovadoras que les permita un accionar más amplio en esta modalidad integrando a la familia, espacio y comunidad.
Atención educativa a la infancia no escolarizada

Revisión de aspectos organizativos y metodológicos

Revisaron los aspectos organizativos, metodológicos y prácticos, para establecer cronogramas de visitas, acompañamiento a la familia, reactivación de los colectivos de investigación y reapertura de las actividades integrales de salud, cultura deporte y recreación, en favor del aprendizaje, del desarrollo y progreso de los infantes no escolarizados.

“Es en esencia la primera fase para atender el llamado del ciudadano ministro del poder popular para la educación Elías Jaua, como un compromiso patriota en su intervención en la UNESCO de lograr un 100 por ciento de atención educativa a la infancia en Venezuela”, dijo Ana Rodríguez.

Agregó al mismo tiempo, que todo lo que tiene que ver con el buen desarrollo del niño, niña y la familia, desde nuestra formación, revisando nuestras fortalezas y limitaciones; y aprendiendo a desarrollar liderazgo en la comunidad para determina el mecanismo y estrategia que se debe seguir para que no se quede ni una sola comunidad si este tipo de atención”, aseguró.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/89-noticias-2027/diciembre/3824-321-docentes-de-educacion-inicial-se-forman-para-atender-a-ninos-de-la-patria-no-escolarizado

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Bolivia tiene la mayor inversión en educación de América del Sur

Bolivia / 17 de diciembre de 2017 / Autor: Milenka Parisaca / Fuente: Cambio

El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó ayer que Bolivia es el país en América del Sur que invierte más en educación, en una entrevista con el programa Todo a Pulmón, de Cadena A.

“Comparativamente, en América del Sur, Bolivia es la que tiene mayor inversión en educación frente al resto de países”, dijo el Ministro.

Manifestó que la inversión en educación respecto al Producto Interno Bruto (PIB) este año fue de 7,7%, y el Presupuesto General del Estado (PGE) sin el sector financiero fue de aproximadamente el 15%, son datos que demuestran que Bolivia da prioridad al ámbito de la educación.

También afirmó que se proyecta un crecimiento del presupuesto en 8,5% del PIB, en 2018.

Indicó que estos recursos se destinaron primero a salarios de los maestros.

“En el país incrementamos en los últimos 11 años cerca de 45 mil ítems, éstos han ido principalmente a educación inicial, que ahora es obligatoria”, manifestó.

Fuente de la Noticia:

http://www.cambio.bo/?q=node/37006

Fuente de la Imagen:

Bolivia segundo lugar en educación en Sudamérica

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Colombia: Treceava Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (Transiciones en la educación inicial III)

Colombia / 10 de diciembre de 2017 / Autor: El abecedario La educación de la A a la Z / Fuente: Youtube

Publicado el 2 oct. 2017

En esta emisión terminamos el ciclo de Educación Inicial con los invitados Mayerly Llanos y Álvaro Duque de la subsecretaría de Primera Infancia del Municipio de Rionegro. En Huellas de maestro, Carolina Gil hablado sobre bases curriculares en educación inicial y preescolar. En La nota informativa, el modelo de acompañamiento situado en Rionegro en la modalidad de preescolar inicial.

 

 

 

 

 

 

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=9TBW-zwnJww

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Perú: Premian a 143 profesores por iniciativas para mejorar aprendizaje de sus alumnos

América del Sur/Perú/ 09.12.2017/ Fuente: larepublica.pe.

Maestros de distintas regiones del país fueron reconocidos por desarrollar e implementar prácticas que mejoran el aprendizaje en sus colegios.

El Ministerio de Educación premió a 143 maestros de colegios por implementar 55 prácticas docentes, que motivan y desarrollan los aprendizajes de sus estudiantes. Reconocimiento se dio en el marco del V Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes.

El Minedu destacó iniciativas como el uso de las TIC para mejorar la comprensión oral y lectora de los escolares, el fortalecimiento de la producción de textos a través de recursos visuales o el teatro para reforzar las competencias comunicativas en los estudiantes.

Los docentes ganadores representan a las regiones de Áncash, Apurímac, Arequipa, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Junín, La Libertad, Lambayeque, Lima, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martín y Tacna.

“En esta V edición del concurso se presentaron más de mil postulaciones. Hemos reconocido 55, las cuales han sido realizadas por docentes cuyo talento y dedicación permiten mejorar la educación de nuestros niños”, informó el viceministro de Gestión Pedagógica, Guillermo Molinari, durante la ceremonia de premiación.

El viceministro agradeció a los docentes premiados por contribuir a que el país tenga una educación de mayor calidad.

El concurso consideró cinco categorías: Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Básica Alternativa y Liderazgo pedagógico para la Innovación y las Buenas Prácticas, además de 23 subcategorías asociadas a las competencias del Diseño Curricular Nacional y para el desarrollo de competencias de estudiantes con discapacidad.

El Ministerio de Educación recordó que este concurso se realiza con el objetivo de identificar, reconocer, difundir y fomentar la adaptación y réplica de las prácticas de los docentes y el personal directivo de las instituciones educativas.

Desde la primera edición del concurso, realizada en 2013, se han inscrito más de 10 000 docentes. Hasta 2017, 478 fueron reconocidos por el Minedu por 189 buenas prácticas docentes.

Fuente de la noticia: http://larepublica.pe/sociedad/1155413-premian-a-143-profesores-por-iniciativas-para-mejorar-aprendizaje-de-sus-alumnos

 

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Ciencia para las aulas cubanas

Cuba / 3 de diciembre de 2017 / Autor: Margarita Barrios / Fuente: Juventud Rebelde

Un equipo de investigadores de alta calificación académica lidera el perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación desde el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas

El Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, ICCP, cumplió este 30 de noviembre el aniversario 41 de su fundación, con la altísima responsabilidad de conducir científica y metodológicamente el III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación.

Además, este centro, único de su tipo en Cuba, lleva adelante otros trabajos, como son los tradicionales Estudios de la Calidad de la Educación, comparativos con los resultados del país y con los del resto del mundo.

Hace aproximadamente un año, y con motivo del reordenamiento del sistema de la ciencia en el país, el ICCP sumó a otras instituciones que realizaban labores investigativas vinculadas a la enseñanza, entre ellos los centros de Referencia Latinoamericanos de Educación Especial y de Educación Inicial y Preescolar; así como el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño.

Esa unión permitió tener una mayor plantilla de investigadores y un capital humano de alta calificación –todos son máster o doctores- además de que estén representados todos los niveles de enseñanza.

Además, trabaja en alianza con otros centros de investigación y con organismos y organizaciones, así como con la familia de los estudiantes, porque ninguna investigación pedagógica es viable si no se establecen nexos.

La doctora Silvia Navarro, directora del ICCP, en una reciente entrevista concedida a JR, expresó que el principal valor de los resultados del centro los reporta aquel científico que trabaja de conjunto con el docente, a partir de las necesidades del Ministerio de Educación, en los escenarios naturales de la pedagogía, que son el aula, la escuela, la comunidad.

«Y juntos vamos probando y construyendo las transformaciones que den respuesta a la razón de ser del sistema educativo cubano: una escuela inclusiva, flexible y que responda a las necesidades de formación de nuestros niños y jóvenes».

Fuente de la Noticia:

http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2017-12-01/ciencia-para-las-aulas-cubanas

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