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Nunca acaba la infamia de los 43 de Ayotzinapa Diana del Ángel: Procesos de la noche

Por: Elena Poniatowska

El cuerpo de Julio César Mondragón fue abandonado en una calle de Iguala y quienes lo torturaron querían que su mensaje no pasara inadvertido; esto se ve desde el momento en que alguien –no se sabe quién– tomó la fotografía que circuló en las redes sociales. Así es como Marisa Mendoza se enteró de que el cuerpo expuesto era el de su marido y el padre de su hija Melisa, quien acababa de cumplir dos meses.

Diana del Ángel acompañó a la familia Mondragón y a la abogada Sayuri Herrera durante más de dos años en un largo proceso que culminó con la exhumación del cuerpo del estudiante normalista de Ayotzinapa. Durante todo este tiempo, Diana no dejó de escribir en una libreta todo lo que veía y sentía. Testigo de la burocracia gubernamental y jurídica, se indignó con la forma descarada con la que la ley entorpece la búsqueda de la verdad.

El peregrinar de la autora junto a los protagonistas de esta tragedia empezó un 2 de noviembre de 2014 con la ofrenda del Día de Muertos que Afrodita Mondragón, mamá de Julio, pone en su casa. La descripción de la ofrenda en una fecha tan significativa para los mexicanos es el punto de partida del dolor de la madre, la esposa, el hermano y los tíos de Julio (también normalistas). Los panes, la fruta, los dulces, las veladoras y la cera nueva que dejan los vecinos frente al altar alimentan la pesadilla que significa ser joven, ser pobre, ser indígena y ser estudiante normalista en México.

¿Por qué tanto odio a los normalistas?

El paisaje de fondo de estas páginas que jamás debieron escribirse nos golpea, porque en un país normal esta joven ensayista estaría dedicada al estudio de la poesía de César Vallejo, Jaime Sabines y Carlos Pellicer, o a la poesía y la prosa de Rosario Castellanos, de Juan Rulfo, José Revueltas o Juan Villoro o José Emilio Pacheco o a las crónicas de Monsiváis o Fabrizio Mejía Madrid, en lugar de descender al abismo para documentar nada menos que un desollamiento, que en cualquier país del mundo –si es que se practica– es sinónimo de locura, de barbarie, de salvajismo y de monstruosidad.

Miro el rostro de la niña Diana del Ángel y me pregunto en qué país vivo, en qué país una niña como ella se pone a investigar una muerte y a acompañar a una familia entera en el estado de Guerrero en vez de vivir sus años de estudiante a la sombra de ahuejotes, árboles de chirimoyas, guanábanas y naranjos. ¿Qué país es este, señoras y señores, diputados y senadores, para que una niña tenga que sentarse a escribir no sólo sobre el asesinato, sino del desollamiento?

¿Por qué nadie la llevó a la playa? ¿Por qué nadie le cortó buganvilias? ¿Quién le dijo: Siéntate y acuchíllate y escribe sobre este suceso atroz que finalmente nos concierne a todos? ¿Qué diría Elena Garro, quien pasó toda su infancia en Iguala subida en los árboles frutales de la casa paterna jugando con su hermana Devaki al enterarse de que 60 años más tarde en vez de escribir una ronda de limón partido, dame un abrazo que yo te pido, Diana intentaría explicarse el significado de la muerte sin rostro del normalista Julio César Mondragón?

Diana del Ángel es una joven poeta, ensayista y defensora de derechos humanos, ganadora de la Primera Residencia de Creación Literaria Ventura/Almadía en Oaxaca gracias a la cual pudo terminar Procesos de la noche, libro que impacta y conmueve profundamente al ver reflejadas en sus páginas la impotencia, la angustia y las tramposas peripecias jurídicas que tuvieron que sufrir los familiares y la abogada de Julio César Mondragón, torturado y asesinado el 26 de septiembre de 2014 en Iguala, Guerrero, en una de las noches más negras de nuestra reciente historia, cuando 43 normalistas de Ayotzinapa desaparecieron y otros nueve fueron asesinados.

La palabra desollado –escribe Diana– aparece 183 veces en 134 documentos históricos “según el corpus diacrónico del español”. Procesos de la noche se suma a esa cifra porque se vincula inevitablemente al destino de Julio César Mondragón.

Las palabras ligadas a Julio Mondragón que Diana del Ángel consigna en su texto son desollado, tortura, víctima, inhumar y exhumar. Son tan horrendas que hacen que uno se pregunte si quizás en algunos años reinhumar no sea el triste aporte de México a la Real Academia de la Lengua como ya lo fue feminicidio. Porque en estas tres palabras (inhumar-exhumar-reinhumar) se sostienen las casi 200 páginas de un libro que combina crónica y ensayo en una apuesta a la memoria y a la solidaridad.

Si hay algo que salta a la vista es la inmensa solidaridad de la autora con la víctima. A lo largo de su relato, Diana la ensayista intercala testimonios de amigos, compañeros y familiares en un intento por reconstruir el rostro de Julio César Mondragón.

El 17 de agosto de 2015 se inicia el trámite en el Primer Juzgado del Tribunal Superior de Justicia de Iguala para pedir la exhumación del cuerpo y que en la necropsia intervenga el Equipo Argentino de Antropología Forense (EAAF). Luego vendrán la Procuraduría Judicial de Guerrero, el Servicio Médico Forense de Iguala, el Museo Tecnológico de la Comisión Nacional de Electricidad (segunda reunión de la Presidencia de la República con familiares), el Salón Presidentes del Tribunal Superior de Justicia del Estado de México, el Registro Nacional de Víctimas en la colonia del Valle, el Panteón de San Miguel Tecomatlán, estado de México, la Coordinación de Servicios Periciales de la Procuraduría General de la República (PGR) en Ciudad de México, Jalapa, Veracruz…

Una vez que se logra la exhumación del cuerpo de Julio tanto los peritos argentinos como los designados por la PGR coinciden en que la muerte se produjo por tortura y no por arma de fuego, pero no se ponen de acuerdo en cuanto al desollamiento, y en este punto sólo pueden hablar de sus diferencias. Desde que se exhumó el cuerpo hasta la reinhumación pasaron más de tres meses: por tres juzgados de la República, de llamadas, negativas, solicitudes, negativas, peticiones, negativas, exigencias, negativas, negligencia, insensibilidad.

El cuerpo de Julio César Mondragón, tal como consigna de manera impecable Diana del Ángel, no tuvo paz desde la noche del 26 de septiembre de 2014, cuando murió a causa de tortura: una primera autopsia plagada de irregularidades (el perito puso el globo ocular que se había desprendido dentro del pecho sin dejar constancia de ello); exhumado y sometido a una necropsia que implicó desprenderle el cráneo y tallar parte de sus huesos; almacenado en una morgue por más de tres meses debido a la burocracia judicial y finalmente reinhumado en un segundo sepelio al que su abuelo, Teófilo Raúl Mondragón –quien siguió el proceso desde el principio–, no pudo asistir porque murió en el transcurso de las gestiones.

En estas páginas vemos a una familia destruida que tiene que pasar dos veces por el mismo infierno; una justicia cuya ineficacia e insensibilidad asquean; pero, sobre todo, una serie de antesalas, de esperas, de ires y venires, en las que lo que salta a la vista es el nulo interés por indagar la verdad y por demostrar un mínimo de calidad humana.

El de Julio César Mondragón es uno de los casos más vergonzosos de nuestro país y de toda América Latina.

Procesos de la noche nos insta a no olvidar ni a dejar que la inercia nos gane: para que no se repita la historia, para que jóvenes talentosos como Diana del Ángel nunca más tengan que ser los cicerones de este dantesco infierno en que se ha convertido México.

Alguna vez, si conociera yo a Diana del Ángel, aunque sólo fuera de pasada, me gustaría atreverme a abrazarla y sobre todo a pedirle perdón por no ser capaz de levantarnos en vilo para ofrecerle otro país.

PD: Qué bueno que Almadía Ediciones y Guillermo Quijas, además de los consagrados como Vasconcelos, Le Clézio, Pitol, Villoro, Fadanelli, Alberto Manguel, Fabrizio Mejía Madrid y otros edite a una autora joven con un trabajo excepcional acerca de un tema que a todos nos debería de doler como a ella.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2017/06/25/opinion/a04a1cul

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España: Un libro enseña a los niños a respetar y entender a los terroristas suicidas

España/Junio de 2017/Fuente: La Gaceta

‘Talking about terrorism’ (Hablando sobre terrorismo). Es el título de un libro que pretende ayudar a los padres y educadores a abordar este tema con los menores. Según este manual, los más pequeños deben comprender que los terroristas matan porque han sido tratados de manera injusta.

Este argumento ya ha sido empleado con anterioridad en nuestro país por Podemos. En concreto por el europarlamentario Miguel Urbán, que tras la masacre de París no tuvo reparos en asegurar que a los terroristas hay veces que no les queda otra que inmolarse.

El libro, que fue publicado semanas antes del atentado de Manchester que acabó con la vida de 22 personas -entre ellos siete menores-, recomienda a los profesores que inviten »a los niños a escribirle una carta a un terrorista’’.

En las páginas del manual se describen los ataques en los que los terroristas atentan indiscriminadamente contra la población como un ‘’tipo de guerra’’. El libro, según recoge Breitbart, contiene una introducción redactada por el líder de la ONG NSPCC, Peter Wanless, y por la directora de la Fundación Jo Cox, Iona Lawrence.

A su entender, los terroristas asesinan porque consideran que son ‘’tratados de manera injusta y no perciben respeto’’. En sus páginas se enumera una serie de ejemplos de ‘’terroristas’’ que se encontraban en el lado correcto de la historia, como Nelson Mandela.

‘’Las sufragistas usaron la violencia y fueron llamadas terroristas… Hoy en día son reconocidas como mujeres valientes y admiradas por su lucha por el derecho de la mujer para votar’’, expone el libro.

La directora de la Fundación Jo Cox es una activa defensora de la recepción de inmigrantes ilegales y no ha dudado en colaborar con un libro que advierte de que el mundo ‘’está presenciando grandes transformaciones políticas y sociales, una de ellas el aumento del extremismo’’.

Las críticas no se han hecho esperar. El presidente de la campaña por la Educación Real, Chris McGovern, ha asegurado que pedir a los niños que escriban una carta a los terroristas puede causarles confusión: ‘’Es una idea terrible basada en la equivocada premisa de que los niños de primaria deben mostrar respeto por los fanáticos religiosos que están tratando de matarlos’’, ha subrayado al diario Daily Express.

‘’La escuela primaria no es el lugar en el que humanizar el terrorismo’’, ha concluido.

Fuente: http://gaceta.es/noticias/libro-ensena-los-ninos-respetar-entender-los-terroristas-suicidas-30052017-1949

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Nigeria: Las niñas supervivientes de Boko Haram: «Nuestra vida aún corre peligro»

Nigeria/Abril de 2017/Fuente: El Periódico

Sa’a estaba a punto de cumplir 15 años cuando un grupo de hombres armados irrumpió, en plena noche, en el colegio en el que ella estaba entonces interna. Corría la primavera del 2014, pronto hará tres años, y era ya la segunda vez que las 276 alumnas de aquella escuela de educación secundaria de la región de Chibok -en el norte de Nigeria- vivían un ataque como ese. «Aquellos hombres hablaban una lengua que nosotras no entendíamos y las chicas, aterrorizadas, no sabíamos qué hacer», explica esta joven de dulces rasgos, que oculta tras unas enormes gafas de sol. «Las uso porque mi vida está aún en peligro. También Sa’a, el nombre que utilizo, es un nombre falso», cuenta.

«Aquel día pensé que iba a morir, no sabía ni qué hacer ni dónde esconderme… Los asaltantes nos preguntaron dónde estaban los chicos, pero nosotras respondimos que nuestros compañeros solo venían por la mañana, que no había chicos de noche», sigue relatando la joven. «Poco rato después supimos que eran hombres de Boko Haram«, desvela. Los terroristas reprocharon a gritos a las niñas que estuvieran estudiando y les recriminaron que, a su edad, no estuvieran todavía casadas.

Si Sa’a está este sábado narrando su historia en el foro Global Education and Skills, que se organiza en Dubái, es porque aquella noche del 2014 se atrevió a saltar en marcha del camión en el que aquellos hombres armados amontonaron a las estudiantes. «Habíamos viajado durante varias horas, íbamos sentadas las unas sobre las otras y cuando entramos en una zona de bosque le dije a la chica que tenía al lado que yo iba a saltar y que ella saltara conmigo», explica serena y con voz firme. «No quise hacerlo sola porque pensé que si me perdía en el bosque o si en el salto me rompía algo, iba a necesitar de la ayuda de alguien», prosigue.

Pero fue su compañera la que se hizo daño en el tobillo. Estaban en un lugar inhóspito, lejos de cualquier punto conocido. «Nos encaramamos como pudimos a un árbol hasta el dia siguiente y cuando amaneció mi amiga me animó a marcharme sola«, continua Sa’a. Solo recordando ese momento se le entrecorta la voz. «‘¿Cómo le voy a decir a tu padre que te he dejado morir?‘, le respondí y salí en busca de ayuda», cuenta. Encontró a un pastor que las llevó en su bicicleta y las alejó de allí.

DAR VOZ A LAS MENORES AÚN DESAPARECIDAS

Sa’a pasó los siguientes cuatro meses escondida en casa de sus padres. «Estaba aterrada, porque los de Boko Haram nos habían dicho que si escapábamos nos buscarían donde fuera y que nos matarían, a nosotras y a nuestras familias». Pero su familia insistió en que no se dejara vencer, que no abandonara los estudios. «Comprendí que tengo que ser la voz de las más de cien compañeras de curso aún están secuestradas». Sa’a es también la voz de los padres, los hermanos, los maridos en algún caso, de las chicas que siguen en manos de los terroristas y «que no son una cosa o un capítulo del libro sobre el que se pueda pasar página», dice.

A su lado, sobre el escenario de la sala de congresos del opulento hotel Atlantis de Dubái, donde se celebra el encuentro educativo, una tímidisima Rachel (también con grandes gafas de sol y también con nombre ficticio), apenas susurra mientras explica cómo Boko Haram mató a su padre y sus tres hermanos menores. «Yo no formaba parte de las niñas secuestradas, pero comparto su dolor», afirma. «En aquella época yo soñaba con ser médico… Ahora ya no, ahora quiero ser un alto cargo militar para poner fin a todo lo que está pasando en mi país», clama.

Las niñas secuestradas en abril del 2014 por Boko Haram han sufrido constantes violaciones sexuales por parte de los milicianos y muchas se han quedado embarazadas y han dado a luz a uno o más hijos en el cautiverio. Uno de los últimos videos de la organización terrorista, divulgado el pasado agosto, mostraba a algunas de las menores y aseguraba que muchas de ellas habían resultado heridas en bombardeos del Ejército nigeriano y que cerca de 40 habían sido casadas a la fuerza.

LA EDUCACIÓN DEBE CONTINUAR

Sa’a y Rachel están estudiando actualmente en Estados Unidos. Sa’a hace Medicina, lo que la convierte en la primera de aquellas niñas secuestradas que llega a la universidad. Ambas forman parte del programa Education Must Continue (la educación debe continuar), que atiende a jóvenes que han sido víctimas de situaciones traumáticas como las suyas, por culpa de la guerra o por alguna crisis humanitaria. «Lamentablemente, la educación en esos casos se convierte en una causa invisible«, lamenta la directora general de la Unesco, Irina Bokova, que también participa en las jornadas de Dubái.

Solo en Nigeria, explica Bokova, hay más de un millón de niños sin escolarizar. En Siria, hay niños que llevan cinco y seis años sin ir al colegio, «lo que significa toda una generación perdida», subraya. «Es necesario, urgente, que los gobiernos de esos países tomen consciencia de la situación y creen programas para estimular la educación: que consigan que las escuelas sean lugares seguros, que habiliten programas alimentarios escolares, que sensibilicen a las familias contra el trabajo infantil y que aumenten la presencia de mujeres en la profesión docente, porque son figuras clave para que las chicas sigan estudiando», defiende la directora general de la Unesco.

Fuente: http://www.elperiodico.com/es/noticias/internacional/supervivientes-boko-haram-nuestra-vida-aun-corre-peligro-5907976

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Young people could destabilise Africa

Africa/Abril de 2017/Fuente: News 24

RESUMEN: La falta de puestos de trabajo y la desilusión con los líderes políticos pueden formar una «cerveza tóxica», que empuja a más jóvenes africanos a emigrar oa unirse a grupos extremistas violentos, dijo el viernes la fundación del multimillonario filántropo Mo Ibrahim. La creciente población joven de África podría desestabilizar a los países de todo el continente y desafiar el crecimiento económico si los jóvenes no tienen educación y oportunidades de empleo, dijo el informe publicado esta semana. La población joven del continente casi duplicará a 452 millones en 2050, de 230 millones en 2015, y uno de cada dos africanos tendrá menos de 25 años, según el informe. Muchos jóvenes podrían ser atraídos hacia la escalada de la violencia militante en África y el aumento de la migración a Europa a través del Mediterráneo, dijo Richard Murray de la fundación.

A lack of jobs and disillusion with political leaders may form a “toxic brew”, driving more young Africans to migrate or join violent extremist groups, billionaire philanthropist Mo Ibrahim’s foundation said on Friday.

Africa’s booming young population could destabilise countries throughout the continent and challenge economic growth if young people are not provided with education and job opportunities, said the report published this week.

The continent’s young population will almost double to 452 million by 2050, from 230 million in 2015, and one in two Africans will be under the age of 25, according to the report.

Many young people could be drawn towards escalating militant violence in Africa and rising migration to Europe via the Mediterranean, said Richard Murray of the foundation.

“The most striking aspect of this research is the importance of the choice facing African young people on a continent where terrorist attacks have grown by 1 000% over the past decade,” said Murray, acting head of research at the foundation.

“Engaging young people will determine the future of the more than 2.4 billion people who will live on the continent in 2050.”

Observers from investment bankers to management consultants say Africa will reap a “demographic dividend” in the future as its bulging youth population drives innovation and consumer markets, as happened in Asia in decades past.

Yet, while Africa’s commodity boom over the past decade has seen the continent’s real gross domestic product grow at an annual average of 4.5%, few jobs have been created and youth unemployment levels have remained high, the report said.

Frustration is also growing among young people when it comes to politics, with youth voter turnout declining and scepticism about politicians growing, despite an increase in free and fair elections throughout Africa, according to the foundation. “Africa stands at a tipping point.”

Fuente: http://www.news24.com/SouthAfrica/News/young-people-could-destabilise-africa-20170401

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La moda de los ‘payasos asesinos’ que atemoriza a Estados Unidos y Canadá

América del Norte/EE.UU./14 de octubre de 2016/www.elconfidencial.com
Desde hace algunas semanas, se ha instaurado una tendencia que algunos ya tildan de «epidémica»: disfrazarse de bufón diabólico y asustar a la población.

Si bien es cierto que la palabra ‘payaso‘ ha ido tradicionalmente ligada a la diversión, los buenos momentos y las risas, un halo de terror parece haber cubierto este término multicolor. Hace varias semanas, apareció una moda en Estados Unidos y Canadá consistente en vestirse con ropa de bufón —peluca fosforito y nariz roja incluidas— para amedrentar y asustar a cualquiera que tuviera la mala suerte de cruzarse con estos desagradables vecinos.

Lejos de quedarse en una práctica aislada, esta tendencia coge cada vez más fuerza. Tanto, que algunos la tildan de “epidémica” y temen —nunca mejor dicho— que alcance cotas incontrolables por parte de la policía. Y es que ni siquiera los más pequeños se libran de ella. Las autoridades de Toronto iniciaron la semana pasada una investigación después de que un grupo denominado ‘Clowns in the 6’ (Payasos en el 6) amenazara a través de medios sociales a varios colegios de la ciudad.

Imagen de archivo de una careta de payaso diabólico. (CC)
Imagen de archivo de una careta de payaso diabólico. (CC)

El grupo amenazó a ocho colegios de la ciudad a través de Twitter, Instagram y Snapchat, lo que obligó a la policía a aumentar el número de patrullas en torno a los centros educativos identificados. A pesar del incremento de la presencia policial, al menos un individuo disfrazado de payaso diabólico fue visto en los alrededores de un colegio de Toronto e incluso persiguió a un grupo de estudiantes a la salida de sus clases, según el padre de uno de los alumnos.

Agresiones físicas por parte de los payasos

Este incidente no es el único registrado en Norteamérica. Los más graves hablan incluso de agresiones físicas a las víctimas, que sufren en sus propias carnes los ataques de individuos vestidos de payaso diabólico. El pasado 6 de octubre, una joven denunció que un sujeto disfrazado de payaso intentó inmovilizarla y agredirla mientras se encontraba en la zona de las habitaciones de estudiantes del campus de la Universidad Estatal de Texas.

En varias universidades de Estados Unidos, centenares de alumnos se han lanzado a las calles a la caza de payasos diabólicos que supuestamente merodeaban en los campus. En la localidad de Orem, en el estado de Utah, la policía ha tenido que advertir sobre la ilegalidad de disparar contra los payasos. «Estas siete palabras nunca pensamos que tendríamos que decirlas…’Tengamos una conversación seria sobre los payasos», publicaron los agentes en su página de Facebook.

El mensaje continuaba describiendo cómo la policía había contestado decenas de dudas sobre payasos y la preocupación de las autoridades por el tono de las cuestiones planteadas. “¿Puedo disparar o actuar contra alguien que está vestido de payaso?”, preguntaban los atemorizados vecinos de la ciudad. “Esa no es un pregunta para responder sí o no. Hay muchas variables», respondía la policía.

Comportamientos peligrosos

La semana pasada, en una pequeña localidad de la costa del Atlántico de Canadá,un hombre disfrazado de payaso terrorífico se puso delante del vehículo que conducía una mujer identificada como Michelle Doubleday. Según declaró Doubleday a una televisión local, el individuo empezó a correr de forma amenazadora hacia su coche y ella, presa del pánico, dio marcha atrás y huyó del lugar a toda velocidad.

Pero no todo el mundo se siente amenazado por los payasos en Norteamérica. El conocido autor de novelas de terror Stephen King recurrió a Twitter para defender el buen nombre y la labor social de los payasos. «Hey, es el momento de enfriar la histeria de los payasos: la mayoría son buenos, alegran a los niños y hacen reír a las personas», escribió King.

Tomado de: http://www.elconfidencial.com/mundo/2016-10-11/payasos-asesinos-diabolicos-estados-unidos-canada_1273482/

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Rusia: Education Ministry to introduce counter- terrorism course in Russian schools, universities

Europa/Rusia/Octubre de 2016/Fuente: RT

RESUMEN: El Ministerio de Educación de Rusia planea introducir una serie de conferencias en las escuelas y universidades destinadas a aumentar la conciencia acerca de los grupos terroristas y sus métodos de reclutamiento, así como para contrarrestar la propaganda extremista. Fuentes del ministerio dijeron  al diario popular Izvestia que sus especialistas estaban preparando un curso especial de al menos 10 horas de conferencias sobre la prevención del extremismo y el terrorismo entre la generación más joven. Antes del final de este año el material será enviado a las escuelas y universidades en unos 50 regiones. Además de las conferencias de los especialistas planean incluir varias películas educativas en el curso.

Russia’s Education Ministry plans to introduce a course of lectures in schools and universities aimed at increasing awareness about terrorist groups and their recruitment methods, as well as to counter extremist propaganda.

Sources in the ministry told popular daily Izvestia that its specialists were preparing a special course of at least 10 hours of lectures on prevention of extremism and terrorism among the younger generation. Before the end of this year the material will be sent to schools and university in about 50 regions. Apart from lectures the specialists plan to include several educational films into the course.

The sources also told reporters that the ministry had already held many events aimed at countering radical ideologies, but their results had never been published and therefore the broad public is unaware of them.

To correct this, education officials want to launch a separate interactive map of counter-terrorist activities in various educational institutions.

The map will be based on a special interactive website, featuring announcements of all such events and their results. Its authors hope that the move will help attract young people to counterterrorism education.

In December last year, nationalist opposition party Motherland proposed that all secondary schools should be legally obliged to conduct anti-terrorist courses among pupils and explain the role of the state in countering extremist groups, such as the infamous Islamic State (IS, formerly ISIS/ISIL).

The sponsors of the motion acknowledged that Russian schools were already providing anti-terrorism lessons as part of a course called ‘basics of a safe lifestyle’, but noted that the scale of the threat demands greater attention to the problem.

In October 2015, a university in central Russia published 3,000 copies of a book detailing the deceits used by IS and describing the dangers that await the possible recruits to the terrorist group. The book is now being distributed among professors in educational establishments and also among imams in mosques in order to teach them how to oppose extremists correctly.

These steps were largely prompted by the scandal in which a 19-year-old philosophy student Varvara Karaulova went to Turkey in May 2015 with the aim of joining IS. She was detained by the Turkish authorities and deported to Russia, where she faced prosecution over charges of attempted participation in a terrorist organization. Law enforcers reported that Karaulova’s recruiters were apprehended.

Fuente: https://www.rt.com/politics/361564-education-ministry-to-introduce-counter/

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Francia: We Are Not a Threat France Blacklists ‘Politically Suspect’ Teachers

Europa/Francia/28 de Agosto de 2016/Fuente: Sputniknews

RESUMEN: Los maestros que están en el denominado «S-list» bajo sospecha de vínculos con terroristas han sido suspendidos, dijo el Ministro de Educación francés Najat Vallaud-Belkacem. Sputnik discutió la situación con Gérald Arboit, investigador principal del Centro de Estudios de las Actividades de Inteligencia – CF2R), y con uno de los maestros de la lista negra. Gérald Arboit dijo que el «S-list» era una mezcolanza de los islamistas, presuntos terroristas, delincuentes callejeros y miembros de varias sectas que supuestamente representan una amenaza para el orden público y la seguridad del Estado. El «S-list» está cambiando todo el tiempo, ya que normalmente se enumeran por seis meses y luego, si no hay información de cargo, su nombre es borrado de la lista», dijo.  La mención de la decisión de Najat Vallaud-Belkacem es suspender a todos los maestros destacados en la «S-list» aparte de los islamistas, además de otras categorías considerados como «sospechosos» – desde la extrema derecha a los izquierdistas radicales y otros «disidentes «. Francia ha estado en alerta de máxima seguridad desde los ataques de noviembre pasado en París, en los que murieron 130 personas. El estado de excepción se prorrogó por seis meses en julio, después de un ataque al camión en Niza que reclamó 84 vidas. El Ministerio del Interior se ha comprometido a utilizar todos los medios legales a su alcance para luchar contra el terrorismo. Se dijo que había expulsado a 82 personas desde 2012.

Teachers put on the so-called “S-list” on suspicion of links to terrorists have been suspended, French Education Minister Najat Vallaud-Belkacem said. Sputnik discussed the situation with Gérald Arboit, a senior researcher at the Center for Studies of Intelligence Activities – CF2R), and with one of the blacklisted teachers.

Gérald Arboit said that the S-list was a mishmash of Islamists, suspected terrorists, street thugs and members of various sects who allegedly pose a threat to public order and state security.

”The S-list is changing all the time, because you are normally listed for six months and then, if no incriminating information has been found on you, your name is struck off the list,” he said.

Those put on the list do not know about it, but police and security organizations know, which means that these “suspects” can be put under surveillance or simply arrested.

Gérald Arboit described the Education Minister’s decision to suspend all teachers put on the list as a slap in the face of the country’s teaching community.

In an interview with Sputnik a man who insisted that his name not be mentioned, said that after he had been arrested five or six times and subjected to interrogations each time he crossed the border and asked to explain the reason of his leaving or entering the country, he started analyzing the questions police officers were putting to people like him.

“Some of them flatly refused to talk to me, but many admitted that putting people like me on the S-list simply made no sense,” he said.

Mentioning Najat Vallaud-Belkacem’s decision to suspend all teachers featured on the S-list, he said that apart from Islamists, it also featured a dozen other categories of “suspects” — from extreme right-wingers to radical left-wingers and other “dissidents”.

France has been on high security alert since last November’s attacks in Paris, which killed 130 people. The state of emergency was extended for six months in July after a truck attack in Nice claimed 84 lives.

The Interior Ministry has vowed to utilize all legal means at its disposal to fight terrorism. It said it had expelled 82 people since 2012.

Fuente: http://sputniknews.com/europe/20160827/1044686364/france-teachers-suspension.html

Fuente de la imagen: http://www.diplomatie.gouv.fr/en/french-foreign-policy/francophony/learning-and-teaching-french/

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