Educación

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Colombia: IPC de Neiva inauguró ̒ Ambientes Educativos ̓.

Noticias

Con una inversión significativa, se logró materializar el compromiso que se había adquirido con el sector cooperativo de Neiva, que ha tenido una responsabilidad social con la educación de la ciudad.

América del Sur/Colombia/08.08.2017/Autor y Fuente:https://www.diariodelhuila.com/

La entrega de estas aulas con ambientes educativos en diversas áreas hace parte de un proyecto que se inició en la Administración pasada, llamado ‘Colegios de Calidad’. Tiene como objetivo brindar a los estudiantes de la ciudad una mejor área de aprendizaje escolar.

A la inauguración que tuvo lugar en el auditorio de la Institución Educativa Técnico IPC Andrés Rosa, asistieron concejales de la ciudad de Neiva, estudiantes, directivos del colegio, el director ejecutivo de Asocoph Israel Silva Guarnizo, y el Alcalde del Municipio.

«Hay que agradecerle a Israel y al sector cooperativo porque han sido grandes promotores de estos proyectos de mejoramiento de espacios y ambientes de aprendizaje», señaló el alcalde de Neiva, Rodrigo Lara Sánchez.

Inversión

Del mismo modo se refirió a la inversión con la que se logró adecuar este entorno escolar: «Vine a saludarlos, a acompañarlos y decirle a ustedes los estudiantes que se realizó una inversión cercana los $4 mil millones. $900 millones, provenientes del sector cooperativo; a quienes agradecemos profundamente, y cerca de $3100 millones por parte de la Administración. Esa inversión hoy permite que este colegio sea mucho mejor y tenga mejores condiciones».

De igual forma señaló que se está haciendo un esfuerzo muy grande para invertir alrededor de $100 mil millones en infraestructura educativa en toda la ciudad.

En lo que resta del año se estará haciendo la intervención en al menos 51 sedes educativas. Serán 8 nuevas escuelas en el sector rural de la ciudad, van a iniciar los tres colegios en sus fases de diseño. Ya avanza el colegio de El Caguán, el colegio de El Cacique Pigoanza que se ubicará detrás de la terminal de Transporte, el colegio Claretiano, el cual lo va a construir el fondo de infraestructura.

Otros proyectos

Ya se cuenta con todos los recursos para dotar los colegios con pupitres, laboratorios y demás implementos.  También se estará lanzando de la mano con la Secretaría de Educación, un programa en el que se reviva el fondo Ricardo Borrero, que permitirá $500 millones para becas a estudiantes, similar a un ‘ser pilo paga’ hecho por la Alcaldía Municipal.  Se va a lanzar en los próximos días el convenio con la Universidad Surcolombiana para que se completen más de 200 maestros en maestrías en la ciudad.

Cerca de 230 tablets serán entregadas al colegio IPC, ya se cuentan con cerca de 40 en el momento, pero, el alcalde Rodrigo Lara, señaló que se estarán entregando 190 más, las cuales llegarán en  el mes de noviembre. Llegarán cerca de 14.000 tablets para el municipio de Neiva con recursos de la Ocap y los recursos de regalías de la ciudad.

Institución Educativa

Álvaro Camacho Torres, rector de la Institución Educativa Técnico IPC Andrés Rosa, expresó su gratitud a la Administración y a las entidades cooperativas que hicieron el aporte necesario para que se pudiera dar entrega de estas aulas. «Es cierto que la calidad de la educación empieza con la dignidad en el espacio y por esta razón resulta fundamental y de mucha importancia estos ambientes que promueven la ciencia, la tecnología y la educación desde nuestro colegio.

Opiniones:

Estiven Pinto Torres

«Soy estudiante y participe del Club Robotic IPC y venimos trabajando desde hace un año con los robots. Estábamos un poco estancados por temas de manejos con los espacios pero ya hemos retomado las clases y practicamos constantemente porque ya abrieron estos espacios para nosotros que nos ayuda bastante».

Juan Sebastián Rodríguez

«Esto es muy divertido y agradable, porque ya con esto podemos concentrar nuestro tiempo libre para mejorar y enfocarnos en temas como la ciencia, es la primera vez que yo lo veo y me ha llamado mucho la atención. Me gusta porque ya tenemos todo y por eso quiero comenzar aprender estos mecanismos».

Danna Lizeth Figueroa

«Gracias al aporte que han hecho tenemos un aula llamada ‘Galileo’, allí realizamos todo lo que hemos hecho hasta el momento y pues vamos a concursar con mis compañeros que somos 12, con quienes hemos logrado realizar muy buenos trabajos para poder impactar con nuestros conocimientos».

Fuente:https://www.diariodelhuila.com/ipc-de-neiva-inauguro-ambientes-educativos-

Imagen:https://www.diariodelhuila.com/uploads/9/img/ae6f500cf2e81ec11206f13168352f50.jpg

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¿Qué son las competencias básicas en educación?

Pluma Invitada

Por: Beatriz Villareal

En el análisis crítico que hace José Gimeno Sacristán acerca de la inexistencia de una teoría educativa sobre las competencias educativas (2011) que haga referencia a sus fuentes teóricas, que sea vigente en lo referente a su definición que no la hay, sino que lo que hay son propuestas educativas de cursos y de universidades de países europeos, sin antes haber pensado o teorizado sobre ello, menos aún se conoce cuántas y cuáles son. Dos décadas después de su inicio específicamente sobre competencias básicas no se sabe mucho, sobre cuáles y cuántas son y sobre su campo de aplicación.

En su análisis Gimeno Sacristán considera que esta nueva perspectiva educativa no tiene una base conceptual nueva diferente al constructivismo y al empirismo donde todo es posible y arbitrario, que lo que une y estandariza son las evaluaciones cuantitativas de algunos variables medibles. Que no existe nada nuevo, en las dos décadas anteriores si fue algo efectivo para algunas empresas e industrias desarrolladas que necesitaban mano de obra con habilidades precisas para producir algunos productos y conocimientos nuevos, acorde al crecimiento productivo que estaba experimentando en las empresas y el mundo privado.

Los resultados fueron posteriormente incorporados al mundo escolar privado y público con el nombre competencias educativas. Lo difícil es como acreditar si los sujetos alcanzan o no las competencias en educación solo con instrumentos de medición y no de formación. Al no determinarse cuáles son las competencias básicas no se sabe cuál es el modelo teórico a seguir, qué es lo que pretende, cuáles son sus objetivos.

Pero como son básicas tiene que ser para todos, es un derecho que se tiene pero a su vez todos tiene que alcanzar las mismas competencias, lo que la convierte en una arma ideológica y deja de lado la diversidad y particularidad de cada uno, estandarizando y unificando a los estudiantes, pues se forma solo un tipo de educación y de persona, que es lo que no considera Gimeno que se hace o es posible hacer en España, por ejemplo, pero que se imita en los países latinoamericanos como el nuestro y muy particularmente hasta ahora ha venido haciendo la deficiente educación en Guatemala al no incorporar la diversidad cultural y de lenguas existentes en este país, lo cual es fundamental para lograr una adecuado desarrollo económico y social para su población, pues esto es posible solo si se tiene una educación de calidad, ya que se ha probado (Castells y otros Cap. I, 2007) que educación y riqueza van de las mano en el desarrollo de las naciones.

A pesar de lo anterior hay que señalar que en el año 2001 se celebró en Europa el primer simposio donde se definieron las competencias básicas, por sus contenidos son importantes de tomarlas en cuenta. Son tres, 1) Contribuir a valorar qué resultados son valiosos para los individuos y las sociedades, 2) Ayudar a los individuos a encontrar retos importantes en una amplia y variada serie de contextos y 3) que sean importantes para todos los individuos y no solo para los especialistas. Esta discusión anterior es importante para reflexionar, estar actualizados sobre la discusión y la problemática educativa actual y poder aplicarla a nuestras necesidades y particularidades.

Fuente del Artículo:

http://s21.gt/2017/06/19/las-competencias-basicas-en-educacion/

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Panamá: CCIAP opina que la educación es un asunto impostergable

Noticias

Panamá/ 08 de agosto de 2017/Fuente: http://www.diaadia.com.pa

La Cámara de Comercio Industrias y Agricultura de Panamá (CCIAP), emitió el 7 de agosto su opinión sobre “Educación es un Asuntos Impostergable”.

El comunicado de la Cciap detalla lo siguiente:

«Las carencias que tiene nuestro sistema educativo se ven reflejadas en deserción, pobres calificaciones, escasez de mano de obra calificada, desempleo, informalidad y otros indicadores que inciden en el desarrollo nacional. Insistimos en que lo que no se mide no se puede mejorar, por tanto, se deben retomar las evaluaciones de competitividad y calidad de educación, como el Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), a la vez que se cumpla con la rendición de cuentas por escuela y educador que sustenten los rangos salariales que han afectado la educación privada.

La realidad es que el 60% de los puestos de trabajo que requerirá el país en los próximos 10 años son técnicos profesionales. Esa necesidad se espera sea resuelta articulando todos los esfuerzos en su formación. Por nuestra parte, en la Cámara de Comercio, Industrias y Agricultura de Panamá, estamos impulsando la educación dual como una iniciativa de pronta ejecución, en la que el sector privado tiene un rol predominante en la capacitación de nuestra juventud.

Estamos convencidos de que, con este modelo, se benefician todos los involucrados. El joven porque recibe formación pertinente y actualizada, además que le permite poner en práctica sus experiencias con mayores probabilidades de insertarse en el mercado laboral. El sector académico, porque puede hacer ajustes en la preparación basadas en las necesidades del sector productivo.

Entretanto, el sector privado en su conjunto, al participar en este proceso asegura mayor talento acorde a las necesidades del mercado local e internacional, que cada día más competitivo.

Nuestra educación demanda y exige cambios trascendentales, en todos sus niveles. Quien presente y ejecute una estrategia nacional, realizable, medible, con metas a corto y largo plazo, que involucre a todos los sectores, será quien se merezca la simpatía de las mayorías y empuje el verdadero desarrollo de Panamá. Lo que no debemos permitir, es que mejorar el sistema educativo continúe siendo una decisión postergada, pues los más perjudicados, son nuestra niñez y juventud».

Fuente de la Noticia:

http://www.diaadia.com.pa/el-pais/cciap-opina-que-la-educacion-es-un-asunto-impostergable-321885

 

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Educación abre paso a matrículas por Internet

Lyanne Meléndez

Por: Lyanne Meléndez García

A una semana del inicio de clases y faltando aún alrededor de 42 mil estudiantes por matricular en comparación con los que había a finales de mayo, el Departamento de Educación habilitó un sistema de matrículas por Internet.

A partir de hoy, los padres pueden realizar la matrícula en línea de aquellos alumnos que aún no hayan completado el proceso a través de un sistema que hasta ayer estaba disponible solo para directores de escuela. No obstante, se informó que todos los encargados tienen que entrar al sistema para validar los datos de sus hijos, aunque ya hayan realizado matrícula.

Con un total de 314,936 alumnos matriculados hasta el sábado y anticipando una merma de entre 25 y 50 mil estudiantes, el Departamento implementó la iniciativa que persigue agilizar los procesos para así continuar con el reclutamiento de maestros, así como con la coordinación de servicios al estudiantado.

El enlace que los padres deben acceder para realizar la matrícula o bien para validar los datos es www.de.pr.gov.

De acuerdo con los datos de matrícula hasta el sábado, la región de Arecibo es donde más estudiantes faltan por matricularse en comparación con la que había en mayo. Se reporta que 41,292 estudiantes completaron el proceso de un total de 48,861.

Según una tabla que publicó en Twitter la secretaria de Educación, Julia Keleher, en San Juan hay 47,046 matriculados de los 54,173 que había en mayo; en Ponce el panorama es similar, ya que de 54,252 que había completaron el proceso 47,651. La titular de la agencia agradeció a los padres que respondieron al llamado, esto luego de que el jueves se reportara que había 302 mil estudiantes matriculados. “El mensaje está llegando, pero necesitamos tener matriculados al 100 % de los estudiantes que vayan a estar en el sistema público de enseñanza antes de que comiencen las clases para así poderles asegurar todo lo que vayan a necesitar”, dijo Keleher en una comunicación.

Reclutamiento de docentes

Las cifras hasta el sábado revelaron que hay un total de 252 plazas vacantes, del reclutamiento de transitorios, que asciende a 4,620 puestos necesarios. En San Juan quedan 56 puestos vacantes, seguido por Bayamón con 45, Humacao 41, Caguas 31 y Arecibo 30. Además, faltan 26 puestos por llenar en Mayagüez y 23 en Ponce.

Por otra parte, la secretaria publicó la distribución de puestos team teaching por región, iniciativa que establece la enseñanza de dos educadores en un salón, dirigido a maestros que fueron transitorios durante el pasado curso escolar. Al momento, son 129 en Ponce, 108 en Arecibo, 102 en Humacao, 97 en Mayagüez, 96 en Caguas, 81 en Bayamón y 61 en San Juan. De estos, la mayoría de los participantes serán en educación temprana y nivel elemental.

Fuente de la Noticia:

https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/08/07/educacion-abre-paso-matriculas-internet.html

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España: Más de 260 centros de Córdoba promueven hábitos de vida saludable en escolares en el curso 2016/17

Noticias

España/ 8 de agosto de 2017/Autor: EUROPA PRESS/Fuente: http://www.20minutos.es

Un total de 267 centros docentes sostenidos con fondos públicos de Córdoba han desarrollado durante el curso 2016/17 programas que promueven hábitos de vida saludable en el ámbito escolar. Esta iniciativa, en la que han participado más de 67.600 estudiantes y 5.254 docentes, tiene como objetivo proporcionar al alumnado andaluz una formación adecuada para que adopten actitudes y comportamientos responsables sobre su propia salud.

Según informa la Junta de Andalucía en una nota, 179 centros imparten el programa ‘Creciendo en Salud’ dirigido al alumnado de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial. Esta iniciativa trabaja la educación emocional, los estilos de vida saludable, los autocuidados y la accidentalidad. También enseña el uso positivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, así como la prevención del consumo de sustancias adictivas.
El pasado curso han participado más de 41.000 escolares y ha contado con la implicación de más de 3.300 docentes. Por su parte, el programa ‘Forma Joven’, dirigido a los estudiantes de Educación Secundaria, se ha desarrollado en 88 institutos con la participación de unos 26.400 alumnos y alumnas y casi 2.000 profesores. Este programa refuerza las iniciativas que se han tratado en Primaria e incorpora también como línea de intervención la sexualidad y las relaciones igualitarias, la prevención de drogodependencias como el alcohol, el tabaco, el ‘cannabis’ y otras drogas.
Asimismo, la Consejería dispone de un portal de hábitos de vida saludable donde los centros educativos pueden encontrar material relacionado con estos temas. A esta medida hay que sumar una plataforma de intercambio de experiencias y conocimientos entre el profesorado implicado.
En los últimos años, estos programas se han actualizado y renovado con una perspectiva integral, con enfoques didácticos innovadores y desde las cuatro dimensiones fundamentales en la promoción de salud en la escuela, como el currículo, el entorno psicosocial del centro, la familia y la colaboración con los recursos comunitarios.
Fuente de la Noticia:
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República Dominicana: Realizaran primer Simposio Internacional de Educación para Personas Sordas

Noticias

República Dominicana/07 agosto 2017/Fuente: El Caribe

El mismo se llevará a cabo por los esfuerzos de colaboración del Ministerio de Educación,  el Instituto de Ayuda al Sordo Santa Rosa; La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, y la Universidad Pedro Henríquez Ureña -UNPHU-.

También, el Consejo Nacional de Discapacidad –CONADIS-; la Asociación Nacional de Ayuda al Sordo y el Club Rotario Internacional Santo Domingo-Mirador.

Según explicó la doctora Ruth Claros, organizadora del evento, el objetivo de este encuentro académico es proveer las herramientas necesarias para avanzar en los logros educacionales de las personas sordas en el país y contribuir en la mejora de la calidad de la educación que reciben.

La actividad contará con 5 especialistas de EEUU, y 5 de Latinoamérica.

Entre los disertantes en el evento estarán Nathan Van De Graaff, padre, quien es sordo y con maestría en educación; Nathan Van De Graaff, hijo, experto en Lenguaje de Señas Americana –ASL-; Katie Pletcher, con una maestría en educación de personas sordas; y Ruth Claros- Kartchner, doctora en bilingüismo y experta en lectoescritura, tanto para personas sordas como para oyentes.

En el marco del simposio, se entregará a los participantes el libro “La desmitificación de la educación de sordos: hacia una pedagogía de éxito”, una edición especial para República Dominicana de la autoría de la doctora Claros-Kartchner, con  el auspicio de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días.

Fuente: http://www.elcaribe.com.do/2017/08/04/realizaran-primer-simposio-internacional-educacion-personas-sordas/

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UNICEF asegura que «nada puede justificar los terribles abusos» contra mujeres y niños en Kasai, República del Congo

Noticias

República del Congo/07 agosto 2017/Fuente: Eco Diario

El director ejecutivo adjunto del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Justin Forsyth, ha subrayado este lunes que «nada puede justificar los terribles abusos contra mujeres y niños» que se han registrado en la región de Kasai, en República Democrática del Congo, al tiempo que ha reclamado a las partes en conflicto que protejan a los niños y las instituciones educativas.

«El mundo no puede cerrar los ojos ante la situación que están viviendo los niños y las familias en la región del Gran Kasai», ha asegurado el responsable de UNICEF, en un comunicado. Forsyth ha asegurado que, en los últimos doce meses, más de 1,4 millones de personas –incluidos 850.000 niños– se han visto «obligadas a abandonar sus hogares y sus vidas, marcadas por actos generalizados de violencia extrema».

«Los niños y las mujeres nos hablan de terribles abusos. Muchos niños han sido reclutados por las Fuerzas Armadas, drogados y atrapados en la violencia. Nada puede justificar estas acciones», ha afirmado el director ejecutivo adjunto de UNICEF.

Tras denunciar que la situación de los niños sigue empeorando y las familias desplazadas por el conflicto «no pueden acceder a los servicios más básicos», la agencia de Naciones Unidas ha señalado que «más de 200 centros de salud han sido destruidos y uno de cada cuatro centros sanitarios no funciona con normalidad». «Se estima que cerca de 400.000 niños están en riesgo de sufrir desnutrición aguda grave», ha alertado.

Forsyth ha explicado que los niños en Kasai han perdido un año de educación porque hay «cientos de escuelas» que han sido objetivo de «ataques y saqueos». «Los maestros han sido asesinados o se han visto forzados a huir por razones de seguridad. El miedo a la violencia se traduce en que el personal docente no puede ir a trabajar y los padres temen enviar a sus hijos a la escuela», ha señalado.

El director ejecutivo adjunto de UNICEF ha dejado claro que todas las partes enfrentadas deben proteger a la infancia. «Todas las partes en conflicto deben proteger a los niños, poner fin a estas graves violaciones contra la infancia y preservar las escuelas y los servicios de salud. Los actores humanitarios deben tener acceso ilimitado a las poblaciones afectadas para que podamos llegar a todos aquellos que lo necesitan», ha asegurado.

Por último, ha indicado que UNICEF y una extensa red de aliados locales están respondiendo a las «crecientes necesidades humanitarias, «llegando a más de 150.000 personas afectadas por la crisis con nutrición, salud, educación, agua y saneamiento, donaciones directas en efectivo e intervenciones de protección infantil». «Pero a menos que esta violencia se detenga, nuestro trabajo nunca será suficiente. Las vidas de muchos miles de niños están en riesgo», ha concluido.

Fuente noticia: http://ecodiario.eleconomista.es/internacional/noticias/8540777/08/17/UNICEF-asegura-que-nada-puede-justificar-los-terribles-abusos-contra-mujeres-y-ninos-en-Kasai-RD-Congo.html

: http://images.teinteresa.es/mundo/UNICEF-asegura-justificar-terribles-Kasai_TINIMA20170807_0036_5.jpg

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