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Proyecto TransFormándoNos

Por: educactivate.com.

 

TransFormándoNos

TransFormándoNos es un proyecto que promueve la transformación educativa por medio de tres corazones: el cambio personal, el cambio docente, y el cambio del espacio educativo.

Transformándonos desde las raíces, paso a paso, partiendo de la experiencia de cada persona, desde lo que sabe, conoce y le otorga confianza, placer, pasión.

Formaciones presenciales y campus virtual TFN

Una forma de propiciar ese cambio docente, personal y de espacio educativo es a través de la formación. De ahí surge el campus virtual TFN y los diferentes talleres presenciales relacionados con la pedagogía activa: inteligencias múltiples, pedagogía Montessori, educación emocional, acompañamiento respetuoso, comunicación efectiva y consciente, el papel del adulto…

Asesoría

Para TransFormándoNos lo más importante es la persona. Por ello, ofrece también asesoramiento, tanto pedagógico como familiar, a todas aquellas personas que quieran cambiar su relación y su mirada hacia la infancia y la educación.

Proyecto gira Latido-América 2018

En su gira por Colombia y Centroamérica han surgido multitud de experiencias que quiere compartir con los demás. ¿El objetivo? Dar visibilidad e inspirar a otros.

Detrás de TransFormándoNos

TransFormándoNos es Cristina Antoñanzas, una maestra, formadora y asesora de pedagogías activas. Es experta en inteligencias múltiples, inteligencia emocional, coaching y PNL. Pero sobre todo, es una apasionada por la educación. Todo sobre ella aquí.

Fuente de la reseña: https://www.educactivate.com/transformandonos/

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La Comunidad de Madrid obstaculiza la libertad de elección de centro a las familias de niños con autismo

Europa/ España/ 23.04.2019/ Fuente: cadenaser.com.

La consejería de educación no ha publicado aún el listado de las nuevas aulas que abrirá el curso que viene para alumnos con trastornos del desarrollo a falta de dos días para que comience el periodo de escolarización. Las familias denuncian que van «a ciegas»

El periodo de escolarización empieza el miércoles 24 de abril, acaba el 10 de mayo, pero las familias de niños con autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo aún no saben qué nuevos centros educativos tendrán aulas preparadas para ellos en el curso 2019/2020. La consejería de educación todavía no ha publicado el listado con la provisión de esas nuevas plazas y las familias denuncian que no han tenido las mismas condiciones que el resto de alumnos para ejercer la libertad de elección de centro que tanto abandera el gobierno del PP en la región.

«Nos encontramos con que muchos padres presentan la solicitud de escolarización sin saber a qué colegio van a ir sus hijos, sin poder ir a visitar los centros que es lo que hacemos todas las familias cuando buscamos colegios para nuestros hijos», explica a la SER Lucía Martínez, portavoz de la Plataforma TEA Incluye que agrupa a padres y madres de menores con TEA (trastorno del espectro autista) La única solución que les ofrece la consejería a día de hoy es que reflejen en la solicitud que les interesan esas nuevas aulas (llamada aulas TGD) pero ellos denuncian que van a ciegas y en condiciones desiguales: «Si realmente hubiera libertad de elección esto no pasaría. Qué menos que al igual que el resto de padres poder elegir y poder visitar esos centros en igualdad de condiciones», asegura Martínez.

El año pasado ese listado con las nuevas aulas preparadas para estos niños se conoció un día antes de que acabara el plazo de escolarización. El listado se publicó el 18 de abril de 2018 y el plazo acabó un día después, el 19. En 2017, las nuevas plazas se conocieron pasado el plazo y la situación, según esta plataforma, fue dantesca. «Algunos padres fueron citados a las direcciones de área territorial de la consejería de educación y había tanto problema, tanta falta de plaza que aquello se convirtió en una subasta«, recuerda Martínez, «decían ‘queda una plaza tal colegio, ¿quién la quiere?’ y el primero que levantaba la mano se la quedaba».

Un portavoz de la consejería de educación asegura que el listado con esas nuevas plazas se está ultimando y que se publicará entre hoy y mañana. Esa misma fuente explica que se podría dar con más antelación pero se espera hasta el último momento para ajustar al máximo las necesidades de esas nuevas aulas para alumnos con trastornos del desarrollo.

 

Fuente de la noticia: https://cadenaser.com/emisora/2019/04/22/radio_madrid/1555930489_646732.html

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Lecturas para celebrar el Día del Libro

Por: Educación 3.0.

No hay mejor forma de celebrar el Día del Libro que comenzando una nueva lectura. Hemos seleccionado una lista de propuestas entre las que no faltan cuentos, álbumes ilustrados, novelas y reflexiones para que pequeños y mayores disfruten de esta cita anual.

Desde 1926, cada 23 de abril se conmemora el Día Internacional del Libro con motivo de la supuesta coincidencia de la muerte de Shakespeare, Cervantes y Garcilaso de la Vega ese mismo día en 1916. ¡Nosotros hemos querido sumarnos a la celebración recopilando algunas lecturas para todos los públicos!

Desde 1926, cada 23 de abril se conmemora el Día Internacional del Libro con motivo de la supuesta coincidencia de la muerte de Shakespeare, Cervantes y Garcilaso de la Vega ese mismo día en 1916. ¡Nosotros hemos querido sumarnos a la celebración recopilando algunas lecturas para todos los públicos!

mama bruce

1Mamá Bruce

Este álbum ilustrado ha sido galardonado con el premio E.B. White Read Aloud y el Ezra Jack Keats New Illustrator Honor. Además, está en la lista de los más vendidos del diario New York Times.
Autor: Ryan T. Higgins Editorial: Anaya

 

Esencial

2Esencial

Una novela gráfica que ayuda a luchar contra el bullying a través de la historia de un concurso de televisión. Está escrito por Javier Ruescas y Andrea Compton, dos youtubers del panorama español actual. Además, incluye las ilustraciones de Lola Rodríguez.
Autores: Javier Ruescas y Andrea Compton Editorial: Penguim Random Cómics

lluvia fina

3Lluvia fina

La última novela del escritor Luis Landero está plagada de nostalgia y romanticismo, como suele ser habitual en su obra. Cuenta la historia de Gabriel que, desesperado por la mala relación entre los miembros de su familia, hará lo imposible por volver a unificarla.
Autor: Luis Landero Editorial: Tusquets

 

4La poesía de los números

Daniel Tammet, autor de la obra, fue diagnosticado con el Síndrome del sabio, gracias al cual ha sido capaz de memorizar los 22.154 primeros dígitos del Número Pi. Tammet mira la vida en clave matemática y con esta serie de ensayos pretende trasladar a los lectores el amor que siente por esta disciplina.
Autor: Daniel Tammet Editorial: Blackie Books

 

5Los escribidores de cartas

No puede faltar en esta recopilación el último Premio Barco de Vapor 2019. Una novela fresca y divertida que demuestra que la buena intención de una sola persona puede transformar a toda una comunidad.
Autor: Beatriz Osés García Editorial: SM

6El archipiélago del perro

Una novela con tintes filosóficos en la que el autor deja constancia de la situación actual de la crisis migratoria mezclando elementos del género negro y la tragedia clásica.
Autor: Philippe Claudel Editorial: Salamandra

7El libro de la literatura

Todos los secretos que esconden las grandes obras maestras literarias de todos los tiempos quedan al descubierto gracias a este libro, fruto de un arduo trabajo de documentación.
Varios autores Editorial: Akal.

8Lectura fácil

Cristina Morales consiguió el Premio Herralde de Novela el pasado año  con un retrato femenino y radical de la sociedad actual. Lo cuenta a través de la historia de cuatro primas con diversidad funcional que hablan, viven su cuerpo y su sexualidad con total libertad.
Autora: Cristina Morales Editorial: Anagrama

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9Una noche en el paraíso

Una obra escrita en el tiempo en el que todavía no existía la palabra machismo pero sí todo lo que implica. Se trata de la segunda recopilación de relatos de la escritora estadounidense Lucia Berlin. En esta ocasión traslada al lector las escenas más crudas de su infancia y su adolescencia marcada por el alcohol.
Autora: Lucia Berlin Editorial: Alfaguara

 

10Esta bruma insensata

La última novela de Vila-Matas le consolida aún más como autor de culto. Su trama gira alrededor de la vida de Simon Schneider, un buscador de citas que trabaja para un gran escritor que vive en Nueva York.
Autor: Enrique Vila-Matas Editorial: Seix Barral

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11Conciliaqué

La periodista Maika Ávila entrevista a especialistas en sociología, pediatría, psicología, antropología, empresa, política y otras disciplinas para responder a las preguntas que todos nos hacemos sobre la conciliación femenina.
Autora: Maika Ávila Editorial: Litera Libros

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12Viaje al silencio

Tras una infancia marcada por el ruido, Sara Maitland se desliza en un relato a caballo entre un diario de viaje y un ensayo en el que reflexiona sobre la búsqueda incesante del silencio por parte del ser humano.
Autora: Sara Maitland Editorial: Alba

 

13Matilda

Este popular personaje de Roald Dahl celebró su 30 cumpleaños en 2018 y por ese motivo Loqueleo reeditó el libro respetando las ilustraciones originales que Quentin Blake creó para la primera versión del cuento.
Autor: Roald Dahl Editorial: Loqueleo

14El caso de Charles Dexter Ward

Una reedición de lujo de una de las obras maestras de H.P. Lovecraft. La traducción de Adolfo Muñoz y las ilustraciones de Javier Olivares lo convierten en un libro ideal para  coleccionistas.
Autor: H.P. Lovecraft Editorial: Anaya

15El mundo es un gato jugando con Australia

Se trata del nuevo poemario de David Martínez Álvarez, rapero conocido como ‘Rayden’, en el que reflexiona, a través de la poesía, sobre lo que esconden las emociones más profundas.
Autor: David Martínez Álvarez Editorial: Espasa es Poesía

 

16El misterio de Chalk Hill

En esta historia, la autora Susanne Goga combina con maestría el misterio y el romance sin perder de vista el componente histórico de una historia que sigue la estela de los relatos de Kate Morton y Luicida Riley.
Autora: Sussane Goga Editorial: Suma de Letras

 

17El orden del día

Ganador del prestigioso Premio Goncourt en 2017, este trepidante relato del escritor francés Eric Vuillard trata la agenda oculta del ascenso de Hitler al poder en el que no faltan reuniones secretas con los más importantes industriales alemanes del momento, dueños de firmas como Opel, Krupp, Siemens, Bayer o Telefunken.
Autor: Eric Vuillard Editorial: Tusquets

 

18Feliz final

¿En qué punto de una relación de pareja comienzan a fallar las cosas? Isaac Rosa cree que, narrándola al revés (desde su final y hasta su inicio), se podrán desentramar muchas de las cuestiones que todos nos planteamos sobre el amor y corregir los errores más comunes que suelen surgir.
Autor: Isaac Rosa Editorial: Seix Barral

Fuente de la reseña: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/lecturas-celebrar-dia-del-libro/104147.html

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Vídeo: Líderes Sociales Asesinados (Episodio Completo) | #ExplorerInvestigation

Por: National Geographic Latinoamérica.

En este episodio de Explorer Investigation, Andrés Páramo viaja a Tumaco, uno de los epicentros de este conflicto, para hablar con líderes amenazados sobre cómo el Estado ha fallado en brindarles protección, participar de dos operativos de la Policía contra los grupos criminales organizados, conocer el entrenamiento que reciben ex miembros de las FARC en la Unidad Nacional de Protección y conocer de cerca a las figuras clave del conflicto que buscan una respuesta a una nueva guerra que ha dejado cientos de muertos. ➡Suscríbete: http://bit.ly/NatGeoLA Más sobre #NationalGeographic en ✅Series y episodios completos (App): http://bit.ly/AppNGY ✅Actualidad: http://bit.ly/natgeola ✅Facebook: open.natgeoapp.com/Facebook ✅Twitter: open.natgeoapp.com/twitter ✅Instagram: open.natgeoapp.com/Instagram National Geographic https://www.youtube.com/natgeola

Fuente de la reseña: https://www.youtube.com/watch?v=bkcT1DxIQSw&t=1s

 

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La opaca transparencia. Por Boaventura de Sousa Santos

Por: Boaventura de Sousa Santos.

Los conceptos vertidos en esta sección no reflejan necesariamente la línea editorial de Nodal. Consideramos importante que se conozcan porque contribuyen a tener una visión integral de la región.

El problema de la transparencia, como el de la lucha contra la corrupción, es la opacidad de su selectividad. Quienes quizás vivan más directamente este problema son los periodistas de todo el mundo que todavía insisten en hacer periodismo de investigación. Todos temblaron el pasado 11 de abril, cualquiera que haya sido la línea editorial de sus periódicos, ante la detención de Julian Assange, sacado a la fuerza de la embajada de Ecuador en Londres para ser entregado a las autoridades estadounidenses que contra él habían emitido una solicitud de extradición.

Las acusaciones que hasta ahora se han vertido contra Assange se refieren a acciones que solo pretendían garantizar el anonimato de la denunciante de irregularidades Chelsea Manning, es decir, garantizar el anonimato de la fuente de información, una garantía sin la cual el periodismo de investigación no es posible. Si los periodistas son quienes viven más directamente la selectividad de la transparencia, quienes más sufren las consecuencias de ello son la calidad de la democracia y la credibilidad del deber de rendición de cuentas a la que los gobiernos democráticos están obligados.

¿Por qué la lucha por la transparencia se dirige a determinados objetivos políticos y no a otros? ¿Por qué las revelaciones en algunos casos son celebradas y tienen consecuencias mientras que, en otros, se impiden y, si llegan a ver la luz, se ignoran? De ahí la necesidad de conocer mejor los criterios que presiden la selectividad. Por supuesto, el otro lado de la selectividad de la transparencia es la selectividad de la lucha contra la transparencia.

Tal vez no sabríamos de las perturbaciones reveladas por WikiLeaks en

2010 (videos militares sobre el asesinato en Irak de civiles desarmados, dos de los cuales trabajaban para Reuters), si no hubiesen sido divulgadas ampliamente por los medios de comunicación de referencia de todo el mundo. ¿Por qué toda la saña persecutoria se desató contra el fundador de WikiLeaks y no sobre esos medios, algunos de los cuales ganaron mucho dinero que nunca retornó adecuadamente para Assange? ¿Por qué entonces los editoriales del New York Times vitoreaban a Assange como el campeón de la libertad de expresión y celebraron las revelaciones como el triunfo de la democracia, mientras que el editorial de la semana pasada considera su prisión como el triunfo de la rule of law? ¿Por qué el Gobierno de Ecuador protegió “los derechos humanos de Assange durante seis años y 10 meses”, en palabras del presidente Lenín Moreno, y lo entregó repentina e informalmente, violando el derecho internacional de asilo? ¿Será porque, según The New York Times, el nuevo préstamo del FMI a Ecuador por valor de unos 4000 millones de dólares habría sido aprobado por EE.UU. a condición de que Ecuador entregara a Julian Assange? ¿Será porque WikiLeaks reveló recientemente que Moreno podría ser acusado de corrupción por dos supuestas cuentas offshore, de titularidad de su hermano, una en Belice y otra en Panamá, donde supuestamente se depositaron comisiones ilegales?

En cuanto a la selectividad de la lucha por la transparencia, hay que distinguir entre los que luchan desde fuera del sistema político y los que luchan desde dentro. En cuanto a los primeros, su lucha tiene, en general, un efecto democratizador porque denuncia el modo despótico, ilegal e impune en que el poder formalmente democrático y legal se ejerce en la práctica para neutralizar resistencias a su ejercicio. En el caso de WikiLeaks habrá que reconocer que ha publicado informaciones que afectan a gobiernos y actores políticos de diferentes colores políticos, y este es quizás su mayor pecado en un mundo de rivalidades geopolíticas. La suerte de WikiLeaks cambió cuando en 2016 reveló las prácticas ilegales que manipularon las elecciones primarias en el Partido Demócrata de EE.UU. para que Hillary Clinton, y no Bernie Sanders, fuera la candidata presidencial; y más aún después de haber mostrado que Hilary Clinton fue la principal responsable de la invasión de Libia, una atrocidad por la que el pueblo libio sigue sangrando. Se puede objetar que WikiLeaks se ha restringido, en

general, a los gobiernos más o menos democráticos de dicho mundo eurocéntrico o nortecéntrico. Es posible, pero también es verdad que las revelaciones que se han hecho más allá de ese mundo cosechan muy poca atención de los medios dominantes.

La selectividad de la lucha por parte de los que dominan el sistema político es la que más daño puede causar a la democracia, pues quien protagoniza la lucha, si tuviese éxito, puede aumentar su poder por vías no democráticas. El sistema jurídico-judiciario es hoy el instrumento privilegiado de esa lucha. Asistimos en los últimos días a intentos desesperados por justificar la anulación del asilo de Assange y su consecuente prisión a la luz del derecho internacional y del derecho interno de los varios países involucrados. Empero, nadie ignora el hecho de que se trató de un barniz legal para cubrir una conveniencia política ilegal, si acaso no directamente una exigencia por parte de Estados Unidos.

Pero sin duda el estudio de caso del abuso del derecho para encubrir intereses políticos internos e imperiales es la prisión del expresidente Lula da Silva. El ejecutor de tal abuso es el juez Sergio Moro, acusador, juez en causa propia, ministro de justicia del Gobierno que conquistó el poder gracias a la prisión del líder del PT. Lula fue procesado mediante sórdidos dislates procesales y la violación de la jerarquía judicial, se lo condenó por un crimen que nunca fue probado, y es mantenido en prisión a pesar de que el proceso no ha sido transitado en juzgado. De aquí a cincuenta años, se todavía hubiera democracia, este caso será estudiado como ejemplo del modo en que la democracia puede ser destruida por el ejercicio abusivo del sistema judicial. Es también el caso que mejor ilustra la falta de transparencia en la selectividad de la lucha por la transparencia.

No es preciso insistir en que la práctica de promiscuidad entre el poder económico y el poder político viene de lejos en Brasil y que cubre todo el espectro político. Ni tampoco que el expresidente Michel Temer pudo terminar el mandato para el cual no fue electo a pesar de los desórdenes financieros en los que habría estado involucrado. Lo importante es saber que la prisión de Lula da Silva fue fundamental para elegir un Gobierno que entregase los recursos naturales a las empresas multinacionales, privatizase el sistema de pensiones, redujese al máximo las políticas sociales y acabase con la tradicional autonomía de la política internacional de Brasil, rindiéndose a un alineamiento incondicional con Estados Unidos en tiempos de rivalidad geopolítica con China.

Objetivamente, quien más se beneficia con estas medidas es Estados Unidos. No sorprende por ello que intereses norteamericanos hayan estado tan implicados en las últimas elecciones generales. Es sabido también que las informaciones que sirvieron de base para la investigación de la Operación Lava Jato resultaran de una íntima colaboración con el Departamento de Justicia estadounidense. Pero quizás sea sorprendente la rapidez con la que, en este caso, el hechizo puede volverse en contra del hechicero. WikiLeaks reveló que Sergio Moro fue uno de los magistrados entrenados en Estados Unidos para la llamada “lucha contra el terrorismo”. Se trató de un entrenamiento orientado al uso robusto y manipulativo de las instituciones jurídicas y judiciarias existentes, así como para el recurso a innovaciones procesales, como la delación premiada, con el objetivo de obtener condenas rápidas y drásticas. Fue esa formación que enseñó a los juristas a tratar algunos ciudadanos como enemigos y no como adversarios, esto es, como seres privados de los derechos y de las garantías constitucionales y procesales y de los derechos humanos supuestamente universales.

El concepto de enemigo interno, originalmente desarrollado por la jurisprudencia nazi, buscó precisamente crear una licencia para condenar con una lógica de estado de excepción, a pesar de ser ejercida en una supuesta normalidad democrática y constitucional. Moro fue así escogido para ser el malabarista jurídico-político al servicio de causas que no pueden ser avaladas democráticamente. Lo que une a Assange, Lula y Moro es ser peones del mismo sistema de poder imperial: Assange y Lula como víctimas, Moro en tanto verdugo útil y por eso descartable cuando haya cumplido su misión o cuando, por cualquier motivo, se transforme en un obstáculo para que la misión sea cumplida.

Fuente del artículo: https://www.nodal.am/2019/04/la-opaca-transparencia-por-boaventura-de-sousa-santos/

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“La educación debería ser un entrenamiento sobre cómo aprender”

Por: Laura Roman. 

‘Educar humanos en un mundo de máquinas inteligentes: 100 ideas y reflexiones sobre la nueva educación que necesita la sociedad’ es el último libro de Alfons Cornella, experto en tecnología, ciencia e innovación. ¿Cómo será el futuro de la educación? Responde en esta entrevista.

Con más de 20 libros sobre tecnología e innovación, Alfons Cornella, consultor educativo con una amplia experiencia en el campo de la tecnología, acaba de publicar ‘Educar humanos en un mundo de máquinas inteligentes: 100 ideas y reflexiones acerca de la nueva educación que necesita la sociedad’. En esta obra reflexiona sobre cómo debe ser la educación que forme a los estudiantes para empleos que ni siquiera existen, prestando especial atención al lugar que las máquinas tendrán en todo ello.

¿Hacia dónde se dirige la educación actual? ¿Cómo será en el futuro?

Nadie lo sabe con certeza. Pero hay cada día más opiniones alrededor de dos ideas: sea lo que sea lo que venga, se centrará en descubrir y sacar partido al talento personal de cada uno, y en aprovechar las habilidades humanas que una máquina tiene difícil replicar. Por tanto, el futuro de la educación es lo que yo denomino ‘artesanía de humanos’: ayudar a descubrir el talento de los estudiantes, y estimularlos después a utilizarlo para hacer algo diferencial (cuanto más único mejor) y diferente de lo que pueda hacer una máquina. Por tanto, y aunque suene paradójico, el futuro de la educación es formar humanos diferentes y únicos.

¿Para qué se está educando a los estudiantes del presente?

Para aprender unos conocimientos que les permitan trabajar en algo que en pocos años no existirá. No formamos en ‘aprender a aprender’ ni a adaptarnos activamente a las nuevas condiciones del entorno. La educación debería ser un entrenamiento sobre cómo aprender, y, más exactamente, un entrenamiento a cómo tú aprendes, a tu forma particular de aprender. Ayudarte a descubrir para qué estás especialmente dotado (talento natural) y a determinar cómo aprendes (cómo incorporas nuevas habilidades, y sí, también nuevos conocimientos). Algo que creo que no se está haciendo a día de hoy.

¿Cuáles son las habilidades que deben desarrollar ahora para poder enfrentarse a su futuro laboral?

Sobre todo, a corto plazo, ‘aprender a aprender’: aprender a leer rápido, aprender a entender, aprender a sintetizar, aprender a presentar, aprender a desaprender también a aprender a concentrarse y a relajarse. Aprender a colaborar y a empatizar con otros humanos. Aprender a crear si ese es tu talento y también a aprender a utilizar máquinas como una forma de aumentar tus capacidades y habilidades. Perder el miedo a pensar por ti mismo o a arriesgarte a experimentar.

“El mundo al que vamos es demasiado complejo para desaprovechar el talento de las próximas generaciones”

En su libro hace referencia a que son necesarios muchos cambios: en docentes, espacios, métodos… ¿De qué forma deben cambiar?

Creo que el más relevante es que los alumnos deben aprender resolviendo situaciones lo más reales posibles. Y para ello deben incorporar ideas, herramientas y procesos. Me imagino una jornada en el aula que consiste en debatir, encontrar información, desarrollar conocimiento o experimentar al respecto. Un ejemplo: tratar sobre cómo llega el agua potable al grifo (algo realmente complejo y que involucra muchos conocimientos, tecnologías y ciencias sociales). Eso implica que no existen aulas-jaula, que existen herramientas para buscar la información y las personas para ayudar a discriminar la información relevante de la que no lo es. Cada día, una idea, un descubrimiento (¿qué hemos preguntado hoy?), una percepción de lo diversos y complejos que somos los humanos.

¿Será la inteligencia artificial clave para conseguir ese cambio?

Lo que creo que será clave es cómo aprendemos a combinar la inteligencia humana con la inteligencia artificial, cómo multiplicamos nuestras capacidades humanas por las de las máquinas inteligentes. La inteligencia artificial puede que cambie el mundo, pero tenemos que asegurarnos que somos nosotros los que controlemos que lo haga bien. En este sentido, en los centros educativos, si ya estamos llegando a tarde a sistematizar el proceso educativo para que cada estudiante entienda cómo funciona un programa (‘o sabes programar o te programan’), imaginémonos cómo de rápido deberíamos avanzar para que pudieran entender cómo funciona una máquina inteligente. O incorporamos la IA en la escuela o pronto a la mayoría de la población, y lo que ocurre a su alrededor, les parecerá pura magia: no entenderán nada y se someterán sin esperanza de poderlo controlar.

estudiante-futuro

¿El aprendizaje de materias como robótica o programación en la escuela actual es el inicio de lo que vendrá?

Seguramente, pero insisto en que esto es solo una parte de la agenda. Hay que perderle el miedo a la tecnología (son herramientas), pero lo más importante es aprovechar las características únicas de los humanos: su creatividad, imaginación, inspiración, empatía, colaboración, resiliencia, compasión, capacidad de riesgo o  capacidad de querer, por supuesto, el amor, la pasión, el arte o la música. Hay que hacer que cada humano pueda desarrollarse. No es una cuestión de ‘buenísmo’ sino de eficacia: el mundo al que vamos es demasiado complejo para desaprovechar el talento de las próximas generaciones.

“Hay que perderle el miedo a la tecnología (son herramientas), pero lo más importante es aprovechar las características únicas de los humanos”

¿Qué papel tendrán las máquinas en la educación?

Es difícil de pronosticar, pero creo que en la línea de lo ya dicho, lo que viene es la ‘multiplicación’ de humanos por máquinas: humanos que aumentan sus capacidades naturales con máquinas, y máquinas que aprenden de los humanos. Es posible que las máquinas almacenen datos y conocimientos y que den respuestas, pero nuestra esperanza es que nosotros podamos seguir haciendo las preguntas.

Comenta que la misión fundamental del maestro es descubrir y desarrollar talentos, ¿de qué forma puede hacerlo con los recursos actuales?

Hay casos de escuelas en todos los rincones del mundo sin muchos recursos, en los que el docente hace esa función de descubrimiento y proyección de las posibilidades del alumnado. Es cierto que para hacerlo puede que les falten herramientas, pero se pueden construir (de hecho, nosotros lo hemos hecho en un proyecto). Creo que el problema principal es que el trabajo del profesorado debería ser muy vocacional. Y parte de esa vocación debería ser hacer crecer humanos felices. Menos obsesión por pasar exámenes y pruebas y más energía en hacer que cada estudiante encuentre aquello que se le da muy bien, y que si llega a hacerlo le dará felicidad, para convertirse en un ciudadano que haga mejor la sociedad en la que vive.

Fuente de la entrevista: https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/alfons-cornella-educacion-aprendizaje/101751.html

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En OVE celebramos el Día Internacional del Libro, con una colección de textos en PDF recomendados.

Por: Editores OVE

El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel mundial con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor(Copyright). Desde 1996 es una celebración internacional promovida por la UNESCO, el 23 de abril de 1996 se inició en varios países y en 2008 la celebración ya había alcanzado más de cien países 

El Origen del día del libro se remonta a 1926. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural.

Para celebrar este día agrupamos algunos libros publicados en OVE y te dejamos los link para que los disfrutes.

Libro. Serie: Calidad Educativa. Postdoctorado en Sistemas de Evaluación de la Calidad Educativa.

Libro: Investigación de los Saberes Pedagógicos

Libro: Educación Emocional. Propuestas para educadores y familia (PDF)

Libro: McLaren, Peter – Pedagogía crítica y cultura depredadora (PDF)

Libro: Cine y Educación (PDF)

Libro: Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red

Libro: Ideas en la educación latinoamericana. Un balance historiográfico (PDF)

Libro: El Fin de la Educación Pública (PDF)

Libro: Mi genoma creativo, una guía para docentes para descubrir los superpoderes creativos del alumnado

Libro: Educación 2.0. Aprendizajes en red y construcción abierta

Libro Feminismos Populares, Pedagogías y Políticas (Descargar)

Reseña de Libro: Tiempos para pensar.

Libro. Serie: Pedagogía Crítica. Curso de Ampliación en Formación Sociopolítica

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