En entrevista con CNN Chile, el candidato a diputado por el Frente Amplio, Tomás Hirsch, se refirió al programa de Gobierno de Beatriz Sánchez, que se dio a conocer este sábado.
Los puntos más destacados fueron gratuidad universal en educación, condonación de la deuda de los estudiantes, fin de las AFP y un aumento en el impuesto a los más ricos. El conjunto de reformas del programa de Sánchez tiene un costo de 13.400 millones de dólares al año.
Frente al tema del CAE y la condonación de la deuda, Hirsch indicó: «Más de 800 millones de dólares al año se están embolsando los bancos y el Estado debería, en vez de dárselos a los bancos, darlo para garantizar una buena educación a los jóvenes».
A su vez, agregó: «Tenemos que cambiar la mirada. Para Sebastián Piñera, la educación es un bien de consumo. Para la Nueva Mayoría ha significado un negocio para los bancos. Para el Frente Amplio, aspira a que la educación sea un derecho humano«.
Fuente de la noticia: http://www.cnnchile.com/noticia/2017/10/21/tomas-hirsch-el-frente-amplio-aspira-que-la-educacion-sea-un-derecho-humano
América del Sur/Bolivia/19.09.2017/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/
El presidente boliviano, Evo Morales, inauguró hoy un moderno centro tecnológico en la ciudad de Santa Cruz, con motivo del aniversario 207 del grito libertario de esa localidad oriental.
De acuerdo con Morales, la nueva unidad educativa beneficiará a estudiantes de bajos recursos que por su difícil situación económica se les dificulta acceder a la universidad.
En solo tres años el módulo tecnológico Sara Guardia formará profesionales en nivel medio superior en varias ramas de ese campo de la enseñanza, aseguró el mandatario durante la ceremonia de inauguración.
Al destacar el impacto del centro para el desarrollo profesional de sus alumnos, Morales recordó que Santa Cruz es la ciudad con mayor población en toda Bolivia junto con El Alto.
La inauguración de esta escuela ratifica la voluntad del gobierno nacional de potenciar el desarrollo de la educación en todos sus niveles, y garantizar el acceso de niños y jóvenes a la enseñanza.
Más de un millón de bolivianos aprendieron a leer y escribir durante los 11 años de gestión de Morales, con lo cual la tasa de analfabetismo se redujo de 13,3 por ciento a 2,9, la más baja en la historia de Bolivia.
Luego de la llegada al poder del mandatario indígena, la educación se convirtió en una de las prioridades del gobierno.
Ejemplo de ello es que en la última década fueron construidas cuatro mil escuelas y se invirtieron más de dos mil 878 millones de dólares anuales en el sector.
El 24 de septiembre de 1810, los patriotas bolivianos Antonio Vicente Seoane, José Manuel Lemoine y el coronel Antonio Suárez se unieron a la causa revolucionaria para librar a Santa Cruz del dominio español.
América del Sur/Perú/10 Septiembre 2017/Fuente: Fuentes: El Comercio; Andina; Expreso./Autor:KARINA MARTÍN
Ante las protestas de maestros que lleva más de 60 días, el gobierno peruano autorizó el decreto que establece como medida extraordinaria, la contratación de nuevos docentes para el restablecimiento del servicio educativo.
El Ministerio de Educación (Minedu) será quien contrate directamente a maestros suplentes, así como a nuevos docentes para enfrentar la huelga y continuar ofreciendo el servicio educativo.
“Esta semana empezaría el proceso de contratación, tenemos profesores que por orden meritocrático no han sido contratados y tenemos un listado y empezaríamos con ellos”, informó la ministra de Educación, Marilú Martens.
La medida que será ejecutada tanto por el Gobierno Nacional como regional ahora deberá aprobar un plan de recuperación de horas efectivas, así como su implementación en los colegios de su jurisdicción en un plazo no mayor a 48 horas que iniciaron el pasado martes 29 de agosto.
La decisión del gobierno peruano se da tras la huelga de maestros que lleva ya más de 60 días, lo que ha presionado a la administración de Pedro Pablo Kuczynski.
Los docentes exigen el aumento de los sueldos a base de 4.000 soles (unos USD $1.234), que se destine el 10 % del PIB a Educación y que se derogue la Ley Magisterial que establece evaluaciones que puede llegar a despidos si el profesor no supera dos capacitacion.
Son al menos 3,5 millones de estudiantes de primaria y secundaria de escuelas públicas de Perú que están en riesgo de perder el año por la prolongada huelga.
Por su parte, Kuczynski ha señalado que está cumpliendo con lo prometido en su campaña, que era subir el salario de los docentes.
Asimismo, recordó que la evaluación a los docentes es solo para verificar que el profesor sabe expresarse bien, que tiene empatía con los estudiantes y que interactúa correctamente con ellos.
Fuente de la noticia:https://es.panampost.com/karina-martin/2017/08/30/gobierno-peru-contratara-maestros/
Fuente de la imagen: https://es.panampost.com/wp-content/uploads/Gobierno-peruano-autoriza-medida-extraordinaria-sobre-contratacion-de-nuevos-do
Resumen: Los comités de mediación del estado del Nilo Blanco y Jartum no han podido resolver los problemas que afectan a cientos de estudiantes Darfuri de la Universidad Bakht El Rida. Sus compañeros en Sennar y Kassala salieron a las calles para expresar su solidaridad.
El Duweim / Sennar / Kassala / Khartoum — Mediation committees from White Nile state and Khartoum have failed to solve the problems concerning hundreds of Darfuri students of the Bakht El Rida University. Their fellow students in Sennar and Kassala took to the streets to express their solidarity.
On Sunday, Darfuri students of the Bakht El Rida University who were still staying in El Duweim in White Nile state, began to return to Darfur after negotiations with the government failed. The authorities refused to meet the demands of the students, and readmit 14 expelled students and halt the prosecution of ten others accused of killing two policemen two months ago.
The problems began on 9 May, when the police of El Duweim violently broke up clashes between student members of Sudan’s ruling party and opposition students over a disputed guild election at the Bakht el Rida University. Two policemen were killed. Seventy Darfuri students were detained that day.
Investigations into the policemen’s deaths are still underway, Amnesty International said in a statement on Wednesday.
The Darfuris at the university protested the expulsion of 14 of their fellow students and the detention of the alleged killers in vain. This caused more than 1,000 students to collectively submit their resignation from the university last week because of «the security services and the university administration’s racial targeting of Darfuri students».
The students then decided to deliver their demands to the federal Ministry of Higher Education in Khartoum. After the authorities in El Duweim told bus owners not to admit them, more than 1,500 Darfuri students then began to walk to the Sudanese capital.
At Sheikh El Yagout village, south of Khartoum, agents of the National Intelligence and Security Service (NISS), stopped the marching students. They told the villagers not to provide food and beverages to the stranded protesters and the students «to return to where they came from».
Mediation attempts
Kamal El Zein, member of the students’ Crisis Management Committee, told Radio Dabanga that «five rounds of mediations did not lead to any solution».
The Darfuri Students Committee along with other parties met with the Bakht El Rida University administration and the El Duweim Security Committee again on Sunday morning in a renewed attempt to bring the views of two parties together.
«The University administration however refused to comply with any proposal submitted by the students,» El Zein said.
«As a result, the remaining Darfuri students, feeling they have been subjected to fierce racism by the university’s administration, began to leave for their homes today.»
The student leader warned that «These intensely discriminatory actions will have consequences not only for the Bakht El Rida University and the government of White Nile state, but also for Sudan in general».
He again appealed to the University administration to reconsider its stances and readmit the dismissed students. «More then 1,200 Darfuri students are losing their future in this way.»
Eastern Sudan solidarity
On Sunday, hundreds of students of the University of Sennar took to the streets in the capital of Singa in a short protest march against the incidents in White Nile state.
«After a discussion organised by student associations about the violence committed against students in the Sudanese universities, we held a mass rally in Singa that lasted more than a quarter of an hour,» a student leader told Radio Dabanga.
«We marched through the streets expressing our rejection of all practices by Sudanese universities’ administrations against students, especially the arbitrary dismissal and arrest of Darfuri students of the Bakht El Rida University.»
He said that the police and security agents did not intervene. «We safely returned to the campus.»
Students of the University of Kassala as well held discussions and vigils inside and outside the university, in protest against the abuses of students in the Sudanese universities.
«Our discussion meeting on Sunday began around 10 am and continued until 3 pm,» a student reported to this station.
«The meeting dealt with the case of the Darfuri students at Bakht El Rida University, Asim Omar, student at the University of Khartoum who is accused of killing a policeman and will be brought to trial on July 26, and the students dismissed from the Red Sea University.»
Darfuri students at the Blue Nile University in Ed Damazin, as well condemned «the excessive violence carried out by pro-National Congress Party institutions against students in Sudan».
One of the students told Radio Dabanga on Sunday that «the excessive and systematic violence by university administrations and students loyal to the regime against Darfuri students is just downright racism.
«This is intentional,» he added. «If the Darfuri students revolt, Khartoum will accuse them of resorting to violence.»
Khartoum
In Khartoum, the opposition forces allied in the Sudan Call, a two-page document calling for regime-change and democracy, called for the re-admission of all expelled and resigned Darfuri students to the University of Bakht El Rida.
In a statement on Sunday, the Sudan Call called for the «immediate ending of all forms of targeting and discrimination of students based on their origin or political affiliation by university administrations, police and security forces».
The group urged «a transparent and fair investigation into the complaints about racial abuses directed against the Darfuri students by employees of the Bakht El Rida University administration».
The allied opposition further called for the immediate release of Sudanese Congress Party leaders Ibrahim El Sheikh and Bakri Yousif who were detained when they wanted to visit the students at Sheikh El Yagout.
On Thursday, members of the Sudanese parliament completed a signature campaign to summon the Minister of Higher Education concerning the violence carried out against the Darfuri students of Bakht El Rida University.
Discrimination
In January, Amnesty International issued a report in which it documented attacks on Darfuri university students going back three years.
Centro America/Costa Rica/27.06.2017/Autor y Fuente:http://www.nacion.com/
Los niños de la comunidad de San Juan de Dios, en Desamparados, llegan a las 6 a. m. al Centro de Cuido y Desarrollo Infantil (Cecudi) y se van a las 6 p. m. En la primera mitad del día están a cargo de una maestra de preescolar del Ministerio de Educación Pública (MEP), y después son atendidos por personal del centro.
Como reciben clase con el mismo programa que se utiliza en los centros educativos convencionales, al completarlo se graduarán y pasarán directamente a primer grado.
En ese modelo se atienden 914 niños en 29 establecimientos de la Red de Cuido. La ambición del Instituto Mixto de Ayuda Social (IMAS) es extender el beneficio a más centros, y para ello quiere echar mano de una porción del Presupuesto de la República destinado a educación.
Atención de la niñez durante el 2016 (.)
Actualmente, la Red de Cuido se financia con el 4% de los recursos anuales del Fondo de Desarrollo Social y Asignaciones Familiares (Fodesaf), pero según Emilio Arias, presidente ejecutivo del IMAS, esos fondos ya no alcanzan para darles el beneficio a las familias pobres en espera.
Ante esa situación, el IMAS plantea pedirles a los diputados que eliminen una restricción señalada en el artículo 15 de la ley que regula la Red de Cuido, la cual impide que se usen recursos de educación para la atención en guarderías.
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«Los servicios de la Red de Cuido no son sustitutos, sino complementarios de los servicios de educación estatal definidos en el artículo 78 de la Constitución», dice también la norma.
Según Arias, el proyecto de ley que presentará contará apenas con un par de artículos, para facilitar su trámite.
«(…) Su financiamiento (de la Red de Cuido)no podrá considerarse dentro del 8% del PIB que dicho artículo constitucional (art. 78) establece como el financiamiento mínimo de la educación estatal”. Artículo 15 de la ley 9220, la cual crea la Red Nacional de Cuido
«Una de las cosas que más me mueve para presentar este proyecto es obtener recursos frescos del Estado para poder utilizarlos en materia de cuido (…) Los niños cuando tienen intervención temprana tienen garantizada la posibilidad de ser más exitosos en el proceso de formación y de incorporación en el sistema educativo, que la que tiene un niño que nunca ha tenido ese tipo de contacto», dijo el jerarca.
Emilio Arias no especificó qué porcentaje de los recursos para educación esperaría que se le trasladen a la Red de Cuido.
Actualmente, el presupuesto para ese sector es de 7,6% del PIB (¢2.564.941 millones o ¢2,5 billones). Por orden de la Sala Constitucional, tal porcentaje debe elevarse hasta un 8%.
Según el funcionario, el aumento en recursos serviría no solo para atender un número mayor de familias pobres, sino también para otorgar un subsidio parcial a las familias de clase media y que así accedan al mismo beneficio.
Inicialmente, Arias indicó que estaría presentando el proyecto de ley a la Asamblea Legislativa «en los próximos días». No obstante, después indicó que no llevará la iniciativa a los diputados hasta que la hayan valorado los jerarcas del MEP, el Patronato Nacional de la Infancia (PANI) y Cen Cinái, las otras dos entidades que ejecutan la Red de Cuido.
La oficina de prensa del MEP informó de que la entidad no ha sido informada oficialmente de la iniciativa del IMAS.
Preescolar en las guarderías
Aunque al Cecudi de San Juan de Dios asisten niños con edades entre los cuatro meses y los seis años, las clases de preescolar de 7:30 a. m. a 11:45 a. m. las reciben solamente aquellos con las edades señaladas en los programas de Educación del MEP.
En ese establecimiento, el primer grupo en esa modalidad es el que empezó apenas este año, compuesto por niños entre los cuatro y cinco años. A ellos se les enseña con el programa de Materno Infantil, en 2018 pasarán a Transición y al año siguiente saldrán del Cecudi e ingresarán a primer grado.
«El programa es un poco diferente, en común (con la maestra del Cecudi) vemos la parte de conducta y la disciplina del grupo, para ir de la mano», explicó Melissa Mora, la profesora del MEP.
De momento, el Estado cuenta con 43 profesionales en preescolar distribuidos en 29 Cecudi. De acuerdo con Kabidia Ramírez, asesora del despacho de la ministra Sonia Marta Mora, se espera que antes de las vacaciones se asignen 40 nuevas plazas a 35 Cecudi, con lo que se atenderían a unos 800 niños más.
Yorleny Solano (izquierda) es la docente del centro, y Melissa Mora está nombrada por el MEP. El lunes 5 de junio, entrevistaron juntas a varias mamás de sus alumnos. (MELISSA FERNÁNDEZ)
En cada centro, los docentes del MEP deben coordinar su trabajo con el encargado del establecimiento, pero su jefe es el director de una escuela cercana.
«La actitud con la que se integra una docente MEP va a hacer que la experiencia sea muy rica y complementaria (…) Ella (la docente Mora) vino, se integró y ya conoce nuestra inspiración. Hay respeto mutuo, entonces lo que propone no se divorcia de lo que está ocurriendo en el centro, y eso para los niños es una experiencia coherente», aseguró Adriana Alfaro, directora ejecutiva de Fundación Dehvi, la cual opera el Cecudi de San Juan de Dios.
Al terminar la clase con la maestra del MEP, los niños se quedan con Yorleny Solano, la profesional de la Fundación. Actualmente, con ambas docentes, los niños estudian los alimentos
Niños del Cecudi de San Juan de Dios aprenden sobre los alimentos
Durante el 2017, el principal tema de estudio en el Cecudi de San Juan de Dios, en Desamparados, es la pedagogía de los alimentos. Los niños aprenden sobre formas, colores, sabores, olores y otros temas relacionados, a partir de objetos de estudio.
Niños del Cecudi de San Juan de Dios aprenden sobre los alimentos
Esteban Reyes, director del centro, explicó que se aplica un modelo de aprendizaje basado en proyectos, lo que permite seleccionar temas del interés de los niños y a partir de ellos se planear actividades en las que se generan conocimientos.
Para Alfaro, incluir Preescolar en la Red de Cuido hace más accesible la educación, pues la alianza público-privada facilita que más niños reciban la atención, sin necesidad de que el MEP construya infraestructura propia.
«A las familias que atiende la Red de Cuido (en pobreza y vulnerabilidad), se les dificultaba asistir a los jardines de niños del MEP por un tema de horarios (…) Ahora las familias, generalmente mujeres jefas de hogar, llevan a sus hijos en la mañana y ahí permanecen con todo el cuido que requieran hasta las 6 p. m., entonces podemos grarantizar el derecho a la educación de estos niños y niñas», coincidió Ramírez.
Plan de reforma
La propuesta de Arias para impartir clases de preescolar en las guarderías estatales es parte de un plan en trámite para reformar la Red de Cuido.
El jerarca aspira a convertirla en un sistema nacional de cuidados, en el que además de niños y adultos mayores, se asistan personas con discapacidad.
Para ello, el IMAS trabaja con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), en un proyecto de cooperación no reembolsable. Para eso, el Banco revisa el uso que le da el país a los recursos destinados al cuido.
Arias espera que en agosto se aplique un censo con el que se pretende identificar el número de personas que requieren cuidados, así como el tipo de atención que necesitan.
«Podríamos tener una fotografía de dónde se están utilizando los recursos de cuido y proyectar dónde requerimos ponerlos, para generar sostenibilidad y que lo que vayamos a hacer con la política pública sea consecuente con la natalidad, la mortalidad y la expectativa de vida de los costarricenses», explicó el presidente del IMAS.
Arias aspira dejar, al menos, listo el planteamiento, pues está consciente del poco tiempo que le queda a este Gobierno.
América del Sur/Bolivia/27.06.2017/Autor y Fuente:http://correodelsur.com/
La Dirección Departamental de Educación de Chuquisaca desestimó que este año se pueda asignar nuevos ítems a varias unidades educativas con esas necesidades, por lo que los maestros están obligados a cubrir esa escasez y, en muchos casos, los padres de familia deberán aportar para pagar el sueldo de los profesores. La Federación de Trabajadores en Educación Urbana de Chuquisaca lamentó que el Gobierno aplique la política de “ahorrarse gastos en educación”.
En el municipio de Sucre, según la Dirección Departamental de Educación, se necesitan al menos 50 ítems de nueva creación, aunque según los maestros hacen falta muchos más; pese a esta situación, las unidades educativas deberán esperar hasta el próximo año para contar con al menos la cifra que manejan las autoridades.
“Hemos enviado el requerimiento de ítems al Ministerio de Educación, estamos seguros que nuestro hermano Ministro y nuestro hermano Presidente, a través de la buena administración que ellos hacen, creo que los ítems llegan la próxima gestión nomás; en esta gestión estamos casi a medias, la gestión concluye en el segundo bimestre”, señaló el director Departamental de Educación, Humberto Tancara.
Varias unidades educativas, entre ellas las que recientemente inauguraron infraestructuras como Thako Pampa y Sinaí requieren de maestros; en el último caso, el presidente Evo Morales, comprometió hace un mes, la asignación de diez ítems, aunque hacen falta cerca de 20.
“Estamos hablando con nuestro Gobernador, a ver si nos puede dar algunos ítems con el IDH (Impuesto Directo a los Hidrocarburos) para poder cubrir algunas necesidades”, señaló Tancara.
La Federación de Trabajadores en Educación Urbana de Chuquisaca hizo conocer su molestia por el retraso en la asignación de ítems, señalando que perjudica la formación de los estudiantes.
“Esta política se exacerba con la falta de ítems que nunca cubren el crecimiento vegetativo de la población estudiantil y que provocan al mismo tiempo el desempleo de varios maestros egresados de las escuelas normales que no encuentran trabajo”, señaló el dirigente del magisterio urbano, Rodrigo Echalar.
Centro America/República Dominicana/20.06.2017/Autor y Fuente:https://www.diariolibre.com/
El presidente Danilo Medina dio seguimiento este viernes al sector educación, reuniéndose con las instituciones relacionadas con la construcción de las escuelas. Mediante nota de prensa, la Presidencia informó que el mandatario instruyó para que se agilicen los procesos y que estén listas la mayor cantidad de escuelas posibles antes de iniciar el nuevo año escolar, el próximo 21 de agosto.
El ministro administrativo de la Presidencia, José Ramón Peralta, informó que se tomaron todas las medidas, con la finalidad de agilizar todos los procesos. De igual modo, indicó que los recursos están previstos en el Presupuesto General del Estado. Esto permite que se trabaje con tranquilidad.
Agregó que el gobierno está empeñado en la calidad de la educación dominicana. Sin dejar de contribuir con la dignidad de los estudiantes. Agregó que para ello se construyen escuelas y aulas bien dotadas para que sus horas de clases transcurran en ambiente adecuado.
De acuerdo al Gobierno, 2.2 millones de niños, niñas y adolescentes acudieron a las escuelas y liceos públicos este año escolar. “90,345 maestros y maestras están mejor capacitados y con mejores salarios. Muchos ya tienen y otros también recibirán computadoras para actualizarse y servir mejor. Los mejores estudiantes dominicanos podrán estudiar en universidad para graduarse de maestros”, establece la nota informativa.
Igualmente, el gobierno apuesta a que 1,125 micro, pequeñas y medianas empresas suplidoras tendrán la oportunidad de prosperar como proveedoras de bienes y servicios del Estado a través del Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE). Además dice que fortalece la Jornada Escolar Extendida con desayuno, almuerzo y merienda. Mientras, los estudiantes recibieron 8 horas de clases, uniformes, zapatos y mochilas. Asimismo, atención médica, oftalmológica y odontológica.
En el encuentro estuvieron, además de Peralta; los ministros Andrés Navarro, de Educación; Gonzalo Castillo, de Obras Públicas; el director de la Oficina de Ingenieros y Supervisores de Obras del Estado (OISOE), Francisco Pagán; Domingo Contreras, director de Programas Especiales de la Presidencia, entre otros.
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