Europa/España/04 Noviembre 2017/Fuente: La voz de Almería
Alumnos de colegios e institutos aprenderán sobre estereotipos sexistas y violencia de género
El Ayuntamiento de Huércal-Overa ha puesto en marcha el programa ‘Educar para la Igualdad’ que tiene como objetivo superar estereotipos sexistas desde la educación, entre otras finalidades. Así, mediante la iniciativa impulsada por las Áreas de Igualdad y Educación se propiciará que toda la comunidad educativa trabaje y se relacione desde una perspectiva coeducativa para superar estereotipos sexistas, potenciar unas relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género.
Además, este programa pretende ser una herramienta de apoyo para todos esos profesionales que día a día desempeñan la labor docente e intentan incorporar esta perspectiva en su enseñanza. Se trata por lo tanto de una herramienta de apoyo para los diferentes centros escolares del municipio de Huércal-Overa que ya están trabajando en esta materia.
Sensibilización
La concejal de Igualdad y Educación, Belén Martínez, se ha reunido con los representes de los distintos centros educativos de la localidad que ya trabajan en esta ámbito para trasladarles los objetivos del programa.
Belén Martínez ha destacado que con esta medida se pretende “sensibilizar a las comunidades educativas sobre la importancia de la coeducación y la prevención de la violencia de género, elaborar y divulgar materiales coeducativos que faciliten la labor del profesorado en la construcción de la igualdad en todos los ámbitos de su práctica docente”.
Del mismo modo, la edil de la localidad ha insistido en que con este programa se logrará “visibilizar las experiencias coeducativos implementadas en el ámbito escolar y fomentar la colaboración con otras instituciones y entre los diferentes programas para facilitar la incorporación de las perspectiva de género en todas las actuaciones”. Así, entre las medidas que se llevarán a cabo se encuentran los cuentos para la igualdad en la etapa de infantil mientras que para los alumnos de Primaria se ahondará en el uso de las redes sociales y la prevención de la violencia en las nuevas tecnologías. Ya en la etapa de ESO se trabajará en la resolución de conflictos, igualdad de oportunidades y no tener miedo, por último en Bachiller y ciclos formativos se tratarán las otras caras del amor y sin ti no soy nada. A la vez que se atenderán las distintas peticiones de los centros educativos.
La edil de Igualdad matizó que desde el Ayuntamiento “somos conscientes de la importancia de educar en la Igualdad desde las etapas más tempranas y hacerlo no cada uno por su lado sino entre todos de manera que vayamos todos de la mano”. Por ello, Martínez subraya que “impulsamos este programa contando con todos los centros y seguimos trabajando en distintas actividades dirigidas a niños y jóvenes y también a las familias”.
La portavoz de Ciudadanos en Castilla-La Mancha, Orlena de Miguel, ha lamentado que, sin tener suficientes profesores, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes haya aprobado la inclusión de la nueva asignatura de Educación para la Igualdad, de la que se «desconoce» su currículo.
De Miguel ha explicado que «el señor Felpeto ha detallado una lista de 30 centros en los que se pondrá en marcha este experimento, no sabemos en base a qué criterios, y ha anunciado que se formarán a los profesores, no sabemos cuándo», y además ha añadido que «de nuevo, una ocurrencia más del consejero de Educación sin ningún tipo de planificación, sin la más mínima seriedad, y que afecta a miles de alumnos de la región».
Así, la portavoz de la formación naranja ha indicado que en Ciudadanos creen «que la educación es la base de la igualdad y que los valores de tolerancia tienen que estar presentes en las aulas, pero no a base de experimentos, no a costa de malgastar los recursos públicos, sino trabajando con seriedad y planteando actividades que promuevan y fomenten estos dos valores».
Finalmente, Orlena De Miguel ha pedido al Gobierno de PSOE y Podemos que «se tomen en serio la educación» y ha concluido que «si queremos mejorar la Educación en Castilla-La Mancha, debemos combatir el abandono escolar, tenemos la cuarta tasa de abandono más alta de España. A día de hoy, tenemos institutos donde todavía no se han impartido materias por falta de profesores, tenemos graves problemas en las bolsas de empleo de profesores y en la asignación de las plazas. Estos son los verdaderos problemas de la Educación en esta región».
25 de octubre de 2017 / Fuente: http://www.educaweb.com
Por: EducaWeb
El último informe de la OCDE advierte que se ha avanzado muy poco desde 2012 para erradicar las desigualdades entre hombres y mujeres y realiza una «dura llamada» a la acción
El último informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) sobre cuestiones de género, The Pursuit of Gender Equality. An Uphill Battle (La búsqueda de la igualdad de género. Una batalla cuesta arriba), constituye una «dura llamada a la acción«, pues indica que se ha avanzado muy poco en esta cuestión desde que se realizó otro estudio en 2012. Entonces, los problemas más graves residían en la violencia contra las mujeres, la brecha salarial y la desproporción de mujeres sin trabajo remunerado.
El organismo internacional reconoce que se han hecho algunos avances en materia legislativa. Por ejemplo, en la educación muchos países como Australia, Alemania, Italia, Japón, México y Reino Unido han introducido medidas para fomentar que las jóvenes elijan estudios y profesiones relacionadas con Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM); y los jóvenes, con Salud y Educación. Sin embargo, estas medidas resultan insuficientes, pues sigue ocurriendo que las mujeres de los países de la OCDE abandonan la escuela con mejores notas, pero tienen menos probabilidades de elegir disciplinas STEM, generalmente mejor remuneradas.
En el ámbito laboral, las mujeres suelen desempeñar menos trabajos remunerados que los hombres y, cuando los consiguen, tienen muchas más probabilidades de trabajar a tiempo parcial, cobrar menos, no ocupar cargos directivos y sufrir discriminación.
Ellas también tienen menos probabilidades que ellos de convertirse en emprendedoras o participar en la vida pública, añade el informe. La brecha de género, además, aumenta con la edad, pues la maternidad tiene «efectos negativos considerables» en la participación laboral, salario y desarrollo de la carrera profesional.
No tener en cuenta a las mujeres no sólo tiene repercusiones a nivel social, sino también económicas. El informe estima que si se redujera la brecha de género en un 25% para 2025, como ha acordado el G20, se podría añadir un 1% al crecimiento proyectado del Producto Interior Bruto entre 2013-2025.
En el tema de violencia de género la solución se puede encontrar en la educación, por ello legisladores integrantes de la bancada del Partido de la Revolución Democrática proponen que desde la Ley de Educación se incluya el conocimiento de la igualdad sustantiva de género en los planes de estudio, señala un comunicado de prensa.
La iniciativa fue presentada ante el Pleno de la LXXIII Legislatura local, y en ella se prevé reformar el artículo 30 de la Ley de Educación para el Estado de Michoacán.
Los motivos de la propuesta fueron presentados en tribuna por Francisco Campos Ruiz, diputado por el Distrito de Coalcomán a nombre de los legisladores Belinda Iturbide Díaz, Nalleli Pedraza Huerta, Manuel López Meléndez, Raúl Prieto Gómez y Juan Pablo Puebla Arévalo.
De acuerdo con Campos Ruiz en la actualidad existe una violación continua y sistemática de los derechos humanos de las mujeres, “la violencia de género tiene muchas caras y se presenta en todos los ámbitos sociales, desde las relaciones de pareja, hasta las relaciones laborales, de modo que las mujeres sufren violencia psicológica, sexual, patrimonial y económica, doméstica, laboral, obstétrica, mediática, institucional, simbólica, acoso u hostigamiento, entre otras”.
Señaló que pese a que los gobiernos han puesto en marcha diversos programas para acabar con este fenómeno, no se ha podido abatir la discriminación y los malos tratos hacia las mujeres.
“Si bien es cierto que los planes de estudio a nivel básico los realiza la Secretaría de Educación Pública Federal, también lo es, que la Secretaría de Educación en el Estado tiene obligación de poner a consideración, y en su caso, autorización de aquella, contenidos propios a las necesidades del Estado, como por ejemplo, la materia de historia de Michoacán, que actualmente se imparte en las primarias”.
En consecuencia Campos Ruiz subrayó que es de suma importancia que la Secretaría de Educación en el Estado, ponga a consideración, y en su caso, autorización de la Secretaría de Educación Pública Federal, contenidos relacionados con la igualdad sustantiva de género “con lo cual inculcaremos en los niños, niñas y adolescentes, valores relativos entre otras cosas, al respeto de los hombres hacia la mujer y de las mujeres hacia ellas mismas”.
El Salvador/16 de Octubre de 2017/La Prensa Gráfica
El 11 de Octubre se celebró el Día Internacional de la Niña, y las voces de UNICEF, Plan Internacional y ONU Mujeres advierten sobre la importancia de priorizar el tema en el país y en la región.
Ser niña sigue siendo sinónimo de vulnerabilidad, de ciudadanía de segunda categoría, de violencia sexual. La brecha que existe entre ser niña y ser niño se debe a una única condición determinante: el género. Así lo advierten las voces del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la organización no gubernamental Plan Internacional y la Organización de Naciones Unidas para la Igualdad de Género y Empoderamiento de la Mujer (ONU Mujeres), en el marco de la celebración del Día Internacional de la Niña, una declaratoria que data del 11 de octubre de 2011, y coincidieron en la urgencia de que el país se enfoque en la educación integral de la sexualidad como la principal prioridad.
“El obstáculo sigue siendo el ideario de la gente, la mirada criminalizadora hacia la niña. Hay muchas leyes, pero cumplirlas se vuelve un desafío cuando el funcionario no está sensibilizado ni comprometido con la igualdad de género”. Adolfo Vidal, gerente de Proyectos de Plan Internacional
Las problemáticas que afectan a las niñas siguen siendo las mismas de hace una década: exclusión, violencia y falta de oportunidades. Lo que ha cambiado es el marco legal. Existen más leyes que buscan protegerlas, existen más mecanismos de denuncia, hay más conciencia sobre la necesidad de garantizarles sus derechos humanos, pero no han dejado de ser blanco de abusos y vulneraciones en las distintas áreas de la vida, coinciden los funcionarios.
“Ha habido una reconfiguración de las problemáticas: antes se estimaba que el tema de la violencia sexual y el del embarazo ocurrían mayoritariamente en el área rural, pero eso está cambiando con el fenómeno de violencia social que estamos viviendo, porque las pandillas están incidiendo: sus cabecillas exigen a niñas como sus parejas sexuales y compañeras de vida, y esa es una situación bastante crítica”, anotó el gerente de Proyectos de Plan Internacional, Adolfo Vidal.
“Para sensibilizar a los niños sobre la situación de las niñas, el MINED cuenta con una política de género que incluye, entre otros ejes, la educación incluyente no sexista”. Ana Elena Badilla, representante de ONU Mujeres El Salvador
Pero aún hay una cuestión más grave en esas reconfiguraciones, explicó, que tiene que ver con las estadísticas de embarazos en adolescentes. Años atrás las cifras daban cuenta de víctimas mayores de 15 años, pero cada vez más las víctimas son menores de 15, incluso hay registros de embarazos a los 10 años.
“El tema de cómo se distribuye la problemática a escala geográfica está cambiado el impacto”, agregó.
A juicio de la especialista de Educación de UNICEF en El Salvador Marina Morales, esta situación deriva indiscutiblemente en la vulneración del derecho a estudiar.
“Podemos tener las leyes más bellas del mundo, pero hace falta que funcione la institucionalidad. Hay que hacer conciencia, porque las personas que trabajan en estas instituciones no están sensibilizadas”.
Aunque a simple vista no se ven disparidades en torno a la cobertura escolar, “lo grave es que las niñas embarazadas dejan de estudiar, pero los padres de sus bebés no necesariamente, muchas veces ni siquiera se entienden de esas niñas y de sus embarazos. Ellas se ven obligadas a enfrentar la llegada de sus bebés en la peores circunstancias”, destacó Morales.
Todo ello conlleva serias implicaciones en la Población Económicamente Activa porque estas futuras mujeres no van a estar preparadas para el desarrollo del país. “No se puede capacitar a una generación de relevo en estas condiciones y mucho menos posicionar al país como lo ha logrado Costa Rica, por ejemplo, con maquila de punta, mientras que acá (El Salvador) hay que conformarse con la maquila textil y la de alimentos, que son las peores pagadas”, señaló la especialista.
“De nada sirve hacer cambios en la escuela si la familia revierte todo lo que se está haciendo. Tiene que haber un trabajo articulado en todos los ámbitos de la niñez: familia, escuela y comunidad”. Marina Morales, especialista en Educación para UNICEF
En ese sentido, coincidieron en la urgencia de que el país se enfoque en la educación integral de la sexualidad como la principal prioridad, simultánea a la educación académica.
Vidal enumeró cinco prioridades: educación, participación, unión temprana, violencia sexual y educación sexual integral. Nada discrepante con lo planteado por la representante de ONU Mujeres El Salvador Ana Elena Badilla, quien afirmó que “debe colocarse a las niñas en el centro de atención de las políticas y los programas públicos, particularmente se debe lograr la permanencia de las niñas en la escuela, fortalecer los programas de educación integral de la sexualidad, promover una educación no sexista, desarrollar programas de prevención del embarazo y la unión temprana, y generar oportunidades de desarrollo personal de las niñas”.
Morales no tiene claro si es por medio de una nueva ley que será abordado el tema de la educación integral de la sexualidad; sin embargo, hizo énfasis en que la apuesta debe girar en torno de una mejor orientación sobre sexualidad desde programas que suelen impulsar organismos como UNICEF, pero de los que poco a poco la instituciones gubernamentales deberían apropiarse.
Además, destacó que de nada sirven los esfuerzos individuales sin articulación de actores, ni tampoco las iniciativas que se hacen a un lado cuando hay cambios de gobierno, cuando no se les da continuidad.
Las tres voces concurrieron también en que todos los esfuerzos por garantizar los derechos de las niñas deben ir acompañados de la sensibilización acerca del tema en los niños, como pieza fundamental para el éxito en el cambio del ideario de la sociedad.
En el marco de la celebración del Día Internacional de la Niña, te invitamos a apreciar la diversidad de las niñas en distintos contextos culturales.
Tú puedes desde tus propios contextos incorporar la pluralidad de las niñas. Estas imágenes tiene la fuerza para transmitir estéticamente lo que somos.
1 Una niña en Pheriche, Nepal, el 30 de septiembre.HEATH HOLDENGETTY IMAGES
2 Una niña se asoma por la ventana de un edificio el 4 de octubre en Zarzouna, al norte de Túnez. FETHI BELAIDAFP
3 Una niña china sobre los hombros de su padre en la celebración del Día Nacional de China en la plaza de Tiananmen en Pekín el 1 de octubre. ANDY WONGAP
4 Niñas palestinas celebrando durante un entrenamiento de fútbol en el norte de West Bank el 13 de septiembre.ABBAS MOMANIAFP
5 Una niña en brazos de su madre ríe mientras esperan en la frontera oeste de Raqa, Siria el 8 de octubre.BULENT KILICAFP
6 Jugadoras del equipo de hockey femenino de Kuwait durante un entrenamiento en septiembre. YASSER AL-ZAYYATAFP
7 Niñas vestidas con el traje tradicional bielorruso durante el festival que marca el final de la recogida de la cosecha en el pueblo de Smolevichi, el 7 de octubre. SERGEI GRITSAP
8 Niñas romaníes jugando en una atracción en Costeti, Rumanía el 8 de septiembre. VADIM GHIRDAAP
9 Una niña participa en una procesión religiosa durante la celebración shiita de Ashura en Estambul, Turquía, el 30 de septiembre. YASIN AKGULAFP
10 Una niña rohinya lleva una jarra con agua a su tienda del campamento improvisado de Palongkhali en Ukhiya, Bangladesh, el 5 de octubre de 2017. ABIR ABDULLAHEFE
11 Una niña durante una actuación escolar por la celebración del Día Mundia del niño en Colombo, Sri Lanka, el 1 de octubre. DINUKA LIYANAWATTEREUTERS
12 Una joven nada en la popular piscina de Zoo Lake durante las vacaciones escolares de primavera en las que los niños disfrutan de altas temperaturas de hasta 30ºC, en Johannesburgo (Sudáfrica), el 4 de octubre. KIM LUDBROOKEFE
13 Una niña junto a ovejas exhibidas para la venta a lo largo de una carretera en Islamabad, Pakistán, el 25 de agosto. FAISAL MAHMOODREUTERS
14 Niñas durante un baile frente al monumento del fundador de la Unión Soviética, Vladimir Lenin, en Yekaterinbutg, Rusia, el 19 de agosto. MAXIM SHEMETOVREUTERS
15 Una niña cristiana iraquí sujeta la mano de su madre durante la celebración de Santa Bárbara en la iglesia de Om Al-Auna en Irbil, Irak, el 9 de diciembreMANU BRABOAP
16 Una niña enciende una vela durante el servicio religioso por el día de la Virgen María en la catedral de Sioni en Tbilisi, Georgia, el 28 de agosto. DAVID MDZINARISHVILIREUTERS
17 Una niña alrededor de hombres durante el rezo en el festival de Eid al-Adha en Agartala, India, el 2 de septiembre. JAYANTA DEYREUTERSFuente galería: https://elpais.com/elpais/2017/10/11/album-02/1507707923_444417.html
América del Sur/Perú/ 11.10.2017/ Fuente: http://elcomercio.pe/ Autor: Carlos Galdós.
Necesitamos –aún en estos tiempos– hacer que las niñas sepan que son iguales a los niños. Urge hacerles saber que, si viven en un hogar donde hay dificultades económicas extremas, ellas no tienen por qué pagar los platos rotos ni sacrificar sus vidas para que el hermano tenga un futuro mejor. Grave error: ni ellas ni ellos deberían inmolarse. Todavía hay padres que empujan a sus hijas a trabajos forzados. Y eso es lo más suave; lo peor viene cuando las obligan a realizar trabajos sexuales.
Me preguntaba hace poco si a los quince años todavía se es niña. Alguien me dijo que hoy a esa edad las chicas hacen de todo. Me pareció una respuesta un poco salvaje, la verdad, y la discusión aterrizó en el argumento –de la persona que tenía en frente– de que hoy “las chicas se embarazan alegremente”. El tema venía por la hija de la señora que trabaja en la casa de esta persona. Nadie a los quince años decide embarazarse; le pasa a quienes no tuvieron la suerte de tener padres informados y empoderados. Es una cadena maldita que no se rompe. Es muy difícil tener una madre empoderada desde el trabajo doméstico (con un sueldo miserable) y un padre que limpia autos. Las cifras hablan de aproximadamente setenta mil niñas y adolescentes que mueren cada año por complicaciones en el embarazo. Las que sobreviven son 2,5 millones de niñas menores de 16 años. Esto en el mundo entero.
Así las cosas, en pleno siglo XXI todavía hay niñas en el planeta (30 millones más o menos) que serán sometidas a la horrorosa práctica de ablación del clítoris, que en buen cristiano significa mutilación genital femenina, para que las futuras mujeres no tengan ningún placer sexual. Barbaridad que está justificada religiosa y culturalmente en África, Indonesia, Irak y Yemen, entre otros países, que para qué mencionar si desde estas líneas no podemos hacer nada.
De vez en cuando, Internet nos regala una de esas noticias que hasta da náuseas leer. Me refiero a los matrimonios infantiles. Si lo ponemos en tiempo/horario, te cuento que cada siete segundos una niña menor de quince años es obligada a casarse. Por todo lo anterior, es urgente que este 11 de octubre paremos la oreja con el Día Internacional de la Niña. Hay aproximadamente 100 millones de ellas en el mundo listas para hacerse cargo del futuro. No podemos esperar que las generaciones que nos siguen sean mejores si no están resueltos los temas líneas arriba mencionados.
Parte de las actividades que habrá durante esa fecha será la campaña “Niñas al Poder”. La idea es que en todo el mundo las niñas tomen –de manera simbólica– la posición de lideres políticos, económicos y de medios de comunicación. Perú no será la excepción y en esta oportunidad se llevarán a cabo las siguientes tomas de poder:
PCM: Se organizará un congreso de niñas.
Congreso de la República: Guido Lombardi cederá su trabajo de congresista a una niña.
MIDIS: La ministra cederá el poder a una niña en un comedor popular.
Coca-Cola: Una niña ocupará el cargo de una alta ejecutiva de la empresa.
Latina: En 90 Matinal se realizará la toma de poder con la conductora del programa.
YoSoy: Ricardo Morán cederá su espacio a una niña en el programa.
Grupo RPP: Niñas conducirán noticieros y emisoras musicales.
Canal IPE: Habrá un programa exclusivo en esta señal de TV dirigida a niños y adolescentes con contenidos que buscan siempre empoderarlos.
Cuando mi hija va a mi trabajo, le fascina jugar a la radio. La siento frente al micrófono y le hago creer (durante los comerciales) que le está hablando al Perú entero. Me encanta ver cómo se siente, especial e importante. De eso se trata este 11 de octubre: de hacer sentir eso mismo a todas las niñas del mundo. En ellas están las mujeres del mañana y de ellas vendrá la vida del futuro
Fuente de la reseña: http://elcomercio.pe/somos/ninas-carlos-galdos-noticia-464651
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