Impacto de las Políticas Educativas

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Venezuela: Agosto de Paz llegará a más de 300 instituciones educativas de Carabobo

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Venezuela/Agosto de 2017/Autora: Katiuska Santana/Fuente: MPPE

Más de 300 planteles fueron seleccionados para el proceso de recuperación y mantenimiento de las instituciones educativas en Carabobo en el marco del Plan de Escuelas Abiertas, actividades que se elaborarán conjuntamente con el plan Chamba Juvenil la cual forma parte del Movimiento Somos Venezuela.

El objetivo del Plan Agosto de Escuelas Abiertas, es que las instituciones educativas estén disponibles para la colectividad, a fin de realizar actividades, recreativas, deportivas, culturales y de siembra.

En ese sentido, Ana Pinto directora de la Zona Educativa Carabobo, precisó que se incorporará al Plan de Escuelas Abiertas, el programa de mantenimiento “Una Gota de Amor para mi Escuela”, el cual suministrará material necesario para alargar la vida útil de las infraestructuras educativas del estado.

Resaltó que recreadores y promotores, pertenecientes al “Plan Chamba Juvenil”, están brindando recreación a más 170 mil niños y niñas, en el marco del “Plan Vacacional Comunitario”.

Asimismo, indicó que se harán jornadas para cuidar los cultivos del Programa Todas las Manos a la Siembra, “Hago la invitación a padres, representantes y comunidad en general a que apoyen el trabajo productivo que realizan nuestros niños y niñas en los patios productivos, y que se sumen al Plan de Agosto de Escuelas Abiertas”, agregó.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/85-noticias-2027/agosto/3216-agosto-de-paz-llegara-a-mas-de-300-instituciones-educativas-de-carabobo

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China mejorará educación de niños discapacitados

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China/Julio de 2017/Fuente: Xinhua

 Más del 95 por ciento de los niños y adolescentes discapacitados chinos recibirán educación obligatoria en 2020, según el plan 2017-2020 publicado por el Ministerio de Educación y otros seis ministerios.

El plan, que tiene el objetivo de elevar la cobertura de la educación obligatoria de los niños incapacitados del país, estipula que los gobiernos de nivel de distrito deben confirmar los censos de niños discapacitados en edad escolar y asegurar que les sea impartida la educación obligatoria en las escuelas ordinarias y de educación especial, las organizaciones de bienestar infantil o a través de la educación en el hogar.

Para 2020 deberá haber al menos una escuela de educación especial en las regiones con una población de más de 300.000 personas y un número considerable de niños discapacitados.

El plan garantiza que se dediquen más fondos a estos menores y anima a la participación de organizaciones no gubernamentales y benéficas en el mismo.

El primer programa de este tipo se puso en práctica en 2014 y desde entonces se han matriculado en las escuelas cerca de 124.000 niños discapacitados, lo que supone un aumento del 34 por ciento con respecto a 2013.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2017-07/29/c_136482607.htm

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Venezuela: 3 mil estudiantes trujillanos beneficiados con dotación de mobiliario escolar

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Venezuela/Julio de 2017/Fuente: MPPE

El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) a través de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), se desplegó en 10 instituciones del estado Trujillo, para cumplir con el cronograma de dotación de mobiliario escolar, aprobado por el Presidente Nicolás Maduro para todas las edificaciones educativas del país.

Una matrícula de 3 mil 500 estudiantes de básica y diversificado pertenecientes a los centros de estudio: U.E Juan José Landaeta, E.E.C Rafael María Urrecheaga, I.E.E.B Juan Vicente Campo Elías, E.E Concentración Arenales, E.B. Eloisa Fonseca, E.B Julio Sánchez Vivas, E.T.R.Z Monseñor Estanislao Carrillo, L.T.I Santa Apolonia, L.B. Américo Briceño Valero y U.E Elisa Pulgar de Ramírez, recibieron un total de 2 mil 345 nuevas mesas-sillas.

Adicional a ello, la Fundación coordinó la dotación de mobiliario integral para las edificaciones educativas priorizadas, entregando filtros de agua, pizarras acrílicas, bibliotecas, archivadores, escritorios con sus respectivas sillas, mesones de trabajo y comedor, cocinas tipo II con todos los implementos para la elaboración de comidas, taburetes, entre otros insumos que mejoran sustancialmente las jornadas educativas.

Colectivo educativo agradecido

Los estudiantes de la Escuela Bolivariana Julio Sánchez Vivas, del municipio San Rafael de Carvajal, recibieron la asignación de 400 mesas-sillas para su institución, con la que cubrieron 75 por ciento de las necesidades de este recurso para el estudio, quienes para celebrarlo, realizaron un acto cultural con presentaciones musicales típicas de la región andina, muestras de platos típicos y más.

 María Viloria, directora del plantel, catalogó como una excelente y oportuna atención, la brindada por la Fundación para la dotación.

«Teníamos pupitres de 40 años en uso y por más mantenimiento que le hiciéramos ya no estaban aptos para dar clase a los estudiantes, estamos muy agradecidos y seguimos en batalla con el Ministro Elías Jaua. Ahora tendremos jornadas con todo el personal docente, obrero, administrativo y junto a los estudiantes, para mantener en buen estado la dotación”, explicó Viloria.

Por su parte, Andreína Ulloa, estudiante del tercer año diversificado del Liceo de Turno Integral Santa Apolonia, en el municipio La Ceiba, describió como un gran honor haber recibido junto a sus compañeros la dotación, “felicitamos y damos las gracias a FEDE, gracias por habernos tomado en cuenta, con esto mejorará la calidad de nuestra educación por eso nos sentimos contentos, gracias Presidente Maduro”, expresó.

 En las edificaciones educativas abordadas por la Fundación, se instalaba en simultaneo una mesa de trabajo junto a los consejos educativos, representantes de la Organización Bolivariana de Estudiantes y Poder Popular.

(Texto: R.M/ Fotos: Brawnyelis González)

Más de tres mil estudiantes de Trujillo recibieron dotación de mobiliario escolar

Trujillo, 22.06.2017 (Prensa FEDE).-El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) a través de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), se desplegó en 10 instituciones del estado Trujillo, para cumplir con el cronograma de dotación de mobiliario escolar, aprobado por el Presidente Nicolás Maduro para todas las edificaciones educativas del país.

Una matrícula de 3 mil 500 estudiantes de básica y diversificado pertenecientes a los centros de estudio: U.E Juan José Landaeta, E.E.C RafaelMaría Urrecheaga, I.E.E.B Juan Vicente Campo Elías, E.E Concentración Arenales, E.B. Eloisa Fonseca, E.B JulioSánchez Vivas, E.T.R.Z Monseñor Estanislao Carrillo, L.T.I Santa Apolonia, L.B. Américo Briceño Valero y U.E Elisa Pulgar de Ramírez, recibieron un total de 2 mil 345 nuevas mesas-sillas.

Adicional a ello, la Fundación coordinó la dotación de mobiliario integral para las edificaciones educativas priorizadas, entregando filtros de agua, pizarras acrílicas, bibliotecas, archivadores, escritorios con sus respectivas sillas, mesones de trabajo y comedor, cocinas tipo II con todos los implementos para la elaboración de comidas, taburetes, entre otros insumos que mejoran sustancialmente las jornadas educativas.

Colectivo educativo agradecido

Los estudiantes de la Escuela Bolivariana JulioSánchez Vivas, del municipio San Rafael de Carvajal, recibieron la asignación de 400 mesas-sillas para su institución, con la que cubrieron 75 por ciento de las necesidades de este recurso para el estudio, quienes para celebrarlo, realizaron un acto cultural con presentaciones musicales típicas de la región andina, muestras de platos típicos y más.

María Viloria, directora del plantel, catalogó como una excelente y oportuna atención, la brindada por la Fundación para la dotación.

“Teníamos pupitres de 40 años en uso y por más mantenimiento que le hiciéramos ya no estaban aptos para dar clase a los estudiantes, estamos muy agradecidos y seguimos en batalla con el Ministro Elías Jaua. Ahora tendremos jornadas con todo el personal docente, obrero, administrativo y junto a los estudiantes, para mantener en buen estado la dotación”, explicó Viloria.

Por su parte, Andreina Ulloa, estudiante del tercer año diversificado del Liceo de Turno Integral Santa Apolonia, en el municipio La Ceiba, describió como un gran honor haber recibido junto a sus compañeros la dotación, “felicitamos y damos las gracias a FEDE, gracias por habernos tomado en cuenta, con esto mejorará la calidad de nuestra educación por eso nos sentimos contentos, gracias Presidente Maduro”, expresó.

En las edificaciones educativas abordadas por la Fundación, se instalaba en simultaneo una mesa de trabajo junto a los consejos educativos, representantes de la Organización Bolivariana de Estudiantes y Poder Popular.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/84-noticias-2027/julio/3077-3-mil-estudiantes-trujillanos-beneficiados-con-dotacion-de-mobiliario-escolar

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Venezuela: Estudiantes de la UEN Hipólito Cisneros serán beneficiados con el Programa de Alimentación Escolar

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Venezuela/Mayo de 2017/Fuente:MPPE

La comunidad del sector Tipitiripe en el Cafetal, ubicado en el kilometro 12 de la parroquia El Junquito realizó una asamblea con ministros y viceministros del Ejecutivo Nacional como parte del despliegue del Gobierno de Calle que se llevó a cabo este sábado en el corredor Mamera – El Junquito en la ciudad de Caracas.

En el encuentro estuvieron presentes la ministra del Poder Popular para la Agricultura Urbana, Érika Farías, el viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), Jehyson Guzmán, y el ministro para la Juventud y Deporte, Mervin Maldonado, quienes realizaron un recorrido casa por casa para escuchar y atender las necesidades de la comunidad en lo que se denomina la gran Misión Hogares de la Patria.

El viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo del MPPE, informó que durante el contacto directo con la comunidad pudieron escuchar las necesidades y problemas de la comunidad así como atendieron a la población estudiantil de la Unidad Educativa Nacional Hipólito Cisneros el cual cuenta con una matrícula de 547 niños y niñas.

Asimismo, Guzmán indicó que gracias a un grupo de niñas valientes que decidieron hablar por toda la comunidad, los estudiantes serán beneficiados por el Programa de Alimentación Escolar (PAE), así como gozarán del beneficio de sistema de becas para que de esta manera continúen con el derecho que tienen todos y todas las hijas de la Patria.

“Se nos acercaron un grupo de niñas de la escuela, quienes de manera muy firme nos presentaron la problemática que afecta a su institución y a todos los que en ella estudian, siendo una de ellas los problemas de infraestructura y de comida, pues el Programa de Alimentación Escolar (PAE), no llega a esta juventud por lo que hemos acordado incorporar a todos estos niños y niñas en el sistema de becas así como el suministro de la comida para todos en la escuela para el inicio del próximo año escolar 2017-2018, además enviaremos un equipo de la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) para que estos 547 niños y niñas puedan continuar con su derecho al estudio” detalló Guzmán.

Durante la Asamblea sostenida con miembros de la comunidad de El Cafetal en el Junquito, Jehyson Guzmán, exhortó a los presentes a continuar trabajando de la mano con el Gobierno Bolivariano que se hace presente en las comunidades, porque “cuando se trata de construir un sistema de gobierno que vaya de la mano con el Poder Popular, la comunidad debe defender los logros que se han logrado durante este proceso y por ello éstos mismo logros deben estar consagrados en la Constitución como derechos”.

Por su parte, la ministra de Agricultura Urbana, Érika Farías, señaló que el despliegue del Gobierno de Calle, sirve para visitar y chequear como están organizada las comunidades además que permite ir atendiendo todos los casos que son de carácter prioritarios.

“Estamos haciendo un recorrido integral para observar todas las problemáticas de las comunidades así como también estamos haciéndoles ver al pueblo que debemos recrear los logros que ha tenido nuestra revolución en 18 años, no podemos relacionarnos con lo que necesitamos y carecemos. Es el mismo pueblo quien debe recuperar y mantener las cosas que el Gobierno les suministra, el Poder Popular es quien debe transformar las cosas” explicó.

Ana Mena, vocera comunal del sector El Cafetal, señaló que la comunidad cuenta aproximadamente con mil 700 familias y la conforman cinco consejos comunales organizados, por lo que “me parece una buena iniciativa que el Gobierno Bolivariano se aboque a las comunidades y puedan vernos en atención directa lo que les permite ver las necesidades y carencias de nuestros sectores en los que aun existe la pobreza extrema”, apuntó.

(FIN//Texto: Prensa MPPE / Foto: Bonilla Garay)

El Gobierno de Calle se desplegó en el sector Tipetiripe de El Cafetal, en el kilómetro 12 de El Junquito.

Fuente:  http://me.gob.ve/index.php/noticias/82-noticias-2027/mayo/2932-estudiantes-de-la-uen-hipolito-cisneros-seran-beneficiados-con-el-programa-de-alimentacion-escolar

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Haiti: Education Nationale: 10.000 professeurs absentéistes percoivent leur paiement

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Haiti/Mayo de 2017/Fuente: Radio Television Caraibes

Resumen:  El Comité de Educación de la Cámara de Diputados se reunió este viernes, 12 de mayo de, 2017 con el primer ministro Jack individuo Lafontant, el Ministro de Educación Nacional y Formación Profesional Pierre Agenor Cadet Joshua y el Ministro de Economía y financiar problemas Jude Alix Patrick Salomon que plagan el sistema educativo de Haití. Los últimos profesores huelgas y manifestaciones de estudiantes a través de las calles en varias partes del país fueron el foco de la discusión, y se anuncian medidas para resolver los problemas de la huelga de maestros.

La commission Éducation de la Chambre des députés s’est entretenue ce vendredi 12 mai 2017 avec le Premier ministre Jack Guy Lafontant, le ministre de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle Pierre Josué Agénor Cadet et le ministre de l’Économie et des Finances Jude Alix Patrick Salomon des problèmes qui rongent le système éducatif haïtien. Les dernières grèves de professeurs et les manifestations d’élèves à travers les rues de diverses régions du pays étaient au centre des discussions, et des mesures sont annoncées en vue de résoudre les problèmes relatifs à la grève des enseignants.

Passer le système éducatif haïtien au peigne fin renvoie à des problèmes récurrents tels que : ceux des professeurs qui travaillent sans être nommés, ceux qui sont nommés et ne perçoivent aucun salaire, ceux qui sont nommés et payés dans le système en vrais absentéistes, ils abandonnent les salles de classe. Cette liste est depuis quelques années agrémentée du dossier du PSUGO et celui de 188 étudiants de l’Ecole normale supérieure qui, au gré d’un accord contraire aux nouveaux principes définis par l’Office de management et des ressources humaines, attendent le moment opportun pour intégrer l’administration publique.

Dans ce marasme, les chiffres justifient l’état de putréfaction du système. Selon Pierre Josué Agénor Cadet, près de 2 700 professeurs investissent quotidiennement les salles de classe avec une lettre de nomination sans être payés en contrepartie. Environ 3 000 travaillent sans aucun statut. Le ministère a aujourd’hui une dette de l’ordre de 3 milliards de gourdes envers des professeurs et des écoles privées qui ont eu la malchance de participer au Programme de scolarisation universelle gratuite et obligatoire.

Dans son lot de problèmes, Pierre Josué Agénor Cadet dévoile que sur les 24 000 professeurs que compte le système, 10 000 sont des absentéistes qui perçoivent leur salaire grâce au système de paiement effectué par virement bancaire, sans avoir à se présenter dans les établissements scolaires où ils sont nommés, pour un quelconque contrôle de présence.

Le cas de la ville de St-Marc en est une bonne illustration. Selon les chiffres du ministre, sur les 80 enseignants travaillant pour le compte de l’Etat, 75 sont déjà nommés par le ministère alors que les portes des écoles publiques sont restées fermées depuis le mois de janvier dernier faute de professeurs dans les salles de classe. A Jacmel aussi, le ministre souligne qu’il y a un total de 22 professeurs  nommés qui brillent par leur absence en salle de classe.

Face à ce fléau, le ministère de l’Éducation nationale a, au cours de l’année scolaire 2016-2017, procédé à la récupération de certains chèques. Déjà, un total de 10 millions de gourdes est récupéré selon le président de la commission Kétel Jean Philippe, qui encourage le ministre à continuer ce processus qui s’annonce très fructueux pour le système éducatif.

Devant ce fait accompli, le ministre de l’Économie et des Finances Jude Alix Patrick Salomon sort de ses gonds. Il va jusqu’à indexer la pratique de certains parlementaires et des hommes proches du pouvoir qui usent de leur influence pour favoriser l’intégration dans le système éducatif des gens non qualifiés. « Il nous faut poser les vrais problèmes. Qui d’entre vous, s’il va inscrire un enfant en classe de 6e année fondamentale, osera le faire accueillir en philo si la classe de 6e année est déjà trop comblée ? C’est de même pour le système éducatif ; arrêtons de proposer des gens qui ont essuyé l’échec dans leurs carrières professionnelles comme professeurs dans le système », lance le ministre avant de rappeler que même les partenaires internationaux sont découragés avec cette situation.

Préssuré par les députés, le ministre de l’Éducation nationale promet de répondre d’ici la semaine prochaine aux revendications des étudiants de l’École normale supérieure et celles des écoles publiques ayant pris part au PSUGO. Un total de 190 millions de gourdes est déjà identifié en ce sens, selon le ministre.

Stupéfait face à la réalité de l’éducation haïtienne, le chef du gouvernement qui, au début voyait « une main politique » derrière la grève des professeurs, a finalement résolu de trouver une solution. Il projette d’entrecouper la retraite du gouvernement ce week-end afin d’engager des discussions avec les ministres concernés pour parvenir à une solution définitive à tous les problèmes.

Sa quête de solution le portera aussi à rencontrer les syndicats lundi prochain puis les commissions Éducation des deux branches du Parlement le mardi suivant dans le cadre de ce qu’il appelle « un complot pour sauver le système éducatif. »

Fuente: http://www.radiotelevisioncaraibes.com/nouvelles/haiti/10_000-professeurs-absenteistes-percoivent-leur-paiement.html

 

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Zarpazo a las universidades públicas

Ignacio Mantilla

Por: Ignacio Mantilla

Por estos días se ha conocido ampliamente la iniciativa de un proyecto de ley que busca modificar los montos, mecanismos y, especialmente, el recaudo posterior de los recursos que el Icetex administra para que los jóvenes beneficiados puedan acceder a la educación superior. Incluso el debate se ha extendido en determinar si se trata del plagio de un proyecto que ya había sido formulado antes por el congresista Rodrigo Lara.

El proyecto se enmarca en un modelo que ha sido experimentado en otros países como Australia, por ejemplo, y que se denomina Crédito Educativo Contingente al Ingreso. Al graduarse, el endeudado profesional puede tener periodos de gracia y pagar el crédito de acuerdo a su salario y con intereses blandos, sin que sus ingresos se vean drásticamente menguados por esta causa y sin la presión de un corto tiempo límite para cubrir la deuda. Es decir que su empleo profesional y el salario que devengue será el determinante de la modalidad de pago del crédito educativo.

Sin lugar a dudas este es un buen e ingenioso mecanismo para financiar la demanda de educación superior. Pero no quiero ahondar en los detalles del proyecto, más bien quiero resaltar que se trata de una alternativa más de financiación a la demanda, que sumada a otra fuentes, estrategias y programas ampliamente conocidos, permiten concluir que el modelo de financiación que quiere reforzarse desde el Gobierno Nacional apunta, cada vez más claramente, a subsidiar la demanda.

Lo anterior no admitiría crítica alguna si estos programas tuviesen sus propias fuentes de financiación y sumaran opciones para los estudiantes universitarios colombianos, sin debilitar la financiación de la oferta que hacen, principalmente, las universidades públicas. En este punto coincidimos rectores de universidades, tanto públicas como privadas.

En efecto, con enorme desilusión hemos visto cómo los anhelados recursos que se habían aprobado en la última Reforma Tributaria para la educación superior pública (el 40 % de medio punto del IVA) ahora se quieren destinar, en su mayoría (cerca del 70 %), para fortalecer los fondos del Icetex y para garantizar los créditos nuevos y los que están desfinanciados. Así que la duda sobre el presunto plagio está despejada. No hay plagio sino originalidad, pues es difícil creer que el representante Lara o la senadora Claudia López hubieran pensado siquiera en echar mano a estos recursos para financiar esa propuesta.

Naturalmente, si se quiere estimular el crédito educativo como solución para cubrir los altos costos de la educación superior, las universidades públicas tendrán que adaptar sus sistemas de financiación porque los recursos para tales créditos y créditos-beca finalmente son los mismos que estaban destinados a financiar las universidades públicas exclusivamente.

Pero tal parece que la meta nacional se hubiese cambiado y que en lugar de apostarle a alcanzar un número N de nuevos profesionales universitarios, se aspire ahora más bien a otorgar M nuevos créditos (con M>N). Esto parece el mundo al revés: el Icetex, que con sus fondos debería estar fortaleciendo las universidades, ahora resulta fortalecido con los fondos de las universidades.

En mi opinión, creo que es un “disparate”, de enorme impacto negativo, atraer cada vez a más jóvenes y a sus familias al endeudamiento para cursar un pregrado en Colombia. La opción del crédito debe ser la última y no la primera, como se está presentando. Es como si dejásemos que los bancos formulen la nueva política educativa y prime el interés por endeudar a las familias sobre el de graduar a sus hijos.

Hace unas semanas, en el encuentro de Macrouniversidades de América Latina (de Colombia sólo forma parte la Universidad Nacional), realizado en Santiago de Chile, la presidenta Bachelet informaba a los rectores y delegados sobre su proyecto para tener gratuidad en la educación universitaria y hacía un llamado al Congreso chileno para que le apoye en la aprobación de esta nueva ley que propone su gobierno. El debate que se ha dado en Chile en torno al financiamiento de las universidades a través de costosas matrículas que pagan los estudiantes con créditos bancarios, tanto en universidades públicas como privadas, permite observar que en Chile el Estado se desentendió de la financiación de sus universidades a tal punto que universidades tan emblemáticas, como la Universidad de Chile, recibe hoy menos del 10% de sus recursos de funcionamiento de parte del Estado. Los efectos que este sistema ha tenido debe alertarnos para no incurrir en los mismos errores que hoy se quieren corregir en Chile.

En Colombia los grandes avances y logros en materia de cobertura, calidad y financiación en educación básica y media pueden intentarse también en la educación superior. Creo que en el Estado y su capacidad actual, las políticas del crédito educativo pueden ser una buena alternativa para cursar estudios de posgrado y no así para extenderla a los estudios de pregrado.

Pero, independientemente de calificar de bueno o malo el proyecto para el Crédito Educativo Contingente al Ingreso, lo que tampoco es aceptable a favor de este nuevo modelo es el argumento de un aparente debilitamiento académico o una ineficiencia administrativa de las universidades públicas. Ese no debe ser el soporte, no es admisible que se intente asfixiar a las instituciones públicas para poder mostrarlas moribundas y justificar así el uso eficiente del oxígeno en otros pacientes menos enfermos.

Fuente: http://www.elespectador.com/opinion/zarpazo-las-universidades-publicas-columna-692478

 

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Los institutos Confucio, ¿un nuevo imperialismo cultural chino?

Noticias

China/Abril de 2017/Fuente: El Nuevo Diario

Desde que abriera el primer Instituto Confucio en Seúl, en 2004, China ha extendido estos centros de enseñanza del mandarín en 513 ciudades de 140 países, pero este éxito ha venido acompañado de dudas sobre las intenciones políticas que tiene esta amplia red educativa.

«Son producto del continuado desarrollo de la economía china, de su interacción incesante con la comunidad internacional y de la cada vez mayor demanda en otros países por conocer China», señaló a Efe un portavoz de Hanban, la oficina del Ministerio de Educación chino que gestiona estos institutos en todo el mundo.

El despliegue de estos institutos no ha estado exento de problemas, especialmente en Occidente, donde algunos se vieron obligados a cerrar o no renovaron sus contratos con las universidades que los acogían, que suelen ser de cinco años.

En Estados Unidos, un estudio del profesor de la Universidad de Chicago Marshall Sahlins, uno de los mayores críticos de los Confucio, calificaba en 2013 a estos centros de «virus» del gobierno chino para entrar en los centros superiores de todo el mundo.

No es casual que el Instituto Confucio en la Universidad de Chicago cerrara poco después, y que le imitaran otros centros estadounidenses, como el de la Universidad de Pensilvania o los de varias localidades canadienses.

Instituto Confucio en la Universidad Estatal de San Diego– Instituto Confucio en la Universidad Estatal de San Diego –

Para el profesor Philip Clart, director del Instituto Confucio de Leipzig (Alemania) desde hace ocho años y que intenta asumir una posición neutral, los problemas se pueden resolver si se separan bien las funciones de este tipo de centros con los de las universidades foráneas que los acogen.

«Hay aspectos (negativos) de la cultura china que no contará el Instituto Confucio, pero tenemos que asegurarnos de que en otros lugares se relaten, con diferentes voces», señaló Clart en una reciente charla con periodistas en Pekín.

La visión de China dentro y fuera del régimen choca a menudo, pero se puede intentar contemporizar, como él hizo cuando se le pidió celebrar una conferencia con el escritor disidente chino Liao Yiwu, que vive exiliado en Berlín.

Clart presentó la conferencia y la moderó, pero en lugar de hacerlo en su función como director del Confucio de Leipzig lo hizo como jefe del departamento asiático de esa universidad sajona, para contentar a todas las partes.

«Los conflictos en EE. UU. y Canadá ocurrieron porque las distancias no se mantuvieron», defiende, mientras desde Hanban se reconoce que las diferentes legislaciones de cada país en ocasiones suponen un reto para su funcionamiento.

Sobre las acusaciones de que los Confucio sean un vehículo propagandístico de Pekín, Clart prefiere hablar de «diplomacia pública», un término más suave con el que admite que China quiere influir a través de ellos pero sin contar falsedades, y también recogiendo opiniones, no solo dándolas.

«No son un instrumento de propaganda en un sentido tan extremadamente negativo, ese tipo de acercamiento a ellos es lógica de la Guerra Fría, de ‘ellos’ contra ‘nosotros», afirma, aunque admite que si algún día el Confucio le presionara demasiado eso podría suponer el fin de su relación con este.

La teoría de que cada Instituto Confucio sea una herramienta para el «poder blando» de China tampoco lo diferenciaría demasiado de sus homólogos de otros países: hasta la Alianza Francesa, decana de estas instituciones, se creó en 1883 para recuperar el prestigio que Francia había perdido tras la derrota en 1870 en su guerra contra Prusia.

Otro foco de tensión para la red de Institutos Confucio proviene de Taiwán, isla que inició una campaña internacional para la enseñanza del mandarín incluso antes que China, a través de la Fundación Chiang Ching-kuo.

La existencia de estas dos instituciones análogas pero tras las que hay dos gobiernos antagonistas causó tensiones en 2014, cuando la directora de Hanban, Xu Lin, participó en un congreso sobre la enseñanza de chino en la ciudad portuguesa de Braga, también patrocinado por la fundación taiwanesa.

Xu llegó a pedir que se arrancaran en los programas del congreso las hojas en las que se nombraba la participación de Taiwán, lo que produjo un aumento de la desconfianza hacia los Confucio en Europa, y el de Estocolmo, el primero que hubo en el Viejo Continente, cerró poco después.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/especiales/424193-institutos-confucio-nuevo-imperialismo-cultural-ch/

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