Ingeniería y tecnología

Desde Africa, Programa de Capacitación en Ciencias Aplicadas, Ingeniería y Tecnología (PASET): Preparando a los jóvenes para un futuro digital.

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Africa/universityworldnews.com

Los países africanos deben tomar en serio el empoderamiento de sus jóvenes para impulsar la cuarta revolución industrial, según el profesor George Magoha, presidente del Consejo de Administración de la Alianza para la Capacitación en Ciencias Aplicadas, Ingeniería y Tecnología (PASET). 

Hablando en la inauguración del Quinto Foro PASET que tuvo lugar el pasado lunes en la capital de Ruanda, Kigali, dijo que era necesario que las universidades realicen investigaciones que respondan a los problemas africanos.

Magoha y otros delegados de alto perfil en el foro de tres días, que atrajo a participantes de más de 20 países de diferentes campos, incluido el mundo académico, sugirieron que los países africanos deberían buscar formas de reunir recursos e invertir en el desarrollo de habilidades digitales entre los jóvenes en instituciones de educación superior y las instituciones de educación y formación técnica y profesional (TVET) en un intento por aprovechar el potencial de las tecnologías emergentes. 

Esto podría impulsar el crecimiento económico a través de una producción y prestación de servicios más eficientes.

PASET fue lanzado en 2013 por los gobiernos de Senegal, Etiopía y Ruanda con la facilitación del Banco Mundial. Su objetivo es abordar las brechas sistémicas en habilidades y conocimientos en los campos prioritarios de las ciencias aplicadas, la ingeniería y la tecnología del África subsahariana y desarrollar la capacidad de las instituciones de educación y capacitación africanas para capacitar a técnicos, ingenieros y científicos de alta calidad para satisfacer las demandas de economía. Interrupciones en el 

mercado laboral

Este foro PASET, titulado “Destino África digital: preparando a nuestra juventud para el futuro”, buscó deliberar sobre la cuarta revolución industrial y las oportunidades y riesgos que presenta para África, particularmente en términos de desempleo como resultado de la interrupción de Mercados de trabajo y requisitos de habilidades digitales.

En el contexto de las predicciones del Instituto Global McKinsey de que hasta 800 millones de trabajadores en todo el mundo podrían perder sus empleos para 2030 como resultado de la automatización, los expertos centrados en África estaban preocupados por la existencia de una brecha de habilidades digitales entre los jóvenes en África, dejándolos No está preparado para el futuro mundo del trabajo y la tecnología. 

El Foro Económico Mundial también informa que el 65% de los niños de las escuelas primarias de hoy tendrán empleos en el futuro que aún no existen.

El informe de la población de las Naciones Unidas de 2017 predice que para 2050, más de la mitad de los jóvenes menores de 24 años del mundo vivirán y estudiarán en el África subsahariana. Con 11 millones de nuevos graduados que ingresan al mercado laboral africano anualmente, los expertos dicen que es imperativo que África se mantenga al día con los cambios transformadores y adapte su ecosistema educativo para garantizar la capacitación pertinente. 

Habilidades de alto nivel

Hablando en el foro, el primer ministro de Ruanda, Edouard Ngirente, dijo que el enfoque debería estar en desarrollar habilidades de alto nivel.

“Es a través de la alfabetización digital y las habilidades avanzadas adquiridas en la educación superior y la EFTP que África podrá beneficiarse de la cuarta revolución industrial. «El objetivo final es desarrollar todas las habilidades necesarias para producir tecnologías relevantes para los innovadores, empresarios y futuros líderes de África», dijo el primer ministro. 

Dando una buena palabra para las matemáticas, dijo: «Ya es hora de que todos los países africanos, como lo han hecho en la promoción de la alfabetización, también establezcan estrategias que garanticen la enseñanza de las matemáticas en todos los niveles de la educación». 

Jaime Saavedra, senior el director de Práctica Global de Educación en el Grupo del Banco Mundial, hizo hincapié en la necesidad de contar con sistemas de educación de alta calidad y transformación para brindar a los jóvenes africanos más oportunidades de aprender una variedad de habilidades.

Nuevos empleos, nuevas habilidades

«Los nuevos empleos exigirán una combinación de tres tipos diferentes de habilidades, a saber, habilidades fundamentales, habilidades sociales y habilidades digitales», dijo. 

Para los estudiantes que exponen sus proyectos en el foro PASET, la reunión les sirvió de plataforma para mostrar sus ideas, aprender de otros y adquirir experiencia. 

«Estoy esperando mucho, especialmente con respecto a cómo puedo mejorar mi proyecto. Diseñé un prototipo de máquina de venta de leche que usará una tarjeta inteligente y no requiere que haya nadie cerca ”, dijo Kelly Theogene Mugabo, estudiante de tercer año del Centro Regional Politécnico Integrado (IPRC) en Kigali.

PASET apoya un Fondo Regional de Becas e Innovación, que desempeña un papel clave en la capacitación de una masa crítica de científicos, profesionales e innovadores altamente calificados

Fuente; https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190521131728103

Imagen tomada de: https://pbs.twimg.com/media/D6_huyHXsAAgAdH.jpg

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Uruguay “necesita revertir la brecha de género” en ciencias

Entrevistas

Por: Tomer Urwicz.

 

Detrás de toda mujer hay un gran hombre. U otra gran mujer, es indiferente. Lo importante es que toda mujer -si es que quiere ser una científica destacada, si quiere redactar unos cuantos papers académicos y pasarse unas cuantas horas en el laboratorio, si quiere competirles de igual a igual a sus pares hombres y quiere ganar premios- necesita de alguien que la secunde. Mónica Marín, la primera mujer en convertirse en decana de Ciencias, también lo necesitó.

No es un tema de capacidad. Con seguridad nadie en Uruguay sepa más de proteínas recombinantes -esas que se obtienen al clonar el gen- que esta bioquímica, doctorada, profesora titular y ahora también decana. Es una cuestión de “machismo” en su versión académica.

La BBC lo había analizado con el siguiente acertijo: “Un padre y su hijo viajan en auto. Tienen un accidente grave, el padre muere y al hijo se lo llevan al hospital porque necesita una compleja operación de emergencia. Llaman a una eminencia médica pero cuando llega y ve al paciente dice: ‘No puedo operarlo, es mi hijo’. ¿Cómo es posible?”.

La mayoría duda la respuesta. Los más liberales responden que el cirujano es el otro padre, porque se trata de un matrimonio del mismo sexo. Pero muy pocos responden que esa “eminencia médica” es la madre. Esto -que los psicólogos llaman “parcialidad implícita”- sucede porque, desde chicos, se crean conexiones neuronales enlazadas a conceptos. Y la ecuación dice que una eminencia médica va asociada a la figura de un hombre.

Es que ellas visten de rosa, son sensibles y delicadas… son ideales para cuidar los hijos y hacerse cargo de las tareas del hogar. Ellos, en cambio, usan ropa celeste, son rudos y racionales… lo necesario para trabajar con máquinas, en la tecnología o en las ciencias.

Estos mandatos sociales se traducen en que solo uno de cada tres investigadores uruguayos en Ingeniería y Tecnología es mujer. Es una cifra muy similar a lo que, según Unesco, sucede con la brecha de género en la ciencia, de ahí que hoy (11 de febrero) se conmemore el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

En algunas disciplinas concretas la brecha es aún mayor. Entre los matemáticos uruguayos registrados en el Sistema Nacional de Investigadores, por ejemplo, solo hay una mujer cada cinco científicos. En Computación ellas son apenas el 15%, cifra que desciende todavía más a medida que se avanza en los grados académicos -el denominado “techo de cristal”.

Entre más de 30 profesores grado V que hay en la Facultad de Ciencias, solo hay dos mujeres. Y Marín es una de ellas.

Es una cifra que la sorprendió incluso a ella, siendo mujer, en una de sus primeras reuniones como decana. “Había citado a todos los profesores de mayor grado para que comencemos a trabajar en conjunto en repensar la Facultad y fue ahí, estando cara a cara frente al resto, cuando noté la notable diferencia de género”, cuenta.

En Bioquímica, la disciplina que abrazó Marín en la década de 1970 cuando vivía en Francia, la cantidad de mujeres es, al comienzo de la carrera y en los primero grados, mayor que la de hombres. Pero la relación se va invirtiendo a medida que se asciende en la academia.

-¿Por qué?

-La ciencia lleva mucho tiempo de dedicación. Implica irse al exterior a hacer pasantías, significa redactar documentos, discutir en grupo. Todo eso le será más fácil a un hombre que, por lo general, no está a cargo del cuidado de los hijos.

-¿Usted cómo hizo?

-Mi esposo me ha ayudado muchísimo. Nunca hago la cena, él decide qué comemos y eso hizo que pudiese quedarme hasta más tarde haciendo horas de laboratorio, por ejemplo.

-¿Hay una explicación científica a esta brecha de género?

-No hay nada genético, es un tema cultural que excede a la Facultad de Ciencias e incluso a Uruguay. Pero hoy, cuando en áreas como la Computación hay tanta demanda y se necesitan trabajadores calificados, salta a la vista la necesidad de revertir esa brecha.

El edificio de Ciencias, uno de los más nuevos de la UdelaR (abrió sus puertas en 1997), es uno de los puntos neurálgicos de Malvín Norte. Por eso a Marín, a sus compañeros y al Sistema de Cuidados se les ocurrió que era un buen predio para que se instalase una guardería.

El proyecto, que a priori busca atender a 100 niños menores de tres años y que al menos el 20% de las plazas estén destinadas a pequeños que no fueran de la Facultad, vio colapsada su capacidad de acogida.

Una encuesta interna realizada solo a los docentes de la Facultad e investigadores del Instituto Pasteur -sin siquiera considerar a los estudiantes- ya demostraba que la demanda superaba a la oferta.

Esta es la prueba, para Marín, de que hace falta invertir “más en las necesidades concretas de las mujeres”.

Ella no cree en la existencia de una “mirada femenina” de la ciencia. Dos más dos es cuatro y punto. Pero sí entiende que es necesario “desmitificar que los números y lo científico es algo de poca sensibilidad y difícil”.

Su esperanza es que, radica en que cada vez que visita un club de ciencias de los liceales, nota a más chicas interesadas en esas disciplinas que el mandato social reservó para los hombres. Pero, a pesar de su ilusión, cada año la matrícula en la Facultad que dirige vuelve a demostrar que “no se ha corrido la aguja”. De los 23 profesores que tiene el Centro de Matemáticas, solo hay dos mujeres. Y en lugar de tender a una paridad, viene pasando el efecto contrario.

La carencia de mujeres científicas, para el caso uruguayo, se ve agravado por la llamada “fuga de cerebros”. El antecesor de Marín, el biólogo molecular Juan Cristina, había dicho que cerca del “20% de los graduados en Ciencias” reside fuera del país. El resultado de este combo (falta de científicos y fuga del cerebros) hace que “Uruguay no pueda darse el lujo de excluir a la mujer de la ciencias”.

Fuente de la entrevista: https://www.elpais.com.uy/informacion/educacion/uruguay-necesita-revertir-brecha-genero-ciencias.html

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Ingeniero de coches autónomos: así puedes aprender ‘online’ la profesión del futuro

Marta Sofía Ruiz

Marta Sofía Ruiz

Audacity ofrece formación para ingenieros de vehículos sin conductor. También permite crear su propio ‘software’ de código abierto bajo la varita de un antiguo gurú de Google

Aunque aún no se sabe quién ganará la carrera de los coches autónomos o cuál será el primer modelo que llegará a un público masivo, lo cierto es que empresas grandes y pequeñas están apostando por este tipo de vehículos sin conductor e invirtiendo en el desarrollo tanto de los propios coches como del ‘software’ y la inteligencia artificial que los harán posibles.

Por ello, los ingenieros especializados en estos robots con cuatro ruedas se van a convertir, aún más de lo que ya lo son, en unos profesionales muy demandados. Pero ¿cómo se forman los especialistas destinados a trabajar en los coches de Google, Uber o Apple? ¿Quién le está dando forma a ese talento?

Además de varias universidades, que ya incluyen los vehículos autónomos como parte de sus programas —Cambridge, el famoso MIT o la Singapur entre ellas—, desde internet surge otra opción de la mano de Udacity, una organización educativa que ofrece cursos ‘online’ especializados y entre cuyos fundadores se cuenta Sebastian Thrun, líder de la creación del coche autónomo de Google.

Algunas universidades —Cambridge, el famoso MIT o la de Singapur— ya incluyen los vehículos autónomos como parte de sus programas

Aunque su universidad digital empezó como una plataforma gratuita que apostaba por los MOOC, cursos ‘online masivos’ y abiertos, la institución se ha reinventado para formar a candidatos para trabajos muy especializados de la industria tecnológica. Entre ellos, los futuros ingenieros de coches autónomos.

Para ello, Udacity ha lanzado un nanotítulo de ingeniería de automóviles sin conductor que cuesta 800 dólares (765 euros) con becas disponibles para algunos estudiantes. Además, ha adquirido un coche Lincoln MKZ, un modelo tradicional que han transformado en un vehículo autoconducido para que sus alumnos lo puedan programar.

Hemos construido un coche autónomo que nuestros estudiantes pueden usar para probar su código como parte del programa», explica a Teknautas Oliver Cameron, su director. «Además, no lo venderemos, sino que publicamos el código abierto de manera que está disponible para toda la comunidad ingeniera de vehículos autónomos».

Cameron llegó a Udacity hace tres años y medio, creyendo en la necesidad de hacer la educación más accesible y efectiva. Después de liderar el equipo que elaboraba las ‘apps’ móviles de esta particular universidad digital, se convirtió en el vicepresidente de ingeniería y producto y diseñó desde bambalinas el programa que ahora dirige.

Los retos a los que se enfrentan los alumnos de Udacity tienen recompensa: el alumno que ofrece la mejor solución recibe una dotación económica

Además, fue el encargado de sellar alianzas con las muchas empresas interesadas en no perderse ni una línea del código programado ni una pizca del talento emergente que saldrá de este curso. «Tenemos catorce asociados, líderes en el diseño de coches autónomos, en su fabricación, en el ‘hardware’ o en el ‘software’», explica Cameron. «Muchos de ellos nos han ayudado a diseñar el programa para reflejar los últimos avances en el campo y para incluir el desarrollo de las habilidades necesarias que se están buscando en un ingeniero de coches autónomos».

La flamante lista incluye a algunas de las mayores compañías de automóviles y el curso se promociona asegurando que todas usarán su base de alumnos para contratar. Mercedes-Benz, Nvidia, Otto, Didi, BMW, HCL, AutonomouStuff, McLaren Applied Technologies, NextEv, Elektrobit, HERE, Local Motors, Polysync y LeEco son los catorce reclutados para la primera edición de este programa, puesto en marcha en septiembre, que pretende convertirse en un imprescindible para una industria que, en los próximos años, moverá 42.000 millones de dólares (40.000 millones de euros).

Un sistema de retos

Además de diversas explicaciones y prácticas, para este curso han optado por proponer retos a sus estudiantes. De esta forma, se aseguran de comprobar el código y de emplear únicamente el mejor y el más seguro en su coche de más de dos toneladas. Los retos vienen con recompensa incluida, así que el alumno que ofrece la mejor solución recibe una dotación económica.

«Hemos lanzado cuatro retos y el quinto llegará pronto. Los cuatro en los que ya están trabajando son el diseño del soporte de una cámara [ya resuelto], la predicción de ángulos de giro con ‘deep learning’, la localización del vehículo empleando únicamente las imágenes de la cámara —y no el GPS— y la construcción de un tablero de mandos Android para vehículos autónomos», enumera el director del programa.

El primero de ellos, resuelto después de muchísimas impresiones y comprobaciones, lo ganó un estudiante llamado Haden Wasserbaech, cuyo diseño demostró ser el más estable. Ahora, además de ayudar a facilitar imágenes más claras, su modelo está disponible de forma abierta y sobre él se pueden realizar nuevas modificaciones.

Con este curso, al que pueden apuntarse estudiantes de todo el mundo, y con la publicación de su ‘software’, desde Udacity pretenden impulsar la industria de los vehículos sin conductor y nutrirla de talento joven. «La alta demanda de ingenieros de coches autónomos es una gran oportunidad para nuestros estudiantes, que podrán transformar sus carreras con la educación ‘online'», defiende Cameron.

Se estima que la industria del vehículo autónomo moverá cerca de 40.000 millones de euros en los próximos años

Aunque aún queda por ver si realmente sus estudiantes acaban siendo reclutados por las grandes empresas (lo más probable) o se lanzan a emprender sus propios proyectos, Udacity y su nanotítulo son otra de las muchas muestras de la importancia que tecnológicas, empresas de automoción tradicionales e investigadores están dando a los coches autónomos.

«Los expertos están de acuerdo en que los coches sin conductor ayudarán a reducir el número de accidentes en todo el mundo», defiende Cameron. «Tristemente, cada año miles de personas seguirán perdiendo la vida en accidentes hasta que seamos capaces de terminar con la brecha de talento necesaria para convertir el mundo en un lugar más seguro para todos».

Fuente del articulo: http://www.elconfidencial.com/tecnologia/2016-12-31/ingeniero-coches-autonomos-aprender-cursos_1310848/

Fuente de la imagen:

http://7www.ecestaticos.com/imagestatic/clipping/746/0c8/7460c88e5a0513c9a4d335ae5cfe1aa5/ingeniero-de-coches-autonomos-asi-puedes-aprender-online-la-profesion-del-futuro.jpg

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El Salvador impulsa la tecnología espacial

Noticias

Centro América/El Salvador/11 Diciembre 2016/Fuente:laopinion /Autor: LUIS A. M. ALFARO

ESAI hace esfuerzos de consolidación a través de un selecto grupo de profesionales, quienes consideran la tecnología como la clave para formar una nueva imagen del país

Con el fin de explorar nuevos mercados, ofrecer clústeres de desarrollo, un grupo de jóvenes profesionales salvadoreños han fundado el Instituto Aeroespacial de El Salvador (ESAI, siglas en inglés) en pro de construir un camino al desarrollo de forma distinta, profesionales con visión hacia el futuro del país mediante el uso de tecnología aeroespacial. El Salvador, geográficamente ubicado al centro del planeta, tiene el potencial suficiente para desarrollar este nuevo nicho de mercado que de hecho ha comenzado a cautivar su desarrollo en varias otras naciones de América Latina en general como una alternativa a sus diversos problemas socio-económicos. La sede central de ESAI se encuentra en San Salvador, El Salvador; es una iniciativa que apunta a liderar y ofrecer alta competitividad. ESAI apuesta convertirse en puente de conectividad con el mundo para facilitar la Investigación y Desarrollo (I&D), el aprendizaje en tecnología y la transferencia de proyectos tecnológicos, a fin de contribuir en la economía nacional, potenciar la cooperación nacional e internacional y construir el desarrollo del país.

ESAI hace esfuerzos de consolidación a través de un selecto grupo de profesionales, quienes consideran la tecnología como la clave para formar una nueva imagen del país; ciudadanos comprometidos en demostrar que los problemas complejos que le han costado ya por varios años arrastrar el fenómeno de pandillas, migración, narcotráfico, entre otros; todos esos problemas tienen solución mediante el diseño de una estrategia y programa de educación renovados.

La idea de formar una nueva generación de salvadoreños con estudios de educación superior al más alto nivel, y de acceso a experiencias teóricas y prácticas en el extranjero es además con el fin de promover un acercamiento con esos nacionales hacia su país de origen, lograr la interacción con las raíces de las mismas de quienes por razones diversas en algún momento de sus vidas migraron, todo con el objetivo de contribuir en la ejecución de iniciativas canalizadas hacia El Salvador, actividades que de hecho deben contar también con el apoyo del gobierno Salvadoreño.

Preguntas tales como: ¿es posible para ESAI lograr apoyo diverso a nivel internacional, obtener la cooperación para el desarrollo de este tipo de industrias y marcar un reconocimiento mundial para creer en El Salvador y en su programa aeroespacial nacional?, para ello y como parte de los esfuerzos de solución, el país centroamericano ya incluye en su agenda, la participación de ESAI en eventos internacionales diversos, por ejemplo: la invitación en Mayo 2016 cuando atendió en el Instituto Coreano de Investigación Aeroespacial (KARI), institución gubernamental de investigación con sede en el continente Asiático, y por primera vez en la historia del país al Programa Internacional de Entrenamiento Espacial 2016 (IST, siglas en inglés); un notable precedente nunca antes ocurrido en la historia de El Salvador.

Por si fuera poco, no hace mucho que ESAI también participó en la Duodécima Revisión de Vietnam, evento celebrado en el Centro Internacional de Estudios Interdisciplinarios de la Ciencia (ICISE, siglas en inglés), en coordinación con el Ministerio de Ciencia y Tecnología del Gobierno de Vietnam; el evento cuyo objetivo principal este año 2016 estuvo enmarcado en destacar la importancia de la ciencia y la sociedad como componentes fundamentales básicos de la educación en Ciencia & Tecnología, ejes considerados motor del desarrollo socioeconómico de todos los países en esta época de cambios mundiales. El programa realizado en el ICISE, en esta oportunidad fue patrocinado con el apoyo de La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN), el Instituto Solvay de Bélgica, Bruselas, y la asistencia de diversos premios nobel con renombre alrededor del mundo, entre otros asistentes. El evento permitió además conocer respecto al proyecto aeroespacial de Vietnam, el cual gracias al apoyo de la cooperación del gobierno de Japón se enfoca en realizar varias iniciativas encaminadas a fortalecer el proyecto aeroespacial de Vietnam y este tipo de industria en el país del sudeste Asiático.

Adicionalmente, ESAI del 23 al 30 de Septiembre 2016, participó en el estado de Guadalajara, México bajo auspicio de la oficina de Naciones Unidas y su programa UNOOSA, en un taller sobre tecnología espacial para beneficios socioeconómicos, titulado: “Tecnologías y Aplicaciones aeroespaciales para una mejor sociedad” dicha sesión plenipotenciaria estuvo presidida por la directora Simonetta Di Pippo, máxima representante de dicha oficina. En este evento ESAI presento a nivel mundial su propuesta aeroespacial ante representantes de gobiernos y la industria; se realizaron además intercambios y conexiones de muchísimo valor. Seguidamente a este evento, ESAI atendió el Congreso Internacional de Astronáutica (IAC) auspiciado por la Federación Astronáutica Internacional (IAF), actividad que tuvo como invitado especial la asistencia por parte del empresario Elon Musk, propietario de la empresa estadounidense SpaceX, con sede central en Hawthorne, California, dedicada a la fabricación de equipo tecnológico y otros servicios de transporte espacial; el empresario cuya conferencia fue transmitida en vivo por diversas redes sociales, resalto la importancia de participar activamente en proyectos de tecnología aeroespacial del presente y futuro tanto como industria, gobierno y sector académico.

Finalmente, ESAI cree firmemente en la integración del recurso humano de compatriotas tanto locales como del extranjero, conocer de esta iniciativa, la cual busca contribuir a cambiar y hacer de El Salvador un país diferente es la meta, un proyecto que solo será posible mediante la unión de todos sus nacionales, e incluso sus raíces, ellos son la clave porque el hecho de haber migrado de El Salvador en algún momento de sus vidas, después de varios años de radicar en el extranjero han adquirido experiencias diversas que pueden ser utilizadas para construir juntos un mejor El Salvador y moldear patrones de la sociedad radicada en el país centroamericano.

Por: Luis A. M. Alfaro. Doctor en Ingeniería de Puertos y Sistemas Logísticos y miembro del programa de investigación de la Fundación Nacional de Investigación de Corea (NRF), exbeneficiario de becas y grandes programas educativos tales como: KGSP (NIIED), BK21 PLUS (NRF) y los Parques Universitarios de Investigacion y Desarrollo (URP).

Fuente de la noticia: http://laopinion.com/2016/12/09/el-salvador-impulsa-la-tecnologia-espacial/

Fuente de la imagen:https://laopinionla.files.wordpress.com/2015/08/im_20140924_tecnologia_140929718.jpg?w=602

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Se buscan mujeres: el proyecto para lograr que las chicas se hagan ingenieras

Marta Sofía Ruiz

Marta Sofía Ruiz

Aunque pueden citarse grandes nombres y excelentes carreras entre las profesionales del sector tecnológico, es una realidad que todavía hay más hombres que mujeres trabajando en este campo. No obstante, son muchas las que sí lo hacen y merecen un reconocimiento que a menudo no están recibiendo.

Precisamente, una de las causas de esta brecha de género es la falta de referentes que sirvan de ejemplo a las futuras ingenieras, tanto en el ámbito profesional como en el académico. Por ello, desde la Universidad Pompeu Fabra han puesto en marcha el concurso Wisibilízalas para procurar que la labor de las profesionales contemporáneas de la tecnología sea más visible y, así, fomentar las vocaciones entre las alumnas preuniversitarias.

“En la UPF, sólo el 31 % de los docentes son mujeres. La proporción es incluso inferior si hablamos del número de estudiantes de género femenino que estudian ingenierías, pues no alcanzan el 23 %”, explica a Teknautas Ana Freire, profesora de esta institución catalana.

“Estos datos están en línea con las estadísticas publicadas por el Gobierno de España en 2015, que indican que las ramas de ingeniería y arquitectura son las únicas con menor porcentaje de chicas y que en varias áreas esta presencia, además, tiene una tendencia decreciente”, añade.

Decididos a cambiar los números, desde su departamento han puesto en marcha Wisibilízalas, una iniciativa que pretende que los estudiantes, tanto chicos como chicas, elaboren perfiles de mujeres españolas relevantes en tecnología, referentes que a día de hoy no suelen tenerse en cuenta.

Como punto de partida, desde la organización han ofrecido varios perfiles de ejemplo, aunque cada colegio o instituto puede escoger los que desee. “Seleccionamos a profesionales destacadas en las TIC que o bien habían recibido algún premio reconocido, o bien ocupaban altos cargos, como CEO de una empresa”, explica Aurelio Ruiz, también miembro del departamento. “Para continuar proponiendo perfiles a los participantes, hemos creado una lista en Twitter que actualizamos constantemente con nuevos nombres que proponen los propios usuarios con el hashtag #wisibilizalas”.

El concurso está dirigido a grupos de máximo 10 alumnos, de cualquier centro educativo del país, que tengan entre 12 y 18 años y estén cursando entre 1º de la ESO y 2º de Bachillerato. Además, los menores de 12 años también están invitados a participar para competir por el premio especial Wisibilízalas Junior. El equipo ganador se llevará una impresora 3D de categoría I. El segundo una de categoría II y el tercero 5 kits Makey Makey. El premio Junior también será una impresora 3D.

De Ada Lovelace a Grace Cooper

El proyecto arrancó el 11 de octubre de 2016, Día de Ada Lovelace, y los participantes tienen hasta el 9 de diciembre, fecha de nacimiento de Grace Hooper, para inscribirse y enviar un enlace a los perfiles que hayan elaborado. Los ganadores se anunciarán el 17 de enero de 2016, día del nacimiento de Anita Borg, y la ceremonia de entrega de premios se celebrará el 11 de febrero de 2017, el Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

Para crear Wisibilízalas, el equipo se inspiró en Wikinformática, un concurso que se celebró en 2015 en Zaragoza y Galicia. El objetivo era el mismo, promocionar el papel de la mujer en las TIC, aunque tenía un formato diferente. En aquella ocasión, los participantes debían editar una wiki a partir de fotos de mujeres relevantes en tecnología cuya identidad tenían que descubrir.

“Ya se han inscrito colegios de Andalucía, Aragón, Cantabria, Cataluña, Galicia, La Rioja y Madrid”, afirma Freire. “El hecho de que los alumnos puedan elegir la plataforma —incluyendo la propia página web de la escuela— y el idioma para crear la web hace que tenga una gran aceptación”.

El salto a Wikipedia

Los mejores perfiles serán propuestos para su inclusión en Wikipedia, como una forma más de contribuir a la visibilización del trabajo de las profesionales femeninas. De esta forma, el aumento de artículos referentes a expertas contemporáneas ayudará también a romper brechas en la gran enciclopedia digital.

“Estudios recientes han detectado la brecha de género existente entre los editores de Wikipedia y la existencia de un menor número, muy significativo, de artículos relativos a mujeres y temas relacionados con ellas”, explica Freire. “Además, estudios de nuestro propio departamento muestran cómo la descripción de los perfiles femeninos en términos de contenido y estructura, tanto por editores masculinos como femeninos, se realiza de manera diferente”, concreta Ruiz.

Por ese motivo, desde el año pasado acogen el nodo de Barcelona de WikiMujeres, ViquidonesUPF, que cada martes por la tarde organiza talleres para enseñar a cualquiera que esté interesado cómo se edita una entrada en Wikipedia. También celebran regularmente maratones de edición (“editatonas”) sobre temas específicos, el último sobre escritoras. “Es un espacio abierto a hombres y mujeres, pero enfocado en abordar la infrarepresentación femenina en Wikipedia en todas las lenguas, tanto en el rol editor como en el número total de perfiles, así como el hecho de que autores y autoras, al describir roles femeninos, usan términos y estructuras diferentes de los masculinos”, comenta Freire.

Estudios recientes han detectado […] la existencia de un menor número, muy significativo, de artículos relativos a mujeres y temas relacionados con ellas

Junto a iniciativas como Wisibilízalas y el nodo ViquidonesUPF, desde la universidad también se impulsan proyectos como MENTOS, un programa dirigido a futuras estudiantes de tecnología que pretende poner en contacto a estudiantes con profesionales del ámbito tecnológico, para que les asesoren sobre carreras técnicas, salidas profesionales y opciones de futuro.

El objetivo último de estas iniciativas y concursos es contrarrestar la falta de referentes que deriva en una minoría de estudiantes femeninas en determinadas carreras. Se contrapone, además, a otras situaciones, como la reciente edición de los Nobel en la que ninguna mujer resultó galardonada. “Aunque los perfiles reconocidos son muy variados —científicos, políticos, músicos, economistas—, es significativo que en ningún caso se haya concedido a una mujer”, explica Freire.

“De manera global resulta poco probable que no haya habido ninguna mujer este año merecedora de dicho reconocimiento”, sentencia Ruiz. En la medida de lo posible, dejar a las profesionales fuera es algo que Wisibilízalas pretende remediar.

Fuente del articulo:http://www.elconfidencial.com/tecnologia/2016-11-14/ingenieria-mujeres-informatica-espana-wisibilizalas_1288403/

Fuente de la imagen: http://8www.ecestaticos.com/imagestatic/clipping/ad8/7a3/ad87a379b909a19e91488f4a75afdf17/se-buscan-mujeres-el-proyecto-para-lograr-que-las-chicas-se-hagan-ingenieras.jpg?mtime=147889090

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Irlanda: Apple obtiene el permiso para un centro de datos

Noticias

Europa/Irlanda/14 Agosto 2016/Fuente:applelizados /Autor: Jose Alfocea

Después de un largo período de incertidumbre, finalmente Apple ha obtenido el visto bueno para la construcción de un centro de datos en Irlanda sin embargo, este permiso no es total.

La compañía podrá iniciar la primera etapa del proyecto que incluye edificios de soporte y una de las ocho posibles salas de datos. Para la construcción de las salas restantes, deberá solicitar un permiso adicional para cada una de ellas.

El centro de datos de Apple en Irlanda tardaría hasta 15 años en ser completado

Casi en la fecha límite, Apple ha obtenido el permiso para iniciar la primera etapa de un centro de datos en Irlanda. Durante esta fase inicial, la compañía de Cupertino podrá construir los edificios necesarios de soporte así como una de las ocho salas de datos planeadas sin embargo, deberá solicitar un permiso adicional para cada una de las siete salas restantes. Así, la finalización del proyecto al completo podría extenderse hasta los 10 o 15 años.

La razón principal por la que Apple ha obtenido el visto bueno se debe a que el centro de datos ayudará al impulso de la economía local pues dará trabajo a más de dos centenares de personas. Sin embargo, el aumento del tráfico y la preocupación acerca del impacto medioambiental que el proyecto podría presentar en la zona han determinado su forma de ejecución  en fases requiriendo un permiso específico para cada una de ellas.

La junta de aprobación también señaló como punto determinante la dificultad de encontrar espacios para la construcción de un gran centro de datos que, a la vez, precisa de conexión a la red eléctrica nacional. Apple tiene la intención de alimentar por completo la instalación con energías renovables.

Condiciones extra

Athenry, en el condado de Galway, no lejos del Athenry Golf Club, será el emplazamiento del nuevo centro de datos de Apple en Irlanda. Los terrenos que se van a utilizar para ello están dedicados a una granja de árboles por lo que Apple se ha comprometido a repoblar los árboles nativos de la zona, crear un sendero natural para caminar y crear un “espacio de educación al aire libre” para las escuelas locales.

Apple también tendrá que cumplir con algunas condiciones adicionales, incluida una limitación de ruido y del número de plazas de aparcamiento, así como la instalación de cables subterráneos externos al complejo.

El centro de datos de Irlanda servirá al tráfico de iTunes, Siri, App Store y otros servicios de la compañía para toda Europa. Su debut está previsto para 2017 pero probablemente se retrase debido a las apelaciones que han retrasado esta decisión final.

 

Fuente de la noticia: http://applelizados.com/apple-obtiene-permiso-centro-datos-irlanda/

Fuente de la imagen: http://img.applelizados.com/wp-content/uploads/2016/08/Centro-de-datos-Apple-Irlanda.jpg

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Venezuela: Capacitan a personal del Ivic para empalmar fibra óptica

Noticias

Venezuela/21 de junio de 2016/Ivic/Bruno GarcíaFuente: Prensa Mppeuct/Ivic

Este medio de transmisión es vital para las telecomunicaciones.

La actividad fue organizada por la Oficina de Tecnologías de Información y Comunicación de la institución científica

Adiestrar a los especialistas en la reparación de redes de fibra óptica, fue el objetivo de un taller dictado recientemente en el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (Ivic) a un grupo de 54 técnicos y profesionales de diferentes áreas del conocimiento.

En muchos centros, departamentos y unidades del Ivic se realizan cálculos de alto rendimiento donde este medio de transmisión a distancia, cuya velocidad es similar a la de la radio y superior a la de otro cable, resulta imprescindible.

“Se requiere la actualización y el mantenimiento de los equipos para que podamos brindar un buen servicio. La idea es entrenar a nuestro personal para disminuir los costos”, informó la gerente de la Oficina de Tecnologías de Información y Comunicación (Otic) del Ivic, Mary Luz Tovar.

De acuerdo con la funcionaria, la red de fibra óptica del Instituto data de hace dos décadas, por lo que se está elaborando un diagnóstico en cada una de las dependencias para conocer con precisión las condiciones en las cuales se encuentran el cableado y sus componentes.

Para ello, aseguró que están desarrollando un software “para detectar los equipos que se conectan y hacer un inventario de forma más expedita”, Indicó Tovar.

Por su parte, el coordinador de Espacios de Formación en Tecnologías de Información Libres de la Otic del Ivic, Robert Alvizu, señaló que la mayoría de las veces las redes de fibra óptica se hallan a la intemperie, por lo que pueden sufrir daños. “Normalmente lo que se hace es reemplazar todo el cableado, pero en este taller se explicó cómo hacer el empalme para evitar la pérdida de todo el material”, dijo Alvizu.

Además de las consideraciones teóricas, para llevar a cabo el empalme se necesita un aparato especial, conocido como empalmadora, el cual fue facilitado por el Centro de Física del Ivic para realizar las demostraciones.

Tipos de empalme; descripción general, funcionamiento básico, manipulación y mantenimiento de la máquina empalmadora; así como las herramientas, consumibles y preparación del cable de fibra óptica durante el proceso de empalme, fueron algunos de los temas del taller.

La aplicación más directa de la fibra óptica es la conexión a internet con un gran ancho de banda, lo que se traduce en que “al pueblo, al ciudadano, al cliente, se le garantiza un servicio de calidad”, explicó el instructor del taller, Jefferson Araujo.

Debido a su versatilidad, la fibra óptica “aporta grandes beneficios a los servicios de telecomunicaciones de Venezuela. Toda la parte de ingeniería y tecnología en el país debe interesarse en aprender sobre la materia darle la importancia que merece”, acotó.

Además de personal del Ivic, en el taller participaron representantes de la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), el Centro Nacional de Innovación Tecnológica (Cenit), la Fundación Instituto de Ingeniería (FII) y empresas privadas.

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/capacitan-personal-del-ivic-para-empalmar-fibra-optica

 Imagen: http://www.mppeuct.gob.ve/sites/default/files/media/images/ja.jpg

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