Presenta: Youtube
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=CFvy6zSsOEc
Inteligencia Artificial
Libro(PDF): «Tecnologías digitales. Miradas críticas de la apropiación en América Latina»
Reseña: CLACSO
Este libro indaga desde múltiples preguntas y perspectivas las transformaciones provocadas por el incremento descomunal del flujo de información generada por el uso masivo e intensivo de las tecnologías digitales. El estudio de las apropiaciones por parte de la sociedad configura un mosaico desigual y combinado de usos y empleos de las tecnologías digitales. ¿Cómo han impactado en los grupos sociales, económicos y generacionales los usos de las tecnologías? ¿Que desafíos entrañan y que problemas nuevos generan las herramientas cotidianas a través de las cuales conocemos y nos comunicamos con nuestro entorno y el mundo?
Autores (as): Ana Laura Rivoir. María Julia Morales. [Coordinadoras]
Ana Laura Rivoir. Oscar Grillo. Susana Morales. Luis Ricardo Sandoval. Esther Angeriz. Roxana Cabello. Roberto Canales Reyes. Juan Silva Quiroz. Olga Casanova Cárdenas. Evelyn Hiller Garrido. Nicolás Iglesias Mills. Francisco Kroff Trujillo. Víctor Saavedra Chandía. Silvia Coicaud. Mónica Elena Da Silva Ramos. Laura Cecilia Díaz Dávila. Sandro Comerci. Silvia Edith Arias. José Manuel Piro. Natalia Moreira Cancela. Christian Iván Becerril Velasco. Marlen Martínez Domínguez. Dulce Gómez Navarro. Mauricio Olivera. Alejandro Artopoulos. Victoria Cancela. Jimena Huarte. Marisa Silvia Dasso. Martín Ariel Gendler. Silvia Lago Martínez. Romina Gala. Flavia Samaniego. Yamil Giralda. Gonzalo Leonel Vilches. José Daniel Britos. Claudia N. Laudano. Anahí Méndez. Josemira Silva Reis. Graciela Natansohn. [Autores/as de Capítulo]
Editorial/Editor: CLACSO. RIAT.
Año de publicación: 2019
País (es): Argentina
Idioma: Español
ISBN: 978-987-722-538-9
Descarga: Tecnologías digitales. Miradas críticas de la apropiación en América Latina
Fuente e Imagen: https://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1797&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1356
España: Las profesiones del futuro necesitan niñas interesadas en la tecnología
La ciberseguridad, el “Big Data”, la inteligencia artificial, la dirección de proyectos de tecnología, el desarrollo software, la transformación digital, el “Cloud Computing”, el Blockchain, el diseño gráfico y la robótica son diez profesiones que contarán con una importante demanda en el futuro.
Diez perfiles que obligan a atraer a las niñas y a las jóvenes a las carreras que les pueden abrir las puertas de un sector, el de la tecnología, que ofrece mejores oportunidades laborales y mejores sueldos.
A pesar de ello, sólo un 20% de ellas elige estudiar carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería e informática), una escasa representación de la que alerta la CEO de Infoempleo, Teresa Tomás Rodríguez, en el estudio “Empleo IT y Mujer. Diez profesiones con futuro”, elaborado junto a la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).
Menos matriculadas en informática
En España, alrededor del 13% de las ofertas de empleo demandan perfiles tecnológicos y el 40% de los puestos en tecnologías de la información no se están cubriendo. Para 2020, según advierte la Comisión Europea, habrá más de 500.000 puestos de trabajo vacantes en la UE en el sector tecnológico.
En España, las tecnologías de la información aportaron en 2017 una cuantía equivalente al 4,2% al PIB
Con este panorama, y teniendo en cuenta que hay carreras como la informática donde el número de mujeres matriculadas ha descendido en los últimos años, se hace necesaria una reflexión sobre qué falla para que se esté produciendo esta pérdida de talento femenino y por qué es urgente incorporar a más niñas a las áreas STEM.
El estudio parte de un análisis sobre el sector TIC, que generó durante 2017 casi tres billones y medio de euros en el mundo. En España, las tecnologías de la información aportaron en 2017 una cuantía equivalente al 4,2% al PIB de este país, donde hay 34.000 empresas operando en este sector.
“Paradójicamente, y a pesar de las buenas oportunidades de empleo que ofrece el sector TIC, la presencia de mujeres en él sigue siendo escasa. Cada vez hay menos tituladas en esta área y no se espera que su número aumente en breve”, se advierte en el informe.
¿Qué pasa con las mujeres?
El problema no se encuentra en una falta de demanda, sino en el acceso de la mujer a los estudios tecnológicos.
En los últimos veinte años la presencia femenina apenas ha avanzado en puestos del ámbito tecnológico, recuerda el estudio. Según datos de la OCDE, la proporción de mujeres en estudios de tecnologías de la información y la comunicación en España es del 12% (siete puntos por debajo de la media en Europa), y sigue bajando año a año.
Según datos de Eurostat, la media de jóvenes matriculadas en titulaciones que se corresponden con las disciplinas STEM es de 7,6 puntos, algo más de un punto por debajo de la media de la Unión Europea. Destaca, en este punto, la evolución en la carrera de informática: en el primer año del que se tienen datos (curso 1985/86) se matricularon un 31% de mujeres, porcentaje que en el curso 2016-2017 ha bajado al 11,9%.
Estereotipos: el Macintosh en el cuarto de los niños
¿Y qué se puede hacer para revertir esta infrarrepresentación? Los estudios coinciden en señalar que para atraer el talento femenino al mundo digital hay que trabajar en el cambio de estereotipos y hacer la tecnología más atractiva para ellas.
“Para lograr este objetivo, es imprescindible desarrollar programas educativos que motiven a las adolescentes a elegir estudios STEM, reforzar la presencia femenina en los ciclos de formación profesional, crear programas de atracción de mujeres a las escuelas de negocio, y aumentar el número de profesoras encargadas de impartir formación tecnológica en la universidad, así como el de empresarias y consejeras al frente de empresas tecnológicas para que
las niñas tengan referentes femeninos de éxito en los que proyectar su futuro”, reza el informe.
“La informática pasó a convertirse, poco a poco, en territorio masculino, ayudado por una publicidad muy estereotipada que vinculaba las habilidades informáticas a los hombres”
En el caso de los estereotipos, el estudio se pregunta qué sucedió para que las mujeres comenzaran a alejarse de la informática a partir de 1985. En esos años los primeros PC y Macintosh entran a formar parte de los hogares. “En muchos casos se convirtieron en juguetes para los niños, pero no así para las niñas.
Los equipos solían instalarse de forma mayoritaria en las habitaciones de los chicos. Y la informática pasó a convertirse, poco a poco, en territorio masculino, ayudado por una publicidad muy estereotipada que vinculaba las habilidades informáticas a los hombres”.
A partir de los 30 años, la conciliación es una de las variables que más marcan las prioridades profesionales entre hombres y mujeres
Las niñas se suelen decantar por roles establecidos, que enfocan sus intereses educativos hacia una formación más relacionada con el cuidado a los demás y con estudios de carácter social y artístico. A ello se suma que en el ámbito de la tecnología siguen predominando los modelos masculinos.
Conciliación y brecha salarial
Pero hay más, a estas dificultades se suman otros dos retos que “afectan a las mujeres de forma global”: la falta de conciliación entre la vida familiar y laboral y la brecha salarial por género.
A partir de los 30 años, la conciliación es una de las variables que más marcan las prioridades profesionales entre hombres y mujeres. Al rol social de la mujer como cuidadora hay que sumarle, remarca el informe, su “obligación” de cumplir con las tareas diarias relacionadas con la limpieza y mantenimiento del hogar, a las que dedican aproximadamente dos horas más al día que ellos.
Por último, en el caso de la brecha salarial, las mujeres cobran por su trabajo un 20% menos que los hombres en el mundo, un porcentaje que se eleva al 22% en España, según un reciente estudio del Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social. Ellas, además, realizan dos de cada tres trabajos precarios dentro del mercado laboral.
En el sector TIC, donde el salario medio es un 22% superior al de otros sectores, la brecha salarial se sitúa en el 8,9%
El informe finaliza con un repaso por las diez profesiones de futuro a las que hay que incorporar el talento femenino y con el testimonio de mujeres que han triunfado en estos campos.
¿Qué consejo le daría a una mujer que quiera dedicarse a esta profesión? se pregunta a Elisa Martín Garijo, directora de Tecnología e Innovación de IBM España, Portugal, Grecia e Israel: “Que empiecen ya. Les espera una vida profesional rica e intensa. Tiene la posibilidad de crear su futuro”, contesta.
Fuente: https://www.efeminista.com/stem-profesiones-futuro-unir/
Huawei lanza servicio de nube con inteligencia artificial en Brasil
América del Sur/Brasil/01-12-2019/Autor(a) y Fuente: spanish.xinhuanet.com
La compañía china Huawei lanzó hoy Huawei Cloud, su servicio de nube con respaldo de inteligencia artificial y big data para Brasil, como parte de la ampliación de su oferta de tecnología de punta en la nación.
Durante la presentación del nuevo producto en la ciudad de Sao Paulo, el CEO de Huawei Cloud Brasil, Qin Dan, destacó ante los socios y ´partners´ de la marca su tecnología y soporte para darle soluciones a sus clientes.
«Tenemos tecnología, experiencia, seguridad, soporte para los clientes para que se transformen y amplíen sus negocios, estamos para darles soluciones», dijo.
Por su lado, Erik Schanz, gerente de Desarrollo de Negocios de Huawei Cloud en Brasil, apuntó que Huawei Cloud se dispone a competir en Brasil, la primera economía de América Latina, con los servicios del mismo sector que ofrecen las compañías estadounidenses Microsoft, Amazon y Google.
Destacó la capacidad del gigante de la tecnología china para desarrollar la nube, con 11 regiones globales de este servicio, incluido México, Chile y ahora Brasil.
«Nos posicionamos en Brasil y en América Latina en general para atender a todas las empresas que marchan hacia la transformación digital», explicó.
El servicio tiene su clave en perfeccionar los sistemas de almacenamiento en forma personalizada, por medio de arquitectura múltiple, nubes híbridas y soporte técnico local con uso de la experticia global.
«La computación en la nube es un factor esencial para impulsar la transformación digital en las empresas, debido a la rápida proyección de escala que genera», señaló Schanz.
«Por eso estamos decididos a diseminar el concepto Huawei Cloud como una plataforma innovadora que pueda contribuir, como resultado, al desarrollo económico del país», agregó.
La firma destacó, en un comunicado, que «otro punto importante de los beneficios de Huawei Cloud está relacionado al desarrollo de la tecnología 5G en Brasil, cuyas características principales son la velocidad muy alta, lentitud baja y alta conectividad».
Según Huawei, la nube es capaz de soportar almacenamiento de datos masivos, sumado al 5G que puede ser utilizado en aplicaciones de logística, telemedicina, casa inteligente y realidad aumentada o realidad virtual.
De igual forma, dio a conocer que la plataforma de nube se encuentra en conformidad con las más diversas legislaciones de cada país, como la Ley General de Protección de Datos, que le permite reforzar la integración de inteligencia artificial para acelerar los procesos de negocios.
La empresa presentó también el programa Huawei Cloud Partner Network (HCPN), que cuenta con 291 asociados en América Latina, 80 de ellos en Brasil.
Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2019-11/29/c_138590906.htm
Imagen: Gerd Altmann en Pixabay
¿Cuáles serán los avances de la Inteligencia Artificial dentro de 10 años?
Redacción: Distrito Digital
El término Inteligencia Artificial se acuñó en 1956. Desde entonces, más de 60 años después, los avances en este campo han sido sorprendentes.
Entre varios progresos, se han producido traductores de idiomas automáticos, algoritmos informáticos configurados para analizar cantidades desmedidas de datos y predecir comportamientos humanos o agentes virtuales que interactúan con relativa naturalidad con nosotros.
Durante este tiempo, la ciencia ha hecho avanzar a la tecnología a una velocidad superior a la imaginación. Y el motivo de tal avance es el denominado Deep Learning (aprendizaje profundo).
Esta disciplina científica ha desarrollado conceptos como el modelo predictivo (como por ejemplo la capacidad de reconocimiento facial) o el modelo generativo (la suficiencia para escribir o dibujar).
¿Qué nos espera con relación a la Inteligencia Artificial dentro de 10 años?
Muchos científicos no saben responder a esta pregunta debido a que, hace 10 años, no imaginaban los avances que ellos mismos conseguirían a día de hoy.
¿Será posible que la Inteligencia Artificial avance al punto de desarrollar, por ejemplo, la conducción autónoma?
Teniendo en cuenta los avances que se están realizando en los últimos 5 años, la respuesta sería sí.
Las investigaciones sobre los modelos predictivos (reconocimiento de patrones de texto, imagen o vídeo no estructurados) arrojan que, dentro de pocos años, una máquina será capaz de predecir los comportamientos de otros coches.
Este avance, además, abre la posibilidad a una conducción 100% segura.
La Inteligencia Artificial en medicina.
Queda claro que, del mismo modo, la IA generará enormes avances en el sector de la medicina y el diagnóstico médico.
En torno a 10 años, será viable que las máquinas analicen, con perfecta competencia, historiales médicos, concluyendo diagnósticos con un nivel de fiabilidad muy superior al de los humanos.
Una situación que trae a la memoria a Deep Blue, la primera Inteligencia Artificial capaz de superar a una mente humana en aquellas memorables partidas de ajedrez entre la supercomputadora y el campeón mundial Gary Kaspárov en 1996. Una partida que sigue jugándose entre las máquinas y los humanos, esta vez en otros tableros más sofisticados.
No obstante, esto no quiere decir que, en el futuro, la Inteligencia Artificial sustituya a los humanos en el campo de la medicina o cualquier otro. La tecnología siempre tendrá limitaciones y habrá de ser interpretada y analizada de cerca por personas.
Los algoritmos, de los que tanto estamos oyendo hablar en los últimos tiempos, serán aliados en la detección y sugerencia de tratamientos, pero nunca sustituirán a un facultativo.
¿Más humanos que los humanos?
La imprescindible película de culto “Blade Runner”, enunciaba de este modo la reflexión sobre el futuro de la IA. ¿Llegarán las máquinas a ser más humanas que sus propios creadores? Un debate que trasciende a los mitos clásicos y que, hoy, comienza a dejar de ser una quimera.
En la actualidad ya interactuamos con las máquinas de un modo prácticamente natural: los chatbots, Alexa o los asistentes virtuales, son algunos ejemplos; pero ¿llegarán a poder desarrollar las máquinas una capacidad superior en sus relaciones con nosotros?
Muchos científicos creen que, dentro de una década, estaremos cerca de que las máquinas puedan desarrollar una comunicación fluida y coherente, basada en el procesamiento del lenguaje, pero sin llegar a razonar o concluir por sí mismas conceptos complejos propios de los humanos como la empatía, el amor o la creatividad.
La Inteligencia Artificial en la educación.
Otro campo que avanzará sustancialmente en los siguientes 10 años será la educación. Y lo hará, naturalmente, de la mano de la IA.
Desde hace algunos años se están realizando experimentos utilizando la IA para adaptar los currículums de los alumnos a cada niño. Es decir, personalizar la educación.
A día de hoy, uno de los mayores retos del sistema educativo es el del ritmo de aprendizaje de los niños. Un problema que puede encontrar solución en los diagnósticos de aprendizaje personalizados que la IA podrá desarrollar en los alumnos dentro de un tiempo.
Por otro lado, además, se podrán diagnosticar dificultades o discapacidades como la dislexia a una edad muy temprana para garantizar un tratamiento adecuado y personalizado.
¿Habrá guerra contra las máquinas en el futuro?
Pese a que la ciencia ficción no ofrece otra alternativa, parece que la guerra contra los Terminators no aparece en un escenario real de futuro.
Muy al contrario, las máquinas aprenderán a manejar, a través de los algoritmos, un comportamiento sesgado como el de los humanos. Lo que significa que no participarán de conceptos absolutos que puedan magnificar hasta el punto de “tomarse la justicia por su mano”.
De hecho, la IA:
- Creará más trabajos de los que destruirá.
- Ayudará a los humanos en un buen número de servicios a la sociedad.
- Posibilitará un mundo más justo y con más posibilidades para la gente con menos recursos.
En conclusión, en los próximos 10 años, la Inteligencia Artificial ayudará a conseguir todo aquello que, a día de hoy, consideramos un reto complejo; pero lo hará siempre bajo el control y la supervisión humana.
Fuente: https://distritodigital.biz/inteligencia-artificial-avances/
Lluis Pastor: “Dentro de 10 años habrá inteligencia artificial en lugar de profesores en la universidad”
Por: Ricardo Braginski
El especialista español habla, en esta entrevista, sobre el presente y el futuro de la educación superior en el mundo.
Otro paradigma. “La universidad tiene mil años, y por primera vez hay cambios reales en las formas de aprendizaje”, dice Pastor. Antonio Tita
¿Qué pasará con las aulas universitarias en los próximos años? ¿El tsunami digital, que parece convertir todo en aplicaciones y plataformas, también les llegará a los claustros? El español Lluis Pastor es uno de los más convencidos de que esta transformación se viene con todo. Investigador en cuestiones de educación online y director del “eLearn Center” de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) -la primera del mundo en ofrecer carreras completamente en línea- llegó a la Argentina para participar en el primer “Congreso Internacional de Educación a Distancia” de Salta, organizado por la Universidad Católica de esa provincia.
– ¿Por qué la educación online es el futuro en las universidades?
-La universidad fue creada en 1088, y por primera vez en las últimas dos o tres décadas, hay movimientos reales de cambios en el proceso de aprendizaje, las estructuras organizativas, la captación de estudiantes. Ese gran cambio, que es global, se sitúa en el paradigma mediado por pantallas en el que vivimos todos. Hoy nos entretenemos con Netflix, buscamos pareja con Tinder, etcétera. La sociedad de la información está atravesada por pantallas. Y, ¿qué pasa? ¿la universidad va a estar al margen?
– ¿Hay alguna limitación en cuanto a carreras que pueden ser online?
– Ninguna. Yo vengo de una parte de España, que es Cataluña, que recuperó algunos derechos civiles, lingüísticos, después de la muerte de Franco, y al principio, cuando se impulsó el uso del catalán se decía que hay cosas que no se pueden aprender en catalán: medicina, derecho, por ejemplo. Esto es lo mismo. Es un prejuicio de canal, no de fondo. Nos ha pasado antes, hubo un tiempo que toda la ciencia era en latín, si no era en latín no era ciencia, ¿cómo vas a aprender ciencia en ese italiano o francés incipiente del siglo XIII y XIV?
Lluis Pastor. Antonio Tita
– Es un tema de lenguaje…
– De lenguaje y de formato, claro.
– ¿Entonces todas las universidades tendrán que ser online?
– No. Cada institución va a tener que pensar por sí misma cual será su modelo. Es lo mismo que pasó con muchas industrias, como la discográfica, visual, el periodismo, que debieron redefinir sus modelos. En el caso de la educación pasará los mismo y en esa redefinición cada institución, en función de su estrategia y su visión, tiene que reflexionar hacia dónde va a dar los pasos, cómo va a integrar las nuevas tecnologías y metodologías a la función y misión que tienen.
– Esto no pasa en la educación presencial, porque es igual para todos.
– Exacto. Acabas de poner el dedo en la llaga. El modelo presencial es uno sólo, uno donde un profesor irradia información a una serie de personas que “son totalmente ignorantes” y cuyo papel es totalmente pasivo y sólo se le pide que apunten y hagan alguna pregunta pertinente. Eso ha durado mil años y se ha extendido en todas partes. El cambio de Internet es que el poder lo tiene el usuario, por eso están pasando las cosas que pasan en el mundo. Y cuando le das el poder al estudiante te das cuenta que hay un vínculo nuevo y cada universidad entonces deberá pensar cuál es su estrategia.
-¿Se puede pensar en universidades sin profesores?
– Hay una función del profesor que va a ser difícilmente reemplazable, que es la de la planificación del aprendizaje. Qué tipo de retos le plantea a los estudiantes y qué tipo de recursos didácticos les da para que sean capaces de llevar los retos adelante. En el mediano plazo, esta función seguirá existiendo. Pero en otras funciones nos va a ayudar la inteligencia artificial.
– ¿De qué modo?
– Todo lo que sea acompañar al estudiante durante las 14 semanas del semestre, por ejemplo, lo puede hacer la inteligencia artificial. Hoy lo están haciendo los profesores, pero ya estamos entrenando inteligencia artificial para que puedan acompañarlos. Te vas a poder levantar a las 3 de la madrugada y mientras el profesor sigue durmiendo igual habrá una unidad de inteligencia artificial que acompañe. Podrá indicarles a los alumnos cuáles son sus puntos fuertes, avisar que tiene un reto en Matemáticas, por ejemplo. Y le dirá “Ponte las pilas, empieza a mirar los recursos de aprendizaje porque tienes que entregar en una semana”. Esos algoritmos ya se están desarrollando. Al profesor le quedará el diseño de la planificación. Seremos “droiners”, algo así como entrenadores de droides. El profesor va a entrenar inteligencia artificial para que dé el mismo servicio que da ahora, pero a miles de estudiantes en forma simultánea y a cualquier hora.
– ¿Para cuándo sería este escenario?
– Esto no va a ser muy largo, podría ser en 10 o 20 años. No mucho más. Esto va muy rápido.
– Estos debates suelen estar asociados a las universidades privadas que son los que tienen interés en buscar una demanda. ¿Qué papel van a jugar las universidades públicas?
– Tienen un gran papel. Los políticos tienen que entender que el mundo no va a parar porque ellos estén parados. Hay que explicarles que la educación pública sigue siendo clave, porque todo esto no se lo puede dejar sólo en manos de los que tienen dinero. Adoptando posiciones de resistencia, de no querer abrir los ojos a lo que está pasando, de “bueno la universidad pública siempre va a ser lo mismo”no van a lograr que los cambios no sucedan. Pasó en todas las industrias que tuvieron que cambiar.
– Pero la educación pública no es una industria…
– Ya. Pero los mejores cerebros no van querer ir a un modelo que es absolutamente pasivo. Estás en un mercado, aunque digas que no.
Señas particulares
Entre la educación y la tecnología
Lluis Pastor. Antonio Tita
Lluis Pastor (51) es profesor y director del e-Learn Center, centro de innovación educativa de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
Doctor en Periodismo por la Universidad Ramón Llull, máster en Ciencias de la Información por la Universidad Autónoma de Barcelona y titulado en Dirección y Administración de Empresas por IESE-Universidad de Navarra.
Ha escrito 11 libros sobre comunicación y educación, de los cuales “Funiversity, los medios de comunicación cambian la universidad” aborda cómo aplicar técnicas mediáticas a los procesos formativos.
Fuente e Imagen: https://www.clarin.com/opinion/lluis-pastor-dentro-10-anos-inteligencia-artificial-lugar-profesores-universidad-_0_fINUlr88.html
Venezuela se une hoy a la celebración del Día de la UNESCO
América del Sur/ Venezuela/ 04.11.2019/ Fuente: www.correodelorinoco.gob.ve.
La República Bolivariana de Venezuela se une este lunes -como todos los años- a la celebración del Día de la la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), señaló este lunes el presidente del país suramericano, Nicolás Maduro Moros.
A través de su cuenta en Twitter, el mandatario venezolano señaló que la Revolución Bolivariana ratifica su voluntad de fortalecer vínculos con el referido organismo, «cuyo principal objetivo es contribuir a la paz mundial y al desarrollo de todos los pueblos, sobre todo de aquello que tienen menos medios y en los cuales es más difícil hacer llegar la educación, cultura y enseñanzas».
La UNESCO es un organismo especializado de las Naciones Unidas fundada el 16 de noviembre de 1954 y cuya constitución fue firmada el 4 de noviembre de 1946, fecha que cada año se viene recordando y celebrando en todos los lugares del mundo. La creación de esta organización tuvo su origen en la Segunda Guerra Mundial cuya principal finalidad era la de restablecer los sistemas educativos que tanto habían sufrido tras este periodo y devolver a las gentes una mejora y calidad de vida nada más terminar la guerra.
SANCIONES DE EEUU CONTRA VENEZUELA Y AGENDA 2030 DE LA ONU
Recientemente, el delegado permanente de Venezuela ante la Unesco, Héctor Constant, denunció este lunes en el Consejo Ejecutivo de la organización el impacto en el desarrollo de su país de las sanciones unilaterales impuestas por Estados Unidos.
Al intervenir en la primera de las dos jornadas del debate general de la sesión 207 del Consejo, precisó que la agresividad de Washington golpea los esfuerzos de Venezuela para el alcance de los objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU, cuyo seguimiento a su materialización constituye una de las prioridades de la Unesco.
El embajador recordó que las afectaciones derivadas de la profundización de las sanciones por la actual administración norteamericana fueron reconocidas recientemente en un informe por Idriss Jazairy, relator especial de Naciones Unidas sobre las Repercusiones Negativas de las Medidas Coercitivas Unilaterales en el disfrute de los Derechos Humanos.
“Vivimos un momento peligroso para el multilateralismo. Mientras el avance del genio humano nos invita a pensar sobre la inteligencia artificial, la crudeza de la realidad internacional hace que muchos de los países aquí presentes deban concentrar sus esfuerzos en un ejercicio de supervivencia y justa defensa de su soberanía”, advirtió.
“Como curiosa paradoja histórica, quienes desean imponernos tal desmán son los mismos que invaden y saquean, destruyendo escuelas y culturas enteras con el desprecio de quien sólo sabe propagar ignorancia”, subrayó.
El diplomático afirmó en el Consejo Ejecutivo que al no lograrse el objetivo de doblegar a su país, la apuesta estadounidense es cercenar progresivamente los servicios que los venezolanos creían universalmente adquiridos. Reseñó Prensa Latina.
Fuente de la noticia: http://www.correodelorinoco.gob.ve/venezuela-se-une-hoy-a-la-celebracion-del-dia-de-la-unesco/
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