Lucha Magisterial

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Marcha de profesores panameños por incumplimientos del gobierno

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Centro América/Panamá/20 Mayo 2017/Fuente: Prensa Latina

Otra demostración de indignación ante incumplimientos reiterados de compromisos del gobierno con los educadores, se expresó hoy en una multitudinaria marcha en varias ciudades que sus líderes consideraron ultimátum antes de otra posible huelga de escuelas públicas.
Diógenes Sánchez, secretario general de la Asociación de Profesores, dijo que ningún funcionario gubernamental recibió a la comisión gremial en la capital, a su llegada a la Presidencia de la República, pero advirtió que, si el gobierno no cumple, habrá un paro en la primera quincena de julio.

Explicó que acordaron la erradicación de las llamadas escuelas-ranchos, destinar seis por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) a la educación, pago de todas las deudas pendientes a los profesores en conceptos de salarios y viáticos atrasados, además de ascensos de categoría.

Estos elementos están incluidos en el pacto de finalización de la huelga de julio de 2016, firmado por los representantes sindicales y la Comisión de Alto Nivel para el Diálogo Docente, integrada por cinco ministros designados por el presidente del país Juan Carlos Varela.

Los gremios consideraron entonces satisfechas sus demandas, las cuales contenían, además de elementos reivindicativos, el derecho a una educación de calidad y para eso se requiere cumplir con la ley que obliga a una inversión de seis por ciento del PIB en el sector, declaró a Prensa Latina la gremialista Yadira Pino.

Por su parte, ante el acuerdo, el Gobierno expresó en un comunicado que ‘demostró una vez más su disposición de diálogo y consenso al lograr un acuerdo con los dirigentes educadores’.

Pero desde octubre pasado comenzaron los forcejeos del magisterio para lograr que se honre el convenio, parcialmente incumplido por las autoridades desde entonces.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=87054&SEO=marcha-de-profesores-panamenos-por-incumplimientos-del-gobierno

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México: No cede protesta de maestros, les deben 300 mdp

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México/Mayo de 2017/Fuente: El Sol de Tijuana

Los 110 millones de pesos que pagó el Gobierno de Baja California este viernes por los adeudos con los trabajadores de la educación, solo cubre 25% del rezago, ya que el total es de 430 millones para quienes están o han cubierto una plaza en calidad de interinos.

“Esta nomina se había prometido pagar el 30 de abril, se incumplió con la fecha, se reprogramó para este día, y sí están pagando, pero realmente no expresa el adeudo completo”, precisó el maestro Antonio Pedro Santos, líder sindical de la región Tijuana.

Por lo anterior, manifestó que no se resolvió nada con el anunció que hizo el Gobierno de Baja California, ya que se están tardando poco más de un mes para generar una nómina extraordinaria, y pagar una parte del adeudo, sin llegar a saldarla.

Durante este viernes los trabajadores de la educación (docentes, auxiliares administrativos, personal de intendencia, asistencia psicopedagógicos y directivos) de la Sección 37 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) realizan un volanteo y manifestación en diversos puntos de la ciudad para informarle a la ciudadanía en general la situación actual con el sindicato, ante la falta de una solución integral por parte de las autoridades del Gobierno de Baja California.

La jornada de “lucha” reunió a cientos de trabajadores de la educación en 12 de los cruceros más transitados de la ciudad, para dar información a los ciudadanos, detalló el maestro Antonio Pedro Santos, líder sindical de la región Tijuana.

Asimismo, otra cantidad de trabajadores se hicieron presentes en las mil 500 escuelas desde preescolar, primarias, secundarias, telesecundarias y centros de atención múltiple, de los tres municipios, Tijuana, Tecate y Playas de Rosarito, avisando los detalles del movimiento a los padres de familia.

No hubo clases para alrededor de 230 mil alumnos de educación básica en Baja California, sin embargo, el docente informó que hay coordinación con los padres para realizar actividades en casa por parte de los estudiantes.

El magisterio y sus colaboradores exigieron una solución verdadera y no parcial, como el pago de este viernes por el adeudo a los maestros interinos.

De igual forma, decenas de maestros estuvieron en plantón en las inmediaciones de las oficinas del Sistema Educativo Estatal (SEE) aquí en esta ciudad, demandando el pago completo para los trabajadores en calidad de interinos, pero también un mecanismo que garantice que reciban su salario íntegro cada quincena como lo marca la Ley.

Los maestros alegaron que los adeudos no aparecieron con la centralización de la nómina, sino que los adeudos se vienen presentando desde hace 10 años en el estado de Baja California, por lo que urgieron al gobernador a resolver la situación.

Fuente: https://www.elsoldetijuana.com.mx/local/no-cede-protesta-de-maestros-les-deben-300-mdp

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Perú: Docentes de institutos públicos irán a un paro el próximo 17 de mayo

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Perú/Mayo de 2017/Autor: Carlos Contreras/Fuente: La República

Un paro de 24 horas acatarán el próximo miércoles 17 de mayo los afiliados al Sindicato de Docentes de Educación Superior del Perú (Sidesp), los cuales laboran en institutos públicos de Lima y las demás regiones.

La medida de fuerza que, según ellos es preventiva, se ejecutará debido a que rechazan el reglamento de la nueva Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, el cual fue prepublicado por el Ministerio de Educación (Minedu).

«En el reglamento (al cual le pudieron realizar observaciones hasta el 20 de abril) no se han realizado precisiones sobre aspectos vinculados a la autonomía económica y administrativa de los institutos públicos. Tampoco dicen cómo se entregará el canon en las regiones ni se establecen detalles sobre el nombramiento de docentes», afirmó el secretario general del Sidesp, Luis Díaz Castillo.

Para el dirigente, el reglamento debe asegurar que se cumpla la autonomía que establece la nueva ley para mejorar la enseñanza. «Sus recursos propios llegan a la Dirección Regional de Educación (DRE) y deben pedirles después a estas mismas para gastos, pero se demoran. Los institutos públicos están atados de pies y manos».

Dinero por canon

Díaz Castillo explicó que es preocupante que el Minedu no precise cómo van a distribuir los gobiernos regionales el 10% del total del canon percibido, el mismo que les corresponderá a los institutos públicos de su jurisdicción a fin de que ejecuten mejoras en la infraestructura.

«Los directores de institutos públicos van a tener más dinero por el canon, pero si no son buenos gestores no servirá de nada. Debe haber planes», dijo.

Al respecto, la secretaria regional del Sidesp de Áncash, Luz Rodríguez, aseveró que es importante que no se malgaste ese dinero porque los institutos pasarán por un Licenciamiento Institucional que les exigirá cumplir condiciones básicas en equipos, laboratorios y aulas.

Reclamos por sueldos

Un reclamo general, según Díaz, es que en el reglamento consideran –además de las horas pedagógicas (45 o 50 minutos)– las horas cronológicas (60 minutos) que tendrán que laborar los docentes. «En qué momento trabajarán en su especialidad los profesores».

Díaz indicó además que no se ha precisado sobre los concursos de nombramiento y ascensos que esperan desde hace 15 años. Tampoco se ha detallado si se les aumentará a los docentes de los institutos superiores de educación que siguen con sueldos muy bajos.

Por estos problemas, harán un plantón en la sede del Minedu y del Congreso, ese mismo miércoles 17 de mayo.

Claves

  • Según el Minedu, desde fines del año pasado, los 3 mil 890 maestros nombrados ganan entre S/ 2.488 y S/3.980. Y los 4 mil 282 contratados, según ley, desde marzo debieron dejar de percibir S/2.280 para ganar S/2.488.
  • Señalaron que han recogido aportes que serán incluidos en el reglamento final.

Fuente: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/872780-docentes-de-institutos-publicos-iran-un-paro-el-proximo-17-de-mayo

 

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Uruguay: Negocian presupuesto de educación

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Uruguay/Mayo de 2017/Fuente: El País

Las autoridades del Codicen y los representantes de los sindicatos de la enseñanza mantuvieron ayer la primera reunión en busca de lograr acuerdos para la próxima Rendición de Cuentas. La educación había sido el área de mayor conflictividad en 2015 cuando se votó el Presupuesto. La calma había llegado cuando el Poder Ejecutivo y los sindicatos acordaron una tregua a cambio de que el salario real de los docentes no cayera. Pero ahora entra en juego la promesa electoral de «tender» hacia el 6% del PBI para la educación pública y 1% para ciencia y tecnología.

1.

Los docentes expresaron que no están dispuestos a negociar por un salario inferior a $ 37.250 hacia 2020. La cifra implica mantener el acuerdo alcanzado entre el Poder Ejecutivo y los sindicatos cuando se votó la ley de Presupuesto. En aquel momento se aprobó un sueldo mínimo de $ 25.000 a valores de 2015 que, teniendo en cuenta la expectativa de inflación del gobierno, arroja ese incremento. El salario del docente de menor grado, por 20 horas de trabajo presencial a la semana, duplicaría al de hace una década. En concreto: durante este período los maestros y profesores obtienen un aumento, promedio, de 8,3% al año. Si se toma como base lo que la ANEP destina a pago de salarios hoy, hacia 2020 necesitará desembolsar $ 12,8 millones más.

2.

Tanto las autoridades del Codicen como los sindicatos dan por descontado que el gobierno les reintegrará los $ 793 millones que les fueron quitados el año pasado. El Poder Ejecutivo pidió prestado ese dinero por el «ajuste» impulsado por Tabaré Vázquez, pero la dirección de la enseñanza da por hecho que «eso volverá a la ANEP y será parte de la base sobre la que se discutirán posibles aumentos presupuestales», dijo la consejera Laura Motta.

3.

Más del 85% del presupuesto de la educación está destinado al pago de salarios. El resto se lo lleva la inversión en nuevas obras e infraestructura, el pago de suministros y el gasto de mantenimiento. En el encuentro de ayer, los presentes discutieron la posibilidad de incorporar una variable para que esos «otros» destinos del dinero (que no incluyen los sueldos) puedan actualizarse año a año. Las autoridades dijeron que se está perdiendo poder adquisitivo por el aumento de la inflación, por ejemplo.

4.

En la reunión, el consejero Robert Silva planteó la necesidad de recomponer la carrera directriz y de inspección. «Hoy no vale la pena ser director en un centro educativo», dijo y explicó que los docentes con más grado «terminan ganando más que un director que tiene otro tipo de responsabilidad». En Secundaria, por ejemplo, un director gana según la categoría del liceo, indicador que se establece según la cantidad de alumnos. De este modo, los directores de los liceos con más estudiantes —como los departamentales, el IAVA o Bauzá— son los que obtienen el salario más alto y desde allí se establecen hacia abajo en los otros centros educativos. «La cantidad de alumnos no puede ser determinante para fijar el sueldo de un director», criticó Silva, quien integra la directiva del Codicen en representación de los docentes. El consejero propuso la creación de nuevos escalafones que incentiven que los trabajadores de la educación quieran encaminar una carrera de dirección.

5.

El último de los asuntos que estuvo sobre la mesa fue la necesidad de incorporar más cargos administrativos y de auxiliares de servicio. Según el consejero Silva, «no hubo una reposición» de los puestos que fueron quedando vacantes cada vez que alguien se jubilaba o renunciaba. Este reclamo ya venía preocupando a las autoridades y, en este momento, está abierto un llamado a nuevos puestos. A su vez, el sindicato de trabajadores no docentes de Secundaria exige que haya más escalafones en aquellas tareas que no son necesariamente de enseñanza.

Fuente: http://www.elpais.com.uy/informacion/negocian-presupuesto-educacion-ajuste-salario.html

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En Argentina: Escuela Itinerante: “Necesitamos disputar el sentido común de la sociedad”

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America del Sur/Argentina/DiarioContexto.Ar

A dos semanas de su instalación frente al palacio del Congreso, la Escuela Itinerante levantada por el gremio docente Ctera desarrolló ayer una jornada cargada de actividades que variaron entre charlas ofrecidas por referentes de la pedagogía y el sindicalismo, relatos literarios en vivo y educación popular. El día transcurrió bajo la consigna “la escuela pública enseña, resiste y sueña”.

Como charla principal e inicial de las actividades, se presentó al Movimiento Pedagógico Latinoamericano, organización iniciada hace cinco años con representantes de la educación y del sector sindical y político de varios países, que desarrolló un recorrido por la historia de la entidad y sus perspectivas de la lucha del sector en el actual escenario social a nivel regional. La disertación estuvo integrada por figuras como la pedagoga Adriana Puiggrós, el dirigente Miguel Duhalde y la referente de Ctera Sonia Alesso.

“Se rememoró el inicio en el mes de diciembre de 2011 en Bogotá. Allí participaron representantes de los sindicatos y el sector estudiantil de toda América Latina para promover la defensa de la educación pública como derecho social y elemento de integración”, dijo aContexto Hugo Yasky, secretario general de la CTA y participante de la conferencia inicial que se llevó adelante en la Escuela Itinerante.

Cabe recordar que las centrales sindicales tomaron un rol protagónico en el acompañamiento de la lucha que los docentes iniciaron a principio de año contra del ajuste y falta de respuestas respecto del salario por parte del macrismo.

“Estamos tratando de enfrentar la visión de los grupos dominantes que intentan avanzar con los proyectos de mercantilización de la educación y la instalación de modelos de doble vía que generan asimetrías en el acceso al conocimiento entre los que ellos definen como ‘dadores de empleo’ o ‘emprendedores’ y los que definen como la ‘ciudadanía común’ en referencia a los sectores de menores ingresos, para quienes tienen reservada una educación de baja calidad”, sostuvo Yasky. Y agregó: “Estos espacios representan una instancia de diálogo fundamental, ya que necesitamos disputar el sentido común de la sociedad que, en una etapa de crisis como esta, tiene una parte ganada con el discurso de que lo privado por su sola condición es mejor que lo público”.

“NECESITAMOS DISPUTAR EL SENTIDO COMÚN DE LA SOCIEDAD QUE, EN UNA ETAPA DE CRISIS COMO ESTA, TIENE UNA PARTE GANADA CON EL DISCURSO DE QUE LO PRIVADO POR SU SOLA CONDICIÓN ES MEJOR QUE LO PÚBLICO.”

En tanto, la jornada de ayer continuó con la presentación de “Narradoras por la identidad”, donde Dora Apo –madre del reconocido periodista Alejandro Apo– y Mabel Plaul recitaron cuentos para chicos; además, se desarrollaron conferencias sobre los aportes de la antropología al campo de la educación popular, legislaciones sobre presupuesto educativo y las ya conocidas clases públicas que a diario realizan los “maestros itinerantes” que se acercan desde distintas instituciones a brindar apoyo e impartir conocimiento en el espacio de la escuela montada frente al Congreso.

Desde su instalación el pasado 12 de abril, la Escuela Itinerante se convirtió en un símbolo de defensa de la educación pública, y en las últimas semanas recibió la visita de decenas de miles de personas que se acercaron a dejar su apoyo a los maestros, así como también convocó a diversos artistas que aportaron su obra para el espacio, como es el caso del cantautor Ignacio Copani y la cantante Paula Ferré.

“La Escuela Itinerante ratifica el alto poder de convocatoria que tiene el gremio docente cuando se propone, como principal objetivo, el diálogo con la sociedad. Puso al Gobierno en una actitud defensiva cuando intentó impedir su instalación mediante represión, y después cuando a lo largo de estos días ha evadido cualquier definición sobre las demandas del sector”, dijo Hugo Yasky. “En ese sentido, el que hayan pasado miles de personas en estos días demuestra que la escuela pública y los docentes representan un valor que la sociedad sigue abrazando”, concluyó.

Fuente: http://www.diariocontexto.com.ar/2017/04/28/escuela-itinerante-necesitamos-disputar-el-sentido-comun-de-la-sociedad/

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España: Los sindicatos mantienen la huelga por la falta de propuesta de educación

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España/Mayo de 2017/Fuente: Noticias de Gipuzcoa

Las aguas bajan revueltas en la enseñanza pública vasca, que se enfrenta a dos nuevas jornadas de huelga los días 16 y 23 de este mes si mañana no hay ningún avance en la mesa sectorial convocada por el Gobierno Vasco. Y, de hecho, parece difícil que las movilizaciones vayan a enfriarse. Las centrales ELA, LAB y Steilas, organizadoras de los paros, ya han movido ficha registrando ayer la convocatoria y respondiendo a la oferta del Gabinete de Uriarte criticando, precisamente, que no haya “ninguna propuesta concreta”.

Así que, de momento, 30.000 trabajadores de cuatro colectivos: profesorado, haurreskolas, educación especial y empleados de limpieza y cocina están llamados a secundar dos jornadas de huelga con las que reivindicar una “mejora de las condiciones de trabajo”. Los paros afectarán a 250.000 alumnos.

Representantes de los tres sindicatos convocantes escenificaron ayer ante la Delegación del Gobierno Vasco en Bilbao el registro de la convocatoria reclamando al Ejecutivo de Urkullu antes de la mesa sectorial de mañana una respuesta “concreta” a las reivindicaciones de los cuatro colectivos. En este sentido, criticaron que la reunión con Educación, a la que todavía no han decidido si acudirán, está enfocada únicamente sobre los docentes.

La consejera Cristina Uriarte defendió, en su momento, la voluntad de diálogo del Gobierno Vasco, al tiempo que dijo no compartir “ni los motivos ni las argumentaciones” de los paros.

El portavoz de ELA, Xabier Irastorza, detalló que desde el pasado 22 de marzo, cuando convocaron otra huelga para denunciar que la situación de la educación pública era “grave”, hasta ahora, “no ha habido ningún cambio” y “la única propuesta” que han recibido “del Gobierno Vasco ha sido para el colectivo de docentes”, pero es “una propuesta de mesa de negociación sin propuesta concreta”. Es por eso que Irastorza reclamó “un verdadero proceso de negociación en los cuatro ámbitos” que tildó de “precarizados y problemáticos”.

“Que abra la negociación y ponga una proposición que dé respuesta de verdad a la situación que sufre la educación en Euskal Herria”, demandó más concretamente al Ejecutivo vasco.

inversión del 6% Varias son las medidas que, en opinión de los sindicatos, revertirían la “grave situación” de la enseñanza pública vasca. Desde LAB Aritz Alboniga detalló ayer algunas de estas cuestiones. El sindicalista consideró “fundamental” aumentar la inversión en educación del 3,5% del PIB actual al 6%, “que es la media de la UE”.

También demandan incrementar las plantillas al menos en 2.000 personas; reducir la temporalidad del actual 40% -9.000 trabajadores (38% personal docente, 41% haurreskolas, 58% educación especial y 63% cocina y limpieza)- al 6%, estabilizando más de 6.000 puestos de trabajo en los diferentes colectivos, y reducir las ratios de alumnado un 10%.

También proponen recuperar el poder adquisitivo del personal de educación; realizar las sustituciones desde el primer día; retribución íntegra de las bajas desde el primer día; recuperar las medidas que facilitan y acompañan la jubilación; sacar la Lomce de las aulas y derogar Heziberri, “la versión vasca de la Lomce”.

Por último, piden desarrollar un modelo de inmersión lingüística en euskera que posibilite un alumnado euskaldun y plurilingüe, así como tener en cuenta la voz y posibilitar la participación de la representación sindical, los agentes educativos y la ciudadanía ante una hipotética Ley de Educación.

Por su parte, desde Steilas, Joaquín Akarregi señaló que, “después del éxito de la convocatoria del 22 de marzo -con un seguimiento del 75% según los sindicatos y del 41% según el Gobierno Vasco- y de no haber recibido ninguna respuesta por parte de la Administración”, los sindicatos mantendrán una reunión con Educación este jueves (por mañana), “y ya veremos cuál es su postura”. “Después, nosotros ya decidiremos, pero, de momento, seguimos por la senda de la movilización”, recalcó.

Además de los paros, los trabajadores están llamados a secundar las manifestaciones que se van a celebrar el día 20 en las tres capitales vascas a las 12.00 horas.

Fuente: http://www.noticiasdegipuzkoa.com/2017/05/03/sociedad/los-sindicatos-mantienen-la-huelga-por-la-falta-de-propuesta-de-educacion

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«Está haciendo agua todo el sistema educativo porque la Ley de financiamiento es una farsa» Entrevista a la Legisladora del FIT-IS y docente Laura Marrone

Entrevistas

América del Sur/Argentina/29 Abril 2017/Autor: Mario Hernández/Fuente: Rebelión

M.H.: Ya te habrás enterado que se suspendió el desalojo del Bauen.

L.M.: Así es. Muy contenta. Estuve la semana pasada en la cena solidaria de apoyo que se hizo, fue muy emotiva. Mostraron un video que recorría toda la lucha que vienen llevando adelante. Había numerosas representaciones, se calculó unas 700 personas en una cena que además apoyaron numerosas cooperativas para que fuera posible.

Hemos disfrutado el Bauen durante estos 15 años, siempre ha tenido las puertas abiertas para realizar eventos de la clase trabajadora, actividades culturales, es un referente muy grande de todas las luchas y esperamos que lo siga siendo.

M.H.: Hubo una nueva propuesta del gobierno de María E. Vidal. Es bastante confusa. ¿Podrías pasarla en limpio?

L.M.: En síntesis lo que antes era una oferta de 19% en 3 cuotas ahora es de un 20% en 4 cuotas, lo cual ha despertado una gran indignación. Más una suma fija de $ 750 y una propuesta de presentismo por $ 5.300 para este año con la condición de que no haya paros. La propuesta también contempla 2018 y 2019, eliminando las paritarias de esos años. Esto significaría llegar a 15.000 pesos en el mes de septiembre y ahora el inicial sería de $ 11.700. Esto ha sido rechazado.

Hoy estuve en Lanús, en la escuela en la que trabajo, adonde pude asistir luego de casi un mes de paro y la indignación y la bronca de todas mis compañeras era enorme, porque hicimos un gran sacrificio, hemos sufrido descuentos muy grandes y la sensación es que no tenemos un plan para continuar la lucha.

En este momento la CTERA ha puesto sus cañones en la escuela itinerante, han pedido que se prorrogue hasta el 15 de mayo el permiso para mantenerla, pero la verdad es que no reemplaza un plan de lucha que costó mucho sacrificio, también para las familias que están acompañando, porque sus hijos no han tenido clases.

La lucha tiene que tener una consecuencia en el sentido de no dejar de tomar medidas de fuerza porque el gobierno ha vuelto a la carga pretendiendo ignorar el esfuerzo que se ha hecho.

M.H.: Esta situación en la provincia de Buenos Aires contrasta con la situación de Neuquén, donde se ha conseguido un aumento importante, se hablan de valores de un 31% rompiendo el techo salarial impuesto o pretendidamente impuesto por el gobierno. ¿Por qué esto se logra en Neuquén y no en la Provincia de Buenos Aires a pesar del sacrificio que han hecho los docentes y también los padres y la comunidad educativa?

L.M.: Así es, porque las familias nos han acompañado solidariamente. Como bien decís las respuestas han sido distintas a una lucha que ha tenido tanto valor en uno como en otro lugar. En el caso de Neuquén se llega escalonadamente a un aumento del 31% en enero de 2018 y además no va a haber descuentos por los días de paro, aunque puede haber un intento de desconocer el acta firmada a tal fin.

Vale aclarar que las asambleas en Neuquén son muy particulares, llegan a 2.500/3.000 personas, siendo una provincia no tan grande en cuanto a población y cantidad de docentes; en la asamblea de la Capital neuquina se votó por una diferencia de 100, con un gran debate y gran representación y con todo el derecho a la suspicacia de si firmar o no. Yo creo que fue acertada la directiva de Capital de plantear que había que aceptar porque los paros no son a morir, una conducción sindical seria tiene que saber medir la relación de fuerzas y en función de eso ver qué es lo mejor que se puede lograr.

Creo que el acuerdo que se logró en Neuquén en este marco es muy bueno. El gobierno de Neuquén accede a este aumento que significa romper con el tope salarial que había impuesto Macri, que era del 18%, en primer lugar porque políticamente tiene su propio juego y no necesita comprometerse con un acuerdo político nacional con Macri y sí mantener su propio orden interno. Y probablemente también tenga que ver con que la situación económica es diversa. Yo creo que la Ciudad de Buenos Aires también podría dar ese aumento, no lo dio por una decisión política de mantener el acuerdo con el gobierno nacional para que sea un caso testigo para el conjunto de las paritarias que suponen no solo las estatales sino también las privadas.

Hay gobiernos que se disciplinaron a la orden de Macri, para mantener el costo salarial por debajo de la inflación en el acuerdo paritario y otros que con una mayor soltura económica interna, como es el caso de Neuquén, pudieron llegar a un acuerdo.

En el caso de la Provincia de Buenos Aires es donde más hace agua este modelo de financiamiento, porque estaba invirtiendo en 2015 el 39% de su presupuesto en educación y la Ciudad de Buenos Aires el 22% aproximadamente, el margen de esfuerzo es distinto y el resultado de inversión por alumno también lo es. En 2015 la Ciudad de Buenos Aires invertía por alumno 40.000 pesos anuales y la Provincia 25.000, o sea que hay un 80% de diferencia en cuanto a la inversión por alumno, lo que significa menores condiciones para una buena educación en la Provincia que en la Ciudad, siendo que en ésta hay menor esfuerzo por parte del gobierno, porque es menor la porción del presupuesto para el sector educativo.

Está haciendo agua todo el sistema de financiamiento y en eso la CTERA tiene una responsabilidad muy grande porque oculta a la población este problema, centra todo en el tema de la paritaria nacional y no dice que el problema de la Ley de financiamiento es una farsa si se aplicara.

El Ministro Bullrich dice que el año pasado estableció el criterio con acuerdo de los sindicatos que el porcentaje del aumento salarial iba a ser del 20% por encima del salario mínimo y si uno mira la escala salarial del país, solamente cuatro provincias iban a ser beneficiadas por esa norma, el resto estaban por encima de ese porcentaje. La propia paritaria en sí es una farsa, reclamamos que exista pero que el Estado pase a ser responsable del financiamiento sino esto va a seguir eternamente.

En este momento si no hay paro en la Provincia de Buenos Aires es porque no hay decisión clara de las conducciones sindicales de dar una perspectiva precisa y contundente de que esto iba a seguir en función de que el gobierno no había respondido, además de lo que golpea el tema de los descuentos.

M.H.: En estos días reparé que en los grandes medios se habla de la necesidad de no ponerlo contra la pared a Baradel. Por ejemplo, el miércoles 5, el editorialista más importante de Clarín, Van Der Kooy, advertía que no vaya a ser que el remedio sea peor que la enfermedad, en relación a las elecciones que tiene que encarar SUTEBA en la provincia de Buenos Aires enfrentando a la Multicolor encabezada por Romina del Plá de La Matanza y dirigente del Partido Obrero.

L.M.: El 21 de mayo hay elecciones en SUTEBA, que es el sindicato más importante de la Provincia de Buenos Aires y obviamente del país, porque representa el 40% de la docencia. Esas elecciones están muy complicadas para Baradel porque hay un gran desprestigio de su conducción y la Lista Multicolor actualmente dirige varios de los distritos más importantes como La Matanza, La Plata, Bahía Blanca, Berisso, Ensenada, Escobar y Tigre, y hoy en una lista unitaria que desafía la conducción de Baradel.

Evidentemente para el gobierno al poner todos sus cañones contra Baradel, el crecimiento de la Lista Multicolor puede resultarle un problema mayor. Se notan nuevos esfuerzos del gobierno para que no se le queme el dique de contención que es hoy la conducción de Baradel y la propia CTERA.

M.H.: Hiciste hincapié en el tema del financiamiento, en cuanto a la diferencia del conflicto entre Provincia de Buenos Aires y Neuquén, donde ha habido un peso muy importante de la participación de los docentes en asambleas. Mecanismo al que creo no ha apelado el Frente Gremial Docente en Buenos Aires.

L.M.: Aten, el sindicato de Neuquén, tiene una larga tradición asamblearia y de discusiones muy apasionadas. Voy a ir la semana que viene a dar una charla sobre el tema del financiamiento, que vengo planteando hace tiempo. El tema de Neuquén es éste, tiene una gran participación, sus paros son siempre activos con una gran fuerza de movilización y hay mucha conciencia colectiva.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=225714&titular=%22est%E1-haciendo-agua-todo-el-sistema-educativo-porque-la-ley-de-financiamiento-es-una-farsa%22-

Fuente de la imagen: http://eldivannoticias.com.ar/upload/breves/marrone_laura02_thumb.jpg

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