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El mejor maestro de España, en la capital

España / 27 de mayo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: La Provincia

Imparte una charla en Las Palmas de Gran Canaria sobre el acoso escolar, organizada por el área de Juventud

Un total de 750 alumnos de secundaria del municipio han asistido hoy, martes 22 de mayo, junto a 150 docentes, a la conferencia organizada por el área de Juventud, titulada ‘Tod@s contra el Bullying’, que ha impartido el que es considerado como mejor maestro de España y está nominado a mejor maestro del mundo César Bona.

El evento organizado por el Consistorio, que forma parte del programa Juventud y Salud, tiene como objetivo proporcionar herramientas a los estudiantes, los padres y madres, los educadores y docentes en la planificación y toma de decisiones tanto personales como educativas contra el acoso escolar.

El concejal Jacinto Ortega, ha afirmado que «combatir un problema social grave de nuestra sociedad como el bullying, que tanto daño hace a miles de adolescentes, es algo que nos tomamos muy en serio desde el área de Juventud, prueba de ello es que nos hemos traído al que muchos consideran como el mejor profesor del mundo para que escuchar de primero mano las claves que maneja alguien con tanta experiencia para afrontar el acoso escolar».

«El acoso escolar se suma a otra de las grandes novedades y apuestas del área de Juventud en el presente mandato, la mediación. El Ayuntamiento ha formado en mediación y resolución de conflictos a un total de 1.000 jóvenes de secundaria del municipio en los tres últimos años, así como a 90 jóvenes universitarios a través de un proyecto pionero en el Estado», ha aseverado Ortega.

César Bona creó en un pueblo de Zaragoza ‘El Cuarto hocico’, un proyecto de protectora de animales virtual que fue premiado por la conocida primatóloga Jane Goodall. Gracias a esta iniciativa, Bona recibió un nuevo galardón por parte del Ministerio de Educación.

El conocido profesor ha participado en el Congreso Mundial por los Derechos de la Infancia celebrado en Méjico y opta al Global Teacher Prize, un galardón equivalente al Premio Nobel de los profesores, en el que César ha contado entre los cincuenta finalistas de todo el mundo.

Además de fomentar el uso seguro y responsable de internet en 700 jóvenes a través del proyecto Cibermanager en 2017, el Consistorio ha formado en mediación y resolución de conflictos a un total de 1.000 jóvenes de secundaria del municipio en los tres últimos años.

El Ayuntamiento también puso en marcha el pasado año un proyecto pionero a nivel estatal de mediación con jóvenes universitarios de 19 a 24 años de las titulaciones de Economía, Ciencias Jurídicas, Ciencias de la Salud, Ingeniería, Arquitectura y Educación Social. La iniciativa fue premiada por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Fuente de la Noticia:

http://www.laprovincia.es/las-palmas/2018/05/22/mejor-maestro-espana-capital/1060688.html

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Pastusos arrasaron en calidad de la educación colombiana

Colombia / 20 de mayo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: El Espectador

En Nariño está el mayor número de colegios que más progresaron en el Índice Sintético de Calidad Educativa. El que más avanzó en los últimos años fue una escuela en el municipio de Buesaco, Nariño.

Desde 2015 el Ministerio de Educación creó una herramienta para medir el avance de la calidad en los colegios colombianos. El Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE), como llamó, buscaba evaluar cuatro componentes (progreso, desempeño, eficiencia y ambiente escolar) para, posteriormente, otorgar una calificación entre 1 y 10 a cada institución en cada nivel escolar (básica primaria, básica secundaria y educación media). Este miércoles 16 de mayo fueron presentados los últimos resultados de ese examen y el gran ganador fue el departamento de Nariño. En casi todas las categorías hubo un colegio que ocupó los primeros lugares.

Así lo anunciaron la ministra de Educación, Yaneth Giha, y el presidente Juan Manuel Santos en la celebración del día de la excelencia educativa. En una ceremonia llevada a cabo en Cota, Cundinamarca, anunciaron los colegios más sobresalientes. En términos generales, dijo Giha, el índice ha mejorado. En el caso de educación primaria, el promedio nacional pasó de 5,07 puntos en 2015 a 5,67 en 2018. En secundaria subió de 4,93 a 5,76 puntos. En educación media también hubo un avance significativo: hace tres años el ISCE era de 5,57 y hoy es de 5,94.

“La premiación que hemos hecho ha sido para los mejores. Desde 2015 hemos implementado este índice. Lo mejor que puede hacer una sociedad es avanzar en educación”, aseguró Santos. “Este índice permite saber si vamos en el camino adecuado y qué tenemos que ajustar”, advirtió por su parte Giha.

Los que más progresaron entre 2015 y 2018

Los colegios que lograron un mayor progreso entre 2015 y 2018 están casi todos ubicados en Nariño. En primaria, el primer lugar fue para el Centro Educativo La Veranera, en Buesaco, Nariño, que pasó de tener 2,64 puntos en 2015 a 9,35 en 2018. El segundo lugar se lo llevó el Centro Educativo Yunguita en Guaitarilla, Nariño. Mejoró 6,58 puntos (de 2,72 en 2015 subió a 9,30 en 2018). El tercer lugar lo obtuvo el Centro comunitario de educación básica y media Cívico de Barranquilla. Mejoró 6,44 puntos: de 1,40 puntos a 7,84 en estos tres años.

En básica secundaria los mejores fueron los siguientes: El primer lugar fue para la Institución Educativa Rural Monserrate, en Cartagena del Chairá, Caquetá; el segundo, para el Centro Educativo Armenia en San Lorenzo, Nariño; y el tercer lugar fue para el colegio “El Lobo”, en Puerto Rico Caquetá, que pasó de 2,37 puntos en 2015 a 7,09 en 2018.

En educación media, el primer puesto fue para un colegio santandereano. La Institución Educativa Medalla Milagrosa, de Bucaramanga fue el que más puntos obtuvo en los últimos tres años (pasó de 2,32 en 2015 a 7,62 en 2018). El segundo lugar fue para la Institución Educativa La Camila, en Bello, Antioquia. Pasó de 2,18 a 7,37 en 2018. Y el tercer puesto se lo llevó la Institución Educativa Distrital entre Nubes, de Bogotá. Pasó de 2,45 puntos a 7,54.

Los mejores de 2018

Entre los colegios que lograron los mejores resultados del índice en 2018 también hay un gran protagonismo de los nariñenses. Los tres primeros lugares en primaria se los llevaron instituciones de ese departamento. El Centro Educativo Las Cochas, en Nariño, fue el más destacado, con 9,67 puntos. Lo siguió el Centro Educativo Tescual Alto, en el municipio de Puerres, y el Centro Educativo Cuarchud Bajo, en Imués.

Por otra parte, los mejores colegios en secundaria fueron Centro educativo Llano Alto, en Ábrego, Norte de Santander; el Centro Educativo La Aguada, en Samaniego, Nariño; y la Institución Educativa Alexánder von Humboldt, de Barranquilla.

Esta última institución también se llevó el primer lugar en el ranking de los mejores en educación media. El segundo fue para el Liceo Integrado de Bachillerato de la U. de Nariño, en Pasto; y el tercero para el Liceo General Seviez en Villavicencio, Meta.

De todos estos colegios el que más creció entre 2015 y 2018 el Centro Educativo Las Cochas, en Samaniego, Nariño.

De otro lado, los municipios que tuvieron el mejor desempeño de ISCE en 2018 fueron Duitama, Boyacá, para el caso de primaria; Chía, Cundinamarca, para el caso de básica secundaria; y Sabaneta, Antioquia, para el caso de educación media. Su puntaje fue de 6,67

Fuente de la Noticia:

https://www.elespectador.com/noticias/educacion/pastusos-arrasaron-en-calidad-de-la-educacion-colombiana-articulo-788824

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Paraguay: ‘Un pupitre para mi escuela’: “La campaña que busca mejorar la educación” (Audio)

Paraguay / 20 de mayo de 2018 / Autor: Anibal Émery / Fuente: Ñanduti Digital

En el programa ‘Entre Paréntesis’ de Radio Ñandutí, Roberto Greco y Colaso Bo, explicaron en qué consiste esta campaña que tiene el apoyo del Ministerio de Educación y ciencia, y que busca aportar con la cuestión de infraestructura en las escuelas de nuestro país.

 

 

Fuente de la Noticia:

http://www.nanduti.com.py/2018/05/06/pupitre-escuela-la-campana-busca-mejorar-la-educacion/

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El avance contra la educación no formal (Audio)

Argentina / 20 de mayo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: La Mar en Coche

La educación No Formal es un área creada en 1983 y funciona en casi todos los barrios de la Ciudad de Buenos Aires. El objetivo de esta área educativa fue siempre la inclusión y la formación de los ciudadanos de todas las edades garantizando el derecho a la educación permanente, pública y gratuita.

En el año 2012, la legislatura porteña aprobó la Ley de Educación No Formalque garantiza los derechos de sus trabajadores y de aquellos ciudadanos que participan de este proyecto educativo. Sin embargo, el Gobierno de la Ciudad aún no cumplió con la reglamentación de dicha ley.

Esta situación se vio agravada en el último tiempo, debido a la decisión del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires de recortar la oferta educativa.

Conversamos con José López Emprin, integrante del Cuerpo de Delegados de Educación No Formal sobre la situación actual de los centros y de los trabajadores.

 

Fuente de la Entrevista:

EL AVANCE CONTRA LA EDUCACIÓN NO FORMAL

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Cuba exige el nivel B1 de Inglés a sus estudiantes universitarios

Cuba / 13 de mayo de 2018 / Autor: Redacción / CiberCuba

A partir del cuarto año de la carrera, los estudiantes de universidades cubanas deberán tener un nivel B1 de inglés, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

Desde el curso 2016-2017 comenzó a aplicarse en toda la Isla la nueva disposición en los programas de estudio de las universidades, con la introducción del plan de estudios E.

Según informó el medio local Escambray, este idioma se imparte mediante cursos en los centros de idiomas de las universidades. Los estudiantes escogen los cursos, en dependencia de las habilidades que posean.

Hace dos años, la Universidad de Sancti Spíritus José Martí Pérez prepara a jóvenes para que luego impartan clases en el nivel de Educación Superior en esta modalidad.

Según Norelys Espinosa Martínez, coordinadora del colectivo de carrera en la Facultad de Ciencias Pedagógicas, «los estudiantes reciben durante los dos primeros años una preparación intensiva como si estuvieran en la modalidad del Curso Regular Diurno —de lunes a viernes— y en los posteriores años, con la ayuda de un tutor son asesores técnicos de la docencia y reciben los contenidos los sábados, como ocurre en el Curso por Encuentros».

“Aspiramos de acuerdo con el modelo del profesional que alcancen el nivel B2, con una eficiencia lingüística, con adecuada articulación”, agregó Martínez.

El entrevistado Lázaro Besada Díaz, quien cursa el primer año de la licenciatura en Educación en la especialidad de Lenguas Extranjeras EDUSUP, opina que “hay que reconocer que el idioma universal es el inglés, y es muy importante porque libros, programas, películas, muchas veces son en inglés, es una experiencia bonita poder comunicarte con otra persona que no hable tu idioma”.

Ante la demanda tecnológica que es hoy un hecho en todo el mundouna de las principales fuentes de información para muchísimos estudiantes, Norelys dice que que han hecho un levantamiento de la cantidad de dispositivos que existen entre los estudiantes.

«Los profesores ya tienen planificadas sus clases de manera digital porque es una exigencia para su uso en las aulas virtuales de la universidad. Hacemos uso de la tecnología en función de la clase, lo que sí no se permite es estar distraídos con los teléfonos. Con las redes wifi ellos también se conectan y buscan información en Internet. Se dispone de laboratorios de Informática a donde también pueden acudir. Cada año tiene una carpeta donde existe la bibliografía básica y la complementaria», expresó.

Es un hecho que el idioma inglés es más que todo una necesidad. En cualquier parte del mundo, incluso en países de habla hispana, manejar ese idioma es requisito indispensable.

En Cuba, con los nuevos contextos que se avecinan, con la avalancha del turismo, no dominarlo se convierte en un handicap.

Hace un mes, el actual presidente de Cuba, Miguel Díaz-Canel, habló sobre la necesidad de prestar atención a la enseñanza del idioma inglés en la Isla, durante la reunión de Balance de los objetivos del año 2017 del Ministerio de Educación Superior (MES).

«El dominio de una lengua, además de la nativa, es hoy requisito en el mundo moderno, y Cuba no puede quedar atrás”, expresó.

Fuente de la Noticia:

https://www.cibercuba.com/noticias/2018-05-10-u1-e186450-s27061-cuba-exige-nivel-b1-ingles-sus-estudiantes-universitarios

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Panamá: Docentes, interesados en viajar a Jordania

Panamá – Jordania / 15 de abril de 2018 / Autor: José Arcia / Fuente: La Estrella de Panamá

La ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez, indicó que ‘hay muchos docentes’ que desean participar en el programa de asistencia humanitaria a los niños refugiados en Jordania. Dijo que, aunque el programa lo realiza la Cancillería, el Ministerio de Educación consulta a los docentes para saber quién está interesado en viajar al país árabe.

La decisión de los docentes es voluntaria y será una experiencia de ‘crecimiento personal’, dijo la ministra. Explicó que serán alrededor 10 docentes que serán elegidos para participar del programa que cuenta con el apoyo del gobierno de Jordania y del Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (Unicef, por sus siglas en inglés).

La medida de enviar a docentes a Jordania para impartir clases de español a niños sirios en los campos de refugiados, fue anunciada por el presidente de la República, Juan Carlos Varela, luego de su visita a uno de los campos de refugiados, cuando estuvo de visita oficial en el país árabe.

La ministra Paredes también se refirió al uso de algunos centros educativos para la Jornada Mundial de la Juventud, que se realizará en enero próximo.

Dijo que aún no tienen definido los centros escolares que participarán, pero que el año lectivo concluirá el 30 de noviembre en esos planteles. Una de las escuelas que ha sido designada para la JMJ es el Belisario Porras, que queda en San Francisco, indicó una fuente.

A juicio de la ministra, la medida no afectará el año lectivo porque los centros educativos que serán usados para el evento estarán cerrando el año lectivo dos semanas antes del calendario regular que se estableció para el año escolar.

Fuente de la Noticia:

http://laestrella.com.pa/panama/nacional/docentes-interesados-viajar-jordania/24058039

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Argentina: Docentes indígenas fijaron estrategia de intervención educativa en las comunidades

Argentina / 15 de abril de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Noticiasdel6

Un total de 65 Auxiliares Docentes Indígenas (ADI), de 35 municipios, se reunieronn para fijar las estrategias destinadas a mejorar los trayectos formativos de sus alumnos. En la modalidad de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) asisten 3.500 niños y jóvenes de comunidades de pueblos originarios. El encuentro se realizó en el salón oval del Ministerio de Educación.

Para llevar adelante la tarea educativa los ADI perciben un incentivo mensual, a través de las acciones realizadas por la Subsecretaría de Educación a partir de una inversión de $378.936.

 

as clases dictadas por los ADI posibilitan la enseñanza a los estudiantes de las comunidades preservando y cuidando los valores culturales. De esta manera, se reconoce a los educadores de los pueblos originarios como eslabones fundamentales de la educación.

El acto estuvo a cargo del subsecretario de Educación, Christian Dechat, acompañado por el equipo de Políticas Socioeducativas, la directora de Políticas Lingüísticas, Vicky Pritzz Nilsson, Jorge Acosta referente jurisdiccional de los ADI y más de 50 ADI.

Heriberto Villalba, referente ADI expresó “este encuentro nos permite establecer estrategias educativas, además poner en común el trabajo que venimos realizando lo cual nos permite fortalecer la educación de los niños dentro de las comunidades”.

En la jornada, además, se entregaron mochilas, cartucheras, cuadernos, sets geométricos y diccionarios para los estudiantes de las diferentes comunidades. Estos materiales servirán para proveer a los niños y jóvenes las herramientas necesarias para el aprendizaje.

El Subsecretario de Educación, Christian Dechat dijó “Los ADI, son una pieza fundamental en esta modalidad de educación, nos permite trabajar a todos bajo el mismo concepto, la educación”.

Fuente de la Noticia:

Docentes indígenas fijaron estrategia de intervención educativa en las comunidades

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