Los resultados de este censo –combinados con otras pruebas realizadas anteriormente a nivel regional como las del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, bajo la coordinación de la Oficina Regional de la Unesco, que publicaron en el año 2015 los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE)– nos permiten entender mejor la situación de la calidad de la educación en nuestro país para definir las políticas y las prioridades de reforma en un ámbito crítico para el desarrollo de nuestro país.
Existen aspectos que emergen de estos resultados y llaman la atención.
Apenas entre el 7% y el 9% de los alumnos de todos los niveles fueron capaces de resolver problemas complejos y tuvieron elevados niveles de comprensión en lectura. Otros 20% solo pudieron resolver problemas matemáticos menos complejos con operaciones básicas combinadas o pudieron tener una comprensión crítica de una lectura realizada. Esto significa que el 70% restante, difícilmente pueden realizar una operación matemática básica y no pueden comprender lo que leen.
Por otro lado, los niveles de retención escolar siguen siendo muy bajos. Apenas el 40% de los jóvenes en edad están permaneciendo en el último año de la enseñanza media. Es más, solo el 60% de ellos permanecen en el último año de la enseñanza básica (noveno grado).
Esto es crítico, teniendo en cuenta que una persona que no haya terminado la enseñanza media, con los requerimientos del mundo actual, no es capaz de generar ingresos para tener una vida digna por encima de los niveles de pobreza.
Otro hecho resaltante es la significativa diferencia observada en los rendimientos que obtienen los alumnos que asisten a instituciones privadas o subvencionadas comparativamente con aquellos que asisten a instituciones de enseñanza pública.
Esto es claramente percibido por los padres, quienes hacen un enorme esfuerzo para enviar a sus hijos a escuelas o colegios privados, siendo este un factor que vuelve muy persistente la brecha de desigualdad.
Para contextualizar, los resultados del TERCE realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación en el 2013 con pruebas a estudiantes de tercer y sexto grados en 15 países de América Latina y cuyos resultados fueron publicados a partir del 2015, ubica a Paraguay en un nivel sustancialmente inferior al promedio de estos 15 países conjuntamente a otros como Nicaragua, Honduras, República Dominicana y Panamá.
Por sobre el promedio aparecen Chile como el mejor ubicado, pero también están Costa Rica, Uruguay, Perú y México. Es importante destacar que América Latina en su conjunto presenta niveles de calidad de la educación muy inferiores a los observados en Europa o Asia. Por lo tanto, la calidad de la educación en nuestro país es de las más bajas de América Latina, región que a su vez tiene una calidad educativa muy por debajo a la observada en otras regiones más desarrolladas de mundo.
Una de las pocas cosas en las cuales podemos estar de acuerdo todos los paraguayos, sin importar partidos políticos o sectores, es la importancia que tiene una buena educación para el desarrollo de nuestra nación. Es necesario que le otorguemos la prioridad que necesita en la discusión pública, ponernos de acuerdo en las reformas básicas que son necesarias para mejorar sustancialmente la calidad de la enseñanza y del aprendizaje, implementarlas y asignar los recursos que sean necesarios con urgencia para que nuestros niños y jóvenes de hoy puedan tener mejores oportunidades. Este es el mayor desafío que enfrentamos en este momento como sociedad.
Fuente del Artículo:
http://www.ultimahora.com/la-educacion-maxima-prioridad-n1129819.html
Fuente de la Imagen:
http://www.abc.com.py/nacionales/como-mejorar-la-educacion-en-paraguay-1477255.html
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