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La Feria Internacional del Libro de Cuba

Centro América/Cuba/18  Marzo 2017/Fuente: Hispantv

Cuba fue el primer país de América Latina en declararse libre de analfabetismo, y sus índices de aprovechamiento escolar están entre los más altos del continente.

La isla caribeña todos los años organiza una de las ferias del libro más importante de la región para seguir alimentado en su pueblo el gusto por la lectura y el conocimiento.

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés), Cuba tiene un índice de desarrollo de educación para todos muy elevado, incluso si se compara con los países desarrollados. En esta valoración se considera la calidad, la primera infancia, la primaria, los jóvenes, la alfabetización de los adultos y la paridad entre los sexos. Según estos marcadores, Cuba ocupa el primer lugar entre todos los países latinoamericanos y entre los países con ingresos bajos que más gastan en educación.

Para Cristina de Blanches, una maestra retirada, contratada por el comando de la revolución en 1960 para hacer parte de la brigada por la educación, es gracias a líder de la Revolución cubana, Fidel Castro, que la población cubana está totalmente educada.

El trabajo duro de Cuba ha dado sus frutos. Desde mediados de la década de los 90, el índice de admisión escolar se ha mantenido en un 99 % tanto para chicos como para chicas, en comparación con el 87 % del resto de la región latinoamericana.

Es cada vez más común afirmar que solo una educación de calidad puede acabar con la grave situación de pobreza, ignorancia y subdesarrollo. Por esa razón Cuba se toma muy en serio el tema de la educación que fue implementada por la revolución como una política de Estado prioritaria.

Pese que la realidad económica de Cuba es relativamente modesta, el 94 % de estudiantes cubanos completaron el quinto grado, mientras que, en América Latina, la media es el 74 %. Por esta razón, es unánime el reconocimiento de que el Gobierno cubano tiene un firme compromiso con respecto a la educación, inclusive garantizado por la Constitución.

Para seguir alimentando el interés con los estudios y la lectura, Cuba organiza anualmente la Feria del Libro de Cuba con la participación de representantes de 45 países que viene aquí presentar obras, o participar en intercambios profesionales.

Esta feria del libro es el evento más importante del circuito editorial cubano y el de mayor participación popular en el panorama cultural de la Isla. De la Habana (capital de Cuba), la Feria del Libro comenzará su recorrido por la isla hasta culminar el venidero 16 de abril en la oriental provincia de Santiago de Cuba.

Cuba también se destaca por un sistema educacional perfectamente consolidado de enseñanza especializada: hay muchas escuelas para niños con dificultades y demandas específicas, aparte de escuelas de arte y deportes, escuelas de oficios entre otros.

La principal garantía del proceso educativo no solo aquí en Cuba, pero también en todas las partes del mundo es el maestro. Pero con la crisis económica de los últimos años, el sistema de educación cubano ha sido impactado de manera significativa aun que el estado dedique gran parte del presupuesto nacional a la enseñanza. Con salarios muy bajos, cada vez más disminuye el número de maestros.

Disponible en la url: http://www.hispantv.com/showepisode/episode/camara-al-hombro—la-feria-internacional-del-libro-de-cuba/43866

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Cuba: Ministra de educación dialoga con colectivos tuneros

Centro América/Cuba/11  Marzo 2017/Fuente: Radio Reloj

La Ministra de Educación, Ena Elsa Velázquez Cobiella, valoró en Las Tunas la eficiencia, con énfasis en no deteriorar los indicadores límites de salario por valor agregado y utilidades antes del impuesto.

En el análisis del plan anual de la economía, en la Empresa Provincial de Aseguramiento y Servicios a la Educación, indicó que se deben crear condiciones para mayor productividad y que ganen más los trabajadores, cuyo salario medio es menor al de entidades similares.

La Ministra Ena Elsa Velázquez insistió en distribuir el presupuesto acorde a la mayor actividad del segundo y tercer trimestres, y destacó que se superó el pasado año el plan de mantenimiento del país, con acciones en unos tres mil centros.

El recorrido se extendió a Jobabo y Colombia como parte de la visita ministerial a todas las enseñanzas en la provincia, cuyas conclusiones se efectuarán  mañana.

Disponible en la url:http://www.radioreloj.cu/es/noticias-radio-reloj/educacion/ministra-educacion-dialoga-colectivos-tuneros/

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Venezuela: Aprende como ayudar en la personalidad del niño

América del Sur/Venezuela/11 Marzo 2017/Fuente: Panorama

Inclusive cuando el bebé no ha nacido, la personalidad del niño ya es un motivo de inquietud para mamá y papá. En cuanto al crecimiento y desarrollo emocional de los pequeños, la psicopedagogo Idelmary Morales afirma que “el factor más determinante en la personalidad infantil es la educación recibida en casa y en la escuela. Cuando ellos empiezan a sociabilizar con niños de diferentes personalidades, ellos detectan cómo y quién quieren ser”.

La personalidad “es la demostración a través de los actos y conductas de lo que somos capaces de hacer. Es decir, son los comportamientos y actividades que efectuamos para dejar en claro nuestra forma de actuar en el desarrollo de nuestra vida”, aseveró Morales, en una entrevista, vía telefónica, con Pitoquito.

Es muy probable que “los padres inseguros, tengan hijos inseguros”. La especialista, con 27 años de experiencia, asegura que estás características de timidez “pueden evitarse siguiendo los modelos de conductas de niños independientes: dándoles libertad de expresarse y ser ellos, sin salirse de los lineamientos del orden”. Agregó que existe una variedad de actividades recreativas ─deportes, danzas, clases de música, entre otros─ donde el niño puede desarrollar sus habilidades sociales y comenzar a definir su personalidad.

“Cuando los niños hacen una actividad extra curricular, como padres empoderamos al niño para saber cómo ser. Por ejemplo, al jugar fútbol los pequeños observan y analizan qué rol desean desempeñar: capitán, delantero o portero”.

Morales, Directora de la Unidad Psicoeducativa Eugenio Sánchez García, se mostró firme al explicar que “las tareas y roles permisibles al niño deben estar acordes a su género, para evitar desviaciones”. Destacó que a partir de los 5 – 6 años los menores ya son conscientes y tienden a adoptar conductas, razón por la que los padres “deben tener la capacitar de evitar y prohibir los comportamientos establecidos como fuera de lo normal”.

La psicopedagogo les recomienda a los padres:

  • Ser coherentes con lo que dicen y hacen.
  • Dar ejemplo de su forma de vida.
  • Fomentar las actividades extra curriculares y habilidades sociales. Llevarlos de paseo, a las fiestas, al cine, lugares donde puedan relacionarse con otros niños y otras personas.
  • Mantener una comunicación asertiva, donde puedan conversar con los niños sobre las cosas buenas y malas.
  • Estar atentos a todas las actividades que los niños realizan en la escuela. Deben asegurarse de que los valores estén claros y sean aplicados de manera afectiva. La educación escolar debe reforzar la educación del hogar.

 

Disponible en la url: http://www.panorama.com.ve/pitoquito/Psicopedagogo-La-educacion-es-un-determinante-en-la-personalidad-del-nino-20170309-0070.html

 

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El cerebro, las escuelas y la política educativa

08 de marzo de 2017 / Fuente: http://www.educacionfutura.org

Por: Eduardo Andere

¿Cual es la mejor escuela para mis hijos? Con frecuencia en mi bandeja digital o al final de mis conferencias algunos papás me preguntan sobre ésta o aquélla escuela; si es mejor una escuela tradicional o progresista, etc. La verdad es que no existe “la mejor escuela”.

Gracias a los avances de la neuroeducación hoy sabemos que la mejor escuela es el hogar. Niños pobres, abandonados, con tensión tóxica (permanente) o sujetos a negligencia muestran, en las imágenes, cerebros dañados. Por el contrario, infantes y niños que viven un ambiente cordial, relajado, emocional y cognitivamente rico en casa, muestran cerebros sanos, neurológicamente activos. Estos cerebros, a partir de un ambiente positivo y colaborativo en casa, son ejemplo de una entonación o sinergia virtuosa de las neuronas: neuronas que se disparan juntas se quedan juntas. Lo que un ambiente de esta naturaleza ofrece en el hogar son los cimientos para una vida socialmente positiva, cognitivamente abierta y emocionalmente equilibrada. En general, estos son los niños ideales para enseñar y aprender.

Este conocimiento derivado de las ciencias del cerebro y la mente, o del desarrollo infantil, es corroborado por la economía y la sociología de la educación que sostienen que lo que pasa en casa, desde el punto de vista socioeconómico y cultural, es más importante que lo que pasa en la escuela para explicar la diferencia en el desempeño académico de los niños y jóvenes.

imageEntonces el hogar es más importante. Dicho eso, la sociedad y la escuela, aunque en menor escala, son importantes también.

Los niños que del hogar llegan a la escuela con cerebros serenos, acostumbrados a un ambiente seguro y relajado, si encuentran en la escuela un ambiente similar, tendrán el mejor espacio para potenciar su desarrollo. Y los cerebros que provienen de ambientes tensos y difíciles, más impotentes serán si llegan a un ambiente social y escolar, tenso e inseguro; se potenciará su subdesarrollo cerebral.

De ahí que la escuela del siglo XXI heredada del siglo XX no tenga casi nada que ver con la escuela de la era de la neuroeducación. Desde los primeros maestros de occidente, los sofistas, hasta las primeras escuelas grecolatinas, el énfasis escolar ha sido el desarrollo cognitivo, a cualquier costo: “la letra con sangre entra”. La versión moderna de esta sentencia es el frenesí por las pruebas estandarizadas de alto impacto pero sobre todo los esquemas de rendición de cuentas; léase, evaluación de maestros atada a los resultados de sus alumnos. No se trata de decir no a las pruebas, se trata de que las pruebas y uso de sus resultados, estén entonados con las ciencias del desarrollo cerebral y humano.

Las escuelas formadoras de maestros en el mundo, excepto, quizá, las de Finlandia, están en crisis. Los maestros no quieren ser maestros: mal capacitados, mal pagados, mal apreciados y, todo el tiempo, examinados; no suena como a un buen trabajo y menos a un proyecto de vida. Así, ¿quién quiere ser maestro? Necesitamos urgentemente cambiar tanto la formación de maestros como el concepto de escuela.

Un detalle simple: la evidencia neurológica se abulta para sugerir que el arte y su enseñanza y el aprendizaje en movimiento, es decir, niños que practican moviéndose, aumentan la cognición y el aprendizaje de la geometría y las matemáticas; además de que producen con más facilidad los químicos o el coctel de la felicidad: oxitocinas, endorfinas, dopaminas y serotoninas; que son esenciales para la motivación desde la casa hasta la vida.

¿Qué significa esto para la política educativa? Más horas de matemáticas a costa del arte puede ser perverso. Regalar iPads o tabletas, ciertamente aumenta algunos químicos de la felicidad como los que producen euforia y satisfacción; sensación de recompensa. El problema es que para mantener a los niños felices, así, necesitamos darles a cada rato una mejor tableta. No, lo que realmente ayudaría es repensar por completo la atracción, formación y retribución de la carrera docente y reinventar a la escuela.

imageLas escuelas no deben verse más como recintos donde se enseña por horas a cerebros naturalmente desinhibidos a ser inhibidos—lo cual es una aburrición para niños y maestros—sino como espacios donde se desarrollan cerebros.

Actualmente las escuelas son fábricas de inhibición, obstaculizadoras de la creatividad y la sabiduría; debemos convertirlas en verdaderos laboratorios humanos de desarrollo cerebral. ¿Qué tipo de profesionales necesitamos para esa desafío? ¿Qué les ofreceremos a cambio? Bueno, para empezar un salario digno, pero más importante, un ambiente profesional y un proyecto de vida.

Fuente artículo: http://www.educacionfutura.org/el-cerebro-las-escuelas-y-la-politica-educativa/

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Perú: Personas con discapacidad en la lucha por la educación inclusiva

América del Sur/Perú/04  Marzo  2017/Fuente: La Mula
Colegios deben contar con dos vacantes para estudiantes con necesidades educativas especiales según el Minedu.
“¡Mamá, mira! ¡Sí, puedo!”, exclama Daleshka (9) cada vez que logra algo sola, esta vez lo dijo después de aprender a bañarse sin ayuda. Ella nació con el síndrome de down y desde los 3 años asistió al nivel inicial como los demás niños, junto a su mamá, Irma Mendoza Díaz (46). “Cuando nació pensé que dios me había castigado. Busqué culpables hasta que el doctor me explicó que era un tema genético”, cuenta Mendoza a LaMula.pe. Ella es ama de casa a tiempo completo y vive pendiente del bienestar de su pequeña.
Los actos discriminatorios y el bullying que sufren quienes nacen con este trastorno genético es constante, por lo que la Sociedad Peruana de Síndrome de Down viene difundiendo diversas campañas de inclusión social con el fin de que se respete el derecho a la educación.
El Ministerio de Educación (Minedu) estima que son 16.815 alumnos con habilidades diferentes los que estudian en los 440 centros públicos de educación básica especial que hay en el país y solo 2.754 estudian en 60 colegios privados.
La Resolución Ministerial N° 627 – 2016 – MINEDU especifica que en todos los colegios públicos o privados se debe tener en cuenta «al menos dos vacantes por aula para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales». Sin embargo, existen niños que son discriminados por maestros que pierden la paciencia o que no están debidamente preparados para la inclusión.
Esto se refleja en la lucha de Irma Mendoza por la educación inclusiva para su hija. Ella pudo acompañar a Daleshka durante sus clases escolares hasta el segundo grado de primaria. Pero durante el tercer grado se presentaron una serie de inconvenientes. Ahora Daleshka está próxima a empezar un nuevo año escolar en el cuarto grado de primaria, en la Institución Educativa Nº113 Daniel Alomía Robles, ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho.
Este año la situación es distinta. Daleshka podrá matricularse en el grado que le corresponde como todos los escolares. Para Carla Cabia, asesora desde hace más de diez años de colegios regulares en inclusión, es muy importante que los niños con síndrome de down se desarrollen entre alumnos de su edad para ser independientes.
La ausencia de Estado se refleja al visitar los colegios a nivel nacional. En las regiones al interior del país, son pocas o casi nulas las asociaciones que luchan por la igualdad y la inclusión, indica Cabia.

Disponible en la url: https://redaccion.lamula.pe/2017/03/01/la-lucha-por-la-inclusion-de-personas-con-discapacidad-en-el-colegio-sindrome-down/greciadelta/

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Cuba: Aumentarán plazas para la Educación Superior en el próximo curso

Centro América/Cuba/04  Marzo 2017/Fuente: Cuba Debate

René Sánchez, director de Ingreso y Ubicación Laboral del Ministerio de Educación de Cuba (MES), dio a conocer hoy que se incrementarán las ofertas de carreras para el venidero curso escolar. Los aspirantes accederían a 83 mil 840 plazas.

Durante una conferencia de prensa, Sánchez subrayó que para el venidero curso lectivo se amplió la oferta de especialidades técnicas, económicas, agropecuarias y de humanidades.

Ello se decidió en atención a los intereses de los futuros universitarios y a las necesidades económicas del país, comentó.

En Cuba se aplican tres modalidades de estudios superiores, el curso regular diurno, el curso por encuentros y la educación a distancia.

De acuerdo con el funcionario, para el diurno se aumentaron mil 700 capacidades más que el año anterior.

Apuntó que este curso se mantienen las facilidades previstas desde el pasado año para la educación a los cursos por encuentros, las cuales posibilitan a los matriculados realizar los exámenes de ingreso durante el primer año de estudios.

Sobre esta modalidad apuntó que aumenta el número de jóvenes optando, lo cual demuestra el interés por la superación y la preparación profesional en ese segmento de la población cubana.

Los exámenes de ingreso a la educación superior en Cuba, en su convocatoria ordinaria, está previsto que se realicen a nivel nacional durante los días 2, 5 y 9 de mayo.

Disponible en la url: http://www.cubadebate.cu/noticias/2017/03/02/aumentaran-plazas-para-la-educacion-superior-en-el-proximo-curso/#.WLhxSfLQPIU

 

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Argentina: Terminemos con el desprecio a los docentes

Argentina/Marzo de 2017/Fuente: Infopico

El gobierno nacional y el bonaerense, del mismo signo político, están mostrando su desprecio para con los docentes del país. No se construye un país de espaldas a los trabajadores de la educación, volteando una paritaria nacional que debe ser tratada por ley, negociando con ajuste la paritaria bonaerense y convocando a 60 mil voluntarios como “rompehuelgas”.

El gobierno nacional y el bonaerense están lesionando así con su política educativa el derecho a la educación de los niños y niñas del país. Cumplir la Ley de Paritarias es la condición para garantizar el derecho a la educación de nuestros niños y jóvenes. A quienes les confiamos la formación de nuestra juventud se los perjudica pretendiendo oponer voluntarios. Una farsa montada para no pagar salarios dignos que se ajusten a la difícil realidad económica a la que nos han llevado, y que continúa sin rumbo cierto.

Subordinan así la educación a sus objetivos presupuestarios, cerrando el camino a la paritaria nacional y llevando al extremo las negociaciones con los gremios docentes, aplicando así una formula desgraciada: si no le cierran los números dejan sin clases a los niños y niñas.

El ajuste que se está haciendo sobre los salarios docentes y el incumplimiento de la Ley de Financiamiento Docente con la baja de las paritarias nacionales están lesionando el derecho a la educación, porque esas medidas tienen consecuencias para todo el sistema educativo.

Es falsa la contradicción entre derechos laborales y salario digno de los docentes y los derechos de los niños y jóvenes a tener una educación de calidad como lo plantean ambos gobiernos. Ambas cuestiones van relacionadas.

Pero además no se puede plantear ligeramente el ingreso de 60 mil voluntarios para que den clases en días de paro cuando se habla de que se quiere tener una mejor educación. Para una educación de calidad primero se tiene que garantizar un sueldo digno y que alcance a los y las docentes para vivir.

Esta concepción de la educación del gobierno nacional y bonaerense demuestra que se prioriza el ajuste sobre los salarios sobre la negociación paritaria con responsabilidad y el derecho a la educación.

Fuente: http://www.infopico.com/politico/11837-terminemos-con-el-desprecio-a-los-docentes-dijo-solanas

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