Políticas Educativas

Puerto Rico/14 diciembre 2017/Fuente: Metro

Ante la reducción en matrícula de las universidades, académica llama a repensar el sistema, mientras instituciones suman estrategias para retener estudiantes.

Ante la expectativa de que la caída en la cantidad de estudiantes matriculados en las universidades continuará por los próximos años, las instituciones están llamadas a repensar y reformar sus ofrecimientos.

Así lo estableció la catedrática universitaria, Ángeles Molina Iturrondo, quien planteó la necesidad de que las instituciones de educación superior replanteen sus ofrecimientos y eventualmente se atemperen a trabajar con una población de menor cantidad.

“Las universidades tienen que replantearse su currículo, tal vez tengan que poner programas en moratoria programas que no son de mucha demanda. Sin duda tendrán que ajustar su oferta al perfil del grupo más pequeño de estudiantes que está interesado en cursar estudios en Puerto Rico”, dijo a Metro la experta en Educación, al reconocer que la baja en matrícula es “una tendencia demográfica que llegó para quedarse”.

Metro publicó ayer que en los últimos seis años la matrícula en instituciones de educación superior ha disminuido en sobre 22,000 estudiantes, lo que representa una proporción de más de 3,800 alumnos al año aproximadamente, según estadísticas del Consejo de Educación de Puerto Rico.

Molina Iturrondo enumeró algunas estrategias que podrían tomar las universidades para sobrevivir. Entre ellas bajar gastos operacionales, eliminar programas redundantes, crear programas que atiendan las necesidades actuales y prestar más atención al componente de investigación en algunos recintos.

Múltiples estrategias

Tres universidades consultadas por Metro coincidieron que la reducción en matrícula es una realidad con la que están trabajando y para las cuáles han ideado diversas estrategias.

El vicepresidente de Desarrollo Universitario de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, Félix Cortés Morales, expuso que han desarrollado planes para retener aumentar la atención de los estudiantes. Las que más sobresalen son programas nuevos en todos los niveles académicos, ahorros en gastos de los alumnos al moverse al uso de textos digitales, ofrecimiento de cursos en línea para aquellos que han salido del país, programas binarios, así como inversión en infraestructura.

“Una vez al mes ofrecemos talleres de interés vocacional para que los estudiantes se inserten en la vida universitaria”, explicó Cortés Morales.

El rector de la Universidad Metropolitana (UMET), Carlos Padín, dijo a Metro que han aportado por aumentar las retenciones de los alumnos existentes. Por ejemplo, desarrollaron espacios de “conexión estudiantil” y cambiaron la forma tradicional de la biblioteca a una modernizada.

“Ha sido interesantísimo porque estos espacios de conexiones están llenos todo el tiempo”, detalló Padín. Otras iniciativas son el aumento en actividades extracurriculares, el programa de becas, más recursos de apoyo a estudiantes, y a largo plazo crearán un Centros de Innovación para estimular ideas de negocios en los estudiantes.

Por su parte, el decano de Ingeniería de la Universidad Politécnica, Carlos González, señaló que buscan ofrecer los programas de alta demanda laboral. Además, aseguró que el hecho de ser por trimestre representa una ventaja ya que “al estudiante le permite completar un año de estudios en seis meses”.

También ofrecen clases diurnas y nocturnas, en busca de aumentar las posibilidades para que los alumnos continúen estudios, mientras que desde 2007 se introdujeron en la educación a distancia y hace unos años abrieron recintos en Orlando y Miami para atender la población hispana que ha migrado.

Fuente: Consejo de Educación de Puerto Rico | Diseño: Javier Ruiz Morales

Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/12/14/urgente-repensar-la-educacion-superior-ante-baja-alumnos.html

14 diciembre 2017/Fuente: El Nuevo Diario

La donación se realizó a través de un acta de cooperación que firmaron el embajador de Taiwán en Nicaragua, Jaime Chin-Mu Wu, y la viceministra administrativa del Mined, Haydeé Francys Díaz.

El gobierno de China Taiwán hizo efectiva esta semana la donación de un millón de dólares al Ministerio de Educación (Mined), para que se brinde mantenimiento y se reparen 15 centros escolares de seis departamentos de Nicaragua.

La donación se realizó a través de un acta de cooperación que firmaron el embajador de Taiwán en Nicaragua, Jaime Chin-Mu Wu, y la viceministra administrativa del Mined, Haydeé Francys Díaz.

Según los cooperantes, el proyecto proporcionará condiciones físicas adecuadas, seguras y dignas para mejorar la calidad educativa y el desarrollo del proceso de aprendizaje.

Las mejoras a los centros educativos se realizarán durante el 2018 y se beneficiarán más de 8 mil estudiantes de todas las edades en los departamentos de Estelí, Granada, Managua, Jinotega, Carazo, Chinandega y Zelaya Central.

“Hemos consensuado que lo que se necesita para garantizar una educación de calidad son las condiciones de las escuelas, siendo el segundo hogar de los alumnos”, dijo el embajador Wu según medios oficiales. El embajador destacó que “una buena infraestructura motiva a los niños a acudir a la escuela y por eso nos hemos comprometido en lograr acciones destinadas al mantenimiento de los centros escolares”.

A la firma del acta de cooperación también asistió Salvador Vanegas, ministro asesor del presidente para todas las modalidades educativas, quien destacó que “una escuela bonita, limpia, adecuada con buena iluminación y colores, eleva el estado de ánimo, la motivación, creando condiciones pedagógicas para que se pueda hacer un proceso efectivo del aprendizaje”.

Taiwán ha acompañado al Mined en la ejecución del programa de Profesionalización a Docentes de Secundaria, y en la construcción y reparación de Centros de Desarrollo Infantil  (CDI), escuelas e institutos de educación a nivel nacional.

Fuente: https://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/449468-taiwan-dona-millon-dolares-reparacion-15-centros-e/

Por: Rogelio Alonso

Aurelio Nuño estuvo al frente de la Secretaría de Educación Pública (SEP) desde el 27 de agosto de 2015 hasta el 6 de diciembre de 2017, cuando el Presidente de la República decidió aceptar su renuncia. Aunque su mandato apenas superó los dos años, durante este tiempo se presentaron acontecimientos significativos que pusieron al descubierto, entre otras cosas, su predilección por las cámaras y los reflectores, su ignorancia sobre temas pedagógicos y de organización escolar y su incapacidad para resolver situaciones problemáticas. Desde el inicio de su gestión, se decía que su tarea principal sería la implementación de las políticas derivadas de la Reforma Educativa, sin embargo, sus acciones caracterizadas por la negación al diálogo y el desprecio de las críticas, hicieron que hasta la fecha esta reforma no sea del todo aceptada por amplios sectores del magisterio y de la sociedad en general.

En diversos momentos el hoy ex secretario dejó entrever su desconocimiento de la realidad educativa mexicana y de conceptos pedagógicos básicos, como quedó demostrado en la presentación del Nuevo Modelo Educativo, documento que él mismo se atrevió a calificar como la piedra angular de una auténtica revolución educativa. Lo que Nuño dijo sobre el documento Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica sacó a relucir su profundo desconocimiento sobre nociones pedagógicas elementales: calificó como innovadoras ideas tales como la  evaluación formativa, el aprendizaje significativo, las habilidades para aprender a aprender o el aprendizaje como interacción social, conceptos todos que ya se encontraban presentes entre el magisterio incluso desde hace algunas décadas. El documento recibió severas críticas por parte de expertos en materia, quienes advirtieron, entre otras cosas, que los principios pedagógicos y el perfil de egreso de los diferentes niveles educativos eran prácticamente los mismos que los ya existentes, por lo que la revolución educativa que planteaba Nuño era una mera ilusión sin fundamentos. En suma, la supuesta innovación de los postulados del documento presentado sólo existió en la mente del entonces secretario.

Otro hecho que puso de manifiesto la ignorancia del secretario en torno al funcionamiento de las escuelas sucedió a finales de 2016, cuando a través del comunicado 493 estableció las intenciones por practicar una estrategia de reconcentración de las escuelas más dispersas, con menos alumnado y en poblaciones más pequeñas del país. Si bien esta iniciativa, que fue llevada a pilotaje en algunas entidades, tenía evidentes justificaciones económicas, recibió objeciones considerando argumentos que quizá el entonces secretario no contempló, o no conocía, sobre la dinámica escolar: propiciaba el desarraigo de la escuela con la comunidad de procedencia del alumno, impedía la interacción del centro escolar con los padres de familia y dificultaba la asistencia a clases de las niños provenientes de los estratos sociales más desfavorecidos, entre otros. Quizá por desconocimiento o quizá por ignorancia, se antepusieron los intereses administrativos a los académicos y escolares. La reconcentración de escuelas en contextos urbanos también ha ido tomando fuerza, dejando pasar así una oportunidad valiosa para, aprovechando la disminución de la población infantil, formar grupos escolares con menos integrantes y más propicios para un trabajo adecuado.

La gestión de Aurelio Nuño al frente de la SEP también quedará marcada por el desmantelamiento de una de las instituciones más importantes y de mayor tradición de la educación mexicana: la Escuela Normal. Durante su mandato, se dio continuidad a un proceso de reducción de la matrícula normalista, que ha llevado a perder más de una cuarta parte (28.6%) del alumnado de 2012 a 2016, fenómeno totalmente desproporcionado a las tasas de disminución de la población infantil y juvenil del país. Los golpes al normalismo se han concretado en el Nuevo Modelo Educativo, anunciado por Nuño, en el cual la SEP determina que las opciones para laborar en el magisterio se abren no sólo a los egresados de carreras normalistas, sino también universitarias. Esto pone en una clara desventaja a las Escuelas Normales, pues sus egresados tienen un campo laboral más limitado que los de las universidades. Así pues, es lógico que las carreras normalistas poco a poco dejarán de ser atractivas para los jóvenes mexicanos, representando esto una posible extinción de las instituciones formadoras de maestros más importantes del país.

En el ámbito político, el tiempo que Aurelio Nuño estuvo en la SEP puso de manifiesto su incapacidad para mediar y resolver situaciones de conflicto. La cerrazón para mantener el diálogo con voces disidentes propició que los conflictos se agudizaran, sobre todo aquellos relacionados con la implementación de las políticas derivadas de la Reforma Educativa. Tal fue su desprecio por las ideas de los opositores que únicamente accedió al diálogo condicionando, desde un inicio, las conclusiones del mismo: “si el diálogo es (…) para querer hacer un debate sobre la reforma, es un diálogo que no tiene sentido. Nosotros abiertos al diálogo, pero a un diálogo sobre cómo implementar la Reforma Educativa”, dijo el ahora exsecretario en octubre de 2015. Estas palabras dejan entrever una naturaleza terriblemente antidemocrática y hasta infantil: acceder a debatir ideas poniendo como condición el triunfo de las propias.

Así pues, los conflictos magisteriales, lejos de disminuir, se agudizaron con la presencia de Aurelio Nuño y sus actitudes arrogantes y soberbias. Las protestas magisteriales fueron escalando y encontraron su punto crítico en el enfrentamiento en Nochixtlán, Oaxaca, en junio de 2016, donde el operativo por parte de la Policía Federal dejó como saldo al menos seis muertos y un centenar de heridos entre los padres y maestros que protestaban contra la Reforma Educativa. Aunque de manera indirecta, se puede decir que la incapacidad de Nuño Mayer para negociar y quitar presión a los conflictos sociales llevó a que las diferencias se dirimieran con balas y vidas humanas de por medio.

En su paso por la Secretaría de Educación, Nuño Máyer demostró también su predilección por los reflectores, las cámaras y la simulación en los medios de comunicación. Una de las “producciones televisivas” más importantes del ex secretario fue el enaltecimiento de un profesor oaxaqueño, quien en mayo de 2016 dio clases en plena calle (con cámaras de por medio, desde luego) cuando sus compañeros disidentes habían cerrado su escuela protestando por la implementación de la Reforma Educativa. El docente recibió la llamada de Aurelio Nuño, quien incluso le transmitió las felicitaciones por parte del Presidente de la República. La noticia se propagó en diversos medios, al grado de ocupar la primera plana de algunos periódicos de circulación nacional. Meses después, se supo que el maestro encumbrado había pasado cerca de 15 años fuera de las aulas por problemas de alcoholismo y ni siquiera tenía la carrera terminada, mucho menos cédula profesional. Parece que el casting de aquella producción no fue tan cuidadoso.

El caso más emblemático de adicción por las cámaras y los reflectores sucedió durante el sismo del 19 de septiembre de 2017, cuando Nuño, cual político oportunista, pasó varias horas en las inmediaciones de las ruinas del Colegio Enrique Rébsamen, esperando el rescate de Frida Sofía, una niña que en realidad nunca existió. Las cámaras y los reporteros (de Televisa, sobre todo) estaban listos, la nota (o spot, como quiera verse) sería perfecta, pero nunca logró realizarse: el Secretario de Educación, saliendo de entre los escombros con la pequeña estudiante entre los brazos, simbolizando, quizá, la gesta heroica de Nuño en favor de la educación, la niñez y la juventud mexicana. Al saberse la inexistencia de la niña, el entonces secretario se retiró silenciosa y cobardemente, dejando a los rescatistas la responsabilidad de explicar lo sucedido y asumir la responsabilidad por la “confusión”.

Desafortunadamente para la educación mexicana, el paso de Aurelio Nuño por la Secretaría de Educación fue infructuoso y hasta dañino. No hay logros importantes en su gestión y, si los hay, seguramente ya fueron cacareados debidamente en spots oficiales. Aunque fue poco el tiempo en el cargo, no se observaron cambios significativos en el ámbito educativo, mucho menos voluntad para realizarlos. El puesto, pareciera, fue utilizado entre otras cosas para promocionarse en aras de metas políticas personales. Su desempeño fue el típico de un funcionario de escritorio, distante de la realidad educativa cotidiana. Su incapacidad para escuchar críticas y propiciar puntos de acuerdo con las voces opuestas ha generado que el emblema de la obra educativa de este gobierno, la Reforma Educativa, sea ampliamente rechazada por buena parte del magisterio y del pueblo en general. Así pues, la salida de Aurelio Nuño y el recuento de su gestión, hacen evidente la necesidad de que el cargo sea ocupado por alguien que conozca el sistema educativo no sólo visto desde arriba, desde la óptica gubernamental, sino también desde sus entrañas, desde lo cotidiano en las escuelas; alguien que reconozca en los hechos, y no sólo en los discursos, la labor de sus principales aliados: los maestros; alguien que se haya paseado por los pasillos de una escuela pública y no necesariamente acompañado de cámaras y micrófonos.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/aurelio-nuno-termino-el-spot/

Israel/14 diciembre 2017/Fuente: La Gran Época 

El notable descubrimiento de las habilidades del hombre moderno en la prehistoria, obliga a cambiar los textos de estudio.

Un grupo de arqueólogos descubrió en Israel una prehistórica escuela de las cavernas, de nada menos que 400.000 años atrás. El notable hallazgo obliga a los científicos a aceptar una nueva mirada con respecto al origen del ser humano actual.

El sistema educativo se estableció en el interior de la cueva de Qesem, ubicada al centro de Israel, la cual se conoce que sirvió de hogar desde hace 400.000 a 200.000 años.

Todo indica que a los jóvenes de esta remota época, se les enseñó con esmero a hacer herramientas de pedernal (silex), y también a aprender cuáles son los animales de caza, habilidades necesarias para sobrevivir la peligrosa Edad de Piedra, de acuerdo a una investigación de la Universidad de Tel Aviv, reportada por Haaretz el 22 de noviembre.

“No hablamos de una escuela en el sentido moderno, pero podemos ver ahí una tradición particular, con una manera específica de hacer las cosas dentro de la cueva, que se traspasó de generación en generación”, dijo la arqueóloga Ella Assaf, quien está preparando su tesis en el centro de estudios.

Foto: La caverna de Qesem se encuentra en el centro de Israel.

“Definitivamente hubo un mecanismo de transmisión de conocimiento”, lo que en nuestros términos se traduce a que incluso en tiempos prehistóricos, azotados por numerosos cataclismos, la escuela siempre funcionó.

Foto: Pedernal con dos tipos de cortes con distinto grado de especialidad. (Universidad de Tel Aviv)

Cientos de piedras y fragmentos de sílex fueron encontrados en Qesem, con una talladura experta. “El tallado del sílex es muy complejo. Requiere muchas habilidades cognitivas y motrices diferentes, así como conocimientos técnicos y prácticos”, explicó la arqueóloga al medio Haaretz.

Un hecho que llamó la atención es que un sitio en particular contenía muestras de sílex tallados en diferentes épocas por diferentes grupos de personas, de los cuales se puede evidenciar que algunos eran realmente hábiles, y otros simplemente principiantes.

Algunas piedras, por ejemplo, tienen cortes muy limpios y claros que se hicieron para obtener las herramientas deseadas, en cambio otras son producto de múltiples cortes hechos tras errores y reparaciones, donde posiblemente intervinieron los aprendices y sus profesores.

Foto: Foto: Pedernal con cortes de alto nivel de experiencia. (Universidad de Tel Aviv)

“Si fuera solo un error, es comprensible, pues incluso los expertos en talladura de sílice pueden equivocarse”, explica la investigadora, sin embargo, destaca que cuando se encuentran un grupo de piedras con errores, se puede pensar que fueron dos manos, donde el trabajo de los alumnos era corregido.

Por otro lado en la cueva hay pedernales perfectamente tallados, que en vez de ser usados como herramientas, se siguieron tallando por manos inexpertas, lo que reafirma que el destino de las piedras era para la enseñanza, y no para la fabricación para ser usadas posteriormente.

También se encontraron tallados otros materiales de baja calidad que no podrían servir como herramientas, sino sólo como una práctica manual.

Foto: Pedernales con cortes de bajo nivel de experiencia. (Universidad de Tel Aviv)

Otro dato también extraordinario es que los pedernales no provienen de Qesem, por lo que eran transportados desde unos 15 km de distancia hasta la cueva, especialmente para su estudio. Esto una vez más reafirma que fueron llevados al hogar para que las nuevas generaciones tomaran conocimiento avanzado de esta difícil práctica, desde temprana edad.

Assaf junto a los arqueólogos Ran Barkai y Avi Ghoper, publicaron un estudio preliminar el año pasado, y piensan completar una tesis doctoral sobre el tema.

Foto: Caverna Qesem. (Universidad de Tel Avv)

Otras investigaciones de las cuevas de Bolomor, en Valencia, por arqueólogos españoles, también han demostrado evidencias de prácticas de enseñanza de la habilidad de tallado en piedra, traspasado de generación en generación.

Las técnicas en todos los casos no son el resultado de imitación sino de una difícil habilidad adquirida a través de una sistemática capacitación.

Hasta hace poco algunos científicos han continuado en afirmar que el ser humano moderno evolucionó en África en tiempos recientes, sin embargo en Qesem, se han descubierto huesos de Neandertal y humanos modernos de hace al menos 260.000 años, lo que obliga a cambiar la historia.

Otros nuevos estudios revelan restos de otros humanos prehistóricos de 7,2 millones de años en Europa, muchos más anteriores que los africanos.

Fuente: https://www.lagranepoca.com/ciencia-y-tecnologia/noticias/215842-cueva-de-400-000-aos-en-israel-se-confirma-como-una-escuela-de-las-cavernas.html

Cuba/14 diciembre 2017/Fuente: Radio Rebelde

Ena Elsa Velázquez, ministra cubana de Educación, instó a los egresados de la Escuela Provincial Pedagógica René Fraga Moreno, de Matanzas, a transformar los centros educativos, con capacidad, iniciativa y creatividad, publica Radio Habana Cuba. Durante el encuentro con los jóvenes docentes formados en esta institución, la titular los exhortó a poner en práctica sus habilidades para sumar a la familia al trabajo de escuelas primarias y círculos infantiles, en aras de crear un contexto más propicio para educar a los infantes. Velázquez se interesó por la continuidad de estudios y las experiencias derivadas de la práctica profesional de los egresados de la René Fraga Moreno, que ya suman mil 30, tras cuatro graduaciones.

Sesionará en La Habana Comisión Intergubernamental Cuba – Venezuela

En la jornada de hoy se desarrollará la XVIII Comisión Intergubernamental entre Cuba y Venezuela, en la que se prevé pasar revista a la colaboración bilateral de este año, y trazar las directrices que la guiarán en el 2018, publica el diario Granma. Entre esos temas están el de la salud y la participación de la Mayor de las Antillas en misiones de la nación bolivariana. El último de los encuentros de este tipo tuvo lugar en diciembre del pasado año en Caracas, donde se firmó la XVII Comisión Intergubernamental entre ambas naciones, que comprende acuerdos en materia económica, salud, cultura y deporte.

Llegó a Cuba presidente serbio 

El presidente de Serbia, Aleksandar Vučić, llegó este miércoles a Cuba en visita oficial, publica el diario Granma. A su arribo al Aeropuerto Internacional José Martí de La Habana, el mandatario visitante fue recibido por Rogelio Sierra, viceministro cubano de Relaciones Exteriores. Durante su estancia en la isla, Vučić sostendrá conversaciones oficiales con su homólogo cubano, Raúl Castro, y se reunirá con el presidente de la Asamblea Nacional del Poder Popular, Esteban Lazo, entre otras actividades.

Incrementará Rusia esfuerzos contra bloqueo de Estados Unidos a Cuba 

El vicecanciller de Rusia Serguei Riabkov declaró que siempre su país estará a la vanguardia de los esfuerzos mundiales por eliminar el bloqueo de Estados Unidos contra Cuba y los incrementará como un escudo ante la nueva administración de Donald Trump. El vicetitular ruso dijo a Prensa Latina que su país apoyará por igual a naciones que sufren presiones de las sanciones norteamericanas y en el caso de Cuba, se pronunció en todo momento y se pronunciará contra el bloqueo económico, comercial y financiero de Washington. La nota recuerda que en octubre pasado 191 países votaron a favor de una resolución presentada por Cuba en la Asamblea General de la ONU que demanda el cese inmediato del bloqueo estadounidense y denuncia las consecuencias de su aplicación.

Reparan y modernizan termoeléctrica de Cienfuegos 

Por espacio de 342 días transcurrirá la reparación capital y modernización del bloque de generación número 3 de la Termoeléctrica Carlos Manuel de Céspedes en Cienfuegos. La inversión técnica ascendente a cien millones de pesos, moneda total, y busca mayor eficacia energética y más ahorro de combustible, publica el diario Granma. La inversión capital en marcha permitirá beneficiar totalmente tanto la referida caldera como la turbina, el generador y el transformador principal. Especialistas provenientes de Japón, China y Europa asesoran en el proceso de modernización de esta unidad, imprescindible en la gestión general de la industria.

Apoya Canadá a Cuba en proyectos agropecuarios

La cooperación internacional de Canadá hacia Cuba crece con el apoyo de ese país a la ejecución de tres proyectos en el sector agropecuario. Según Prensa Latina, esa nación conjuntamente con el Programa Mundial de Alimentos y en coordinación con el Ministerio de Agricultura, implementan un proyecto dirigido al aumento de la producción de frijoles en el matancero municipio de Unión de Reyes y Niceto Pérez en Guantánamo. Otro proyecto, se lleva a cabo en cinco municipios de las provincias de Mayabeque, La Habana y Artemisa, enfocado al desarrollo de la agricultura urbana y periurbana, e incluye otros aspectos innovadores.

Fuente: http://www.radiorebelde.cu/boletin/destaca-ministra-cubana-educacion-preparacion-nuevos-maestros-20171214/

Estados Unidos/14 diciembre 2017/Fuente: El Nuevo Día

Tras la matanza en el plantel Sandy Hook, hace cinco años, muchas cosas cambiaron.

Venezuela/14 diciembre 2017/Fuente: El Sol de Margarita

Las autoridades estiman que podría aplicarse en el período escolar 2018-2019, de acuerdo a lo previsto.

 La presidenta de Fundambiente, Eliana Salazar, informó que como parte de las iniciativas de consolidación de la educación ambiental entre los niños y niñas del país, presentaron ante el Ministerio del poder popular de Educación una propuesta de rediseño del currículo bolivariano para la inclusión de temas climáticos.

En el marco de la transformación del diseño curricular que promueve el Ministerio de Educación, explicó Salazar que han entregado ante el Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (Cenamec) un nuevo programa de enseñanza sobre temas climáticos para su evaluación y aprobación.

«Desde el Ministerio de Ecosocialismo y Aguas (Minea) y Fundambiente presentamos al Cenamec un nuevo diseño de programa para la enseñanza de los temas ambientales, incorporando los aspectos principales del cambio climático, causas y consecuencias. Se trata de un programa conducente, que ahora está en fase de evaluación», dijo.

Salazar precisó que los especialistas del Cenamec realizan la revisión pedagógica y metodológica del programa, para su aprobación en el primer trimestre del año 2018. Las autoridades estiman que podría aplicarse en el período escolar 2018-2019, de acuerdo a lo previsto.

De igual manera, la presidenta de Fundambiente señaló que el nuevo diseño resaltaría los principios del cambio climático, diversidad biológica, uso adecuado del agua y suelos, reforestación y otros aspectos básicos de la educación ambiental, tratando de formar a ciudadanos conscientes y resilientes ante los efectos climáticos que hoy ya se observan.

Fuente: http://www.elsoldemargarita.com.ve/posts/post/id:201379/Proponen-redise%C3%B1o-del-curr%C3%ADculo-bolivariano-para-inclusi%C3%B3n-de-temas-clim%C3%A1ticos