Sindicatos Docentes

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Presentan resolución para investigar el cierre de escuelas en Puerto Rico

Noticias

Puerto Rico/15 de Mayo de 2017/Hola Ciudad

El legislador Roberto Rivera presentó la resolución de la Cámara de Representantes 410 para ordenar una investigación urgente sobre el cierre de escuelas anunciado por el Departamento de Educación de Puerto Rico.

En un comunicado, Rivera señaló que ante esta decisión del cierre de cerca de 180 escuelas alrededor de la isla se han levantado preocupaciones entre padres, sindicatos y legisladores sobre cuáles fueron los parámetros utilizados para clausurar las escuelas.

Subrayó que una de las inquietudes es la de que no exista un plan preventivo de seguridad o uso alterno de los planteles, razón por la que se expongan al vandalismo y la posible pérdida de estas estructuras.

«Es importante una vez se determine finalmente cuáles serán los planteles a cerrar se conozca cuál será el plan de acción de estas propiedades que quedarán inutilizadas», expresó el legislador.

La resolución establece un término de 30 días para que la Comisión de Educación, Arte y Cultura de la Cámara de Representantes refiera un informe respecto a este asunto.

El legislador señaló que «no se puede permitir que estas estructuras se conviertan en estorbos públicos y nos tengamos que lamentar posteriormente. Además de que el Gobierno no tendrá ahorros, sino pérdidas».

«Estas estructuras ante la difícil situación fiscal que enfrenta el país pueden ser utilizadas por los municipios para expandir servicios y generar ingresos adicionales ante la eliminación de los 350 millones de dólares para subsidios, un negocio privado o albergar otro tipo de dependencia gubernamental», concluyó el representante Roberto Rivera.

Fuente: http://www.holaciudad.com/noticias/Presentan-resolucion-investigar-Puerto-Rico_0_1024397801.html

 

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Internacional de la Educación responde al informe del Banco Mundial sobre el Desarrollo Mundial de la Educación

Noticias

Prensa Internacional de la Educación

Sobre la base de nuestro conocimiento de primera mano de los sistemas de educación en el mundo, las políticas y las prácticas a ello asociadas, Educación Internacional, junto con organizaciones miembros en las consultas regionales en todo el mundo han respondido al documento conceptual más reciente del Banco Mundial sobre el Desarrollo Mundial de la Educación (IDM).

“Si bien compartimos la preocupación manifestada por el Banco Mundial sobre la necesidad de mejorar los aprendizajes, nuestras preocupaciones son mucho más amplias”, declaró el secretario general de Educación Internacional, Fred Van Leeuwen. “«Décadas de reformas prescriptivas, basadas en pruebas estandarizadas y la consiguiente fatiga experimentada por los educadores en todo el mundo, demuestran que el simple uso y dependencia de la evaluación sumativa no es igual a calidad».

El IDM es un informe anual publicado desde 1978 por el Banco Mundial en el que cada año se ofrece un análisis en profundidad sobre un aspecto particular del desarrollo. El informe es influyente en la conformación de recomendaciones del Banco Mundial para el desarrollo de políticas a partir de las cuales asesora a los gobiernos, en particular a los ministros de Finanzas en el Hemisferio Sur y del Norte.

Después de 40 años de publicación, el Informe sobre el desarrollo mundial de este año (WDR) se centrará en educación, lo que se convierte en un documento clave para el desarrollo de la educación en el mundo dado que el Banco Mundial es un actor central en la conformación de las agendas de política educativa, ya que el mayor proveedor de fondos externos para el sector.

Leer respuesta completa de la IE aquí

Invertir en maestros capacitados, calificados, motivados y bien apoyado y personal de apoyo educativo

Mientras que el documento conceptual afirma que este informe será de unos “acertar la educación”, de décadas de esfuerzos de reforma educativa financiados por el Banco Mundial han minado el atractivo de una carrera en la educación. De hecho, mediante la imposición de las políticas de ajuste estructural que conducen a los límites salariales de los maestros y la reducción de la inversión en el sector público, el Banco Mundial ha contribuido en gran medida a la crisis existente en educación y por ende en los aprendizajes.

La inversión en la fuerza de trabajo en educación exige que se aborden los factores estructurales que impactan directamente en el trabajo de los profesores, tales como el tamaño de las clases, la falta de formación y el desarrollo profesional, así como los bajos salarios y los pagos irregulares al sector docente.

Asegurar el diálogo social y la consulta de los interesados ​​en la educación pertinentes para la reforma de educación significativa

Como se ha indicado correctamente en el documento conceptual del BM , es importante “orientar eficazmente la reforma.” Esto sólo puede lograrse a través del diálogo de políticas eficaces con las y los maestros y sus sindicatos. Los sindicatos de educación están equipados con información valiosa sobre la realidad sobre el terreno y pueden desempeñar un papel importante para garantizar el mejor uso de los recursos y el desarrollo de una política educación significativa.

El Banco Mundial está bien asesorado para hacer un mejor uso de la experiencia de los sindicatos de la educación y la sociedad civil durante el proceso de elaboración de este informe.

Para más información sobre la política del Banco Mundial sobre los profesores, leer el estudio de la IE El doble discurso del Banco Mundial sobre los maestros: Un análisis de los diez años de los préstamos y asesoramiento

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15021/ei-responds-to-world-banks-framing-of-world-development-report-on-education

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República Democrática del Congo: Lanzamiento de capacitación para formadores/as de facilitadores/as de círculos de estudio

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la Educación 

Gracias al apoyo de colegas de todo el mundo, los sindicatos de docentes en la República Democrática del Congo han lanzado una serie de cursos de formación para formadores/as sindicales del sector de la educación.

Un taller de capacitación de formadores/as se celebró en la República Democrática del Congo (RDC), en la capital, Kinshasa, del 27 al 31 de marzo, con el objetivo de desarrollar la cultura de diálogo en el trabajo y demostrar que algunos problemas pueden resolverse localmente. Los/las participantes incluyeron cinco activistas por sindicato, delegados/as de la Confédération Syndicale du Congo(CSC-Enseignement), la Fédération Nationale des Enseignants et Educateurs sociaux du Congo-Union Nationale des Travailleurs du Congo (FENECO-UNTC) y el Syndicat des Enseignants du Congo (SYECO), tres organizaciones afiliadas a la Internacional de la Educación (IE), y los miembros del Comité syndical francophone de l’éducation et la formation (CSFEF). Además de la IE y la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) de Canadá, los próximos pasos en la serie de cursos de formación recién iniciados tendrán el apoyo del sindicato sueco Lärarförbundet y otros socios.

Capacitación sobre el método de formación basado en círculos de estudio

Florian Lascroux, de la Internacional de la Educación, y Luc Allaire, miembro de la CSQ y Secretario General del CSFEF, animaron a los/las asistentes a participar activamente en la capacitación sobre el método de formación basado en círculos de estudio (MEFOCE) a fin de adquirir las competencias necesarias para formar a facilitadores/as sindicales.

La capacitación fue impartida por Tharsisse Nabu, Secretario Ejecutivo responsable de la capacitación sindical en la UNTC, coordinador nacional del programa panafricano de educación (PANAFE) y facilitador encargado de impartir esta capacitación mediante un programa de actividades que abordó la sindicación, la protección social, la protección de los derechos de los/las docentes de edad avanzada y la libertad sindical.

Con respecto al valor de los círculos de estudio, Nabu declaró que «muchos/as de nuestros/as afiliados/as están muy motivados y tienen una conciencia firme orientada hacia los sindicatos: ayudan a los sindicatos a través de acciones dirigidas a las empresas porque no todas las empresas cuentan con representantes sindicales; las personas que han recibido formación realizan el trabajo en nombre de los que no pueden en lo que respecta a la defensa de los derechos de los trabajadores».

Asimismo, destacó que era la primera vez que el Secretario General de la FENECO-UNTC, Augustin Tumba Nzuji, lo había destinado a círculos de estudio en escuelas.

Según Nabu, el fortalecimiento de los sindicatos exige fomentar «el deseo de trabajar juntos, ya que a menudo puede resultar difícil realizar progresos cuando no estamos unidos, cuando no estamos de acuerdo con los demás». Además, destacó que «cuando los tres sindicatos se unen obtenemos resultados positivos».

Un proyecto de tres años

La IE, la Oficina Regional de la IE para África, la CSQ, Lärarförbundet y los tres sindicatos afiliados a la IE en la RDC firmarán próximamente un contrato de tres años (2017-2019). La IE y CSQ se encargarán de la financiación del programa de actividades para 2017, con contribuciones de 10.000 euros cada una. En 2018, Lärarförbundettambién contribuirá a la financiación.

Se prevé que el proyecto será ejecutado en escuelas en Kinshasa, y posteriormente en varias provincias: Congo Central, Bandundu, Ecuador y Kasaï-central. La labor en cada área geográfica se llevará a cabo en tres etapas: capacitación de formadores/as, capacitación de facilitadores/as y establecimiento de los círculos de estudio. Los sindicatos de la RDC harán un seguimiento periódico y de cerca del proyecto a través de formularios de notificación para las reuniones de los círculos de estudio, lo que permitirá buscar inmediatamente soluciones a los problemas encontrados. El despliegue del proyecto en las provincias y su posible ampliación a otras regiones dependerá de los resultados de la evaluación.

Contexto nacional para los sindicatos de docentes

El contexto político en la RDC todavía está marcado por un poder autoritario, lo que dificulta establecer un diálogo entre los sindicatos y el Ministerio de Educación. Además, el sector de la educación está muy privatizado y la situación de los/las docentes en los establecimientos públicos es muy mala. Se solicita a las familias de los/las estudiantes contribuciones financieras, incluso en establecimientos públicos.

En septiembre de 2016, el Comité Regional de la IE para África decidió que la unidad sindical era la máxima prioridad. El objetivo no es lograr la unificación estructural de los sindicatos, sino mejorar la eficacia de sus acciones a través de más prácticas de trabajo comunes. Ante la gran necesidad de reforzar los sindicatos africanos y la falta de recursos humanos y financieros para los sindicatos en el Norte, el objetivo es ampliar el alcance de los programas de cooperación al desarrollo y establecer intercambios regulares a fin de aprovechar las experiencias pasadas, independientemente de si tuvieron éxito, para mejorar la eficiencia.

*Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15017/rdc-lanzamiento-de-capacitaci%C3%B3n-para-formadoresas-de-facilitadoresas-de-c%C3%ADrculos-de-estudio

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Armenia: unionistas apuntalan papel de la educación en la enseñanza de los derechos humanos y los valores

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Asia/Armenia/PrensaIE

Representantes de Educación Internacional (EI) afiliadas nacionales, la sección sindical republicano de Comercio de la Unión Organizaciones de Trabajadores de Educación y Ciencia de Armenia (CRSTESA) y de la Unión rama republicana de organizaciones profesionales de centros de enseñanza superior de Armenia (POHEIA), estuvieron entre los participantes en un seminario internacional sobre los derechos humanos, la democracia y los sindicatos de la educación.

El evento fue organizado el 29 de marzo por la Confederación de Sindicatos de Armenia, con Harry van Bommel, doctor en ciencias políticas, observador internacional, activista de derechos humanos y holandés Cámara de Representantes ex miembro, como orador principal.

El seminario se centró en la importancia de tener un sistema democrático multipartidista, la celebración de elecciones libres y justas, y la enseñanza de valores democráticos y los derechos humanos en la escuela. Los participantes también discutieron posibles formas de ayudar a los miembros del sindicato de educación para ejercer su derecho a un trabajo seguro y estable, y se reflejan en las prioridades democráticas y de los Países Bajos y la experiencia común de Armenia con el Euro-integración.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/14796/armenia-unionists-underpin-role-of-education-in-teaching-human-rights-and-values

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Bruselas: Los docentes trazan su propio camino hacia la definición del trabajo digno

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la Educación

Suele afirmarse que dos cabezas piensan mejor que una, pero en el caso de los docentes toda una profesión está dispuesta a determinar cómo debe ser la política laboral en la educación del futuro.

Más de 60 participantes provenientes de más de 40 países se encuentran esta semana en Bruselas con el fin de colaborar en temas relacionados con las condiciones laborales de calidad para docentes y educadores. Estos desafíos comprenden el desarrollo profesional de los docentes y la desprofesionalización, la normalización, el bienestar, los tipos de contratos y las escalas salariales, la asistencia jurídica para docentes sindicalistas y los derechos de negociación colectiva. Estas propuestas se resumirán en un documento redactado por los docentes para los docentes que llevan a cabo actividades de incidencia en todo el mundo.

David Edwards, secretario general adjunto de la IE, aplaudió la iniciativa por considerarla un «cambio de táctica», emprendido por miembros del equipo de Bruselas de la Internacional de la Educación, alegando que «esta es una de las cosas más importantes que la IE puede hacer en el periodo previo al próximo Congreso». Calificándola como «la primera etapa de un largo viaje «, Edwards hizo hincapié en la importancia de defender «nuestra profesión, crear una fuerza mundial capaz de ejercer presión sobre los responsables políticos, hacer lo más conveniente para nuestras sociedades y compartir lo que funciona para los docentes».

El evento tuvo lugar del 13 al 14 de marzo en el centro de Bruselas.

*https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4313

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España: Los sindicatos se movilizarán en Navarra si no prospera la negociación con Educación

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España/18 de febrero de 2017/Fuente: http://www.noticiasdenavarra.com

Los sindicatos LAB, Steilas y ELA convocaron ayer una jornada de huelga en la enseñanza pública no universitaria de la CAV para reclamar al Gobierno vasco que “renuncie” a los “recortes” e incremente “la insuficiente inversión pública” en esta materia. El paro será el 22 de marzo. En el caso de Navarra, estos sindicatos advirtieron de que “en la medida en que el proceso de negociación abierto con el Gobierno no dé frutos sustanciales” se activarán las movilizaciones.

En un comunicado, las tres centrales criticaron “los recortes impuestos por los Gobiernos” de la CAV y Navarra, así como “la insuficiente inversión y las salvajes reformas educativas impuestas” que, en su opinión, sitúan al sector en “una dirección totalmente opuesta” a la que recoge la Carta de Derechos Sociales de Euskal Herria. “Los sindicatos consideramos imprescindible dar la vuelta a esta situación y reforzar el desarrollo de nuestro sistema educativo”, que apuesta por “recuperar el derecho a la negociación colectiva en la Educación y mejorar sustancialmente las condiciones de trabajo”, para “avanzar” en este sentido.

Con este fin, LAB, Steilas y ELA piden aumentar las plantillas de la Educación pública en 2.000 personas en la CAV y 900 en Navarra; disminuir la temporalidad hasta el 6 %; reducir un 10 % el número de alumnos por clase; recuperar el poder adquisitivo del personal; que las sustituciones se realicen desde el primer día, que las bajas se paguen “en su integridad”, y que se recuperen las medidas que “facilitan y acompañan” a la jubilación. – D.N./Efe

Fuente de la Noticia:

http://www.noticiasdenavarra.com/2017/02/17/sociedad/navarra/los-sindicatos-se-movilizaran-en-navarra-si-no-prospera-la-negociacion-con-educacion

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Argentina: Se conformó un “Frente Educativo Nacional” para exigir la apertura de la paritaria docente federal

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América del Sur/Argentina/14 de febrero de 2017/Fuente: apfdigital

Los sindicatos docentes con representación nacional conformaron el “Frente Educativo Nacional” por el derecho a una negociación salarial a nivel nacional y mejores condiciones de trabajo • El secretario general de Sadop Entre Ríos, Sergio Pesoa, destacó la iniciativa y dijo a APFDigital que si no hay llamado a paritaria nacional, las clases no se iniciarán en ninguna provincia.

El Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop), la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina  (Ctera), la Asociación del Magisterio de la Enseñanza Técnica (AMET), la Unión de Docentes Argentinos (UDA) y la Confederación de Educadores Argentinos (CEA), conformaron el “Frente Educativo Nacional”, con el apoyo de las centrales que los contienen, CGT y CTA.

“La idea es que todos los gremios docentes, más allá de dónde estén federados, CTA o CGT, conformemos y llevemos una propuesta única para confrontar lo que el Gobierno nacional ha decidido, que es no llamar a las paritarias nacionales”, explicó Pesoa. Apuntó que los secretarios generales de los cincos gremios nacionales se pusieron de acuerdo para reclamar en forma conjunta que se abran las paritarias. El jueves, en un acto que se realizó en la sede de la CGT en Buenos Aires, presentaron el Frente y además “dejaron explícito que si no hay un llamado a paritarias nacionales, no se iniciarán las clases”, remarcó en diálogo con esta Agencia.

Aseveró que también que “hay provincias que necesitan sí o sí de los fondos compensadores para llegar a un sueldo que a los docentes les permita subsistir” y por eso se apuesta a la lucha “en conjunto con todos los gremios”. En ese sentido sostuvo: “Hay que darle un parate a esto, el Gobierno nacional está equivocando la dirección en muchas cosas”.

“La situación es muy compleja. Esto va mucho más allá del sueldo, es una política que está pegando muy duro a todos los trabajadores”, apuntó por último.

En el acto estuvieron presentes los titulares de CGT y la CTA, Héctor Daer y Hugo Yasky, respectivamente.
• “Esta es la lucha de todos los argentinos”

Por su parte, el secretario general de Sadop nacional, Mario Almirón, remarcó que el objetivo del “Frente Educativo Nacional” es exigir al Gobierno nacional que llame a paritarias federales, tal como lo expresa la Ley 26.206.

“Los sindicatos docentes con representación nacional hemos decidido constituir un frente que no se agota en una instancia salarial. Estamos trabajando para el futuro, estamos atendiendo la coyuntura hoy, de este gobierno que se niega de manera autoritaria a convocarnos a discutir el salario, pero estamos construyendo un instrumento de unidad para que todos los docentes de la Argentina tengan la dignidad, la justicia y las condiciones de trabajo que se merecen”, remarcó al respecto.

“La lucha de cada educador del país no es una lucha en soledad, sino que esta es la lucha del conjunto de todos los argentinos”, agregó. Además de formar el Frente, los cinco sindicatos docentes con representación en todo el país presentaron un documento que será entregado a las autoridades del Ministerio de Trabajo, en donde se exige el llamado a la negociación salarial.

“Pedimos al Ministro de Trabajo, Jorge Triaca, que cumpla la ley. No se trata de una decisión política”, aseveró Almirón. Además adelantó que los docentes no claudicarán en su pedido. “Tenemos dos caminos: nos resignamos a esa situación o luchamos. Nosotros, respaldados por la CGT y la CTA, no vamos a bajar los brazos”, subrayó.

“No van a poder con nosotros cuatro muchachos que son gerentes de empresas que no saben lo que es la lucha y la organización”, dijo en un documento enviado a esta Agencia, y agregó que “si no hay diálogo no hay inicio de clases”. (APFDigital)

Fuente: http://www.apfdigital.com.ar/despachos.asp?cod_des=285454&ID_Seccion=21&fecemi=12/02/2017

Imagen: www.apfdigital.com.ar/imgNoticias/apfdigital_285454_tapa_1022017_11113.JPG

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