Ecuador: ‘Revolución educativa’ y Educación Popular

Ecuador / 3 de marzo de 2019 / Autor: Rosa María Torres / Fuente: Otra Educación

Recibo a menudo pedidos de información y de entrevistas por parte de personas e instituciones extranjeras interesadas en saber sobre la educación en el Ecuador y, más recientemente, sobre la ‘revolución educativa’ impulsada en el gobierno de Rafael Correa (2007-2017). Conociendo mi trayectoria en la Educación Popular y mi cercanía a Paulo Freire y a su obra, hay quienes me buscan para preguntarme sobre la vinculación de la ‘revolución educativa’ con el movimiento latinoamericano de Educación Popular y con el pensamiento de Freire.

Muchos se sorprenden al saber que la ‘revolución educativa’ no estuvo emparentada con la Educación Popular ni tuvo como referente el pensamiento de Freire. Ciertamente, ‘revolución ciudadana’ hace pensar en empoderamiento de la sociedad y ‘revolución educativa’ hace pensar en una transformación mayor de la educación y del paradigma educativo. La enorme propaganda que acompañó al gobierno de Correa fue eficaz en instalar en el imaginario nacional e internacional una revolución ciudadana y una revolución educativa que no fueron tales.

«La nueva izquierda a la que represento no es anti-nada: ni anti-capitalista ni anti-norteamericana ni anti-imperialista» afirmó Correa en 2010, frente a Hillary Clinton, durante su visita al Ecuador. No obstante, el progresismo latinoamericano y mundial ha insistido en seguir viendo en Correa a un líder progresista, de izquierda, socialista, revolucionario, antimperialista. En verdad, Correa no venía de ninguna militancia de izquierda. El movimiento Alianza País creado para terciar en las elecciones de 2006 fue la sumatoria de numerosas organizaciones de todos los colores, desde la derecha hasta la izquierda. En 2008 Correa declaró su adscripción al llamado «capitalismo popular» y más adelante (6 junio 2015) definió su proyecto en estos términos: «Queremos un capitalismo moderno, popular, no un capitalismo anacrónico». (Boaventura de Souza Santos llamó a Correa «el gran modernizador del capitalismo ecuatoriano»). El término «socialismo del siglo XXI» – adoptado por Hugo Chávez en Venezuela e incorporado inicialmente en el Ecuador – pasó a un segundo plano y fue cambiando de nombre.

Paulo Freire habló de diálogo, de pensamiento crítico, de recuperar la voz para el pueblo, de concientización, de educación liberadora, emancipadora, transformadora. La ‘revolución educativa’ no habló de nada de eso. Sus banderas fueron la meritocracia, la competencia, la excelencia, el saber experto, la evaluación, las pruebas estandarizadas, los rankings, los Ph.Ds. Correa se propuso construir escuelas  – las Unidades Educativas del Milenio – que «no les pedirán favor a las escuelas privadas y a las de los países desarrollados». El gran empeño nacional fue que los estudiantes mejoraran sus puntajes en las pruebas estandarizadas y se ubicaran en el llamado Grupo de Alto Rendimiento (GAR). El objetivo no fue avanzar hacia una educación para el Buen Vivir, con proyecto nacional propio, sino avanzar hacia una educación que, en 2018, sería «una de las mejores del mundo».

La Educación Popular (EP) en América Latina ha sido entendida mayoritariamente como educación de jóvenes y adultos. Muchos siguen asociándola con educación no-formal. La postura que entiende EP como una propuesta para todo el sistema educativo y para toda la educación, a la que adscribo, ha sido históricamente minoritaria dentro del campo. Venimos de un largo – e inacabado – debate al respecto en el seno de la EP. En todo caso, la ‘revolución educativa’ en el Ecuador se centró en el sistema educativo formal, desde la educación inicial hasta la superior. La educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) tuvo atención marginal. La educación comunitaria, inexistente en la nueva Constitución (2008) y en las nuevas leyes de la educación, fue menospreciada y perseguida durante la década; miles de escuelas comunitarias fueron cerradas, sobre todo en las zonas rurales, y fusionadas en las Unidades Educativas el Milenio. El gobierno cerró también la Universidad Intercultural Amawtay Wasi.

En el marco de la Educación Popular, lo popular designa no solo al sujeto de la educación sino sobre todo a la orientación y el contenido del proyecto educativo: un proyecto transformador de la conciencia y de la realidad económica y social. La ‘revolución educativa’ centró su noción de calidad en la infraestructura y el equipamiento, y en los resultados de las pruebas, sin atención a los fines y sentidos de la educación. El Sumak Kawsay (Buen Vivir), adoptado formalmente como nuevo paradigma, alternativo al del desarrollo, no fue adoptado como marco orientador para la reforma educativa.

Educación Popular viene asociándose tradicionalmente a sociedad civil(movimientos sociales, organizaciones de base, ONGs) y a visiones y propuestas alternativas, contestarias. La pregunta de si es posible hacer EP desde el Estado ha estado siempre en el tapete. La ‘revolución educativa’ fue una reforma pensada y dirigida centralmente desde el Estado, con rectoría estatal, con escasa participación social. La sociedad civil perdió peso y visibilidad durante la década. Se persiguió y cerró ONGs con posturas críticas. El gobierno entró rápidamente en conflicto con los movimientos sociales que le dieron apoyo al inicio, y optó por crear ‘su’ propia sociedad civil, sus propias organizaciones en paralelo (de indígenas, mujeres, campesinos, trabajadores, maestros, etc.).

La Educación Popular promueve la participación, el desarrollo de un pensamiento y una conciencia crítica, el diálogo como herramienta pedagógica. La ‘revolución ciudadana’ y la ‘revolución educativa’ no impulsaron ni la participación ni el pensamiento crítico ni el diálogo. Se cultivó el pensamiento único, se inhibió el ejercicio de la crítica, se condenó y persiguió la discrepancia, se anuló el debate de ideas. La encuesta del Latinobarómetro 2016 retrató al Ecuador como el país latinoamericano con mayor autocensura, con menor libertad percibida para expresar las propias opiniones y criticar.

Fuente del Artículo:

https://otra-educacion.blogspot.com/2019/02/ecuador-revolucion-educativa-y-educacion-popular.html

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 3 de marzo de 2019: hora tras hora (24×24)

3 de marzo de 2019 / Autores: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 3 de marzo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – El presidente del Consejo Asesor de la OEI reflexiona sobre las reformas educativas en Iberoamérica

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302761

01:00:00 – Radio FAPA. Somos escuela 326. Decreto de convivencia (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302441

02:00:00 – Panamá: Sistema educativo está colapsado

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302765

03:00:00 – El sitio del magisterio (Artículo de Manuel Gil Antón)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302447

04:00:00 – Paraguay: Organizaciones de sociedad civil presentan Observatorio Educativo Ciudadano (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302752

05:00:00 – Entrevista a el docente argentino finalista del premio Nobel de educación +Info (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302630

06:00:00 – Libro: Sistematización de materiales educativos para la prevención del embarazo adolescente, Chile (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302933

07:00:00 – Hilos de Twitter sobre educación que te harán reflexionar (Artículo de Miriam Egea)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302627

08:00:00 – Libro: Nuevos desafíos en educación. Una mirada interdisciplinaria (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302937

09:00:00 – Pedagogías críticas y educación popular – Seminario virtual CLACSO (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302681

10:00:00 – Libro: Educadores con perspectiva transformadora (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302945

11:00:00 – Ecuador: ‘Revolución educativa’ y Educación Popular (Artículo de Rosa María Torres)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302685

12:00:00 – ¿Cuánto cuesta el material escolar en Chile y en otros países de la región?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302916

13:00:00 – El Lado Educativo De Youtube

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302900

14:00:00 – Perú: Solo 6 de 48 lenguas originarias están incluidas en el plan nacional educativo del país

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302910

15:00:00 – Ignorancia política, ¿otro fallo del Sistema Educativo? (Artículo de Mireia Long)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302688

16:00:00 – Argentina: Congreso de Ajedrez educativo y discriminación a las ajedrecistas

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302903

17:00:00 – Pablo Poó: “Hay mejores métodos de evaluación que los exámenes tradicionales”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302919

18:00:00 – Nicaragua supera a sus docentes para reforzar sistema educativo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302768

19:00:00 – Estrategias para impartir clases de forma dinámica (Artículo de Jesús Falcón)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302444

20:00:00 – España: Castellón estrena una nueva edición de la Muestra Internacional de Cine Educativo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302756

21:00:00 – 30 aniversario de lucha del CNTE (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302633

22:00:00 – Costa Rica: FARO da giro radical a 30 años de evaluación educativa

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302748

23:00:00 – Infografía: El uso de las Redes Sociales como Estrategia Pedagógica

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/302928

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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Ecuador: Tecnología e investigación fortalecen la educación

América del Sur/Ecuador/24 de enero de 2017/Fuente: eltiempo.com

Las clases en las unidades educativas repotenciadas y del milenio del Azuay tienen un plus en el proceso de formación: la tecnología, aunque para el Ministro de Educación, Freddy Peñafiel, esta es “necesaria, pero no imprescindible”.

El sistema de aprendizaje teórico pasó de las aulas de clases a los laboratorios, con equipos sofisticados y materiales para la investigación y la aplicación de la materia. Directivos, docentes y estudiantes coinciden en que esto mejora la educación.
En la zona 6 el Ministerio de Educación ha entregado en los últimos 10 años cinco unidades educativas del Milenio y cinco Repotenciadas.

La educación
Diego Castro, docente de la materia de Química de primero y segundo de bachillerato de la Unidad Educativa repotenciada Benjamín Ramírez, ubicada en el sector de la Feria Libre, dijo que es importante trasladar a la práctica lo que se les enseña a los estudiantes en los libros y en las aulas de clases.
Con la implementación del laboratorio cuentan con los equipos e implementos básicos para trabajar pequeños experimentos, “les ayuda a desarrollar y potenciar su aprendizaje con sus destrezas… La curiosidad en ellos está al rojo vivo”.
Junnior Cueva, rector de la institución, indicó que antes de ser repotenciada solo contaban con un laboratorio de Computación, pero luego se adicionó uno más, inclusive uno de Química, Física y Ciencias Naturales, cada uno con equipos y materiales para la enseñanza.


“Con la teoría el estudiante no estaría desarrollando al máximo sus potencialidades. Los laboratorios ayudan a que estas teorías se pongan en práctica y se relacionen con conceptos para la vida cotidiana”, expresó Cueva y reconoció que esto despertó la curiosidad en ellos.

Sin embargo, a criterio personal, cree que hace falta la entrega de recursos para el mantenimiento y que estos a su vez sean oportunos, pues los procesos administrativos tienen un lapso de tiempo para tener respuesta. Incluso, cree que es necesario incluir una materia de Tecnología de la Innovación y Comunicación, TICs.

La calidad
El ministro Peñafiel indicó que los estándares de la educación del país buscan estar a la par de los internacionales, con laboratorios de Computación, Ciencias Naturales, Química e Idiomas.
En la construcción de las unidades educativas del milenio y en las repotenciadas el Ministerio de Educación invirtió alrededor de 30 millones de dólares y ambas cuentan con el mismo tipo de tecnología.

Para el Ministro “la calidad de la educación está en la interacción humana entre el docente y el estudiante”, algo que buscan demostrar con la investigación Cerrando Brechas que realizan junto con el BID desde hace cinco años.
Reconoció al país como un “gran laboratorio de ciencias más grande del mundo” con la Amazonía, el mar “y podemos construir nuestros propios laboratorios en nuestra propia aula”.

Recalcó que la tecnología es deseable pero no imprescindible, “si podemos tener todos los mejores laboratorios en todas las escuelas del país sería maravilloso; no lo podemos hacer.
Todavía no hemos llegado a ese nivel de desarrollo del país…”, y por eso él preferiría invertir en capacitación a los docentes. (CMR) (I)

ESCUELAS ENTREGADas en 10 años

DEL MILENIUM PROVINCIA

Nela Martínez Cañar

Bosco Wisuma Morona Santiago

Paiguara Azuay

Nueva Generación Morona Santiago

Victoria del Portete Azuay

REPOTENCIADAS

Benjamín Ramírez Azuay

Otto Arosemena Azuay

Dieciséis de Abri Cañar

Manuel J. Calle Azuay

Eugenio Espejo Azuay

Cuenca. 

Fuente: http://www.eltiempo.com.ec/noticias/cuenca/2/406482/tecnologia-e-investigacion-fortalecen-la-educacion

Imagen: www.eltiempo.com.ec/media/k2/items/cache/4b7c3f01a4f570c2b26d8ee274afcfc7_XL.jpg

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Ecuador: Ya son 70 Unidades Educativas del Milenio funcionando en el país

Guayas / 02 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/

El vicepresidente de la República, Jorge Glas, inauguró este martes la Unidad Educativa del Milenio (UEM) 2 de Agosto en el cantón Isidro Ayora, de la provincia del Guayas.  Este centro educativo acoge a 711 estudiantes de 7 escuelas. «Hemos invertido 3,7 millones de dólares en esta obra», informó el vicemandatario en su intervención.  Glas destacó que estas obras educativas «son posibles gracias a que supimos planificar el desarrollo del país».  Explicó en el período 2015-2016 hubo 4,6 millones de estudiantes, esto es 1,5 millones de alumnos nuevos respecto a 2007. Aseguró que la educación pública ha ganado confianza. «En 10 años, la matrícula del sistema público creció 60%», dijo.  El Vicepresidente aseveró que $ 22 mil millones se invirtieron en educación entre 2008 y 2016, mientras que la inversión anual en educación es de $ 330 millones.  Respecto a la tasa de matrícula de bachillerato, el funcionario dijo que esta pasó de 50,3% en 2006 a 68,9% en 2015.  De su lado Richard Zambrano, estudiante de la UEM 2 de Agosto, dio las gracias «por brindarnos la oportunidad de estudiar en una institución con todas las herramientas».  «Las oportunidades que hoy nos brindan, mañana serán devueltas a la sociedad», subrayó el joven.  El ministro de Educación, Augusto Espinosa, indicó que son 70 UEM funcionando en el país,  y 52 más serán inauguradas antes de que termine el período del gobierno del presidente Rafael Correa.  «No descansaremos hasta posicionarnos como el mejor sistema educativo de América Latina», subrayó el ministro.

Fuente noticia: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/ya-son-70-unidades-educativas-del-milenio-funcionando-en-el-pais

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