Culpa del programa, no de los maestros.

La creación de centros de enseñanza secundaria de la universidad para reemplazar liceos Junior ha emitido su primer grupo de formadores quinto. Malta Unión del presidente maestros Kevin Bonello dice Kurt Sansone por qué no está demasiado contento con los resultados  y defiende los maestros contra cualquier sugerencia de que no son lo suficientemente flexibles en sus métodos.

Los resultados a nivel de Matsec salieron la semana pasada. Estos son los resultados del primer grupo de estudiantes que se han unido al nuevo sistema que se deshizo de la brecha entre la escuela secundaria y liceos secundarios de la zona secundaria. El MUT no estaba contento con los resultados, yendo tan lejos como para decir «te lo dije». ¿Por qué?

El MUT siempre había estado a favor de la eliminación de streaming y con el objetivo de más inclusión. Pero cuando la reforma se dio a conocer hace unos seis años, nos pareció que había sido apresurado. Las personas no fueron entrenados. Tomemos, por ejemplo, escuelas de la Iglesia de los muchachos, que estaban acostumbrados a tomar en los mejores distribuidores, que aprobaron el examen de ingreso común. Eso cambió a un sistema de votación y el resultado fue una mezcla mayor de estudiantes que los profesores no estaban preparados para. Los resultados académicos hoy en día no son mejores que lo que solían ser.

Su atención se centra exclusivamente en el rendimiento académico. Podría el nuevo sistema han entregado la segregación menos social?

Esto es discutible porque a lo largo de los años nos dimos cuenta de que ciertas cosas no funcionaban, y se crearon diversos programas de apoyo para los estudiantes que no podían mantenerse al día con el resto. La reciente introducción de bandas (una forma menos rigurosa de streaming) en las materias básicas ayudó a mitigar la dificultad. Los maestros estaban experimentando dificultades para la entrega del programa de estudios a una clase de 20 estudiantes con una amplia gama de habilidades. Los maestros tienen que entregar el programa en su totalidad debido a los exámenes anuales. Si no lo hacen, los maestros aparecerían como si ellos están fallando.

Algunos sostienen el programa hace que los maestros la flexibilidad para adoptar diferentes métodos de enseñanza para atender a una amplia gama de habilidades de los estudiantes. Es que los maestros que no son flexibles?

Hay un nivel de flexibilidad en los métodos de un profesor puede utilizar para entregar una lección. Pero el maestro no tiene control sobre el contenido del programa de estudios. Si el maestro se aparta del contenido, s / él tendrá problemas con los padres, quienes serán la comparación de sus hijos a las de otras clases, y la gestión escolar, que tienen que garantizar el programa se entrega. La flexibilidad es muy mínimo. La única flexibilidad maestra tiene hoy en día es si se debe utilizar una pizarra interactiva, crear una presentación de PowerPoint, producir un folleto …

Pero hay flexibilidad en los métodos de enseñanza que se pueden adoptar. Tomemos las matemáticas: la división larga puede ser enseñado en diversas formas, atendiendo a las diferentes capacidades de aprendizaje.

La situación ideal es lo que está diciendo. Pero hemos tenido casos en los que los maestros se les instruyó para penalizar a ciertos métodos en los exámenes. La flexibilidad es muy limitado.

Los maestros a menudo se quejan de la rigidez del plan de estudios y el énfasis resultante en los exámenes como un método de evaluación. ¿Hay que acabar con los exámenes?

No, pero tiene que ser un enfoque multi-nivel. De acuerdo con el plan de estudios que estamos enseñando metafóricamente toneladas de contenido en varios temas. En realidad, algunos de estos contenidos no interesa a los profesores y estudiantes y tiene poca utilidad para la sociedad. En cambio, debemos enseñar a los niños las habilidades para llevar a cabo la investigación en lugar de ellos de cuchara alimentar a todos estos contenidos para el examen. Hay otras habilidades sociales útiles, tales como la capacidad de debatir y llevar a cabo el pensamiento crítico, para el que no hay espacio en nuestras escuelas. La evaluación no sólo debe basarse en el examen. Un estudiante puede haber trabajado duro durante todo el año, pero se juzga en el examen Matsec de dos horas. Estamos hablando de un sistema con el gobierno y la Universidad que permitirá espacio para evaluar el trabajo realizado durante todo el año.

¿Está de acuerdo con el MUT la eliminación del streaming?

El MUT había acordado con la sustitución del sistema de división que teníamos antes en la escuela secundaria con una donde todos los alumnos están bajo un mismo techo. Pero hemos pasado de un extremo a otro. Pasamos de una forma extrema de la segregación hacia un crisol que tuvo en cuenta los diferentes niveles. más tarde introdujimos bandas para mitigar el problema. La inclusión es importante, pero una talla única para todos los sistemas no es adecuado.

Tomemos el teorema de Pitágoras en las matemáticas. Algunos estudiantes captarlo rápidamente a través de la teoría, sino que otros sólo lo entenderán si se explica de manera concreta el uso de modelos. El resultado final sería el mismo y esta es la razón por la MUT hace un llamamiento para una mayor flexibilidad en las escuelas y en las aulas. El profesor debe ser capaz de adaptarse a la sala de clase delante de ella.

¿Qué hay que retiene los maestros de hacer esto?

El programa no permite esto.

Incluso si el streaming se mantuviera ningún maestro puede presumir que los 20 niños de la clase, a pesar de ser el mejor, será todo aprender al mismo ritmo y de la misma manera. La necesidad de adaptarse siempre ha sido necesario. Entonces, ¿cuál es la celebración de los profesores de vuelta de la enseñanza de la teoría y la práctica?

Los maestros de hoy se han mezclado clases de habilidad – con diferencias menos pronunciadas, como resultado de las bandas – y se adapta el plan de estudios para que se adapte a sus estudiantes. Pero si tienen que enseñar a cinco teorías, con independencia de que la clase pueda captarlas todo bien o algunos de ellos, el maestro está obligado a entregar las cinco de ellas.

Volviendo al teorema de Pitágoras; el profesor puede pedir a los estudiantes para llevar palos de madera y llevar a cabo el ejercicio de una manera práctica, pero, aparte de la falta de tiempo, el plan de estudios dicta cómo tienen que ser enseñado cosas. En algunos sujetos los planes de lecciones también son dictadas por el plan de estudios. Un sistema puramente académico no funcionar bien para todo el mundo y tenemos que diversificar. No es justo esperar que todos los niños a usar el mismo camino para llegar al destino.

Creo que hay dos planetas diferentes: algunos académicos universitarios sostienen que el plan de estudios es apto para la flexibilidad mientras que los maestros denuncian su rigidez. ¿Es esta una cuestión de interpretación?

Me imagino que las teorías educativas promovidas por la universidad permiten que el espacio para la flexibilidad, pero hay un mar de diferencia entre la teoría y la práctica. Esta distancia no se está abordando suficiente. Como sindicato hemos argumentado a favor de estas teorías educativas, pero no es inútil enseñarles en un vacío.

¿Qué tan preparado son los educadores para enseñar clases de distintas capacidades?

En primaria, la gran mayoría de los profesores han estado trabajando con clases de distintas capacidades desde hace años. En la escuela secundaria los profesores que experimentaron el liceo-Split secundaria básica, pueden haber sido menos preparados para el cambio. Sé que muchos profesores que tenían dificultades para adaptarse a la nueva realidad.

Aparte de tener un plan de estudios más flexible, lo que se necesitan los recursos para asegurar clases de distintas capacidades a tener éxito?

Grandes aulas no son ideales para que los profesores para llegar a todo el mundo.Obviamente, esto requiere más maestros y auxiliares de apoyo de aprendizaje, más espacio físico, más computadoras y más recursos en general. En segundo lugar, los recursos tales como la pizarra digital interactiva, y en el futuro, tabletas, requieren programas que permiten a los profesores para llegar al mayor número posible de estudiantes. Se han hecho avances en este sentido, pero más que hay que hacer. Un enfoque más práctico a la enseñanza también requerirá más espacio de trabajo en las aulas y las herramientas para crear los modelos.

Muchas veces, los maestros, las LSA y auxiliares de jardín de infancia están gastando cientos de euros en recursos de su propio dinero para enseñar a sus estudiantes porque nadie les proporciona las herramientas y materiales. escuelas de la Iglesia hasta ahora no han proporcionado LSA y auxiliares de jardín de infancia con un ordenador portátil para preparar los recursos para sus alumnos. Se trata de inversiones obvias para nosotros como una unión pero los empleadores no lo ven como lo hacemos.

Sin embargo, se utilizarán estos recursos o se la pizarra interactiva simplemente servir como una pizarra tradicional?

Serán utilizados. Cuando se introdujeron las pantallas interactivas, tuve muchos profesores se acercan a la unión con sus preocupaciones. Hoy, cinco años más o menos en la línea, las preocupaciones giran en torno al tiempo que tarda en haber sustituido una bombilla. La gran mayoría están utilizando estas herramientas de una manera positiva. El cambio lleva su tiempo, pero las personas se adaptan.

No es raro tener un aula con cinco de los 20 niños que no saben leer y escribir correctamente. ¿Cómo es esto posible?

Vamos a seguir para tener ese problema ya que hasta ahora sólo estamos ofreciendo a estos niños la ruta académica, que funciona para algunos, pero no para otros. El ministro ha hablado de la adopción de tres rutas diferentes y estamos en conversaciones para determinar lo que estos serán. Pero tenemos que empezar por conocer lo que esperamos que los niños han alcanzado al final de la enseñanza obligatoria.

Educadores son felices con el salario que se les paga?

Los educadores les gustaría ver su trabajo más apreciado a través de una mejor remuneración. Pero esto no es sólo el dinero. También les gustaría ser respetado. Nuestros miembros sienten heridos cuando alguien trae a colación el tema de fiesta para golpear contra ellos. Estos críticos deben venir y pasar un día en el aula. Durante el verano, los educadores también se preparan para el nuevo año escolar.

Es la falta de disciplina en un problema creciente?

Pasamos por un período en que la falta de respeto por parte de los padres hacia los profesores estaba en su punto más bajo, pero las cosas han mejorado. Incluso el hecho de que el ministro de Educación, ofrece constantemente educadores respetan cada vez que habla ha hecho una diferencia. Pero seguimos insistiendo en que cada escuela debe tener al menos una persona capacitada en materia de seguridad. Esta persona sabría cómo hacer frente a una situación que pueda surgir.

Se ha vuelto más difícil para las escuelas para disciplinar a los niños?

Es importante que los padres trabajan mano a mano con la escuela. Por desgracia, tenemos algunos padres que toman una actitud de confrontación y esto hace más difícil mantener la disciplina. En algunos casos, el problema se deriva de separaciones ásperas en el que los padres salen de su manera de satisfacer los caprichos de sus hijos todo para tratar de compensar la incertidumbre causada por sus dificultades personales. No es de extrañar que estos niños llegan a la escuela que exhibe un comportamiento difícil. Tales casos se deben decidir lo más rápido posible por los tribunales para evitar prolongadas batallas entre los padres. La disciplina funciona cuando los educadores ganan el respeto de los niños. Para ello, la sociedad en general debe tener un mayor respeto para los profesores, LSA y auxiliares de jardín de infancia.

Fuente: http://www.timesofmalta.com/articles/view/20160731/local/interview-blame-the-syllabus-not-the-teachers.620481

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