Author: Internacional de la Educación

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COP23: Los estados deben ser más ambiciosos en lo que respecta a la educación y formación sobre el cambio climático.

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la Educación.

En la 23ª Conferencia de las Partes de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático se ha destacado el papel fundamental que desempeña la educación y la formación sobre desarrollo sostenible para salvaguardar el planeta.

La 23ª Conferencia de las Partes de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (COP23), que se celebra en Bonn del 6 al 17 de noviembre, ha iniciado su segunda y última semana bajo la presidencia de Fiyi. Este es símbolo muy significativo, ya que, como ha recordado Richard Langlois —economista y representante de la Internacional de la Educación (IE) en la COP23—, este pequeño país del Pacífico ya está sufriendo los efectos del cambio climático, concretamente, con la devastación provocada por los ciclones.

Las actuales emisiones de carbono son una grave amenaza para la humanidad

Los datos mencionados en los debates de la COP23 son claros e inequívocos: la actual trayectoria de emisiones de carbono, de seguir así, haría imposible alcanzar el objetivo del Acuerdo de París que, según la mayoría de los expertos, es un umbral mínimo que no debería excederse, a riesgo de exponer a la humanidad a un grave peligro.

Esta situación requiere la movilización urgente de todos los actores pertinentes, principalmente del gobierno, que debe rápidamente cumplir con su papel de liderazgo. Según el movimiento sindicalista, que estuvo ampliamente representado en Bonn, es necesario que los gobiernos refuercen la gobernanza internacional en materia de clima. Esto implica plantearse sus objetivos para 2020, respetar sus compromisos financieros y comprometerse a realizar una transición justa para los trabajadores y la población.

La IE: el futuro del planeta depende de generaciones de ciudadanos con formación que estén informados sobre la emergencia climática

Según la IE, una mejor gobernanza pasa por tener un ambicioso programa educativo y formativo dedicado al clima. El sector educativo desempeña un papel fundamental en la transición hacia una economía global con bajas emisiones de carbono.

Dada la gran repercusión que los nuevos modelos empresariales tienen en los trabajadores, la IE también ha hecho hincapié en que la educación y la formación deben preparar a los jóvenes para la vida ciudadana y profesional. Del mismo modo, la investigación y el desarrollo tecnológicos serán de gran importancia en la lucha contra el cambio climático.

Por consiguiente, la IE insta a los gobiernos del mundo a reforzar la formación inicial y los programas de formación profesional continua de docentes, ya que estos deben tener las competencias necesarias que les permitan educar en materia de desarrollo sostenible y cambio climático. El futuro del planeta estará en manos de generaciones informadas y formadas en lo que respecta a la emergencia climática.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15526/cop23-los-estados-deben-ser-m%C3%A1s-ambiciosos-en-lo-que-respecta-a-la-educaci%C3%B3n-y-formaci%C3%B3n-sobre-el-cambio-clim%C3%A1tico

Imagen: https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_6cf77.jpg&w=1200&h=530&zc=1

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La crisis educativa de Yemen se profundiza a medida que los maestros no remunerados continúan atacando

Internacional de la Educación

Por:Internacional de la Educación 

Con más de 1700 escuelas cerradas debido a los daños del conflicto armado, los maestros del país se han declarado en huelga desesperados por recibir un salario después de un año, lo que no hace más que aumentar las dificultades educativas del país.

Al no recibir un salario desde octubre de 2016, los docentes decidieron tomar medidas como último recurso para recibir un sueldo. La situación afecta a los docentes que viven y trabajan en regiones controladas por el movimiento Houthi. Yemen alberga a 166000 docentes que no están solos. en su lucha por cobrar Los trabajadores del sector público de countryrsquos en las mismas regiones tampoco han sido remunerados durante un año En algunas áreas, hasta el 90 por ciento de los docentes se han declarado en huelga para protestar porque no les pagan o porque les pagan demasiado. aproximadamente 160 USD por mes antes de que se suspendieran los salarios. Yemen Teachers Syndicate es una afiliada de IE Internacional de Educación. Para empeorar las cosas, el gobierno pide voluntarios no calificados para reemplazar a los maestros en huelga. Al menos dos millones de niños no asisten a la escuela.el gobierno se convirtió recientemente en el país número 70 en aprobar la Declaración de Escuelas Seguras antes del Debate del Consejo de Seguridad de la ONU sobre los Niños y los Conflictos Armados nbsp.

Fuente:https://regions.ei-ie.org/asiapacific/detail_ap_news/?id=15518

Imagen:https://ei-ie.org/media_gallery/fdb3e.jpg

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Los sindicalistas se unen para garantizar los derechos de las personas LGBTI en el lugar de trabajo.

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la Educación.

“La Internacional de la Educación ha sido una de las organizaciones sindicales que se ha situado a escala mundial a la vanguardia de la lucha por el respeto de los derechos de los trabajadores y trabajadoras lesbianas, gays, bisexuales e intersexuales”, recordó Daniel Lafrenière, miembro del Consejo Ejecutivo de la Internacional de la Educación, en un destacado evento sindical.

El 30 de octubre, una importante delegación de sindicatos de docentes participó en el Foro Internacional de la Educación (IE)/Internacional de los Servicios Públicos (ISP) sobre personas lesbianas, gays, bisexuales e intersexuales (LGBTI), celebrado en Ginebra, Suiza, antes del 30º Congreso Mundial de la ISP, con el fin de brindar la oportunidad de intercambiar buenas prácticas, fortalecer alianzas y compartir información sobre las tendencias actuales y orientación para el trabajo futuro.

Foro de la ISP/IE LGBTI: un entorno de aprendizaje seguro es un entorno de trabajo seguro

Más de 80 delegados/as procedentes de todas las regiones siguieron las palabras de bienvenida de la Secretaria General de la ISP, Rosa Pavanelli, y de Daniel Lafrenière, miembro del Consejo Ejecutivo de la IE y Secretario-Tesorero de la Centrale des Syndicats du Québec, así como de un panel de discusión sobre la lucha por la inclusión y la igualdad moderado por Meredith Peace del Australian Education Union.

Alexandra Bojanic del sindicato francés SNUipp-FSU presentó el trabajo de su sindicato sobre la educación contra la homofobia en las escuelas de enseñanza primaria, que incluye materiales didácticos para ser utilizados en el aula sobre cómo abordar la homofobia a este nivel educativo. Explicó que en el plan de estudios se incluyen tres sesiones anuales sobre educación sexual y cómo pueden aprovecharse para abordar cuestiones de homofobia y responder a las preguntas de los niños sobre las relaciones afectivas.

El grupo de trabajo LGBTI del sindicato de educación alemán GEW explicó su labor de apoyo a docentes y educadores/as LGBTI y su lucha por la aceptación de la diversidad sexual en la educación durante 40 años. Insistieron en que la visibilidad de las personas LGBTI es crucial para la aceptación. Sin embargo, ya que dar a conocer su orientación sexual a compañeros, estudiantes o padres siempre implica un riesgo personal, ésta debe ser una decisión personal, una decisión que debe ser respaldada por el grupo LGBTI y su sindicato. GEW trabaja en cooperación con la confederación de sindicatos alemanes DGB sobre los derechos LGBTI.

“Los derechos humanos deben ser claros y también deben ejercerse“, hizo hincapié Shauna Olney, responsable de la Subdivisión de Género, Igualdad y Diversidad y OITSIDA de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), al tiempo que describió el trabajo de la OIT sobre “LGBTQ: no dejar a nadie detrás”. Shauna resaltó la importancia del proceso de establecimiento de normas sobre la violencia y el acoso contra mujeres y hombres en el mundo del trabajo. El proyecto Pride de la OIT, que promueve la diversidad en el trabajo, llevó a cabo una encuesta interna en la OIT sobre tolerancia hacia la orientación sexual y la identidad género en 2012. La encuesta concluyó que casi el 40% de los encuestados LGBT no habían dado a conocer su orientación sexual por temor a las repercusiones negativas. En mayo de 2017, la sede de la OIT desplegó la bandera arco iris para conmemorar el Día Internacional contra la Homofobia.

Olney también mencionó la Recomendación de la OIT de 1997 sobre las agencias de empleo privadas núm. 188 y la Recomendación VIH-SIDA núm. 200 de la OIT, que incluye cláusulas específicas sobre la no discriminación por motivos de orientación, y el Convenio núm. 111 de la OIT que incluye disposiciones para la inclusión de otros motivos de discriminación.

Proteger a los/as estudiantes y educadores/as LGBTI

Durante un panel de discusión, el Japan Teachers’ Union (JTU) esbozó algunas de las continuas dificultades que experimenta el sindicato para fortalecer la protección de los niños/as y educadores/as LGBTI. El JTU observó que, si bien las prácticas escolares varían considerablemente, muchas aún no son respetuosas de las personas LGBTI y el plan de estudios nacional no incluye cuestiones relativas a los derechos humanos de los estudiantes LGBTI.

Para la Secretaria General de la Confederación Sindical Internacional, Sharon Burrow, “la labor de los sindicatos sobre los derechos LGBTI ha sido notable, pero si no incluimos a todas las comunidades, no podemos fortalecer la Agrupación Global Unions y el poder de los trabajadores y de las trabajadoras que representamos”. Pidió a los participantes que piensen en la manera en que la Agrupación Global Unions puede impulsar los derechos LGBTI de manera más efectiva a través del movimiento sindical y del grupo de trabajo LGBTI recientemente creado por el Consejo de la Agrupación Global Unions, particularmente en países que proscriben a las personas LGBTI. También resaltó la importancia de los Principios Rectores de las UN sobre las empresas y los derechos humanoscomo base para promover la debida diligencia en materia de derechos humanos en las cadenas de suministro mundiales y garantizar que los derechos humanos incluyan los derechos LGBTI.

Eric Brown, miembro del Comité Ejecutivo de la National Education Association (NEA) y profesor de biología de la enseñanza secundaria en Estados Unidos, habló sobre la importancia de que “los estudiantes nos guíen”. Explicó cómo NEA ha utilizado con éxito el sistema judicial para promover la igualdad de matrimonio y los derechos de los estudiantes transgénero. Sin embargo, condenó el hecho de que incluso en Estados relativamente progresistas, los estudiantes LGBTI son víctimas de violencias, la cual a menudo se agrava en casos de estudiantes LGBTI de color. Acogiendo con satisfacción la labor de la UNESCO sobre la violencia homofóbica y transfóbica, NEA también está dando formación a sus miembros para asegurar su capacitación en los temas LGBTI y fundamenten su trabajo en el principio de que un entorno de aprendizaje seguro es un entorno de trabajo seguro.

La sesión final brindó a los sindicalistas espacio para intercambiar ideas sobre políticas futuras y hacer propuestas concretas a su respectivo sindicato de la Agrupación Global Unions. La Internacional de Servicios Públicos discutió sobre su proyecto de resolución y sus próximos planes de acción, y la delegación de la IE pudo intercambiar ideas sobre acciones relacionadas con la implementación de la resolución de 2015 de la IEy propuso acciones previas al próximo Congreso de la IE en relación con los temas LGBTI.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15509/los-sindicalistas-se-unen-para-garantizar-los-derechos-de-las-personas-lgbti-en-el-lugar-de-trabajo

Imagen: https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_c7abf.jpg&w=1200&h=530&zc=1

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El personal docente de educación superior será homenajeado en París

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la Educación/03-11-2017

Con el fin de conmemorar el vigésimo aniversario de la Recomendación de la UNESCO sobre el personal docente de educación superior, la Internacional de la Educación hará hincapié en temas como la titularidad, la libertad académica, el autogobierno y la colegialidad, que están siendo cuestionados en todo el mundo.

El evento de Conmemoración, que tendrá lugar en la Universidad de París Pantheon-Sorbonne el 31 de octubre, reunirá a académicos y dirigentes sindicales de todo el mundo.

Dirigido por el Secretario General de la Internacional de la Educación (IE), Fred van Leeuwen, el evento no solo arrojará luz sobre la Recomendación de la UNESCO, sino más importante aún, sobre cuántos de los derechos y libertades que describen les están siendo arrebatados a los académicos.

Con el fin de llamar la atención de los Gobiernos y los principales interesados, así como de las instituciones de educación superior, hacia este importante instrumento normativo y de analizar medidas prácticas para su aplicación, este evento representa una oportunidad para expresar opiniones y compartir ideas entre compañeros.

El evento se organiza al margen de la Conferencia General de la UNESCO, que se llevará a cabo del 30 de octubre al 14 de noviembre.

*Fuente:https://www.ei-ie.org/spa/detail/15503/el-personal-docente-de-educaci%C3%B3n-superior-ser%C3%A1-homenajeado-en-par%C3%ADs

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Respuesta de la Internacional de la Educación al Informe de Seguimiento de la Educación en el mundo sobre la rendición de cuentas.

Internacional de la Educación

Sin embargo, la Internacional de la Educación (IE) desea señalar una omisión flagrante en las conclusiones del Informe 2017/8 que creemos que habría remediado los errores del pasado, es decir, el diálogo social y político institucionalizado con la propia profesión.

La Internacional de la Educación (IE) acogió con satisfacción el Informe porque resalta mejor las realidades que los/las docentes enfrentan cada día en todo el mundo, específicamente en lo que se refiere a la rendición de cuentas. Al destacar los sistemas, en lugar de culpar de manera simplista a las personas, el Informe ha roto con las tendencias a señalar un chivo expiatorio y a la sanción y ha resaltado las preocupaciones transmitidas desde hace mucho tiempo por la IE y sus miembros.

Específicamente, el Informe de Seguimiento deja claro que la rendición de cuentas de los sistemas educativos recae sobre los hombros de los gobiernos, los cuales deben regular de forma adecuada y transparente la educación. Coincidimos con el Director del Informe de Seguimiento, Manos Antoninis, cuando afirma:

 “Los gobiernos son los primeros responsables de la buena marcha de los sistemas educativos. Si se precipitan en echar la culpa a otros, lo que hacen es desviar la atención de su obligación de dotar a esos sistemas con estructuras sólidas y solidarias”.

El Secretario General de la IE está de acuerdo, pero agrega que los sistemas educativos sólidos y solidarios necesitan de sindicatos fuertes

“La demanda de rendición de cuentas pierde credibilidad cuando se excluye a los sindicatos y asociaciones de docentes como partes interesadas esenciales de los sistemas educativos”, señaló el Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen. «Negociaciones claras y transparentes con los representantes de los/las docentes son cruciales para establecer un diálogo institucional. Dicho esto, debemos reconocer que el Informe de Seguimiento refleja ahora lo que las organizaciones de docentes han estado diciendo desde hace mucho tiempo: que los sistemas educativos deben ser dirigidos y regulados por los gobiernos».

Una regulación más estricta asegura que la confianza del público en los sistemas está bien fundada

Aun cuando la regulación debe aplicarse a los sistemas de educación pública gratuitos para mejorar la equidad y la calidad y no lo que pide el Informe para una «regulación mucho más estricta de la participación del sector privado», el Informe reconoce la Campaña de Respuesta Global de la IE y su trabajo dirigido a la academias internacionales con fines de lucro Bridge (BIA).

Los donantes también deben responsabilizarse por el déficit de financiación que se observa actualmente

El Informe de Seguimiento también propone que debe imponerse una mayor regulación a los donantes en el ámbito de la educación que han abandonado sus promesas de aumentar los fondos educativos para los países más pobres y con mayor escasez de recursos. Aun cuando este hecho es innegablemente cierto, la IE también reitera que la sostenibilidad de la educación dependerá inevitablemente de la capacidad de un país para movilizar recursos a nivel nacional. Es decir, significa fortalecer los regímenes tributarios, paliar las lagunas corporativas y tomar medidas enérgicas contra los paraísos fiscales en el extranjero.

Con la presentación oficial del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo en Londres, Dakar y Brasilia el 24 de octubre, se planean presentaciones regionales en las próximas semanas. Para más información,  La Internacional de la Educación también trabajará para garantizar que los resultados se distribuyan ampliamente entre los miembros y está planeando un seminario web, un podcast y un blog en las próximas semanas.

Fuente:https://www.ei-ie.org/spa/detail/15489/respuesta-de-la-internacional-de-la-educaci%C3%B3n-al-informe-de-seguimiento-de-la-educaci%C3%B3n-en-el-mundo-sobre-la-rendici%C3%B3n-de-cuentas

Imagen:https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_70d5c.JPG&w=1200&h=530&zc=1

 

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La IE consulta a los docentes de todo el mundo por su situación profesional.

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la Educación.

La Internacional de la Educación está llevando a cabo una encuesta amplia y pionera en todo el mundo para explorar la realidad de los docentes y sus percepciones en un ámbito global.

Los desarrollos globales, que se caracterizan simultáneamente por la rápida difusión de ideas, los avances tecnológicos y enfoques impulsados por los mercados en las políticas públicas han dado lugar a nuevos retos para los docentes de todo el mundo. La Internacional de la Educación (IE), representante global de los educadores, está llevando a cabo una encuesta en todo el mundo entre más de 30 millones de afiliados que podría arrojar una nueva luz sobre la situación profesional de los docentes.

Visión mundial

Aunque existe un acuerdo amplio en las políticas educativas internacionales y nacionales con respecto a que el aprendizaje es una función crucial, los retos y oportunidades a los que se enfrentan los protagonistas del proceso de adquisición de conocimientos son relativamente desconocidos.

Esta encuesta trienal sobre la situación de los docentes servirá para aclarar la situación de la profesionalidad de los docentes y mejorará los argumentos para llevar a cabo una lucha basada en evidencias. La experta de reconocido prestigio internacional Nelly Stromquist trasformará los resultados en datos estadísticos y propuestas tangibles. Se trata de la cuarta encuesta de este tipo que realiza la IE, y la elevada participación de los sindicatos hispanos y francófonos favorecerá que dispongamos de una visión sin precedentes de las percepciones y realidades de los docentes en todo el mundo.

Cuestionar el discurso

«Instituciones como la UNESCO y la Organización Internacional del Trabajo (OIT) se comprometieron a proteger la situación de los docentes y el personal educativo de enseñanza superior mediante declaraciones y recomendaciones desde el año 1966», afirmó David Edwards, Vicesecretario General de la IE. «No obstante, las iniciativas internacionales y nacionales actuales cuyo objetivo es reforzar el aprendizaje suelen olvidarse de la importancia crítica de contar con personal docente con una preparación adecuada, con el apoyo constante de sus líneas pedagógicas y con una remuneración adecuada». Además, indicó que la IE ocupa una posición privilegiada para coordinar y actuar en representación de los docentes de todo el mundo. «Los sindicatos de docentes son las únicas organizaciones que conocen de primera mano las experiencias de los docentes en las aulas. Mientras los gobiernos definen políticas que suelen ser desfavorables para la situación de los docentes, cuestionar este discurso con pruebas en su poder está en manos de los sindicatos».

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15462/la-ie-consulta-a-los-docentes-de-todo-el-mundo-por-su-situaci%C3%B3n-profesional

Imagen: https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_bbb89.jpg&w=1200&h=530&zc=1

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Alemania: el sindicato se centra en la necesidad de abordar la integración de los refugiados.

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la Educación.

Los educadores alemanes están proponiendo mejores maneras de integrar a los niños refugiados en el sistema educativo y ponen en evidencia los desafíos que plantea el status quo de los sistemas educativos.

El desafío que representa la llegada de miles de niños refugiados al sistema educativo alemán ocupó un lugar destacado en el seminario organizado por el sindicato de la educación Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft(GEW), en Bremerhaven, a principios de esta semana. GEW es miembro de la Internacional de la Educación (IE).

Más de 100 expertos en pedagogía, docentes y educadores se reunieron para discutir la eficacia de los mecanismos de inclusión existentes –estos mecanismos están destinados a los estudiantes que no conocen la lengua alemana y que son a menudo analfabetos.

El líder de la filial regional de GEW en Bremen, Bernd Winkelmann, subrayó que era necesario fortalecer el sistema educativo para hacer realidad la integración y ayudar a los recién llegados a encontrar su lugar, y a obtener buenos resultados, en la escuela. Los estudiantes necesitan más apoyo para aprender el alemán, declaró, y añadió que esto requerirá más horas lectivas durante un periodo de tiempo más largo de lo previsto.

La escasez de docentes

El seminario hizo hincapié en que el número de nuevos alumnos no ha ido acompañado de un incremento proporcional del número de docentes. La escasez de docentes debería resolverse mejorando la situación del personal docente para atraer y retener a las personas en la profesión, señaló Winkelmann. Los docentes actuales también deberían recibir una formación adicional, afirmó.

GEW ha criticado los obstáculos burocráticos a la hora de reconocer las titulaciones docentes de los refugiados, los cuales deberían tener derecho a enseñar y podrían ayudar a colmar las deficiencias en las escuelas alemanas. “A menudo los estudiantes rinden más en la escuela si tienen un docente que habla su lengua materna”, dijo Winkelmann.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15416/alemania-el-sindicato-se-centra-en-la-necesidad-de-abordar-la-integraci%C3%B3n-de-los-refugiados

Imagen: https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/GEW_refugees_146113893614611389368037.jpg&w=1200&h=530&zc=1

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