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Argentina: Se viene un programa nacional de educación nutricional para sectores vulnerables

América del Sur/Argentina/18-10-2020/Autor(a) y Fuente: www.diariodecuyo.com.ar

Es una herramienta adicional al plan Argentina contra el Hambre.

El Gobierno lanzará mañana una campaña de educación nutricional para los sectores vulnerables, a través de un programa que se aplicará en todo el país y que sumará una herramienta adicional al plan Argentina contra el Hambre.

La campaña «Alimentar saberes» será presentada mañana a las 14 a través de una videoconferencia que encabezará el ministro de Desarrollo Social, Daniel Arroyo, y de la que participarán funcionarios nacionales, provinciales y municipales, representantes del mundo académico y organizaciones comunitarias.

Este programa nacional de educación nutricional, cuya presentación coincidirá mañana con el Día Mundial de la Alimentación, tiene entre sus objetivos la «promoción de estilos de vida saludable y el mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales mediante acciones de intercambio y capacitación» en sectores vulnerables.

«En un contexto de emergencia social y sanitaria, es una herramienta que se suma a las acciones que estamos llevando adelante para avanzar en el camino de la seguridad y la soberanía alimentaria, en el marco del Plan Argentina contra el hambre», explicó la secretaria de Inclusión Social, Laura Alonso, a través de un comunicado.

Alimentar Saberes también busca acercar a las personas «información confiable y garantizar su derecho a elegir alimentos sanos, inocuos, nutritivos, variados, diversos, culturalmente aceptados y mínimamente procesados».

De esa forma, explicó el Ministerio, se apunta a «optimizar el aprovechamiento de los recursos destinados a la alimentación familiar y comunitaria».

«Favorecer la articulación y el vínculo entre las organizaciones de la sociedad civil y los organismos gubernamentales en cuestiones alimentarias y nutricionales; y fomentar prácticas saludables entre los vecinos, a partir de la planificación de la compra, adecuadas normas de higiene y de manipulación y conservación de alimentos a nivel familiar y comunitario» son otros de los objetivos del programa.

Además, el Gobierno aspira a lograr una revalorización de la cultura alimentaria de las comunidades, mediante un «intercambio de saberes, la socialización del conocimiento y el respeto a la diversidad cultural y a los pueblos indígenas».

El programa tiene también entre sus finalidades promover la autoproducción de alimentos, propiciar instancias de sensibilización sobre alimentación saludable, economía doméstica, seguridad alimentaria y salud integral, con enfoque de derechos y perspectiva de género.

«Siempre tené en cuenta que contar con una huerta propia o comprar productos que vengan de la agricultura familiar y la economía popular es una garantía para acceder a alimentos frescos y saludables a precios accesibles», es uno de los mensajes que buscará instalar en los barrios el Ministerio.

«De esa forma, potenciás la generación de trabajo, el desarrollo de las comunidades y ayudás al cuidado del medioambiente ya que son productores que cultivan en armonía con la naturaleza», completa la idea que será transmitida a través del programa.

Fuente e Imagen: https://www.diariodecuyo.com.ar/argentina/Se-viene-un-programa-nacional-de-educacion-nutricional-para-sectores-vulnerables-20201015-0054.html

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Declaran «mes de la resistencia» en Ecuador por recortes en la educación

América del sur/Ecuador/Octubre 2020/https://www.larepublica.ec/

Gremios de profesores universitarios y de colegios declararon este lunes a octubre como el «mes de la resistencia«, en rechazo a la conducción económica del Gobierno, la tardanza en el pago de salarios a maestros y el despido masivo de docentes en instituciones educativas del Estado.

Los gremios del magisterio anunciaron medidas de presión para los días 8, 15 y 22 de octubre, esta última que coincide con la convocatoria a una gran movilización de los sindicatos de trabajadores.

«El Gobierno no ha escuchado nuestros reclamos, por lo que hemos decidido adherirnos a las movilizaciones planificadas para octubre, saldremos a las calles a reclamar nuestros derechos», resaltó Roberto Rodríguez, presidente de la Federación Nacional de Trabajadores de las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador (Fenatupe).

Rodríguez indicó que el próximo jueves los gremios de la educación efectuarán un plantón en defensa de la educación pública y que la concentración tendrá lugar en las inmediaciones de la Universidad Central (estatal) de Quito, una de las más golpeadas por el recorte.

Asimismo, el próximo día 15 la Unión Nacional de Educadores (UNE), el mayor sindicato del magisterio, ha convocado a otro plantón de protesta en las afueras de la Corte Constitucional, el máximo organismo de control legal del país, en el que se reunirán maestros de todos los rincones del país.

El 22 de octubre, los gremios de educadores participarán en la jornada de movilización nacional convocada por el Frente Unitario de Trabajadores (FUT), la mayor central obrera del país, que ha planificado manifestaciones en varias ciudades.

De su lado, la gubernamental Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) indicó en mayo pasado que el presupuesto universitario sufriría un recorte del 10 por ciento, lo que supone unos 98 millones de dólares.

Rodríguez explicó que el recorte ha provocado el despido de 3.500 docentes universitarios, pero que en general las medidas de austeridad han llevado a la calle a unos 8.000 profesores que trabajaban en instituciones educativas del Estado.

Dijo que el pago de sueldos es otra preocupación para el gremio, pues el Gobierno ha tardado hasta 60 días en abonar el salario correspondiente a los maestros del sector público.

El Gobierno del presidente Lenín Moreno ha ofrecido ponerse al día en el pago de sueldos a los maestros, gracias a la línea de crédito de 6.500 millones de dólares aprobada por el Fondo Monetario Internacional (FMI).

«Ayer en la noche, el presidente Lenín Moreno dijo que después del desembolso del FMI, los salarios ya estarían al día. Esto es mentira porque hasta hoy los docentes no hemos recibido un centavo«, indicó Paul Velázquez, portavoz del Colectivo de Docentes Ocasionales de las Universidades del Ecuador.

El gremio de profesores universitarios también expresó su malestar por el nuevo formato virtual de clases, como medida para evitar el contagio de coronavirus, ya que la fórmula del Gobierno no ha garantizado el acceso a internet y equipos tecnológicos a los alumnos que provienen de familias de escasos recursos económicos.

Según un estudio de la oficina del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) en Ecuador, en colaboración con la UNE, 200.000 niños no retornaron al nuevo año lectivo y se perdió el contacto con 17.000 estudiantes tras el confinamiento masivo decretado por la llegada de la pandemia en marzo pasado.

Las razones para la deserción, según los investigadores, se resume en la falta de acceso a internet y a los equipos tecnológicos necesarios para asistir a las clases virtuales y desempeñar las actividades escolares dentro de casa.

Andrés Quishpe, dirigente de la Unión Nacional de Educadores, aseguró que las familias de escasos recursos se ven obligadas a decidir cuál de sus hijos sigue con sus estudios y cuál debe desertar.

El pasado 10 de septiembre, el Gobierno anunció un plan para dotar de internet a la población, mediante el denominado «plan de chip educativo prepago», por 5,59 dólares al mes, con el que un estudiante podría acceder a seis horas de internet diarias por un mes.

La UNE exigió que el Estado proporcione internet gratuito para la educación, en atención a que la situación económica para las familias humildes es precaria y se ha deteriorado por el impacto del coronavirus.

Fuente: https://www.larepublica.ec/blog/2020/10/05/declaran-mes-de-la-resistencia-en-ecuador-por-recortes-en-la-educacion/

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España: ‘Quererla es crearla’, una campaña por la educación inclusiva

Europa/España/Octubre 2020/eldiariodelaeducacion.com

  • En la víspera del comienzo de la tramitación parlamentaria de la Lomloe, un colectivo anónimo ha comenzado una campaña para reivindicar la necesaria apuesta por la inclusión en la futura ley.

nte el próximo trámite parlamentario de la LOMLOE el jueves 15 de este mismo mes, el surgimiento de esta campaña quiere ser un recordatorio público de que, pese a la necesidad de inversión y el enorme esfuerzo que va a
requerir por parte de todos los sectores implicados, la nueva ley no puede desaprovechar la oportunidad de iniciar un proceso irrevocable que garantice la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado sin segregación de ningún tipo».

Así termina el comunicado de prensa enviado esta mañana desde la campaña ‘Quererla es crearla’, organizada por un grupo anónimo que intenta influir en la concienciación de que la inclusión de personas con discapacidad en el sistema educativo es un imperativo con el que la sociedad debe comprometerse.

Para ejemplificarlo, han realizado un vídeo en el que el grupo repasa algunas de las injusticias y luchas por la consecución de diferentes derechos de colectivos a lo largo de la historia. Desde los generados para terminar con la esclavitud y la segregación racial, los relativos a la igualdad entre hombres y mujeres, los derechos laborales de la clase trabajadora o los referidos a la infancia.

En el caso de las personas con discapacidad y la lucha contra la segregación educativa y social, el colectivo asegura que «no surge de un idealismo infundado, sino que se asienta en el derecho internacional, y particularmente en el artículo 24 de la Convención de los Derechos de Personas con Discapacidad».

Un texto que fue suscrito por España en 2008 y cuya primera década como parte del ordenamiento jurídico se celebró con la «condena» por el incumplimiento sistemático del mandato a la educación inclusiva. Algo que, hace pocas semanas, volvió a ocurrir con el caso concreto de Rubén, un joven que tras 10 años de litigio con las administraciones ha visto reconocidos sus derechos.

Más allá del vídeo, se ha puesto en marcha una web en la que el colectivo recoge información y documentación útiles para, según fuentes de la organización, «ser una herramienta útil para aquellas personas o colectivos que estén en lugares en los que se pueda disputar el derecho a la educación inclusiva».

En sus secciones puede encontrarse bibliografía en relación a la inclusión de personas con discapacidad en los entornos educativos, así como referencias a la legislación, nacional e internacional, vinculada a este asunto.

En la creación del colectivo y la campaña han participado «familias, profesionales de la educación y de la investigación educativa de toda España» que han preferido mantenerse en el anonimato para «evitar los prejuicios o conflictos más relacionados con organismos que con ideas».

Fuente e imagen tomadas de: https://eldiariodelaeducacion.com/2020/10/14/quererla-es-crearla-una-campana-por-la-educacion-inclusiva/
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Provincia siria de Alepo reconstruye mil 620 escuelas

Asia/Siria/Octubre 2020/prensa-latina.cu

A mil 620 llegaron las instalaciones educacionales reconstruidas en la provincia siria de Alepo luego de la liberación de la región en el 2018, informaron hoy fuentes del sector.
El director regional de Educación, Ibrahim Maso, afirmó que se pondrán en servicio además 40 nuevas escuelas antes del comienzo del segundo semestre y se trabaja con intensidad en otras dos mil 300 a más largo plazo debido a los daños que tienen.

Hasta el 2012, Alepo poseía cuatro mil 40 centros educacionales, parte de los más de 22 mil centros educacionales que mantenía Siria, incluídos en los distintos niveles de enseñanza.

De acuerdo con datos oficiales, en casi 10 años de guerra impuesta a esta nación, fueron destruídas total o parcialmente más de cinco mil instalaciones docentes, con una cifra de pérdidas que llega a los cinco mil millones de dòlares.

Dicha pérdidas incluyen además los insumos como computadoras, libros de texto, imprentas y otras afectaciones causadas por las acciones terroristas, indicaron las fuentes.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=404045&SEO=provincia-siria-de-alepo-reconstruye-mil-620-escuelas
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Perú: Minedu implementa sistema que identifica a estudiantes con riesgo de abandonar el colegio

América del sur/Perú/Octubre 2020/https://gestion.pe/

Alerta escuela no solo será usado en el contexto de la emergencia por COVID-19, sino también de cara a los años venideros.

El Ministerio de Educación (Minedu) desarrolló Alerta escuela, un sistema de alerta temprana que permitirá a los directivos de colegios públicos y privados de educación básica identificar a los estudiantes que necesitan mayor acompañamiento para evitar que abandonen las clases.

En un comunicado se explica que esta herramienta, que ya está disponible para los directores de instituciones educativas a través del Sistema de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (Siagie), fue elaborada a partir de una metodología de analítica avanzada (Machine Learning).

A partir de información propia de los estudiantes (como su desempeño académico, el nivel educativo de sus padres, su situación socioeconómica, su edad, entre otros) y su contexto, esta herramienta permite aproximar los principales factores asociados con posibles situaciones de interrupción de estudios para cada uno de ellos.

Con esta información y las orientaciones pedagógicas y de gestión que se están poniendo a disposición en Alerta escuela, los directores y los docentes, apoyados en sus instancias de gestión educativa descentralizada (DRE y UGEL), podrán implementar estrategias personalizadas para atender oportunamente esta problemática y así prevenir el abandono escolar.

“Se trata de una poderosa herramienta que brinda información y orientaciones para promover la continuidad educativa en las escuelas. Existe evidencia internacional que muestra que la implementación de sistemas de alerta temprana impacta de manera significativa en reducir la cantidad de estudiantes que abandonan el sistema educativo”, resaltó el ministro de Educación, Martín Benavides.

¿Cómo funciona?

Alerta escuela es accesible a los directores de instituciones educativas a través de la página web del Siagie. Una vez dentro del módulo, el director podrá ver el riesgo de interrupción de estudios de cada estudiante según su sección y grado a través de tres colores: verde (bajo riesgo), amarillo (riesgo medio) y naranja (alto riesgo), y permite descargarse para discutirla con sus tutores y docentes.

En ese mismo espacio, podrán además visualizar y descargar las orientaciones pedagógicas y de gestión que ponemos a su disposición para que las adapten según su contexto y complementen con otras iniciativas que desarrollen desde sus instituciones con las DRE, UGEL y aliados, para así prevenir potenciales problemas de abandono escolar.

La información del nivel de riesgo de interrupción de estudios a nivel de cada estudiante se actualizará mes a mes, en tanto se cuente con información más actualizada (niveles de ingresos de los hogares, asistencia, traslados, acceso a estrategias educativas, entre otras) y pertinente para predecir el abandono escolar.

Será labor de los directivos el monitoreo de la misma para tomar las acciones oportunamente. En esa línea y también una vez al mes, los directivos podrán registrar en Alerta escuela, información muy importante asociada al riesgo de interrupción de estudios, por alumno/a: i) si están accediendo a alguna estrategia de educación a distancia, como Aprendo en casa u otros y ii) si mantiene comunicación con sus docentes.

El Minedu explicó que con la implementación de Alerta escuela, se busca promover la continuidad educativa de todos los estudiantes, no solo en el contexto de la emergencia sanitaria, sino también de cara a los años venideros.

Fuente: https://gestion.pe/peru/minedu-minedu-implementa-sistema-que-identifica-a-estudiantes-con-riesgo-de-abandonar-el-colegioo-nndc-noticia/?ref=gesr

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Italia estudia cambiar los horarios escolares para no coincidir con los laborales

Europa/Italia/Octubre 2020/https://www.elperiodico.com/

Italia estudia la posibilidad de cambiar los horarios de salida y de entrada de los estudiantes de los colegios para que no coincidan con los laborales evitar las concentraciones en los medios de transporte de cara al control de los contagios de covid-19.

El presidente de la región de Lombardia, Attilio Fontana, ha explicado que la ministra de Educación, Lucia Azzolina, negó la posibilidad de volver a la educación a distancia, pero se mostró abierta a la posibilidad de cambiar los horarios de los colegios y de esta manera disminuir el uso de los transportes públicos en las horas punta.

El Gobierno italiano ha introducido nuevas medidas como el uso obligatorio de la mascarilla y los cierres a medianoche de los restaurantes y a las 21.00 horas de los locales donde no hay servicio en mesa. Pero por el momento mantiene la capacidad de los medios de transporte al 80% y no la ha reducido al 50% como aconsejan los expertos.

Con el objetivo de poner coto a la expansión del covid-19, en Alemania, el CDU, partido de la cancillera Angela Merkel estudia la posibilidad de plantear un cambio en los periodos vacacionales de los escolares de tal manera que descansen más tiempo en invierno y menos en verano.

Fuente: https://www.elperiodico.com/es/internacional/20201015/italia-estudia-cambiar-los-horarios-escolares-para-no-coincidir-con-los-laborales-por-el-covid-8156934

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Brasil podrá tener educación a distancia hasta diciembre de 2021 por la pandemia

América del sur/Brasil/Octubre 2020/https://mundo.sputniknews.com/

Los alumnos brasileños podrían seguir la enseñanza a distancia que se ha implantado en los meses de la pandemia del nuevo coronavirus al menos hasta diciembre de 2021, si sigue adelante una resolución que el Consejo Nacional de Educación decidió el 6 de octubre.

El CNE es un órgano consultivo del ministerio de Educación, y el martes «aprobó la validez de la educación remota hasta diciembre de 2021», debido a la suspensión de las aulas presenciales por la pandemia, según adelantó el portal de noticias G1.

La determinación no es vinculante; primero deberá ser homologada por el ministerio de Educación, y después la decisión final la tomarán los estados y municipios.

El texto aprobado por el CNE también permite la fusión de los años lectivos de 2020 y 2021 en la educación básica y la creación de un año lectivo suplementario para los estudiantes de tercero de educación secundaria, entre otras medidas.

La situación de las clases en Brasil, suspendidas de forma presencial desde marzo, varía mucho en función de las regiones: Manaos (capital del estado de Amazonas, al norte), por ejemplo, fue la primera en retomar las clases presenciales en el mes de agosto, pero la mayoría aún no decidió qué hacer.

En el estado de Sao Paulo (sureste), el más afectado por la pandemia, las autoridades determinaron que a partir del 7 de octubre puede darse el regreso a las aulas, pero de manera opcional, dejando la decisión en manos de los alcaldes de cada municipio.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/america-latina/202010061093032681-brasil-podra-tener-educacion-a-distancia-hasta-diciembre-de-2021-por-la-pandemia/

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