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Día Internacional de los Pueblos Indígenas: un llamado a la educación en la diversidad cultural

9 de agosto de 2016/ Fuente: lagranepoca

El 9 de agosto de cada año se celebra el Día Internacional de los Pueblos Indígenas, con eventos especiales en todo el mundo y en particular, en la sede de las Naciones Unidas en Nueva York, evento que será transmitido en vivo a través de webtv.un.org. Este año el tema central está dedicado al derecho a la educación de los Pueblos Indígenas.

A casi dos meses de haberse aprobado la declaración americana sobre los derechos de los pueblos indígenas por la OEA y a nueve años de que este reconocimiento se hiciera a nivel mundial por parte de la ONU (en septiembre del 2007), el propósito de este reconocimiento es asentar las bases para promover y proteger las garantías fundamentales de las comunidades étnicas.

Actualmente se calcula que en el mundo hay 370 millones de indígenas, que viven en 90 países y representan 5.000 culturas diferentes. Sin embargo, los pueblos indígenas siguen teniendo dificultades para acceder a su derecho a la educación, de una manera apropiada a sus métodos culturales de enseñanza y aprendizaje y con pleno reconocimiento de su diversidad.

Los relatores de la ONU Claire Charters, presidenta del Fondo Voluntario de la ONU para los pueblos indígenas; Victoria Tauli-Corpuz, relatora sobre los derechos de esos pueblos y Álvaro Pop, presidente del Foro Permanente de Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas manifestaron que los Estados deben comprometerse y trabajar de manera constructiva con los pueblos indígenas para hacer frente a las barreras a la educación, incluida la estigmatización de la identidad indígena y la discriminación en las escuelas, además de las barreras lingüísticas entre los estudiantes y profesores.

Día Internacional de los Pueblos Indígenas (Ecoportal.net)
El 9 de agosto se celebra el Día Internacional de los Pueblos Indígenas. (Ecoportal.net)

También llamaron a los gobiernos a asegurar un sistema educativo libre de discriminación y sensible a las culturas de los pueblos indígenas que tome en cuenta sus lenguas y su historia.

La educación es vital para cumplir con los derechos contenidos en la Declaración y en otros tratados internacionales, afirmaron los relatores.

De igual manera, México- para conmemorar este día- por medio de la Suprema Corte de Justicia de la Nación realizará un Coloquio: “Pensamiento indígena contemporáneo”, que tratará diversos temas como justicia, lengua e identidad indígena. El evento se llevará a cabo los días 9 y 10 de agosto del presente año.

Mujer indígena del estado de Chiapas, México, prepara los alimentos durante la inauguración del Foro Mundial para la Vida, la Justicia Ambiental y Social en Cancún el 4 de diciembre de 2010. (Ronaldo Schemidt / AFP / Getty Images)
Mujer indígena del estado de Chiapas, México, prepara alimentos durante la inauguración del Foro Mundial para la Vida, la Justicia Ambiental y Social en Cancún el 4 de diciembre de 2010. (Ronaldo Schemidt / AFP / Getty Images)

Por su parte la UNESCO, para impulsar el desarrollo de la educación de los pueblos indígenas ha implementado una serie de programas didácticos como la consulta de libros para la alfabetización en diferentes lenguas. También realizan foros y conferencias mundiales para promover una educación de calidad para todas las personas. Este año se destaca el 5° Congreso Internacional sobre el Lenguaje y Educación, que se efectuará en la región de Asia-Pacífico durante el mes de octubre; esto ha logrado avances significativos en la expansión de las oportunidades de aprendizaje mediante el fomento a la educación plurilingüe basada en la lengua materna que puede contribuir a disminuir los índices de marginación.

“Los pueblos indígenas son custodios de una rica diversidad cultural y portadores de conocimientos únicos de vida sostenible y respeto de la biodiversidad. Para alimentar y aprovechar esa capacidad, se requiere una educación inclusiva y equitativa de calidad para todos. Demasiados pueblos indígenas siguen privados del pleno derecho a una educación de calidad”, expresó en su mensaje de 12016 la Sra. Irina Borkova, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Internacional de los Pueblos Indígenas.

Fuente:http://www.lagranepoca.com/internacionales/78965-dia-internacional-de-los-pueblos-indigenas-2016.html

Imagen: http://www.lagranepoca.com/wp-content/uploads/2016/08/GettyImages-587151762-675×400.jpg

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Colombia: La Universidad Nacional lleva astronomía a Sumapaz

América del Sur/Colombia/ 9 de agosto de 2016/ Fuente: elespectado

Preguntas como ¿dónde está ubicado el Sumapaz en el universo? y ¿por qué es un lugar único? servirán para que los estudiantes determinen la posición de su localidad a diferentes escalas espaciales y la importancia de su existencia a partir de métodos astronómicos.

Los jóvenes de esta localidad, ubicada en la zona rural de Bogotá, aprenderán sobre técnicas de observación astronómica, así como de estrellas y constelaciones, al tiempo que aplicarán conceptos de matemática y cálculo, entre otros.

En el corregimiento de Nazareth, 17 jóvenes están usando la astronomía para descubrir el cielo de la región y articularlo con áreas de conocimiento, como matemática y física.

Los jóvenes son alumnos de la primera Sede que abrió la Universidad Nacional de Colombia (U.N.) en esta zona capitalina, gracias a su Programa Especial de Admisión y Movilidad Académica (Peama) y a un convenio con la Secretaría de Educación, con el fin de llevar oportunidades a esta localidad, la de menor tasa de acceso a la educación superior en Bogotá.

Allí también hace presencia el Observatorio Astronómico Nacional (OAN) con el proyecto “Tú y el universo”, un método de enseñanza que busca promover el autoaprendizaje del estudiante, así como el desarrollo de destrezas de colaboración y trabajo en equipo.

“Queremos prepararlos y fortalecer sus aptitudes científicas de la mano de la astronomía. Con esto, esperamos despertar su curiosidad, su racionamiento, enseñarles qué es el método científico y cómo hacer análisis y observaciones”, comentó Santiago Vargas, docente del OAN.

Sobre estrellas y galaxias 

En la primera sesión, los estudiantes recibieron una charla sobre cuál es su lugar en el universo y los conceptos clave en astronomía, como qué significa la tierra, cómo se formó y cuántas estrellas hay en la galaxia.

Los estudiantes despertaron su curiosidad y preguntaron cómo funciona un cohete, cómo sale de la tierra y cómo llegan hasta los satélites.

También, realizaron una actividad en la que aprendieron a medir la posición del Sol en el cielo y ver cómo este astro se mueve a lo largo del día y del año, una tarea que se extenderá por varios meses.

Además, construyeron una plomada mediante el uso de una cuerda y una piedra (o cualquier cuerpo pesado), con el fin de determinar cuál es la dirección al centro de la tierra y observar la sombra que proyecta el Sol en el suelo, para inferir cuál es la dirección norte-sur y calcular el tamaño de la Tierra.

“La idea es que los jóvenes usen materiales fáciles de conseguir, porque con principios sencillos aprenderán conceptos profundos y entenderán el fundamento de su entorno. Una de las ventajas que posee la astronomía enfocada a la enseñanza es su capacidad de atraer la atención de grandes y chicos”, agregó el astrofísico Vargas.

Todo este proyecto, liderado por los estudiantes de la Maestría en Astronomía Juan Camilo Guevara y Saida Milena Díaz, y docentes del OAN, está enmarcado en la protección del agua del páramo de Sumapaz, con el propósito de que, con los conocimientos adquiridos, valoricen un poco más su entorno.

En cada clase, los estudiantes deberán plantear una pregunta, por ejemplo, cómo podría una estrella a 150 millones de kilómetros beneficiar a su comunidad. Con esto se espera que a largo plazo diseñen, construyan e implementen un sistema de aprovechamiento de energía solar.

Además, con el aprendizaje de astronomía, los jóvenes reconocerán al método científico como pilar de resolución de problemas en cualquier área del conocimiento e incluso de la vida.

“La astronomía es una herramienta que promueve el estudio formal de las matemáticas y las ciencias, junto con el gusto por el conocimiento, el desarrollo de destrezas y trabajo en equipo, así como también la motivación por el aprendizaje, la responsabilidad y el esfuerzo”, comentó el docente Vargas.

Los talleres serán desarrollados cada semana con diversas temáticas como coordenadas astronómicas, movimientos planetarios y sistema solar. Igualmente, se busca que los jóvenes aprendan técnicas de observación astronómica por medio de telescopios y tecnología espacial.

Adicionalmente, se organizarán conferencias suplementarias para que expertos como agrónomos, ingenieros agrícolas e incluso veterinarios y zootecnistas complementen conceptos sobre temas como matemáticas básicas y biofísica.

“Creemos que este proyecto tiene el potencial de despertar curiosidad, y lograría vincular a los estudiantes al mundo académico desde una perspectiva más amplia”, concluyó el docente.

Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/nacional/universidad-nacional-lleva-astronomia-sumapaz-articulo-648060

Imagen: http://www.elespectador.com/files/imagecache/560_width_display/imagenprincipal/38043a7d0b203d13fa865b446b7b1ab1.jpg

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Argentina: Jornada institucional y festejo podrían neutralizar el paro de CTA

América del Sur/Argentina/9 de agosto de 2016/Fuente: rionegro

El gremio docente Unter definirá hoy en Regina los pasos a seguir ante la falta de respuesta a su reclamo salarial. Varias seccionales van con la idea de huelga.

El jueves próximo no habrá clases. Educación dispuso jornada no laborable para los porteros ya que el 11 de agosto se conmemora su día y además, se prevé jornada institucional para los docentes.

La ratificación gubernamental desactiva, de alguna manera, la medida de fuerza convocada por la Central de Trabajadores Argentinos (CTA) y ATE, programada para ese día. Ya logró la adhesión del disidente gremio docente SITER y, posiblemente la UnTER se sume con un paro de actividades que podría resolver en el Congreso que hoy se reunirá en Villa Regina.

La no concurrencia de alumnos para pasado mañana se conoció a partir de un anuncio concretado el lunes por la UPCN, respecto de que los trabajadores de servicios generales celebrarán su día en el marco de lo dispuesto en el Decreto N° 557/09.

El principal gremio estatal destacó que la norma establece este día como una fecha conmemorativa en ‘homenaje a la lucha por los derechos laborales de ese sector’ y declara el ‘Día del Personal de servicios generales’ incluido en el calendario escolar que anualmente elabora el Ministerio de Educación de la Provincia.

Al trasladarse la consulta al gobierno, el secretario de Educación, Juan Carlos Uriarte, confirmó el receso formativo a sabiendas de la celebración, y por lo tanto ese día se modificará el movimiento escolar haciéndolo coincidir con una Jornada de Perfección Docente por Calendario Escolar, y dentro de los seis días previstos en el año para este tipo de actividades.

Precisamente ayer, e l Ministerio de Educación y Derechos Humanos comenzó a repasar la agenda de discusiones con la UPCN en torno a una definición del Manual de Misiones y Funciones del Personal de Servicios de Apoyo, una de las preocupaciones que habían sido transmitidas por el sector.

Así lo comunicó el subsecretario de Asuntos Institucionales, Gabriel Belloso, luego de mantener un primer encuentro con representantes sindicales encabezados por los secretarios gremiales Rubén Molina y Luis Rosas de ese gremio estatal.

Durante el encuentro, llevado adelante en la cartera educativa, Belloso y los referentes gremiales acordaron fijar la fecha de inicio de la discusión para “luego de la reunión que el gremio va a mantener con la Función Pública”, confirmó el propio funcionario.

Por otra parte, el funcionario ratificó a los representantes gremiales el sostenimiento de lo establecido en el Calendario Escolar 2016, respecto de que el 11 de agosto.

Los docentes se vuelcan por el paro
Varias seccionales del gremio Unter continuaban anoche en pleno debate respecto de la postura que llevarán al congreso de hoy en Regina. Según se pudo conocer, las más grandes como Bariloche, Cipolletti, Allen, El Bolsón tendrían mandato de paro, al igual que las de Roca y Viedma.
Si bien las consultas no contemplan la totalidad de seccionales, el clima es coincidente: convocar a una medida de fuerza lo antes posible para forzar una discusión por lo que resta para completar la mejora de salarios, en función de un cálculo inflacionario que superaría el 40 por ciento en el año.
Fuente: http://www.rionegro.com.ar/region/jornada-institucional-y-festejo-podrian-neutralizar-el-paro-de-cta-CJ931598
Imagen: http://www.rionegro.com.ar/documents/1/0/660×437/0c34/660d370/none/12350/HHLM/image_content_7467382_20160808220747.jpg
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Maestros de Chicago rechazan presupuesto y amenazan con ir a una huelga

América del Norte/EE.UU/Chicago (IL), 9 de  Agosto de 2016/Fuente: holaciudad

(EFEUSA).- El Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, en inglés) rechazó el presupuesto para las escuelas públicas correspondiente al año fiscal 2017 anunciado hoy y volvió a amenazar con una huelga que afectaría a 400.000 alumnos, en su mayoría hispanos.

El presupuesto, que prevé un recorte de 232 millones de dólares en gastos operativos, no contempla los reclamos de los maestros que han trabajado durante el último año sin contrato ni aumentos, al no avanzar las negociaciones que mantienen ambas partes.

El director ejecutivo de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS), Forest Claypool, dijo que la propuesta de presupuesto busca balancear las cuentas deficitarias que han puesto al distrito al borde de la bancarrota, a pesar de fondos extras recibidos del Gobierno de Illinois.

Las autoridades pidieron a los maestros que «compartan el sacrificio» y acepten contribuir un 7 % adicional al fondo de pensiones, así como una porción mayor del seguro de salud, medidas que ya fueron impuestas meses atrás a los empleados administrativos no afiliados al gremio sindical.

«Los maestros tienen que ser parte de la solución», declaró hoy Claypool en conferencia de prensa.

Sin embargo, la presidenta del sindicato, Karen Lewis, dijo que las medidas anunciadas pueden ser causa de una huelga, la segunda durante la administración del alcalde Rahm Emanuel, y con el que están enfrentados los docentes.

«Nuestro sindicato ya lo rechazó el año pasado y fue muy claro: no vamos a trabajar por menos», afirmó.

El presupuesto, que debe ser aprobado a fines de este mes por la Junta de Educación de Chicago, recorta los fondos destinados a las 639 escuelas del distrito, donde un 60 % de los estudiantes son de origen hispano.

Como consecuencia inmediata, por lo menos 500 maestros y otros tantos funcionarios de apoyo podrían quedar desempleados.

Una propuesta de huelga ya fue aprobada por el sindicato docente, y su puesta en marcha está en manos de la comisión directiva, estimándose que podría ser después del comienzo del año lectivo, previsto para el 6 de septiembre.

Fuente:http://www.holaciudad.com/noticias/Maestros-Chicago-rechazan-presupuesto-amenazan_0_942505990.html

Imagen: http://images.holaciudad.com/2016/08/08/noticias/Maestros-Chicago-rechazan-presupuesto-amenazan_942515985_12122257_667x375.jpg

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HUELVA Docentes se concentran este martes en la Delegación de Educación en contra de los «recortes» de la Junta

Europa/España/9 de agosto de 2016/Fuente: 20 minutos

Docentes de Huelva se concentran este martes en las puertas de la Delegación Territorial de Educación de Huelva en respuesta a la política de «recortes» llevada a cabo por la Junta de Andalucía en la última resolución definitiva de adjudicación de vacantes, la cual hace una «discriminación directa» entre trabajadores de la enseñanza a la hora de establecer criterios y preferencias de adjudicación, entendiéndose que «vulnera» el principio de igualdad entre empleados de un mismo cuerpo, «expulsando a más de mil» trabajadores de la enseñanza pública.

Según un comunicado de la Plataforma Andaluza para la Educación Pública (PAEP), los docentes se movilizan por la implantación «incorrecta» del segundo idioma (Francés) en «detrimento» de miles de puestos de trabajo y de la calidad de enseñanza, así como por la «no cobertura» de las vacantes y sustituciones a carácter inmediato. También lo hacen por la «pérdida» de módulos horarios de las distintas especialidades; la «subida» de la ratio, ya que Andalucía es la autonomía con las ratios «más altas» de alumnado; y por la «limitación» en centros de los cupos horarios para cubrir las bajas del curso. Según la plataforma, no se cubren con nuevo personal, sino con personal asignado al centro. Desde la PAEP han querido dejar claro esta situación que acontece a día de hoy en la escuela pública, para la que han recibido apoyo institucional por parte de los grupos parlamentarios de PP, Podemos e IU, los cuales acudirán junto con EQUO a la concentración. Este acto ha sido convocado por la Confederación General del Trabajo (CGT) y apoyada por los sindicatos CCOO y la Unión de Sindicatos de Trabajadores en Andalucía (Ustea), así como por las plataformas PAEP y Padei, todas las especialidades y etapas educativas. Con ella, se insta a la Junta de Andalucía a no más mentiras y a que cumpla la legislación vigente con relación a los puntos reivindicados. «Todos los sectores educativos estamos unidos en la lucha por una escuela pública de calidad sin perder de vista lo más importante, que son los niños andaluces», concluye el comunicado.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2814019/0/docentes-se-concentran-este-martes-delegacion-educacion-contra-recortes-junta/#xtor=AD-15&xts=467263

Imagen: http://i0.wp.com/huelvaya.es/wp-content/uploads/2016/08/Concentraci%C3%B3n-recortes-educaci%C3%B3n-Junta.jpg?fit=680%2C396

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Argentina: Calidad educativa evaluarán a más de 66.000 alumnos de 3º y 7º grado

América del Sur/Argentina/ 9 de agosto de 2016/Fuente: sitioandino

La DGE evaluará esta semana a chicos de todas las escuelas públicas y privadas provinciales. Tomarán contenidos de Lengua y Matemática.

La Dirección General de Escuelas (DGE) evaluará durante esta semana a todos los alumnos de tercer y séptimo grado de Mendoza en el marco de un operativo de evaluación de la calidad educativa. Se examinarán conocimientos de Lengua y Matemática de 66.545 alumnos de todas las escuelas públicas y privadas de la provincia.

Desde su asunción, el director General de Escuelas, Jaime Correas, ha señalado que el principal objetivo de su gestión será mejorar la calidad de la educación que se les brinda a los alumnos de la provincia.

Por esta razón, la cartera educativa llevará adelante un operativo durante esta semana en el cual realizará un relevamiento sobre los conocimientos en Lengua y Matemática de los chicos que estén en tercer y séptimo grado.

La directora de Evaluación de la Calidad Educativa de la DGE, Celia Chaab, señaló a Sitio Andino que se evaluará a 66.545 estudiantes de todas las escuelas públicas y privadas.

“Los chicos de tercer grado van a rendir una evaluación de lectura oral muy breve que dura entre 3 y 4 minutos”, manifestó la funcionara y remarcó que cada alumno será evaluado por el docente del grado de manera individual.

Los alumnos de séptimo van a tener una evaluación bastante más clásica de Lengua y Matemática que será de opciones múltiples y deberán marcar la correcta. En Lengua tenemos comprensión lectora y algunos conocimientos de Lengua como silabeo o familia de palabras. Y la de Matemática tiene numeración, geometría, resolución de problemas”, explicó Chaab y añadió que los estudiantes tardarán aproximadamente 40 minutos en resolver las pruebas.

El encargado de realizar los exámenes será el maestro de cada curso, ya que los funcionarios de la DGE quieren aprovechar el vínculo de confianza que tiene el alumnado con sus docentes.

El operativo de evaluación se realizará entre este lunes y el viernes. El lunes se entregarán los exámenes a los directivos de los establecimientos y éstos deberán tomarlos a los estudiantes entre martes y jueves. En tanto, el viernes se entregarán las pruebas resueltas a la DGE.

Una vez en la DGE, un grupo de especialistas cargará los datos en un sistema que se encargará de corregir lo cuantitativo, mientras que el análisis cualitativo lo harán los técnicos de la cartera.

“No va a haber un ranking de escuelas. Va a haber un informe general para toda la provincia que va a ser de público conocimiento. Y después cada escuela va a recibir un informe personalizado. El informe provincial esperamos tenerlo entre mediados y fines de septiembre. Y nos llevará uno o dos meses más hacer la particularización de cada institución, porque estamos hablando de 855 escuelas”, expresó Chaab.

Asimismo, la funcionaria pidió a las familias de los alumnos de tercer y séptimo grado que envíen a los chicos a la escuela durante esta semana porque es fundamental evaluar a la mayor cantidad de niños posible. “El Estado, los padres y todos estamos haciendo un esfuerzo muy grande, así que es importante que vayan y que pongan su mejor esfuerzo porque mientras más respondan mejores van a ser las decisiones de política que tomemos”, aseguró.

Se vienen más exámenes

Este operativo de la DGE se realiza en el marco de un programa provincial llamado “Mendoza evalúa para aprender”. Estas evaluaciones de calidad educativa no serán las únicas que van a tener los alumnos mendocinos. En octubre se realizará un nuevo relevamiento que estará a cargo de la Secretaría de Educación de la Nación.

Esta nueva evaluación se llevará adelante en todas las provincias argentinas los días 18 y 19 de octubre. El análisis de los resultados estará a cargo de la Nación pero cada provincia se encargará de la logística para tomar los exámenes.

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Agricultura inteligente como arma contra la sequía en Madagascar

Africa/AMBOASARI, Madagascar, 9 de agosto 2016 (IPS)/Fuente y autor: ipsnoticias/Miriam Gathigah / IPS

A pesar de la sequía, algunos campos del sur de Madagascar siguen verdes y sanos porque los agricultores adoptaron prácticas inteligentes contra el clima.

 – Mirantsoa Faniry Rakotomalala se distingue de la mayoría de los agricultores en el Gran Sur de Madagascar, que perdieron 80 por ciento de sus cultivos en la cosecha de mayo y junio a raíz de la peor sequía en los últimos 35 años de este país insular del océano Índico.

Ella vive en el pueblo de Tsarampioke, en la región de Anosy, que es una de las tres de Madagascar más afectadas por la sequía, junto a Androy y Atsimo Andrefana.

La FAO calcula que más de 20 ciento de los 24 millones de habitantes de Madagascar vive en zonas de alto riesgo expuestas a peligros naturales como sequías, inundaciones y plagas de langostas.

“La mayoría de las granjas están secas, pero la nuestra se mantuvo verde y viva porque cavamos pozos que nos brindan agua para el riego”, explicó a IPS.

Gracias a intervenciones oportunas su historia de vida cambió de la desesperación a una de esperanza mientras continúa la recolección de una variedad de cultivos en la granja de su padre. Algunas de sus batatas ya están en el mercado.

La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) abordó a Rakotomalala junto a otras personas vulnerables en los distritos afectados del sur, donde al menos 80 por ciento de los habitantes son agricultores, para darles capacitación y alentarles a diversificar sus cultivos, ya que la mayoría cultiva maíz. La población de Madagascar asciende a 24 millones de habitantes.

“Somos 16 en mi grupo, todos parientes ya que la propiedad de la tierra es colectiva. Es un campo grande, más de 0,80 hectáreas”, dijo.

Aunque su forma de riego no es sofisticada e implica el goteo utilizando recipientes que contienen de cinco a 10 litros de agua, funciona – y sus zanahorias, cebollas y acianos están floreciendo.

“Nos concentramos en los problemas que dificultan a los agricultores resistir la sequía en curso y, a través de estrategias sencillas pero eficaces, los agricultores tendrán suficiente para comer y vender”, indicó Patrice Talla, el representante de la FAO para los cuatro países insulares del océano Índico – Madagascar, Comoras, Mauricio y Seychelles.

Expertos como Philippison Lee, un agrónomo que trabaja en las regiones de Androy y Anosy, señalan que el sur de Madagascar padece tres problemas principales, “la sequía, la inseguridad, a medida que aumenta el robo de ganado, y las langostas”.

La FAO calcula que más de 20 ciento de los 24 millones de habitantes vive en zonas de alto riesgo expuestas a peligros naturales como sequías, inundaciones y plagas de langostas.

Como agrónomo, Lee estudia las numerosas formas en que las plantas se pueden cultivar, modificar genéticamente y utilizar incluso en un contexto de patrones climáticos adversos y hasta devastadores.

Talla explica que el objetivo final es que los agricultores adopten la agricultura climáticamente inteligente mediante la diversificación y la siembra de cultivos más resistentes a la sequía, que incluyan a la yuca y la batata, y la búsqueda de medios de vida alternativos, como la pesca.

“Madagascar es una isla, pero la población malgache no tienen la cultura de comer pescado. Estamos trabajando con otros organismos humanitarios que forman a los aldeanos en métodos de pesca, así como brindándoles equipos de pesca”, informó.

“Madagascar se enfrenta a una gran calamidad y con el fin de impulsar el sector de la agricultura se debe abordar a la ganadería dentro de una agenda de desarrollo más amplia”, agregó.

El representante de la FAO dijo que es necesario revisar la asignación presupuestaria nacional, que es inferior a cinco por ciento, muy por debajo del 15 por ciento recomendado para este fin. El sur de Madagascar también se caracteriza por su deficiente infraestructura y escaso acceso a los mercados.

Según Talla, la incapacidad de los agricultores para adaptarse al cambio climático es más bien una cuestión de desarrollo “porque hay una falta de una visión nacional para impulsar la agenda de la agricultura en el sur”.

El agrónomo Lee expresa que los agricultores carecen de estructuras cooperativas, “y esto les niega poder de negociación y no pueden acceder al crédito o los subsidios. Esto se deja en gran parte a los organismos humanitarios y no es sostenible”.

Aunque la FAO trabaja actualmente con los agricultores para formar cooperativas y hay algunos ejemplos en varios distritos del sur, incluso el de Rakotomalala y sus familiares, Lee asegura que la distancia sigue siendo un problema.

“Tendría que recorrer muchos kilómetros antes de encontrar un pueblo. La mayor parte de la población está dispersa por la vastedad de las tierras y cuando se encuentra un grupo, suelen ser familiares”, asegura.

Lee señaló que los agricultores de África crecieron gracias a las cooperativas y que ese es un tema que los agricultores malgaches deben asumir.

Talla manifestó que se dieron algunos pasos en la dirección adecuada ya que la FAO colabora con el gobierno para redactar el Marco de Programación del País, que es un programa quinquenal de 2014 a 2019.

El marco se concentra en tres elementos, intensificar, diversificar y hacer que el sector agrícola sea más resistente.

“Solo 10 por ciento del potencial agrícola del sur se está explotando por lo que el objetivo es diversificar mediante la incorporación de más cultivos, porque la mayoría de la gente en el norte comen arroz y los del sur comen maíz”, explicó Talla.

Según el representante, el tercer elemento, la resiliencia, es primordial ya que se centra en la generación de la capacidad de las comunidades – no solo ante el cambio climático sino frente a otros peligros naturales, como los ciclones que son comunes en el sur de la isla.

“La FAO trabaja actualmente con el gobierno en la formulación de una estrategia de resiliencia, pero también intenta llegar a otros interesados”, añade.

Dado que la agricultura de riego es casi inexistente en el país y el maíz requiere gran cantidad de agua, diversos grupos de interés siguen pidiendo la construcción de pozos para cubrir el déficit hídrico, aunque otros aseguran que es costoso e inviable.

“Se requieren 25.000 dólares para construir un pozo y las posibilidades de encontrar agua son a menudo de 50 por ciento porque uno de cada dos pozos resultan inútiles”, afirmó Lee.

Traducido por Álvaro Queiruga

Fuente: http://www.ipsnoticias.net/2016/08/agricultura-inteligente-como-arma-contra-la-sequia-en-madagascar/

Imagen: http://cdn.ipsnoticias.net/wp-content/uploads/2015/05/miriam2.jpg

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