África

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Gobierno de Uganda reitera que las escuelas de BIA no podrán operar este año escolar

Noticias

Uganda/06 de marzo de 2018/Por: GI-ESCR/Fuente: Clade

En un comunicado de prensa de fecha 6 de febrero de 2018, el Gobierno de Uganda ratificó que la cadena de 63 escuelas de Bridge International Academies que actúa en este país, no podrá seguir operando.

Las escuelas habían reabierto con motivo del inicio del año escolar, a pesar de que una comunicación oficial del gobierno había advertido a la compañía BIA de que no se permitiría que sus escuelas funcionen. Una orden judicial de noviembre de 2016 había autorizado el cierre de estas escuelas y la misma no fue apelada por la compañía.

Las escuelas han sido cerradas por no cumplir con los estándares de seguridad y protección de estudiantes, ni con los requisitos y documentación exigida para obtener la licencia de operación.

Varias organizaciones de la sociedad civil han emitido una declaración conjunta, pidiendo a Bridge International Academies que deje de socavar el derecho a la educación y que cumpla con la decisión del Gobierno de Uganda de cerrar sus escuelas en el país.

Acceda al Comunicado de prensa del 6 de febrero del Ministerio de Educación y Deportes de Uganda: http://bit.ly/2FSjb8q

Acceda aquí al comunicado completo de las organizaciones de la sociedad civil (en inglés).

Fuente de la Noticia:

http://privatizacion.campanaderechoeducacion.org/gobierno-de-uganda-reitera-que-las-escuelas-de-bia-no-podran-operar-este-ano-escolar/

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afb Ghana declares $10m support to education sector

Noticias

Ghana/March 06, 2018/By: Abubakar Ibrahim/Source: https://www.myjoyonline.com

One of the leading financial services companies in the country, afb Ghana, has launched an education solution to support the players in the educational sector of the country.

The new solution was launched in collaboration with the Ghana National Association of Private schools (GNAPS), during its education week celebrations in Accra.

The solution, designed to address the respective needs of schools, teaching and non-teaching staff and even suppliers who conduct various businesses with the educational institutions, will range from asset financing, project financing to personal loans.

Speaking at the launch, the Director of Education-Pre Tertiary Institutions, Catherine Appiah-Penkra said, the education of the citizenry remains a critical agenda of Government.

«One of the deepest concern is the collaboration of the private sector to support this agenda. I will commend afb Ghana for this move and encourage other players within the financial services landscape to join the course to enhance the quality of education in Ghana,» she said.

“It is my hope, that with the provision of this support, owners and management of schools and other players within the value chain will take advantage it, as well as meet their obligations in a timely manner to make this solution sustainable”.

Arnold Parker, Managing Director of afb Ghana said, “this year, we are committed to supporting the education sector with a 10-million-dollar fund to finance school projects, assets acquisition and personal loans for all parties within Ghana’s educational system.”

He also added, “I am confident that this solution will help to improve Ghanaian lives as it ensures access to good quality education which is a key agenda for the government of Ghana”.

James Abuyeh, Head of Financial Inclusion at afb, also added that “the move to launch this solution has come as a result of the insufficient financial support to players within the education ecosystem”.

He again mentioned that “products from financial institutions are often designed to focus on supporting other sectors with little attention to the education ecosystem which also requires equal attention. The introduction of this solution underpins our vision to foster financial inclusion.”

Source:

https://www.myjoyonline.com/business/2018/March-5th/afb-ghana-declares-10m-support-to-education-sector.php

 

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Tanzania: Quality Education Compromised in Mwanza

Noticias

Tanzania/March 06, 2018/Source: http://www.maraviexpress.com

Learners at Ching’ombe Primary School in Mwanza have to wait a bit longer before accessing quality education at the school as authorities are yet to finalize processing money for maintenance works of two classroom blocks whose roofs were blown off on November 10, last year.

About four months now lessons have been conducted under trees, a development some quarters of the society are blaming on district council authorities for taking too long to address the situation at the institution.

When Malawi News Agency (MANA) visited the school in Futsa Education Zone in Mpandadzi Ward located in Mwanza West Constituency on Thursday to appreciate the situation on the ground, it was revealed that only the backside of one block for two classrooms was roofed.

Meanwhile, the school management has been compelled to combine two classes in one classroom while lessons for other classes are being conducted under trees, a situation which head teacher for the school, Fecknala Mkwapatira described as limiting factor to delivery of quality education at the school.

“Education standards have been compromised at our school because since the incident happened about four months ago, classes have been interrupted by several external factors such as rains, coldness and heat among others,” explained Mkwapatira.

He then urged relevant authorities to promptly address the problem at the school.

District Commissioner for Mwanza, Humphrey Gondwe in an interview said he advised District Education Manager’s (DEM’s) office to authorize management of the school to use part of School Improvement Grant (SIG) as starter pack to do maintenance work of the two blocks in question as council looks for well wishers to assist.

“I already gave way forward to former DEM immediately the incident happened to release money for that purpose,” said Gondwe who seemed to be surprised that the work wasn’t done.

He then said he would, in liaison with current DEM, speed up the process to address the matter.

The current DEM, Saulos Namani in an interview with Mana acknowledged the pathetic situation at the school but attributed the delay to some coordinating primary education advisors who haven’t submitted new account numbers for schools in their zones to the education accounts office following recent changes of account numbers at the bank.

“Five out of 11 schools that are on one chunk of cheque for their respective SIG are yet to submit their new account numbers to my office so that accounts personnel can process the SIG for them including Ching’ombe school,” he said.

However, Namani expressed fears that the money was too little for the whole work to be done.

“It is only 40 percent of total sum of about K640,000 under access and equity component of SIG which will not be enough to complete renovation works,” said Namani.

Source:

http://www.maraviexpress.com/2018/03/05/quality-education-compromised-in-mwanza/

 

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المغرب: أهم الأجهزة حديثة التقنية المستخدمة في التعليم

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المغرب / 4 مارس / آذار 2018 / المؤلف: هيئة التحرير / المصدر: Neweded.com

يعتبر التعليم عن بعد أسلوباً مهماً للتغيير في حياتنا، والمعرفة الحديثة لم تعد مقتصرة على الأنماط التقليدية مثل الكتب والدوريات، بل إن هنالك تحولاً من الكتاب كوحدة متكاملة، والمعلم كناقل للمعلومة وشارح لها، لتقنية المعلومات كمصدر دائم مستمر للمعلومة، يمكن الحصول عليها في أي زمان ومكان، ومن المهم استخدام أحدث التقنيات لإعداد جيل بمواصفات هذا العصر، وبناء نظم تعليمية حيوية تستخدم التقصي والتحليل والاستنتاج وصولاً إلى حل المشكلات.

أصبحت ثنائية التقنية والمعلومات وما حملته ثورة تقنية المعلومات جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي، بل وأدت إلى تغيرات  ثقافية وتربوية وقيمية تزداد وتيرتها وتأثيرها كل يوم على جميع مجتمعات العالم، ومن ثم على أهداف واستراتيجيات المؤسسات التعليمية.

ولكن ما هي أهم أنظمة المعلومات المستخدمة في التعليم؟

 

  • 1- ألواح الكتابة التفاعلية الرقمية Digital interactive whiteboards

هي أجهزة متخصصة بشاشات عرض كبيرة تتصل بالحاسب أو بجهاز الإسقاط، يعرض سطح المكتب للحاسب على لوح الكتابة الرقمي ويتم التحكم به باستخدام قلم خاص، أو الإصبع، أو بعض الأجهزة الأخرى. تستخدم ألواح الكتابة الرقمية على نطاق واسع في الفصول الدراسية ومجالس الإدارة للشركات، انظر الشكل (1).

الشكل (1) لوح الكتابة الرقمي

  • 2- التلفاز فائق الوضوح يو اتش دي تي في Ultra-high-definition television (UHDTV)

هي أجهزة تلفاز تزود بشاشات واسعة تعرض صوراً أكثر وضوحاً وأكثر تفصيلاً من صور الأجهزة اتش دي تي في HDTV العادية، بالاضافة إلى بعض الميزات الأخرى، منها إمكانية تجميد عرض الفيديو لإنشاء صور ثابتة عالية الجودة. الفيديو والصور الثابتة يمكن بعد ذلك تحريرها وتخزينها لاستخدامها لاحقا، هذه التقنية مفيدة جداً للرسامين والمصممين والناشرين.

تلفزيونات UHDTV بدقة 4 Kتقدم أربعة أضعاف الدقة التي توفرها تلفزيونات HDالقياسية، بحيث توفر تجربة مشاهدة أكبر وأوضح وأكثر واقعية، أحد أحدث التقنيات وأكثرها إثارة هو الشاشة ثلاثية الأبعاد، 3D UHDTV. انظر الشكل (2). باستخدام نظارات عرض خاصة، توفر الشاشة ثلاثية الأبعاد 3D UHDTV عرضا مسرحيا ثلاثي الأبعاد بجودة عالية.

الشكل (2) الشاشة 3D UHDTV

  • 3- السبورات الذكية Smart Boards

هي حواسيب بشاشات كبيرة فائقة الوضوح يتم التعامل معها باللمــس، أحدثت ثورة في الوسائل التعليمية وتقنية التعليم، تستخدم في الصــــف الدراسي، في الاجتماعــــات والمؤتمرات والنـــدوات وورش العمـل، وفي التواصــل مع الإنترنت، الشكل (3)ـ وهـــي تسمــــح للمستخــــدم بحفـظ وتخزيـن، طباعـة أو إرسـال مــا تم شرحه للآخريـــن عن طريق البريد الإلكتروني في حالة عدم تمكنهم من التواجد.

 

الشكل (3) السبورة الذكية Smart Boards

  • 4- أجهزة الإسقاط الرقمية Digital projectors

تعرض الصور من شاشة تقليدية على شاشة أو جدار، وهي الشكل المثالي والأكثر استخداماً لتقديم العروض في الاجتماعات، عندما يحتاج العديد من الناس رؤية الشاشة في نفس الوقت، الشكل (4) يعرض أمثلة على هذه الأجهزة.

علاوة على ذلك، أجهزة الإسقاط تميل إلى أن تكون قابلة للحمل، وأقل تكلفة من الشاشة ذات الحجم المماثل، لسوء الحظ، يمكن للصور المعروضة أن تكون صعبة المشاهدة في الغرف المضيئة، لذلك تستخدم بشكل أفضل في الغرف المظلمة أو مع الستائر.

الشكل (4) نماذج من أجهزة الاسقاط

  • 5- الأجهزة اللوحية Tablets

تتميز الأجهزة اللوحية بصغر حجمها وإماكنية نقلها واستخدامها في أي مكان، وبما يمكن أن تحتفظ به من مصادر التعلم التفاعلية والكتب الإلكترونية، أصبحت من أهم عناصر منظومات التعليم الإلكترونية الحديثة، بل وأصبحت من أهم أدوات التعلم، وربما أداة بديلة عن الكتاب المدرسي، وأداة مركزية لإدارة عمليتي التعليم والتعلم بين المعلم والطالب.

شكل (5): أجهزة لوحية

 

المرجع:

كتاب أساسيات الحوسبة، د. خالد بكرو، ISBN: 978-9933-13-286-6 دار شعاع للنشر والعلوم، حلب، سوريا، 2017

مصدر الخبر:
https://www.new-educ.com/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AC%D9%87%D8%B2%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%AF%D9%8A%D8%AB%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85
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Ghana: El ingenio ante la escasez

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Ghana/03 de Marzo de 2018/Autor: 于亚男/http://spanish.china.org.cn

La creatividad puede encontrarse donde uno menos lo imagina y esto le sucedió a un profesor en Ghana quien se las ingenió para enseñar un curso de informática sin computadoras y sorprendió en las redes sociales con su singular método.

Owura Kwadwo Hottish publicó en facebook unas fotos donde se le aprecia dibujando en la pizarra una ventana de Microsoft Word tal y como si fuera la pantalla de un ordenador. En el gráfico, el docente señala los aspectos más relevantes de la interface.

“Enseñar tecnologías de la comunicación y la información en un colegio de Ghana es muy divertido. Amo a mis alumnos y debo hacer lo necesario para que mis enseñanzas”, reza el texto en las imágenes que han provocado una ola de muestras de cariño y elogios a su esmerada dedicación, pero también testimonios del precario nivel educativo en el país africano.

Uno de los usuarios comentó que hace un par de años dictaba un curso en una escuela ghanesa que a diferencia de la mayoría contaba con una sala de computación. Sin embargo, la instalación servía de poco porque el servicio eléctrico solo estaba disponible una cuarta parte del día.

El graduado en artes visuales utilizó su formación para poner en marcha su inusual técnica que ha traído consigo donaciones, pero que refleja una cruda realidad; el poco o nulo acceso a las nuevas tecnologías en los centros de educación básica en su país.

Fuente: http://spanish.china.org.cn/international/txt/2018-02/28/content_50621842_2.htm

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Nigeria ordena defender escuelas en región de Boko Haram

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Nigeria/03 de Marzo de 2018/Redacción: AP/20 Minutos

El gobierno de Nigeria ordenó a las fuerzas de defensa civil y la policía que defiendan todas las escuelas en las «zonas liberadas» del noroeste del país, para evitar que extremistas de Boko Haram…

El gobierno de Nigeria ordenó a las fuerzas de defensa civil y la policía que defiendan todas las escuelas en las «zonas liberadas» del noroeste del país, para evitar que extremistas de Boko Haram realicen más secuestros masivos en escuelas, anunció el miércoles la oficina de la presidencia.

Muchas personas en el país más poblado de África se indignaron por el secuestro de 110 chicas perpetrado por Boko Haram el 19 de febrero en un plantel en el pueblo de Dapchi.

Esto trajo a la memoria otro secuestro masivo realizado por Boko Haram en 2014, de 276 chicas en Chibok. La oficina del presidente Muhammadu Buhari dijo que líderes de las fuerzas de defensa civil y la policía han recibido órdenes de coordinar con militares y los gobernadores de los estados de Borno, Yobe y Adamawa para «asegurar el envío de personal a todas las escuelas».

La orden dada por el ministro de Interior «ha sido necesaria para evitar que vuelvan a ocurrir ataques contra menores inocentes», dijo el comunicado.

Algunos padres de estudiantes que sobrevivieron el ataque dicen que sus hijos están muy asustados como para regresar a clases. El Sindicato Nigeriano de Maestros exigió esta semana en un comunicado que «patrullas militares vigilen las escuelas 24 horas al día» en la región para proteger mejor a los estudiantes y maestros.

El combate contra Boko Haram fue uno de los temas más importantes de la campaña presidencial de Buhari en 2015 y ahora está siendo presionado de cara a la elección del año próximo. Su gobierno ha declarado repetidas veces que Boko Haram ha sido derrotado, pero los extremistas islámicos continúan efectuando ataques suicidas en el noreste, muchas veces usando a las chicas secuestradas y que luego fueron adoctrinadas.

Al gobierno nigeriano le tomó casi una semana confirmar que las 110 muchachas habían sido secuestradas. El martes divulgó los nombres de las desaparecidas y dijo que había creado un panel para investigar el ataque.

Fuente: https://www.20minutos.com/noticia/109888/0/nigeria-ordena-defender-escuelas-en-region-de-boko-haram/

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La sequía y el conflicto podrían obligar a 4,7 millones de niños a dejar la escuela en África

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África/03 de Marzo de 2018/Autor: Redacción Iagua/www.iagua.e

Unos 4,7 millones de niños podrían verse obligados a dejar la escuela como consecuencia de los conflictos y la sequía que afectan a los países del este de África, lo que suponen unos 90.000 niños a la semana que verían truncados sus estudios, 12.000 al día, según ha alertado Save the Children.

La organización ha destacado que, para muchos, este sería el segundo año en el que se ven obligados a abandonar las clases por ese motivo y ha explicado que las escuelas cierran por la sequía y por la falta de estudiantes, porque los menores dejan de acudir para migrar con su familia a otras zonas donde haya agua y pastos para los animales.

Cuando los niños de Sudán del Sur, Somalia, Etiopía y Kenia dejan de acudir a las aulas, «crece inmediatamente el riesgo de que sean sometidos a abusos como el matrimonio infantil, el tráfico de menores y la prostitución«, ha advertido la ONG en un comunicado.

En Sudán del Sur, Somalia, Etiopía y Kenia casi 21 millones de personas carecen de seguridad alimentaria por la sequía o los conflictos armados que se desarrollan en la zona

«Si 12.000 niños abandonan la escuela cada día, esta región perderá toda una generación, una generación que no solo no será capaz de alcanzar todo su potencial, sino que se enfrentará a grandes riesgos para su salud y su seguridad», ha subrayado el director regional de Save the Children en África oriental y austral, David Wright.

«Mantener las escuelas abiertas durante la sequía es especialmente importante porque les proporcionan a los menores una oportunidad perfecta para disponer de comida, agua y medicina para que puedan aprender, permanecer seguros y conseguir grandes cosas», ha añadido Wright.

En Sudán del Sur, Somalia, Etiopía y Kenia casi 21 millones de personas carecen de seguridad alimentaria por la sequía o los conflictos armados que se desarrollan en la zona, según Save the Children.

En Sudán del Sur, la organización espera que el número de menores de cinco años que sufren de malnutrición se duplique con respecto al de 2017, llegando a 1,1 millones. En Somalia, el número de personas que necesitan asistencia alimenticia se ha multiplicado por seis, según la ONG, y solo el 30 por ciento de los niños pueden ir a la escuela.

Este mes, en Etiopía ya han cerrado 623 escuelas, según el Ministerio de Educación del país, mientras que el de Kenia ha advertido de que solo el 30 por ciento de los niños acuden a clase en Wajir y Mandera, áreas en el noroeste del país que suelen sufrir las sequías de manera especial.

Save the Children ha instado a continuar proporcionando financiación a las escuelas en África oriental y a que se escolarice a aquellos niños que ya se han visto obligados a dejar de acudir a clase. La organización va a poner en marcha varias medidas, como ofrecer comida, agua y vacunaciones en las escuelas, mantener horarios de clase flexibles o llevar las clases a donde sea necesario, como a los campos de refugiados.

Fuente: https://www.iagua.es/noticias/ep/sequia-y-conflicto-podrian-obligar-47-millones-ninos-dejar-escuela-africa

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