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México: Filosofía trabaja constantemente para garantizar la calidad educativa

América del Norte/México/18 de agosto de 2016/Fuente: expressmetropolitano

La directora de la Facultad de Filosofía (FFi) de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), Margarita Espinosa Blas, en Sesión Extraordinaria del H. Consejo Académico, rindió su informe de actividades correspondiente al periodo 2015-2016; donde informó los avances correspondientes de cuatro ejes de desarrollo universitario: Calidad y pertinencia Universitaria, Cobertura, Vinculación y Financiamiento.

2. FILOSOFIA_MA10

El rector de la Máxima Casa de Estudios de la entidad, Dr. Gilberto Herrera Ruiz, reconoció el trabajo realizado durante este año y felicitó a los integrantes de la FFi, pues, puntualizó que pese a que cuenta con un presupuesto bajo (en relación a otras unidades) y es la segunda Facultad más pequeña, se trabaja de manera constante por tener una calidad académica.

Reconoció la necesidad que tiene la Facultad de expandirse a más campus académicos al exterior de la capital. A este acto, también acudió la titular de la Secretaría Particular, Blanca Estela Gutiérrez Grajeda.

La directora de la Facultad mencionó que pese a que es la segunda unidad académica más pequeña en matrícula, se encuentran consolidados, muestra de ello, es que son la Facultad con mayor producción editorial en esta Casa de Estudios, publicando más del 60 por ciento de lo que se produce en toda la Universidad.

En el eje Calidad y pertinencia Universitaria, detalló que la planta académica está conformada por 31 Profesores de Tiempo Completo (PTC), 10 de tiempo libre y 20 de honorarios. Del total de PTC, 20 son hombres y 11 mujeres; el 100 por ciento de ellos tienen estudios de posgrado: 26 con doctorado y cinco con maestría. Mientras que el 65 por ciento son docentes registrados en el Sistema Nacional de Investigadores.

Espinosa Blas declaró que la FFi tiene seis Cuerpos Académicos, tres son Consolidados: “Historia”, “Filosofía Contemporánea Aplicada” y “Estudios Cruzados sobre la Modernidad”; dos, En Consolidación: “Sociedades amerindias, contacto cultural y desigualdades” y “Trabajo, Cultura y Región”; y uno, En Formación: “Estudios Interdisciplinarios en ética aplicada y bioética”.

Resaltó que las licenciaturas de Historia y Filosofía se mantienen desde 2013 en los primeros 10 lugares a nivel nacional; y en este año, el programa académico en Historia obtuvo el 4° sitio y la de Filosofía el 3°. Colocarse como una de las mejores -precisó- es resultado de la dedicación y trabajo de los universitarios (alumnos, egresados y docentes); muestra de ello, son los reconocimientos obtenidos, como el caso del egresado de la Maestría en Estudios Antropológicos en Sociedades Contemporáneos, Ricardo López Ugalde, que recibió el premio “Fray Bernardino de Sahagún”, que otorga el Instituto Nacional de Antropología e Historia en la categoría de “Mejor tesis de Maestría”, dirigida por Alejandro Vázquez Estrada; este último, también fue merecedor de una Mención Especial dentro de la entrega de los Premios Alejandrina 2015.

Durante el periodo 2015-2016, explicó, se han apoyado acerca de 40 estudiantes de licenciatura y posgrado para que participen –al exterior de la UAQ- en actividades académicas con presentaciones de ponencias y de avances de investigaciones de tesis.

La matrícula estudiantil en la segunda mitad de 2015 fue de 774, de los cuales 692 fueron de licenciatura y 82 de posgrado. En ese mismo semestre, 19 estudiantes realizaron movilidad: 15 al extranjero y cuatro al interior de la República mexicana.

Asimismo, -dijo- ocho de los 32 PTC han sido apoyados con recursos federales en el periodo 2015-2016 para eventos académicos internacionales con ponencia. En la actualidad, la Facultad tiene 76 universitarios becados en posgrado: 11 de doctorado y 65 de maestría.

En el Eje de Cobertura, la directora de la FFi precisó que desde 2012 -en colaboración con la Facultad de Ingeniería- inició el proyecto de intervención sociocultural “Programa Universitario para el desarrollo”, en la comunidad de Amazcala, El Marqués; dentro de este mismo marco, en 2015 se efectuaron diversas actividades orientadas a la educación, la salud y la cohesión social; algunas de ellas fueron: Desarrollo de habilidades para niños de 6 a 9 años, Producción de huertos de traspatio y Nutrición sana para niños, entre otros.

Durante 2016, se gestionó con dicho municipio el otorgamiento en comodato (que está en proceso) del inmueble del Centro de Mediación Amazcala, al Campus Amazcala de la UAQ; este espacio se aprovechará para la implementación de acciones de intervención social y de servicios de la Máxima Casa de Estudios en la Entidad.

La Directora Espinosa Blas manifestó que otra importante participación de la Facultad de Filosofía en las acciones de vinculación impulsadas desde rectoría, fue la planeación, organización y gestión de las “Ferias de salud y servicios UAQ”, que llevaron a cabo dos -durante 2015- una en Amazcala y, la segunda, en Concá y La Florida, Arroyo Seco.

Por otra parte, la FFi cuenta con importantes proyectos de vinculación con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, entre ellos, está el Centro de Investigación Interdisciplinaria para el Desarrollo de Capital Humano (CIIDECH); contará con aulas para posgrado, así como espacios colectivos e individuales de trabajo, una biblioteca, la Librería del Fondo de Cultura Económica, un módulo de consulta del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, una sala de cómputo, una sala audiovisual, una cafetería-escuela, tres laboratorios especializados, una salón de ética y bioética y servicios generales.

En cuanto a la formación integral de los estudiantes, dio a conocer que en 2015 se contó con 22 movilidades curriculares semestrales y más de 30 como complemento en la formación. Y a través del seguimiento de Plan Operativo Anual se registraron 50 actividades en el primer semestre de 2016.

En materia de  Financiamiento, Espinosa Blas mencionó que se está trabajando para bajar recursos que permitan la restauración del edificio Campus Centro Histórico.

Fuente:  http://www.expressmetropolitano.com.mx/filosofia-trabaja-constantemente-garantizar-la-calidad-educativa/

Imagen: http://www.expressmetropolitano.com.mx/web/wp-content/uploads/2016/08/1.-FILOSOFIA_MA2.jpg

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México: exhortan al SNTE-CNTE iniciar periodo escolar el lunes

América del Norte/México/18 de agosto de 2016/ Fuente: telesur
El Magisterio insiste en que se mantendrá de paro hasta que se apruebe la abrogación de la reforma educativa.

El subsecretario de Gobierno de la Secretaría de Gobernación (Segob), Luis Enrique Miranda Nava, exhortó este miércoles al magisterio mexicano a iniciar actividades escolares el próximo lunes 22 de agosto, en beneficio de los niños y niñas.

Durante el desarrollo de la Mesa Política en la que participan el Sindicato Nacional de trabajadores de la Educación (SNTE) y la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), la autoridad reiteró la voluntad del Estado para continuar el diálogo para encontrar una solución al conflicto que mantiene a los maestros en protesta.

>> CNTE de México y padres de normalistas marcharán en el DF

Miranda convocó a los profesionales a continuar con los diálogos y a su vez reunirse próximamente con autoridades de la Secretaría de Educación Pública y del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, con la finalidad de abordar lo relacionado a la valoración de los conocimientos de los docentes.

Sostuvo que el magisterio puede iniciar el periodo escolar generando condiciones de diálogo, consenso y acercamiento.

>> Líderes de la CNTE de México salen en libertad bajo fianza

CNTE se niega a iniciar el lunes

La CNTE acordó  que mantendrá el paro magiesterial indefinido que inició hace tres meses, por lo que a menos que el gobierno federal se comprometa a abrogar la reforma educativa, el próximo lunes los maestros no iniciarán sus actividades del ciclo 2016-2017.

El profesor Víctor Rodríguez dijo que responsabilizan al gobierno de que continúe el paro y aseguró que los docentes tienen la disposición de continuar el movimiento: «Estamos  ejerciendo un derecho constitucional de protesta».

“La posición de la CNTE es continuar la resistencia el tiempo que sea necesario. Estamos en paro indefinido, estamos en huelga y no se piensa levantar este movimiento salvo que nos dieran por escrito la abrogación de la reforma educativa. Si nos la dan, otra cosa sería, pero la lucha es de manera constante y emplazamos al gobierno federal a mostrar una postura propositiva y una respuesta seria a las demandas que hemos planteado como coordinadora. Apelamos a que pueda el gobierno dar una respuesta formal a nuestras peticiones”, aseveró.

En contexto

El gremio de los docentes en México ha mostrado su descontento desde un principio con la reforma educativa que salió a la luz hace aproximadamente tres años, sin embargo, en los últimos dos meses se ha acrecentado las propuestas, ya que consideran que pone en riesgo su permanencia en el sistema educativo y que condiciona su trabajo a los resultados de la evaluación a la que estarán sometidos.
 La reforma educativa, presentada en el marco del Pacto por México, posteriormente aprobada por el Congreso en diciembre de 2012 y promulgada por Peña Nieto en febrero de 2013, contempla una evaluación obligatoria a los maestros para probar si están capacitados para ejercer su trabajo.
Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Mexico-exhortan-al-SNTE-CNTE-iniciar-periodo-escolar-el-lunes-20160817-0026.html
Imagen: http://www.telesurtv.net/__export/1471449856303/sites/telesur/img/news/2016/08/17/2016-07-19t204008z_1161551860_s1aetqnqyqab_rtrmadp_3_mexico-protest.jpg_1718483346.jpg
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México: Seguirá protesta si no cae la reforma educativa, dice la CNTE

México/ 18 agosto 2016/ Autores: Roberto Garduño y Enrique Méndez/Fuente: Tercera Informacion

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) advirtió que si no se acepta en la Secretaría de Gobernación hoy su demanda de abrogación de la reforma educativa, mantendrá su protesta.

Juan Melchor, representante de la CNTE, expuso que para los mentores que la integran sólo existe un camino para solucionar el conflicto con el gobierno federal: la abrogación de la reforma educativa; la transformación educativa con la participación de todos los actores sociales y explicar desde la parte gubernamental cuáles serán la consecuencias de la reforma educativa.

Tras una reunión con el coordinador del PRD en la Cámara de Diputados, Francisco Martínez Neri y la secretaría general de ese partido, Beatríz Mojica, el representante de la CNTE señaló que su organización no está retando al gobierno, “pero no estamos dispuestos a pagar con sangre el tributo de las reformas laborales. Si no hay cambio, la huelga magisterial continuará”.

Por su parte, Francisco Martínez Neri propuso que a través de una iniciativa ciudadana, cuyo texto fue elaborado por el senador Raúl Morón, se distienda el conflicto magisterial.

En dicho documento se contempla derogar capítulos intocables o que causen fricción con el sector magisterial, pero manteniendo en esencia las reformas legales, que los profesores pretenden sean abrogadas.

Continúa la toma de edificios públicos en Tuxtla Gutiérrez

San Cristóbal de Las Casas, Chis. Por segundo día consecutivo, maestros de las secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), tomaron esta mañana cinco edificios públicos ubicados en Tuxtla Gutiérrez para exigir la abrogación de la reforma educativa y respaldar a la Comisión Única de Negociación (CNUN), que hoy a las 18 horas tiene programada una reunión en la Secretaría de Gobernación.

Dirigentes de la sección 7 informaron que los docentes se posesionaron de la Secretaría de Educación, de la Subsecretaría de Educación Federalizada, de la Torre Chiapas, de las oficinas de Planeación Educativa y del Instituto Nacional de Evaluación.

Agregaron que otros grupos de profesores realizan acciones de boteo diferentes para recolectar recursos económicos, con el propósito de sufragar los gastos del movimiento.

Los maestros de las secciones 7 y 40 del CNTE, adheridos a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), están en paro de labores desde el 15 de mayo, día en que también instalaron un plantón masivo en varias cuadras del centro de la capital del estado, para exigir la abrogación de la reforma educativa.

Nuevas protestas en Oaxaca contra la reforma educativa

Integrantes de la CNTE previo a la movilización a distintos puntos de Oaxaca. Foto Jorge. A Pérez Alfonso

Oaxaca, Oax. Profesores de la sección 23 de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), y organizaciones sociales realizan en la entidad distintos actos de protesta como son: la toma de centros comerciales, juzgados de distrito y de instituciones bancarias.

Lo anterior como parte de las actividades de presión para exigir una solución a la demanda de la derogación de la reforma educativa, pero además para exigir la liberación de los 25 presos del Frente Popular Revolucionario quienes son acusados de portación de bombas molotov y del robo de urnas en la elección federal del 2015.

Los manifestantes tomaron los juzgados tercero de circuito federal así como los juzgados del fuero común del penal de Santa María Ixcotel, también cerraron los accesos a la Macro Plaza y Plaza del Valle y Oaxaca.

Fuente: http://www.tercerainformacion.es/articulo/internacional/2016/08/17/mexico-seguira-protesta-si-no-cae-la-reforma-educativa-dice-la-cnte

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Derechos de la infancia en la era digital

Ámerica Latina y El Caribe/18 agosto 2016/ Autor y Fuente: Unicef- Cepal

a brecha digital exacerba desigualdades en el acceso a información y conocimiento, socialización con pares, visibilidad y manejo de herramientas básicas para desempeñarse en la sociedad. Reducir esta brecha permite sinergias virtuosas de inclusión social y cultural entre niños, niñas y adolescentes, con impactos positivos en el desarrollo de capacidades y generación de oportunidades para toda su vida. Si bien las nuevas generaciones están conectadas y sus miembros son nativos digitales, persisten desigualdades entre grupos socioeconómicos, aun cuando se han
reducido gracias a los programas de conectividad en las escuelas públicas de la región.
El artículo central de esta edición de Desafíos aborda –con información actualizada– las brechas y los avances en esta materia. El acceso es solo un primer paso; luego, es necesario proteger a niños y adolescentes contra los riesgos de la conectividad y
potenciar los aprendizajes pertinentes y plenos de sentido, promoviendo usos más articulados con el currículo educativo. Por último, el artículo plantea que hay que vincular las políticas de conectividad con el cumplimiento de los derechos de la infancia en el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño.
Junto al artículo central, y como es habitual, se informa de encuentros y conferencias en la región durante el año y de publicaciones recientes en la materia. también se presentan buenas prácticas en el Perú para reducir brechas de género y una iniciativa conjunta de los operadores móviles y el UNICEF para proteger a la infancia en la era digital. En Puntos de vista se incluye la opinión de especialistas acerca de la potencialidad de las TIC como una herramienta a tener en cuenta para el ejercicio o vulneración de los derechos de niños, niñas y adolescentes.

Para leer, descargue aqui: http://www.unicef.org/lac/Desafios-18-CEPAL-UNICEF.pdf

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México: Oaxaca, primer lugar en ataques contra defensoras de derechos humanos

México/18 agosto 2016/Fuente: Proceso

La Iniciativa Mesoamericana de Defensoras de Derechos Humanos denunció que a nivel nacional, Oaxaca ocupa el primer lugar en ataques a activistas, con 648 casos en lo que va del gobierno de Gabino Cué Monteagudo.

Pero lo más grave es que las agresiones siguen en constante aumento y el gobierno estatal ha incumplido con las medidas de protección.

Lo anterior fue expuesto en el marco de la visita que hicieron a la entidad representantes de la embajada de Finlandia en México.

En la reunión con los diplomáticos, las defensoras de derechos humanos detallaron algunos de los ataques y agresiones que han sufrido como consecuencia de su labor.

De acuerdo con el Registro de Agresiones a Defensoras de Derechos Humanos, en Oaxaca se registraron 48 ataques en 2012, 117 un año después, 172 en 2014 y 211 el año pasado. La tendencia a la alza se confirma en 2016, con más de 100 agresiones en el primer semestre del año.

Las representantes de Iniciativa Mesoamericana alertaron que la ausencia de condiciones de seguridad y protección para realizar su labor, además del incumplimiento de las medidas de protección de las que son beneficiarias la mayoría de ellas, las dejan en una situación de vulnerabilidad.

Acompañados por integrantes de las organizaciones Consejo Indígena Popular de Oaxaca Ricardo Flores Magón (CIPO-RFM), Consorcio Oaxaca y Brigadas Internacionales de Paz, los diplomáticos de Finlandia realizaron una visita al domicilio de la indígena Yolanda Pérez Cruz, originaria de San Isidro Aloapam, quien fue víctima de malos tratos por su labor en defensa de su esposo Pablo López Alavez, calificado como preso político.

Los diplomáticos también se reunieron con otras defensoras en situación de riesgo, entre ellas Adriana Marcelina Linares Arroyo, coordinadora general de la Coordinadora Estatal de Madres, Padres de Familia y Tutores en Defensa de la Educación Laica y Gratuita; Rubí Jazmín Cortés Salazar, integrante de la Alianza Multicultural de Mujeres Originarias y Radicadas en Tlaxiaco, y presidenta del Comité de Defensa de la Educación Pública del Sector 01 Tlaxiaco, y Soledad del Rocío Ramos Mendoza, de la Coordinadora de Padres y Madres de Familia en la ciudad de Oaxaca.

Las defensoras expusieron el seguimiento, vigilancia, hostigamiento y amenazas en contra suya y de sus familiares, a raíz de su labor de defensa del derecho a la educación.

Consorcio Oaxaca, organización feminista, hizo énfasis en las diversas difamaciones, allanamientos, hostigamiento y persecución que han sufrido sus integrantes por su trabajo en favor de los derechos de las mujeres y de las defensoras, y expusieron que cada vez es más fuerte la violencia feminicida en el estado.

Dolores Villalobos Cuamazti, integrante del CIPO-RFM, denunció el incumplimiento de medidas cautelares de las que es beneficiaria por el alto riesgo que enfrenta como consecuencia de su labor como defensora y como maestra.

A su vez, Eva Lucero Rivero Ortiz destacó los diversos intentos de asesinato, amenazas y hostigamiento que ha padecido por su labor en defensa del derecho a la autonomía de los pueblos indígenas y afrodescendientes en Pinotepa Nacional.

También denunció las violaciones a derechos humanos en el caso de su esposo y defensor Librado Baños Rodríguez, detenido de manera arbitraria. Él, dijo, ha sido víctima de tratos crueles e inhumanos, elevándose a grado de tortura, durante y después de su detención.

Por su parte, familiares de la maestra María del Carmen López Vásquez y Norma Cleyver Cruz Vásquez, integrantes de la sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), expusieron la situación de criminalización que ambas enfrentan.

Y Victoria León, esposa del activista y comunicador César León Mendoza, detenido arbitrariamente desde el 20 de noviembre de 2015, denunció el hostigamiento que ha sufrido al realizar visitas a su pareja en el penal y exigir su liberación.

Ante los diplomáticos finlandeses, las defensoras enfatizaron la importancia de contar con mecanismos que aseguren la debida implementación de medidas de protección con perspectiva de género para mujeres en el estado.

Fuente: http://www.proceso.com.mx/450380/oaxaca-primer-lugar-en-ataques-contra-defensoras-derechos-humanos

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México: Porque estamos a favor de la educación pública integral y del trabajo digno

América del Norte/México/ 18 de agosto de 2016/

¡Todos somos normalistas!

Los estudiantes normalistas de Michoacán no son “delincuentes”, como así se repite todos los días en algunos medios informativos;son jóvenes que luchan por el derecho a participar de una educación pública integral y a tener acceso a un empleo digno y justo, tal y como lo establece la Constitución Política del país, en los artículos 3° y 123.

Los estudiantes normalistas no son “vándalos que se la pasan en las calles sin estar en la escuela”, como lo dice el empresario Arcadio Méndez; ellos de manera regular atienden sus tareas como parte del proceso formativo en las Normales y sus prácticas docente en las escuelas de educación básica. Cuando las autoridades educativas y de gobierno no los atienden o no cumplen con los acuerdos establecidos, son orillados a realizar actividades fuera de las escuelas, poniendo en riesgo su integridad física, su libertad y la vida misma.

Los normalistas no son “zánganos que no justifican el presupuesto destinado a las escuelas normales”, como afirman algunos pseudocomunicadores; son estudiantes que provienen de familias de escasos recursos económicos y, en su mayoría, de comunidades rurales marginadas, y se preparan para regresar a dichas localidades para promover el desarrollo social y económico.

Los estudiantes normalistas no “le tienen miedo a los exámenes porque no saben nada”, como repiten algunos funcionarios para desinformar a la población; ellos en cada curso son evaluados por sus maestros y al final de la carrera presentan un examen recepcional previa elaboración de una tesis de investigación o de un informe de prácticas profesionales, una vez aprobado el examen, obtienen su título correspondiente que los acredita como aptos para incorporarse a la labor docente en las escuelas de preescolar, primaria y secundaria donde existe la necesidad.

Ya basta de campañas de odio y de racismo en contra de los normalistas y de las escuelas normales por parte del gobierno y los voraces empresarios.

Ya basta de criminalizar las protestas de los estudiantes normalistas, cuyas causas tienen su origen en el modelo económico vigente que privilegia a los grandes empresarios y excluye a los hijos de los pobres, como es el caso de los jóvenes normalistas.

Ya basta de insistir en el cierre de las escuelas normales, tal y como lo plantean los que defienden los intereses empresariales (privados) y atacan los intereses sociales, de los pueblos y comunidades. Las escuelas normales son un legado de las luchas históricas del pueblo mexicano y éste no permitirá su extinción.

Exigimos al Gobierno del Estado la libertad inmediata de los 39 estudiantes normalistas detenidos el lunes 15 de agosto e injustamente procesados en el “CeresoMil Cumbres”; así como la solución de las demandas planteadas por los estudiantes y egresados de las escuelas normales públicas de Michoacán ante los gobiernos federal y estatal.

¡Por la defensa de la educación pública integral y del trabajo digno!

DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO DE LAS ESCUELAS NORMALES DEL ESTADO DE MICHOACÁN

SECCIÓN XVIII DEL SNTE-CNTE

Imagen: http://www.newsoaxaca.com/fotos/octubre/24_octubre/estudiantes.jpg

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México: Ciencias de la educación en la UAEH, referente en innovación académica

Pachuca / 17 de agosto de 2016 / Fuente: http://www.elindependientedehidalgo.com.mx/

Las y los egresados forman parte de distintos rubros como política educativa y diseño de planes de estudio

Con el fin de fortalecer el sector educativo regional y nacional, la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH) abrió hace 16 años la licenciatura en ciencias de la educación, programa centrado en la necesidad de dotar a profesionistas de herramientas didácticas-pedagógicas para una correcta transmisión de conocimiento al alumnado.

Ciencias de la educación, UAEH, innovación académicaEn entrevista para “Luciérnaga”, María Cruz Chong Barreiro, jefa del área académica impartida en el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, dijo que todas las ofertas de posgrados están registradas en el Padrón Nacional de Posgrado de Calidad, además de contar con reconocimientos de organismos como el Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior.
Este programa vincula la formación de modelos de análisis, explicación e interpretación con carácter interdisciplinario y la elaboración de propuestas de desarrollo e innovación educativa.
Actualmente, y tras un rediseño del plan curricular en 2004, cuenta con cualidades multidisciplinares, pues ofrece, además de la licenciatura, tres posgrados en especialización docente, maestría y doctorado en la modalidad generacional, es decir, la convocatoria de ingreso es anual.

El programa de estudios ofrece un plus a diferencia de otras ofertas educativas similares, pues en ésta se pueden encontrar tres posgrados ubicados dentro de la misma área

, explicó Chong Barreriro.
Ciencias de la educación se distingue por ser la única área a nivel nacional en poseer el Centro de Investigación en Ciencias y Desarrollo de la Educación (Cincide), donde actualmente se desarrollan cinco líneas de investigación, con proyectos individuales y colectivos de las y los profesores-investigadores.
Sus docentes son de alto nivel, pues de los 18 que conforman el cuerpo académico, siete cuentan con maestría y el resto está a nivel de doctorado, además de contar con el perfil deseable de la SEP.
Por otro lado, la UAEH forma parte de la elaboración del examen de admisión para la escuela normal rural Raúl Isidro Burgos ubicada en Ayotzinapa, Guerrero. De esto ya van nueve años de trabajo en conjunto.

Fuente noticia: http://www.elindependientedehidalgo.com.mx/ciencias-de-la-educacion-en-la-uaeh-referente-en-innovacion-academica/

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