América del Norte

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Un informe sobre Pearson da la señal de alarma respecto a la privatización en la educación

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Un informe publicado por la Internacional de la Educación ha advertido acerca del impacto de la mayor empresa de educación privada del mundo, explicando en detalle la amenaza que esta multinacional supone para la calidad de la educación y el acceso a la misma, al perseguir únicamente sus intereses económicos.

En una carta dirigida a John Fallon, Director Ejecutivo de Pearson, que precede a un informe de seis páginas sobre las prácticas de la empresa, la IE expresa su preocupación por el peligroso impacto que Pearson está teniendoen el sector. El documento hace hincapié en que, si bien la misión que declara tener Pearson es “empoderar a las personas para que puedan progresar en la vida a través del aprendizaje”, su estrategia empresarial se basa sin embargo en la idea de que la educación no es un bien público ni un derecho humano sino más bien un producto que puede comprarse y venderse.
El «Informe de los actores implicados» relaciona la privatización de la educación con un cambio en el compromiso de los Gobiernos nacionales “hacia soluciones mercantilizadas para resolver los problemas de la educación”. Los defensores de esta tendencia mundial afirman buscar una mayor eficiencia y eficacia en la educación. Pero al involucrarse en el sector educativo como uno de sus principales actores, Pearson “espera en última instancia obtener un rendimiento significativo de los 5 billones USD que se invierten cada año en educación a nivel mundial”, subraya el informe.
El informe y la carta ponen en tela de juicio las alegaciones de Pearson – según las cuales está contribuyendo a mejorar los resultados académicos de los estudiantes y el acceso a una educación de calidad – por el hecho de ser una “empresa rentable y generadora de efectivo”. El informe sostiene además que, en realidad, la actual estrategia empresarial de Pearson está socavando el mismísimo tejido de la educación pública.
En su carta al Director Ejecutivo de Pearson, Fred van Leeuwen, Secretario General de la IE, escribe que “Pearson necesita la convicción para defender e invertir verdaderamente en sus alegaciones de ser una empresa socialmente responsable y comprometida con el empoderamiento de las personas a través del aprendizaje”. De esta forma “promovería los principios de equidad y acceso educativo para todos los jóvenes y protegería los derechos democráticos de los docentes y de los estudiantes”.
Pearson PLC es la mayor empresa de educación del mundo (o edubusiness), con operaciones en más de 70 países. Sus servicios abarcan desde la provisión de materiales didácticos, evaluaciones y servicios relacionados con la educación a Gobiernos, escuelas, docentes, padres y alumnos, hasta la creación de escuelas privadas con ánimo de lucro, sobre todo en los países del Sur.
Descargar aquí el Informe de las partes interesadas de Pearson y la correspondencia relacionada enviada a John Fallon, Director Ejecutivo de Pearson.
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Concierto benéfico Musicaeduca ‘El mundo es música’

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Domingo 17 de abril, a las 12 horas en el Teatro Buero Vallejo de Guadalajara y dentro del II Encuentro Nacional de Escuelas Musicaeduca

México/ 12 de Abril de 2016/La Vanguardia

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Estreno mundial de la Sinfonía nº 2 «El Mundo es Música» del compositor Juan Antonio Simarro.

El Teatro Buero Vallejo de Guadalajara será el escenario del acto central del Encuentro Nacional de Escuelas de Música ‘Musicaeduca’ que tendrá lugar el fin de semana del 16 y 17 de abril. Dicho concierto, de carácter benéfico, tendrá lugar a las 12,00 horas del domingo 17 y sus beneficios serán donados a la Fundación Voces por la Cultura y a la Asociación para el Síndrome de Down de Guadalajara (ASIDGU). En dicho concierto se estrenará la Segunda Sinfonía ‘El Mundo es Música’ del compositor español Juan Antonio Simarro.

La gala musical se inserta dentro de las actividades organizadas por Musicaeduca Juventudes Musicales, en colaboración con la Academia Élite de Guadalajara en el marco del segundo Encuentro Nacional de Escuelas Musicaeduca. Dicho foro tiene como finalidad que los alumnos y profesores de las escuelas de España adscritas a este proyecto dispongan de una oportunidad para compartir e intercambiar experiencias relacionadas con sus aficiones musicales. Por este motivo se han previsto a lo largo de todo el fin de semana diferentes actividades diseñadas para que los participantes en las mismas puedan disfrutar de su afición de una manera amena y divertida.

Con el fin de que el intercambio sea lo más amplio posible la experiencia musical está abierta a las familias y a la ciudad de Guadalajara, con actividades diseñadas para todas las edades y niveles.

El encuentro comenzará en la mañana del sábado 16 de abril con el ensayo del concierto del domingo, que será interpretado por más de 160 jóvenes músicos procedentes de distintos lugares de España y de edades en su mayoría de 6 a 13 años, así como con los talleres del Club de Musizón, ‘Navegando por el río Moldava’ y Llegó la primavera con Vivaldi’, dirigidos a los participantes de menor edad incluso bebés. El colofón a esta jornada lo pondrá, a las 20,30 horas, la actuación del cantautor alcarreño Javier Matía a las 20:30.

El domingo 17 la programación se articula en torno al gran concierto que tendrá lugar en el Teatro Auditorio Buero Vallejo. El repertorio pretende hacer un recorrido por tendencias y estilos musicales de todo el mundo, por lo que se interpretarán, entre otras, melodías procedentes de Japón, Irlanda o África.

Uno de los momentos más esperados es el estreno de la 2a Sinfonía ‘El Mundo es Música’, del compositor Juan Simarro.

Según palabras del compositor: «La sinfonía «El mundo es música» es un reto en todos los sentidos escribir música para una orquesta infantil/juvenil tiene más complicaciones de lo que parece, sobretodo porque desde Musicaeduca hemos pretendido que tenga carácter didáctico y que cada compás tenga el nivel de dificultad suficiente como para que los jóvenes intérpretes puedan interpretarlo, y el necesario como para que puedan superarse y descubrir cosas nuevas, además de potenciar su expresividad.

Cada movimiento tiene unas características que ayudarán a la orquesta a crecer y sentirse más unida.

El movimiento final, el que da el nombre a la sinfonía, pasa por músicas y estilos de diferentes partes del mundo con muchos más puntos común de lo que en un principio se supone, de manera que los arreglos están intercalados entre sí, uniendo a los continentes en una misma composición. Estudiando las músicas de todo el mundo tuve la gran satisfacción de comprobar que, aunque cada región tiene sus características melódicas, rítmicas y conceptuales, hay determinadas frases y ritmos que «casualmente» se manifiestan en todos los continentes. Algo habrá en la música que es, sin duda, el lenguaje universal que todos entendemos y que a todos nos une.

Espero que esta sinfonía «El mundo es música» pueda unir a estudiantes de todos los continentes por un bien común.»

En este encuentro participarán las siguientes escuelas: Escuela Musicaeduca Juventudes Musicales, de Alcalá de Henares, La Palestra, Segovia, Aula Creativa de Música, Álmería, Musarte, Motril, Conservatorio y Escuela de Música Maestro E. Cebrián, Jaén, Academia de Música Anabel, Tarancón, Conservatorio, Peñacorada, León, La Academia Espacio Musical, Tudela, Tararea Laboratorio Musical, Córdoba, Academia de Música Mozart, Talavera de la Reina y Academia Élite, Guadalajara.

Musicaeduca nació hace 10 años como resultado de la necesidad de crear una metodología capaz de adaptarse a los nuevos tiempos, a las actuales necesidades educativas y tendencias pedagógicas, y sobre todo con la aspiración de crear recursos y materiales tanto para el profesor como para el alumno donde lo atractivo se sumara a lo práctico, y todo ello debía estar en conexión con las nuevas tecnologías.

Durante estos 10 años son ya más de 60 escuelas de música y actualmente más de 4000 pequeños alumnos los que se benefician de este material educativo que cada año crece gracias entre otras cosas al trabajo participativo y la generación de ideas de todas las escuelas que trabajan con estos métodos.

Para más información pueden consultar la página web http://www.musicaeduca.es/ o ponerse en contacto con el director de Academia Élite Guadalajara, Manuel Fuentes, o con Juan Antonio Jiménez, gerente de Musicaeduca.

Enlaces al Evento

http://www.musicaeduca.es/component/jem/event/284-ii-encuentro-na cional-musicaeduca-guadalajara-16-17-de-abril-2016

Información sobre el Compositor Juan Antonio Simarro

http://www.juanantoniosimarro.com/

Información sobre Voces por la cultura

http://voces.org.es/»

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Planning for crisis – what can education systems do to prevent and prepare?

Noticias

Fuente IIPE – Buenos Aires/ 13 de Abril de 2016

Hazards, either natural or human-made, do not necessarily lead to crisis. However, when an education system is impacted by a conflict or natural disaster, there are measures that can be put in place to mitigate risks and increase efficiency and equity.

Ministries of education (MoE) are increasingly aware of this and countries including South Sudan, Uganda, Mali, Burkina Faso and others have started planning for crises before they occur.

WHAT DOES CRISIS-SENSITIVE PLANNING ENTAIL?

Crisis-sensitive planning begins with a risk analysis, or as some would call it, a conflict and disaster risk analysis. There are many tools out there to support the development of such an analysis, including the Rapid Education and Risk Analysis(RERA), UNESCO-IIEP’s and PEIC’s guidance and more. These analyses then feed into policy and plan development and implementation. And in order for risk reduction strategies to be effectively implemented, they need to be costed and funded.

What’s important to remember is that if the ultimate goal is to develop national education systems that are crisis-sensitive and contribute to social cohesion and peacebuilding, crisis-sensitive planning needs to be linked with government systems and processes. How can we do this?

  • By ensuring government ownership when developing a specific conflict and disaster risk reduction analysis. Ideally such an analysis should be done around the time when the education sector analysis, or ESA, is in development. The central idea is that government officials in a given country lead the process of developing the methodology, implementing the data collection and preparing the analysis. Ministries in countries including Burkina Faso, Mali, and currently in South Sudan have been pioneers in this area with support from partners such as UNESCO-IIEP, UNICEF, USAID, PEIC, Search for Common Ground, and others.
  • By using data and data collection tools that belong to governments. In Mali, for example, the Ministry of Education, together with devlopment partners, developed a questionnaire  for a sampling survey to look at the effects of various risks on the system. In South Sudan, official data from the Education Management Information System (EMIS) was merged with OCHA’s vulnerability index, to highlight how the vulnerabilities related to conflict, displacement, food insecurity and epidemics affect the education system.
  • By bringing together government officials and humanitarian partners (or those who have conducted the analysis) during the planning process. Ideally, as mentioned earlier, risk analyses should take place as part and parcel of the broader education sector analysis, in order to identify risk reduction strategies. These strategies should be seen as an opportunity for partners –whether humanitarian or development partners –to work together and invest in long-term systems’ building. This may be a challenge in terms of timing, for example, if a country is in the middle of implementing a five-year plan. However, there are opportunities to integrate risk analyses during mid-term or annual reviews. In South Sudan, the education cluster, UNHCR, and local humanitarian NGOs were all involved in the crisis-sensitive ESA that has recently beenfinalized. The expectation is that they will now all be involved in developing the next education sector plan and that innovative decisions to further align humanitarian and development programmes will be made.
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Expert meeting on quality assurance, accreditation and academic corruption

Noticias

Fuente IIPE-Buenos Aires/ 13 de Abril de 2016

The Council for Higher Education Accreditation/International Quality Group(CHEA/CIQG) and the International Institute for Educational Planning (IIEP) of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) hosted a two-day expert meeting to address quality assurance, accreditation and the role they play in combatting academic corruption. The meeting built on IIEP’s long-standing research experience in two areas: ethics and corruption in education and quality assurance and governance in higher education.

The meeting, held March 30-31 in Washington, DC, brought together representatives from accrediting and quality assurance (QA) bodies, colleges and universities and higher education associations in Asia, Africa, Europe and North America. Co-chairs of the meeting were Sir John Daniel, Chair of the United World Colleges International Board, and Muriel Poisson, Head of the Research and Development Team, IIEP-UNESCO. IIEP was also represented by Michaela Martin, Programme Specialist who focuses on higher education policy-making, planning and management.

For the purposes of the meeting, “academic corruption” was defined as any prescribed action in connection with admissions, examinations or degree awarding that attempts to gain unfair advantage, including cheating, plagiarism, falsification of research, degree mills and accreditation mills.

Topics addressed included the background and history of academic corruption in higher education; an overview of quality assurance and its current role in addressing and combating academic corruption; and key questions to be considered in developing an advisory on the issue of academic corruption, including 1) whether existing codes of good practice are sufficient to make QA agencies resilient against corruption, 2) how QA agencies and higher education institutions can best work together to prevent academic corruption and 3) whether QA agencies should work together with other stakeholders (government, student associations, oversight authorities and society) to prevent academic corporation.

“Corruption in higher education is an incredibly serious problem that many stakeholders are reluctant to face,” said Sir John Daniel. “We hope that our work will be a wake-up call.”

“Academic corruption in higher education implies distorted selection processes, the overall devaluation of degrees and underqualified professionals. It also has detrimental effects on ethics and values,” Muriel Poisson noted. “To restore trust, a comprehensive set of strategies needs to be developed. Making quality assurance ‘integrity sensitive’ is one of them.”

“While some quality assurance agencies use already certain integrity standards, they can be more explicit on certain practices through which Higher Education Institutions could address corruption,” said Michaela Martin.

A joint CHEA/IIEP-UNESCO advisory statement on quality assurance, accreditation and academic corruption will be developed in the next several months.

“We are delighted to have been co-host of this important and productive expert meeting,” said CHEA President Judith Eaton. “Providing an international forum to address issues related to quality assurance internationally is an important focus for CIQG.”

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México: Ofrece UJAT becas a estudiantes hondureños

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Presentan proyectos a desarrollar en el sector agropecuario

México/ 13 de Abril de 2016/El Sol de México

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La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) presentó diversos proyectos de colaboración con instituciones educativas de la República de Honduras, a través de una delegación de profesores investigadores encabezada por el rector José Manuel Piña Gutiérrez, la cual llevó a cabo diferentes visitas a la Escuela Agrícola Panamericana “Zamorano”, la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) y la Aquafinca Saint Peter Fish, empresa dedicada al cultivo de tilapia en el lago de Yojoa.

Durante el encuentro que contó con la presencia de la embajadora de México en Honduras, Dolores Jiménez Hernández, el rector Piña Gutiérrez consideró que debido al importante papel que tienen las instituciones de educación superior en la generación de conocimiento enfocado al sector agropecuario, es fundamental estrechar lazos de cooperación entre las universidades y organizaciones que cuentan con proyectos de desarrollo.

Asimismo, en una reunión de trabajo efectuada en la Vicerrectoría de Relaciones Internacionales de la UNAH, los directores de las Divisiones Académicas Multidisciplinaria de los Ríos y Ciencias Agropecuarias de la UJAT, Sandra Aguilar Hernández y Roberto Flores Bello, respectivamente, expresaron su interés por fomentar el intercambio de estudiantes hondureños para la realización de estancias en el campus ubicado en el municipio de Tenosique.

En su oportunidad, el director de la División Académica de Ciencias de la Salud, Alejandro Jiménez Sastré, señaló la importancia de la colaboración interinstitucional con el Ministerio de Salud que preside Edna Yolani Batres, pues permitirá fortalecer los proyectos que la UJAT impulsa, como la creación del Centro Académico de Salud en Enfermedades Tropicales y Genómica, donde se realizarán investigaciones relacionadas con el chikungunya, el dengue hemorrágico y el paludismo, entre otras.

En ese sentido, el viceministro de Salud, Francis Contreras, agradeció las becas ofrecidas por la UJAT, a fin de que estudiantes hondureños realicen estancias relacionadas con el área de la salud. Finalmente, la directora de Educación a Distancia, Thelma Leticia Ruíz Becerra, consideró que la consolidación de los acuerdos de colaboración entre las instituciones educativas, dependerá en buena medida de la utilización de la plataforma tecnológica con la que se cuenta, como el caso de las herramientas de transmisión de videoconferencias.

Fuente: http://elsoldemexico.com.mx/republica/175082-ofrece-ujat-becas-a-estudiantes-hondurenos

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EE.UU. rinde histórico homenaje a víctimas de bomba atómica en Hiroshima

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Excelsior/11/04/2016 07:38 EFE / FOTOS: AP Y REUTERS

El secretario de Estado de Estados Unidos, John Kerry, realizó hoy una histórica visita al Parque de la Paz de la ciudad japonesa de Hiroshima, en lo que supone la primera vez que un alto cargo de Washington homenajea a víctimas del bombardeo atómico estadunidense.

Junto a Kerry también han acudido al lugar por vez primera los cancilleres de Reino Unido y Francia, otras dos potencias nucleares, así como los titulares de Japón, Canadá, Alemania e Italia, en el marco de la reunión de Exteriores del G7 que se celebra en esta ciudad.

Los ministros visitaron el Museo y el Parque de la Paz de Hiroshima e hicieron una ofrenda floral en el cenotafio, donde están inscritos los nombres de las más de 140 mil víctimas que dejó el primer bombardeo atómico de la historia, ejecutado por aviones estadunidenses el 6 de agosto de 1945.

A su salida del museo, los cancilleres fueron recibidos por una multitud de escolares nipones que agitaban banderas de todos los países participantes, y a continuación subieron al sobrio monumento dedicado a los fallecidos, cuya forma cóncava sobresale en medio del parque.

Los ministros, con Kerry y su homólogo nipón, Fumio Kishida, en el centro, depositaron coronas de flores ante el cenotafio y la Llama de la Paz, y posaron ante las cámaras ataviados con collares hechos con grullas de papel en honor a Sadako Sazaki, niña que tras morir de leucemia se convirtió en el símbolo del horror atómico.

Kerry no hizo la reverencia ante el monumento tal y como establece el protocolo japonés, al contrario que Kishida, originario de Hiroshima, y que otros de los ministros participantes, quienes sí se inclinaron en señal de respeto.

Antes de la visita, el secretario de Estado de Estados Unidos destacó la importancia de este homenaje para estrechar la alianza entre Tokio y Washington y reforzar su cooperación, según señalaron fuentes diplomáticas.

Por su parte, el titular británico de exteriores, Philip Hammond, señaló que el acto de hoy «supone el reconocimiento y la afirmación de nuestra responsabilidad para evitar la guerra en el futuro, y nuestro compromiso para hallar soluciones pacíficas a los problemas», en declaraciones recogidas por la agencia japonesa de noticias Kyodo.

Tras su visita al Parque de la Paz, los cancilleres tienen previsto adoptar una resolución conjunta que sería llamada ‘Declaración de Hiroshima’, destinada a «enviar un mensaje contundente para lograr un mundo libre de armas atómicas», según dijo en la víspera el ministro nipón de Exteriores, Fumio Kishida.

Japón, el único país que ha sido objeto de un ataque atómico, quiere aprovechar así su presidencia de turno del G7 para dar un nuevo impulso al movimiento internacional por el desarme nuclear.

El 6 de agosto de 1945, Estados Unidos ejecutó su primer ataque atómico en Hiroshima, y el 9 del mismo mes lanzó un segundo artefacto nuclear sobre ciudad de Nagasaki, lo que forzó la capitulación de Japón seis días después y puso fin a la II Guerra Mundial.

Las bombas atómicas lanzadas en estas dos ciudades japonesas acabaron en el acto con la vida de 80 mil personas en Hiroshima y de 74 mil en Nagasaki, pero las víctimas mortales aumentaron por decenas de miles durante los años posteriores debido a los efectos de la radiación.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/global/2016/04/11/1085809

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Éste es el plan de 10 años que Mark Zuckerberg ha diseñado para el mundo

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Facebook es sólo el principio. La plataforma apunta a las 4.000 millones de personas que aún no tienen Internet y a un futuro de inteligencias artificiales y realidad virtual en una década.

12 abril 2016/Autor: Javi Sánchez/ Fuente: http://www.revistagq.com/

Para entender los próximos 10 años, Deborah Liu ha echado la vista atrás en el gran evento anual de Facebook, el F8. Cuando celebró su reunión para desarrolladores en 2007, la empresa tenía 24 millones de usuarios y faltaba un mes para que saliese el iPhone. Hoy son 1.590 millones de usuarios activos y hay unos 2.000 millones de smartphones en el mundo. Pero Mark Zuckerberg quiere llevar esas cifras más allá, en todos los campos. El objetivo del creador de Facebook es crear “una comunidad global” en la que participe “cada persona” del mundo, basada en tres pilares: Facebook y Messenger a corto plazo; llevar Internet a los 4.000 millones de personas que aún no lo tienen, a medio plazo; y desarrollar un mundo de inteligencias artificiales y realidad virtual de aquí a 10 años.

Zuckerberg ha presentado a su gigante como una criatura ágil y reactiva, muy vital en los mayores mercados en desarrollo -con especial atención a India y África- y que mudará su piel durante los próximos tres años, para convertirse en una plataforma de otras cosas. El muro, los likes, las actualizaciones… son lo de menos. Son el pasado. Una idea que recalcó utilizando a su hija.

Un par de generaciones atrás, los padres comunicaban por texto postal los primeros pasos de sus retoños. Hace 30 años, los padres de Zuckerberg capturaban en fotografías analógicas los primeros pasos de Mark. En el último par de años, cualquier familia puede grabar en vídeo full HD esos andares titubeantes y compartirlos con cualquier persona del mundo. Mark y Priscilla Chan, por su parte, enseñaron a los asistentes los primeros pasos de Maxima Zuckerberg grabados en vídeo de 360º y realidad virtual, con el potencial de hacerlo en directo.

Esa curva de avance exponencial no sólo ilustra el mensaje implícito de Facebook (texto y foto son el pasado) sino que representa la dirección actual de la tecnología: la inmediatez y el avance sensorial. Por eso los dos pilares para los próximos cinco años, la segunda parte del Plan Z, van a ser Live y Messenger (más Whatsapp). Vídeo en directo y mensajería instantánea. Live, que no llega al mes de vida, tiene ya más de 100 millones de usuarios y “engancha” más que ninguna otra cosa en Facebook: genera diez veces la cantidad de comentarios de cualquier otro post. Y lo vamos a tener en cada cacharrito con cámara, incluidos los drones -¡el nuevo palo de selfi!-: lo han convertido en una plataforma abierta, para que todo el mundo pueda emitir, no sólo desde Facebook.

Messenger y Whatsapp, por su parte, generan 60.000 millones de mensajes diarios. Zuckerberg presentó algo ya esperado, pero con poco bombo: la plataforma de bots para que “hablar con las empresas sea como hablar con tus amigos”. Programas de rudimentaria inteligencia artificial, capaces de comunicarse contigo en lenguaje humano y… En fin, la gran tendencia de 2016 de la que ya hemos hablado varias veces: que los bots sean las nuevas apps. Con la comodidad de que no hay que descargárselos y abrirlos por separado. La misma dirección que le vimos hace poco a Microsoft con Skype y a todo el que quiera ser alguien en el mundo digital actual.

10 años: “internet para todo el planeta”, realidad virtual y realidad aumentada

Lo más alucinante de la presentación fue ver a Mark Zuckerberg, un informático de 31 años con 1.600 millones de clientes que se mandan vídeos y se invitan a fiestas mediante su plataforma, presentando un avión que no existe. Vamos a repetir esto: una red social está fabricando un avión más grande que un 747, “con materiales más ligeros que un automóvil”, capaz de volar a 20 kilómetros de altura, y equipado con paneles solares para no tener que repostar durante MESES. ¿Su objetivo? Proporcionar Internet a zonas sin acceso. Un. router. con. alas. Porque en el mundo hay “1.000 millones de personas sin acceso a Internet porque no tienen una red cerca”. Tan simple como eso. Si las operadoras no pueden o no quieren proporcionar Internet, ellos inventan aviones. Satélites. Facebook quiere que todo el mundo esté conectado.

O sistemas para abaratar costes y que otros 1.000 millones de personas puedan permitirse Internet, si ahora están fuera por pobreza. Por último,hay 2.000 millones de personas más que simplemente no entienden que necesiten estar conectados, o que «sepan» que existe Internet. Para ellos, Facebook va a esforzarse el triple en esta década por venir. Desde una conexión primitiva llamada Free Basics (presente ya en 37 países), gratuita y accesible para búsqueda de empleo, servicios médicos, recursos educativos, etcétera… Hasta utilizar todo su enorme poder para convertir al mundo a la religión digital.

No son los únicos: Google también tiene planes similares. Y Apple. No es sólo altruismo: es un esfuerzo para crear los clientes del mañana. Clientes que puedan abrazar la parte más ambiciosa del plan de Zuckerberg: la realidad virtual y la realidad aumentada (donde, otra vez, no están solos: Microsoft, Google, Apple, HTC… Si el esfuerzo es conjunto es porque se trata de la next big thing sí o sí. La diferencia es que Facebook le ha puesto fecha: 10 años).

Zuckerberg quiere la realidad virtual para que interactuemos “físicamente” entre nosotros: donde nos miremos a los ojos a países de distancia y podamos pasarnos un folio de mentira en una mesa que no existe. Y la principal razón por la que queremos que triunfe es porque podría suponer el fin de las reuniones y del trabajo presencial. “Queremos que te sientas como si estuvieses al lado de la otra persona”, “es algo que ninguna otra plataforma hasta la fecha puede ofrecer”. Ni la videoconferencia, ni la mensajería, ni nada.

Oculus Rift y VR Gear son los primeros visores de Oculus y en Facebook se han mostrado conscientes de que es un primer paso: visores de aspecto extraño, tanto como aquellos móviles de maletín de finales de los 80. Pero que son un paso hacia algo más. En el caso de Facebook, haciaunas gafas normales, con aura de gafapasta, que permitan a la vez la realidad virtual y la aumentada. “Imagina que un amigo te manda una foto y tú sencillamente haces el gesto de estirarla”. Las gafas reconocerían el archivo y tus gestos -sin guantes, sin nada extra- y podrías verla en mitad del aire. Es su apuesta más inteligente: la normalización de lo raro para que podamos ver lo necesario.

Por último, también en sintonía con el resto, el énfasis en la inteligencia artificial. Un campo imparable en el que Zuckerberg hablaba de para qué sirven “esas tecnologías que todos compartimos para resolver diferentes problemas”. El mismo programa capaz de reconocer a tus colegas borrachos en las fotos de Facebook y etiquetarlos para escarnio familiar (está feo, no lo hagas), también sirve para investigación astronómica, el desarrollo de los coches sin conductor y los diagnósticos médicos.

Hoy, una versión de esa inteligencia artificial permite “sacar una foto, y reconocer si tienes cáncer de piel con la misma precisión que los mejores médicos del mundo. Imagina poner en manos de cualquier doctor ese potencial”. Imaginamos más cosas también, si las empresas de seguros se hacen con algo así, pero vamos a seguirle el juego a Zuck.

Facebook quiere que las inteligencias artificiales aprendan algo más que nuestros sentidos. Que vean mejor, que escuchen mejor y, el salto, la razón del plan decenal, que comprendan cosas sin nosotros. Si Facebook y Microsoft están desarrollando sistemas que permiten describir las fotos y leer los menús a los invidentes, el siguiente paso es que “comprendan el contenido de las fotos [y vídeos], que lean algo y sepan entender de qué se trata”. El plan de Facebook es que las máquinas no sólo nos faciliten la vida, sino que puedan tener su propio conocimiento del mundo. Para recomendarnos cosas y entendernos mejor, según Zuck.

O para abrir un mundo de posibilidades que no podemos ni comprender:la inteligencia artificial es el nuevo dividir el átomo. Y una red social apuesta por convertirla en nuestro futuro cercano. A base de likes.

Fuente de la Noticia:

http://www.revistagq.com/actualidad/articulos/zuckerberg-f8-facebook-keynote-messenger-live/23719

Información de la Foto:

Zuckerberg, explicándole al planeta Tierra cómo van a ser las cosas a partir de ahora.

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