México / 12 de mayo de 2019 / Autor: Miguel Ángel Olivo Pérez / Fuente: Publicaciones UPN
Link para la descarga:
http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/publicaciones/descargas/category/1-pdf?download=34:hasta-donde-saben-los-docentes
Fuente:
http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/publicaciones/9-publicaciones-upn/322-hasta-donde-saben-los-docentes
ove/mahv
México / 12 de mayo de 2019 / Autor: Voces y cantos de la tierra viva / Fuente: Ivoox
El pasado 25 de abril fue aprobada por la Cámara de Diputados la Nueva Reforma Educativa, la cual se anunció como finalizadora de la impulsada en el sexenio pasado por Peña Nieto ¿Pero realmente hay mucha diferencia entre las dos? ¿Se tomó en cuenta a los profesores para esta nueva propuesta? Elizabeth Reyes Rosas y Juan Desiderio Evangelista, ambos profesores pertenecientes a la sección 10 de la CNTE, nos platicaron de su posición ante esta noticia. Ambientamos el programa con música del grupo Chévere Suave, grabada por nuestro equipo de producción en el Estudio A.
Fuente de la Entrevista:
https://mx.ivoox.com/es/por-si-ahora-maestros-audios-mp3_rf_35251643_1.html
ove/mahv
Estados Unidos / 12 de mayo de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Contrainformación
Millones de estadounidenses en edad de jubilación deben alrededor de 86 mil millones de dolares en préstamos estudiantiles Oficina de Protección Financiera al Consumidor (CFPB
Más de 3 millones de estadounidenses mayores de 60 años deben alrededor de 86 mil millones de dolares en préstamos estudiantiles, según los datos de la Oficina de Protección Financiera al Consumidor (CFPB).
Según informes presentados por la CFPB, muchos estadounidenses mayores ahora están recurriendo a los ingresos derivados de seguros sociales para pagar la deuda adquirida cuando eran estudiantes, creando una situación de pobreza a lo largo de toda la vida de estas personas.
La deuda estudiantil ha estado a la vanguardia de las campañas presidenciales de 2020, con la senadora Elizabeth Warren proponiendo cancelar hasta $ 50,000 en deuda de préstamos estudiantiles para 42 millones de estadounidenses.
«Nos metimos en esta crisis porque los gobiernos estatales y federales decidieron que (…) preferirían recortar los impuestos para multimillonarios y corporaciones gigantes y descargar el costo de la educación superior a los estudiantes y sus familias», escribió Warren en una entrada de su blog, agregando que «es hora de terminar ese experimento».
Fuente de la Noticia:
3 millones de mayores de 60 años en EE.UU. todavía están pagando sus préstamos estudiantiles
ove/mahv
Redacción: La Vanguardia
El pedagogo estadounidense, afincado en Canadá, Henry Giroux(1943), uno de los fundadores de la llamada pedagogía crítica, considera que las artes y las humanidades deben jugar un papel central en el currículo de las escuelas y califica de “crimen” su eliminación. Así lo expresó en una conferencia organizada por Temporada Alta, en Girona, y ante un auditorio formado mayoritariamente por docentes.
Antes, el académico de la McMaster University (Ontario) concedió una entrevista a La Vanguardia en la que deja clara la necesidad de repensar cuál debe ser el objetivo de la educación y cuestiona la utilidad de los actuales métodos de evaluación, que considera una forma de opresión tanto para los estudiantes como para los profesores.
¿Qué papel deben jugar las artes escénicas en las aulas?
No me puedo imaginar una escuela sin artes escénicas.El teatro inspira, da energía, actúa contra de la idea de que la educación solamente son exámenes, hace que losestudiantes estén más vivosy abre las posibilidades de ser educados. Es una práctica deliberación.
¿Cómo debe ser el funcionamiento de un aula?
Yo no creo que se deba hablar tanto de cómo debe funcionar o cómo se debe organizar una clase, sino más bien pensar en cuál debe ser el objetivo de la educación. Y creo que la educación debería dotar a los niños de las aptitudes, los valores para hacer una sociedad sin injusticias, ayudarles a ser reflexivos y también compasivos. Debemos ayudarles a ampliar su imaginación, a aprender, pero también debemos intentar lograr que la educación pueda llevar a un cambio social.
“La educación debería dotar a los niños de las aptitudes y valores para hacer una sociedad sin injusticias”
¿Es partidario de los exámenes?
Los exámenes forman parte de un discurso de opresión, son una forma de disciplinar a estudiantes y a profesores y creo que roban la imaginación de los alumnos. Los exámenes se han convertido en una maldición al servicio de los poderes empresariales y otros poderes que buscan beneficios, ya que lo único que hacen es eliminar la autonomía de los maestros. A los docentes se les dice que hay que evaluar a sus alumnos y sobre qué contenidos, pero en el fondo esto hace que los maestros cada vez sepan menos de sus pupilos y de su comunidad y los estudiantes no se sienten ni motivados ni esperanzados.
¿Un mundo tan repleto de pantallas coarta el espíritu crítico de un alumno?
Existe un error fundamental en relación a la cultura digital que es culpabilizar a la tecnología en vez de la sociedad que la usa. Las tecnologías se pueden usar de formas muy productivas. Cuando hablamos de cultura digital, nos referimos a los estudiantes como consumidores, pero creo que deberíamos tratarlos como productores de cultura: debemos ayudarles a controlar sus medios, a producir sus propios periódicos, a contactar con estudiantes de otros países para hablar de injusticias y de lo que la prensa convencional no aborda.
“Lo único que hacen los exámenes es eliminar la autonomía de los maestros y la motivación de los estudiantes”
En España, los cambios en el sistema educativo son habituales en función de quien gobierna ¿Qué sentido tiene eso?
Esto demuestra algo que mucha gente no quiere ver. La educación es un tema de luchas y tiene mucho que ver con el poder. Y eso en el fondo no hace más que reconocer que la educación puede llegar a ser peligrosa.
¿Ocurre en otros países que la política ejerce presión sobre la enseñanza?
Cuando Lula da Silva accedió al gobierno de Brasil, aumentó laalfabetización, los sueldos de los profesores e hizo lo posible para que el sistema educativo fuera democrático. Bolsonaro dijo que eliminaría cualquier referencia a Paulo Freire (uno de los más destacados pedagogos del siglo XX), que purgaría a cualquier académico que mencionara su nombre y que eliminaría los departamentos de filosofía y sociología porque considera que lo único que debe enseñar la escuela es a transformar la educación en un medio para obtener dinero. En Cuba, cuando Fidel Castro llegó al poder, el sistema educativo fue reformado y se abrió a todos, se formaron a muchas personas de clase trabajadora. Si nos fijamos, los gobiernos de izquierdas se toman más seriamente la educación que los gobiernos fascistas o liberales.
¿Recomendaría el modelo educativo finlandés, que tantas alabanzas recibe?
En el modelo finlandés los profesores son muy respetados, cobran buenos sueldos, son tratados como un bien público, tienen un gran control sobre sus aulas que tienen ratios pequeñas. Respaldo ese modelo para cualquier país. Los docentes son un bien común y merecen más respeto que un banquero o un ejecutivo. Uno de los índices que ayuda a medir cómo un gobierno trata a sus menores es a partir de la inversión en educación. Cuando se invierte más en gasto militar que en educación, hablamos de una sociedad que agoniza, moribunda.
¿Los profesores están preparados para hacer pedagogía crítica en las aulas? ¿Tienen suficientes recursos?
Si queremos que los profesores sean críticos, hay queformarlos ya sea a través de programas pedagógicos o didácticos.
Y los padres, ¿qué papel juegan para que sus hijos se imbuyan de ese espíritu?
Los padres deberían estar muy implicados en las escuelas. Debe haber un diálogo entre el poder, los padres y las escuelas. Pero no sólo la familia debe implicarse, sino la sociedad.
“Los docentes son un bien común y merecen más respeto que un banquero o un ejecutivo”
Fuente: https://www.lavanguardia.com/vivo/mamas-y-papas/20190506/462061857522/henry-giroux-examenes-roban-imaginacion-alumnos-pedagogia.html
12 de mayo de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 12 de mayo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – España: La mitad de los catedráticos y el 15 por ciento de los profesores universitarios se jubilarán en los próximos siete años
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308621
01:00:00 – Argentina: El ajuste de Macri a la educación en 4 datos (Video)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308631
02:00:00 – Brasil: Jair Bolsonaro promueve que los alumnos filmen a los docentes que expresen ideas de izquierda. Delatando al maestro
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308628
03:00:00 – Observatorio Pedagógico Latinoamericano Radio. Primer Programa. México (Audio)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308720
04:00:00 – 3 millones de mayores de 60 años en EE.UU. todavía están pagando sus préstamos estudiantiles
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308775
05:00:00 – Por qué sí y ahora con los maestros de la CNTE. Reforma educativa y laboral (Audio)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309135
06:00:00 – Lineamientos curriculares para la aplicación del eje transversal educación y perspectiva de género en séptimo, octavo y noveno grado de educación básica general (PDF)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309141
07:00:00 – YouTube y las Universidades
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308724
08:00:00 – Libro: ¿Hasta dónde saben los docentes? (PDF)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309144
09:00:00 – Matemática literaria: qué pasa cuando se juntan dos materias que parecen opuestas
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309129
10:00:00 – Libro: Actores, identidades y políticas educativas. Una revisión desde la Alianza por la Calidad de la Educación (PDF)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309147
11:00:00 – Innovar en Pedagogía 2019
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308727
12:00:00 – Brasil: Contra los recortes de Bolsonaro en Educación
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308778
13:00:00 – El Rap de la Educación 2.0
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309138
14:00:00 – China reclutará maestros jubilados para escuelas rurales
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309123
15:00:00 – Las 10 palabras que tienen que cambiar la educación
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308625
16:00:00 – Cuba: Seminario de Internacionalización de la Educación Superior en la Universidad de Oriente
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309120
17:00:00 – Robert Swartz: «Las piedras angulares de las nuevas aulas del siglo XXI son pensamiento, comunicación y colaboración»
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309126
18:00:00 – Perú: Ministra de Educación defiende ante el Congreso el enfoque de géneros en la escuela
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309117
19:00:00 – ¿Otra vez otro Modelo Educativo?
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308879
20:00:00 – Argentina: Cambio de régimen para docentes que investigan
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309114
21:00:00 – Enseña Chile presentó en Concepción su documental sobre estado de la educación
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/309132
22:00:00 – Estados Unidos: Adolescentes transgénero en escuelas con restricciones en los baños tienen mayor riesgo de sufrir una agresión sexual
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308874
23:00:00 – Colombia: “Quien ingrese a la universidad debe terminar”: ministra habla del reto en la educación superior
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308731
En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.
ove/mahv
Redacción: Sputniknews
La Segunda Guerra Mundial se presenta de manera diferente en los libros de texto escolares europeos, norteamericanos y japoneses. Sputnik ha estudiado algunos de estos manuales y estos son los resultados.
Los escolares franceses aprenden sobre la Segunda Guerra Mundial a través del prisma de la «amenaza del fascismo y el comunismo». Se usan términos como ‘totalitarismo’, ‘crueldad’, ‘supresión de la disidencia’. Las acciones de los países de la coalición anti-Hitler se caracterizan por las nociones de ‘democracia’, ‘valores liberales’ y ‘derechos humanos’.
Hay más información en los libros de texto de historia para estudiantes más adultos, pero, por ejemplo, la Batalla de Stalingrado —la batalla más grande de la historia de la humanidad— se menciona muy brevemente. La misma cantidad de espacio se dedica a la explicación del papel del Ejército Rojo (soviético) en la liberación de Europa del Este. La apertura del llamado segundo frente, cuando las tropas soviéticas ya estaban en camino a Berlín, se presenta como el momento decisivo.
Según los historiadores franceses, los principales frentes de la Segunda Guerra Mundial son la Batalla de la costa del Pacífico (Midway, Guadalcanal), el norte de África y, solo luego, colocan la Batalla de Stalingrado.
La conclusión es la siguiente: «Los estadounidenses pusieron fin a la guerra llevando a Japón a rendirse al usar armas nucleares».
Los acontecimientos de 1941, cuando Alemania atacó a la Unión Soviética, se mencionan de pasada en los libros británicos. No obstante, mucha atención se presta al año 1942, cuando tuvieron lugar las principales batallas con las tropas reales. Las campañas en África del Norte, Italia y Normandía protagonizan las descripciones.
Los libros de texto para la escuela secundaria prestan más atención al papel de la URSS en la guerra.
«La contribución de Rusia a la guerra por supuesto fue inestimable, pero solo se ejerció en el Frente Oriental. La contribución directa de Moscú a los esfuerzos de Londres fue nula, mientras que la participación de los soviéticos en la estrategia general de los aliados se limitaba a las exigencias de suministrar recursos o efectuar desembarco inmediato de las tropas angloamericanas en Francia», dice el libro de texto de historia para la escuela secundaria y los estudiantes de universidades ‘Gran Bretaña en el siglo XX’.
Párrafos enteros hablan del hecho de que los súbditos de la corona británica lucharon para proteger los valores liberales y erradicar el totalitarismo y la dictadura en el mundo y sobre su estricta adhesión a los valores de la democracia y el liberalismo.
Según los historiadores británicos, fue Londres la que jugó un papel importante en la victoria sobre el fascismo. Esta victoria fue posible gracias a las batallas en el Océano Pacífico y en el Frente Oriental, pero casi no se menciona la contribución de los países que forman parte de la Commonwealth británica.
La Segunda Guerra Mundial se incluyó en el programa escolar alemán a finales de la década de 1960. Los libros de texto criticaban duramente a los nazis pero también enfatizaban la naturaleza inicialmente pacífica de los alemanes.
La línea divisoria entre el pasado y el futuro del país queda muy clara. Se hace hincapié en la capacidad de resistencia de los ciudadanos alemanes frente a los bombardeos aéreos de los aliados.
Un tono pacifista y poco patriótico domina en los textos. Un tema particularmente importante es el Holocausto. Escolares se reúnen con víctimas del nazismo.
Mientras que los libros de texto rusos analizan las acciones militares en los frentes y el equipo que participaba en la guerra, en Alemania la historia de la guerra se basa en recuerdos y cartas de veteranos.
«El muy esperado cambio en el curso de la guerra llegó en 1943, después de la derrota y rendición del 6º ejército alemán en Stalingrado (hoy Volgogrado)», se dice en el libro de texto ‘Alemania de 1871 a 1945’.
Al mismo tiempo, el nacionalsocialismo se muestra en los libros de texto como una tragedia que afectó al pueblo alemán y no como una tragedia para los Estados afectados por los nazis.
Para los polacos es importante destacar que la Segunda Guerra Mundial comenzó con el ataque alemán a Polonia. La responsabilidad de Moscú por este ataque es el aspecto principal. «El ataque a Polonia tuvo lugar el 1 de septiembre de 1939, y 16 días después la parte oriental del país fue ocupada por la Unión Soviética. Moscú seguía el Pacto Ribbentrop-Mólotov (Tratado de no Agresión entre Alemania y la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas)», dice uno de los textos escolares.
Tampoco se informa de la gran contribución del Ejército Rojo a la victoria, se hace hincapié en la apertura del Segundo Frente (Occidental) y los méritos de los soldados estadounidenses.
La vista desde el otro lado del Atlántico se puede apreciar al estudiar los libros de historia para secundaria.
Mientras que la principal ilustración de la victoria en los libros de texto rusos es una foto de la bandera roja sobre el Reichstag, para los libros de texto estadounidenses esta función la cumple una fotografía de soldados estadounidenses que colocan su bandera en una montaña después de la captura de Iwo Jima en Japón. La guerra contra Japón es mucho más importante que la confrontación con Alemania.
La URSS es mencionada por primera vez en conexión con la batalla de Stalingrado, pero se reconoce que este fue un punto de inflexión en la guerra. De todas las personalidades soviéticas, solo Iósif Stalin figura en el libro.
Se observa que la URSS fue la que sufrió las mayores pérdidas humanas: 11 millones de soldados y 6,7 millones de civiles. Sin embargo, estas cifras no coinciden con las estimaciones de los historiadores rusos. Tampoco está claro quién tomó Berlín.
El programa escolar japonés se centra en la ocupación del norte de China (Manchuria) y la península de Corea, así como en las actividades militares en el sudeste asiático durante la Segunda Guerra Mundial.
En los libros rusos, el hincapié se hace en el período de la lucha contra los ocupantes fascistas que tuvo lugar del 22 de junio de 1941 al 9 de mayo del 1945 y se conoce como la Gran Guerra Patria.
En los libros también se destaca la importancia de las batallas de Stalingrado y Kursk (en los años 1942-1943) que cambiaron el curso de la guerra.
Fuente: https://mundo.sputniknews.com/sociedad/201905091087174465-la-segunda-guerra-mundial-como-la-ven-los-escolares-de-diferentes-paises/
Redacción: El Comercio
Después de ‘La ballena azul’ o ‘El reto de Momo’, otro peligroso challenge viral despertó la preocupación de los padres de familia con hijos en edad escolar. Se trata del ‘Abecedario del diablo’, un macabro reto que se disfraza como un inocente juego infantil y que de no frenarse a tiempo podrían llegar a provocar suicidios.
Esta práctica –también conocida como “abecedario chino” o simplemente “abecedario”– consiste en rascar el dorso de la mano a otro niño mientras recita las letras del alfabeto de la A a la Z y dice una palabra que comience con cada una de ellas, aumentando progresivamente la velocidad y la presión.
Las alarmas se encendieron luego de que 40 niños de un instituto educativo de Lugones, ubicado en el principado de Asturias, presentaran extrañas heridas en las manos y muñecas que se habían hecho entre ellos con tijeras y hasta cuchillos. Antes de que ocurra una desgracia, se reunió al alumnado y a los padres para frenar en seco el problema.
Fue así que, tras una investigación, descubrieron que muchos de los estudiantes habían sido engañados para participar en el macabro reto. Por ello, el cuerpo docente advirtió que los estudiantes que acudan a clases con heridas o lesiones compatibles a las anteriormente vistas serán expulsados.
Si bien el hecho ocurrió en Europa, muchos temen que con la viralización del reto a través de plataformas como las redes sociales, esta práctica sea imitada en otros países por escolares de diferentes edades ya que, además de los cortes profundos que dejan en las manos de los menores, pueden provocar una posible infección.
Pero este ‘Abecedario del diablo’ no es el único desafío que se extiende peligrosamente por los centros educativos. El cutting, por ejemplo, consiste en hacerse marcas en sitios estratégicos de las muñecas o los pies para posteriormente publicar una foto en Instagram con la frase de victoria “Reto Conseguido”.
Fuente: https://mag.elcomercio.pe/historias/abecedario-diablo-youtube-viral-macabro-reto-viral-enciende-alarmas-padres-familia-espana-mexico-colombia-argentina-yt-yutube-video-nnda-nnrt-videos-viral-noticia-625122
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