El profesor José Ángel Olvera Guevara de 30 años y originario de Tula, Tamaulipas, nunca se imaginó la responsabilidad que conllevaría realizar su labor como docente al recibir su primera orden de servicio en Nuevo Laredo al estar al frente de una escuela unitaria y ser el único responsable del plantel.
“Cuando presenté mi examen de docencia y me asignaron a esta ciudad, no me esperaba que me tocara una primaria unitaria, pues yo estuve en una escuela rural con el mismo sistema, pero eso no fue lo que me sorprendió, sino estar al frente de la escuela sin ayuda de otro maestro o más personal, pero aquí hace ocho años trabajo con los niños de todos los grados”, dijo el maestro.
La primaria Niños Héroes ubicada en la colonia Claudette al norponiente de la ciudad, es una primaria unitaria de tiempo completo, sistema que se caracteriza por tener un número reducido de alumnado, que recibe la atención de un solo docente, sin embargo, el profesor José Ángel ya no se da abasto con los más de 45 alumnos de los diferentes grados que tiene a su cargo.
“Una de las necesidades que más tenemos es la falta de maestros, yo me hago cargo de los niños desde primero a sexto año y es difícil porque la mayoría no contaba con el preescolar, he tenido que enseñarles a los niños más pequeños hasta como agarrar un lápiz durante los ocho años y al mismo tiempo enseñarles a los más grandes”, señaló.
POR FIN UN APOYO
“Hasta hace poco ya contamos con una maestra de apoyo que es la que se encarga de enseñarles lo de preescolar”, aseguró.
“Tampoco contamos con intendente por lo que aquí le hacemos de todo; limpiamos, pintamos y arreglamos la escuela como podemos y a veces los niños les gusta ayudarme con estas actividades y el día de hoy, gracias a una solicitud Servicios Públicos Primarios nos apoyó a limpiar los jardines, pues salen muchos animales ponzoñosos al estar el río cerca y ojalá y que no sea la única vez que nos ayuden”, expresó.
SIN DÍAS LIBRES
El joven maestro ha tenido que dejar su vida personal a un lado, ya que al ser el único maestro que funge como director, conserje y hasta vigilante no tiene tiempo de distraerse en otras actividades en su tiempo libre ya que los días de descanso los ocupa en organizar y preparar la documentación y administración de la primaria.
“Entro a trabajar antes de las ocho de la mañana y hasta las seis de la tarde, ya que es una escuela de tiempo completo, dejo de dar clases a las cuatro, pero tengo que quedarme para gestionar la documentación y administración de la escuela por lo cual a veces debo quedarme aquí día y noche y hasta los fines de semana, no me da tiempo para nada más”, sostuvo el profesor mil usos.
SIEMBRAN PARA EL COMEDOR ESCOLAR
Una de las actividades que en lo personal le gusta realizar al maestro de la primaria Niños Héroes, es la siembra, por lo que también los alumnos han aprendido a sembrar y cosechar para consumo de ellos.
“A los niños les gusta mucho la cosecha hasta se pelean por su matas de sandía, y han sembrado tomate, rábano, acelga y repollo mismas que hemos cosechado para llevar al comedor de la primaria y consumirlo y seguiremos haciéndolo ya que a los niños les gusta”, expresó.
El profesor José Ángel Olvera recalcó que aun cuando la situación se ha complicado al tener tantas responsabilidades, su función como maestro en esta primaria no la dejará por ningún motivo aun cuando la carga de trabajo sea demasiado pesada, porque la misión de enseñar a los niños la hace por gusto y pasión.
Paraguay acogerá la cuarta Conferencia Regional Intergubernamental sobre Envejecimiento y Derechos de las Personas Mayores en América Latina y el Caribe de la CEPAL, que se realizará entre el 27 y el 30 de junio en Asunción.
La Conferencia, organizada por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y el Gobierno de Paraguay, a través del Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social y del Ministerio de Relaciones Exteriores.
Durante la Conferencia, la CEPAL presentará el documento de posición Derechos de las personas mayores. Retos para la interdependencia y autonomía elaborado por el Centro Latinoamericano y Caribeño de Demografía (CELADE) – División de Población, del organismo regional de las Naciones Unidas.
El documento, que servirá de base para los debates que se realizarán en la reunión, documenta los principales avances, limitaciones y desafíos para el ejercicio de los derechos humanos de las personas mayores en la región y en el mundo.
Durante la Conferencia los delegados identificarán además las acciones clave a implementar durante los próximos cinco años, específicamente aquellas que permitan reforzar las capacidades nacionales para responder a los principales desafíos y temas emergentes con relación a las personas mayores.
Asimismo, se presentarán las conclusiones principales y la determinación de las esferas de acción prioritaria para la elaboración de un instrumento de derechos de las personas mayores en las Naciones Unidas y la implementación de la Convención Interamericana sobre la Protección de los Derechos Humanos de las Personas Mayores.
Acreditación de periodistas
Se invita a los periodistas a cubrir toda la reunión. Para solicitar acreditación por favor escribir al correo prensamsalud@gmail.com
Qué: Cuarta Conferencia Regional Intergubernamental sobre Envejecimiento y Derechos de las Personas Mayores.
Expertos de América Latina y el Caribe inauguraron reunión regional sobre medición y estadísticas de discapacidad en apoyo a la Agenda 2030 y el Programa Mundial de Censos de Población y Vivienda de 2020.
La invisibilidad estadística de la población con discapacidad es un reflejo de su marginación y exclusión y constituye una barrera para garantizar su pleno ejercicio de derechos, afirmaron expertos reunidos en la sede de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) en Santiago, Chile.
En la inauguración de la Reunión sobre medición y estadísticas de la discapacidad en apoyo la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y al Programa Mundial de Censos de Población y Vivienda de 2020, los expertos regionales subrayaron que es imprescindible contar con datos que permitan conocer la realidad sobre la situación de las personas con discapacidad, con miras a promover su inclusión.
En el inicio de los trabajos, que se extenderán hasta el jueves 22 de junio, intervinieron Simone Cecchini, Oficial a Cargo de la División de Desarrollo Social de la CEPAL y Margaret Mbogoni, Estadística Senior de la División de Estadísticas de Naciones Unidas. Se contó asimismo con la presencia del Director del Servicio Nacional de la Discapacidad de Chile, Daniel Concha.
Durante su intervención, el especialista de la CEPAL destacó que la discapacidad es mucho más que una condición de salud, entendida desde su contexto social es una experiencia de la diferencia. Sin embargo -expresó-, que desafortunadamente, con frecuencia es también una experiencia de exclusión y de marginación.
Recordó que el Artículo 31 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, instrumento ampliamente ratificado por los países de la región, señala que contar con herramientas capaces de recolectar datos estadísticos con fiabilidad, que permitan conocer la situación socioeconómica de las personas con discapacidad, es una obligación y es indispensable para monitorear su cumplimiento y construir políticas públicas que conduzcan a reducir la discriminación y promover la integración y la igualdad de oportunidades.
El funcionario del organismo regional aseveró que lograr la plena inclusión de las personas con discapacidad en todas las esferas de nuestras sociedades es un compromiso impostergable y subrayó que la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible presenta una oportunidad inédita para avanzar en esta senda.
Simone Cecchini precisó que las personas con discapacidad están explícitamente mencionadas en siete metas de la agenda global relacionadas con la educación, el trabajo decente, la desigualdad, ciudades y comunidades sostenibles y alianzas para lograr los objetivos. Además, varias metas con enfoque universalista son de particular relevancia para los desafíos, carencias, riesgos y discriminaciones que sufren las personas con discapacidad en América Latina y el Caribe en materia de salud, igualdad de género, capacitación y educación técnica, y violencia.
La reunión regional inaugurada hoy recopilará experiencias nacionales, incluyendo desafíos enfrentados y lecciones aprendidas, sobre los enfoques adoptados para medir la población con discapacidad durante los censos nacionales de 2010. Brindará también la oportunidad de iniciar un debate sobre la manera de avanzar hacia la recopilación de datos sobre discapacidad para el seguimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Se espera que la reunión sea además un catalizador para la cooperación intra-regional encaminada a mejorar la capacidad nacional en la medición de la discapacidad y la calidad de los datos para los ODS.
Amèrica del Norte/Mexico/Boletín de prensa REDLAMYC
En el marco de la 47 Asamblea General de la Organización de los Estados Americanos (OEA) que se realiza en Cancún, México; REDLAMYC Red Latinoamericana y caribeña por la defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, hizo un llamado a los Estados miembro a actuar para frenar los altos índices de violencia que viven niñas, niños y adolescentes en la región.
Respecto a la situación que se vive en el Estado de Venezuela indicó que es urgente que el estado permita ayuda humanitaria con alimentos y medicinas para niñas, niños y adolescentes. Especialmente aquellos alejados de las zonas urbanas y los integrantes de grupos altamente excluidos.
En su mensaje, Juan Martín Pérez García, Secretario Ejecutivo de esta red de redes destacó que la violencia generalizada representa uno de los mayores problemas en América Latina y el Caribe[1], algunas de sus expresiones son la violencia intrafamiliar y sexual, la migración forzada, las desapariciones forzadas, la trata de personas, la corrupción, la impunidad.
Señaló la migración infantil como una de las preocupaciones ya quecondición migratoria coloca en una posición de vulnerabilidad a niñas, niños y adolescentes que enfrentan múltiples riesgos como: robo, secuestro, abuso sexual, homicidio, tráfico de órganos, explotación sexual y laboral.
Reconoció que, si bien se han dado avances en el ámbito legislativo con los Sistemas Nacionales de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes estos “no han alcanzado a tener ni el presupuesto, ni la fuerza política para lograr sus cometidos de ahí que queremos animarles a que puedan colocar esfuerzo importante en ello.”
Por otro lado, frente a las políticas de seguridad se estima que en América Latina y el Caribe más de dos millones de niñas, niños y adolescentes tienen a su madre, padre privado de libertad, por ello, viven en una situación de vulnerabilidad que debe ser atendida por los Estados.
Otro de los retos es brindar atención y servicios de calidad a la primera infancia. De acuerdo con Pérez García “muchos estudios que nos dan cuenta del valor tan importante que tiene apoyar el desarrollo de niños y niñas en los primeros mil días de vida y desafortunadamente no es algo que esté presente en nuestra región.”
Otra de las crisis esta vinculada al abandono escolar, ejemplo de la gravedad de la situación es que más de la mitad de los adolescentes de 17 años de edad están fuera de la escuela. Ello requiere, garantizar trayectorias completas y exitosas, y no únicamente el acceso o la cobertura. De lo contrario “condenamos a este segmento de la población a trabajos precarios y a heredar la pobreza.”
Entre los graves retrocesos en la región están los procesos de reforma para reducir la edad de imputabilidad penal e incrementar las penas de privación de la libertad para las y los adolescentes en conflicto con la ley[2]. Es necesario frenar la criminalización de las y los adolescentes y de manera particular aquellos que son más pobres. Los sistemas de justicia para las y los adolescentes deben ser preponderantemente socio–educativos, resocializadores y promotores de una cultura de respeto a los derechos.
Es indispensable avanzar en la promoción de los derechos de niñas, niños y adolescentes y hacer el tránsito y el cambio cultural. Los niños no son propiedad de las familias, no son propiedad de las comunidades, son ciudadanos y ciudadanas que requieren el reconocimiento y la escucha de todas y todos los Estados.
Finalmente se invitó a fortalecer el rol que tienen el Sistema Interamericano de Derechos Humanos, particularmente la Comisión Interamericana y su Relatoría de Derechos de la Niñez y al Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes; así como a animar para que la Asamblea escuche la voz de niños, niñas y adolescentes de forma directa ya que esta es la mejor forma de reconocerlos como ciudadanas y ciudadanos.
[1] La tasa de homicidios asciende a 21,6 por cada 100.000 personas de acuerdo con la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL 2014
[2] A finales de 2010, en Panamá se aprobó una reforma al sistema de justicia juvenil que disminuyó la edad de imputabilidad penal de 14 a 12 años de edad, y en Costa Rica otra que permite la aplicación del derecho penal de adultos, a partir de los 15 años de edad. Brasil presentó este año el proyecto de ley proyecto ley PEC nº 171/1993 sobre «Iimputabilidade penal do menor». Los gobiernos de Honduras y Argentina también han colocado el tema de bajar la edad penal. En relación con las penas máximas, en El Salvador se incrementó de 7 a 15 años la medida de internamiento. En la República Dominicana, las y los adolescentes entre los 13 y 15 años de edad pueden ser sancionados con 3 y 10 años de prisión, y en edades de 16 a 17 años, entre 5 y 15 años de reclusión. Asimismo, en la actualidad hay proyectos similares en los órganos legislativos de Brasil, Colombia y Venezuela.
Reseña: La Estrategia Regional sobre Docentes impulsada por UNESCO-OREALC funciona desde fines del año 2011 y se ha desarrollado en tres etapas.
En la primera fase de la Estrategia (2011-2012) se elaboró un Estado del Arte sobre políticas docentes en la región junto con Criterios y Orientaciones para la construcción de Políticas Docentes, tarea a la que contribuyeron destacados expertos, así como grupos nacionales de discusión de los documentos de base, en ocho países de la Región (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Guatemala, México, Perú, y Trinidad y Tobago). En la elaboración del estado del arte y las orientaciones de políticas docentes se distinguieron cuatro dimensiones fundamentales: formación inicial; formación continua y desarrollo profesional; carrera docente y condiciones de trabajo; e instituciones y procesos de las políticas docentes, incluyendo a las organizaciones docentes. El producto de esta primera fase está contenido en la publicación “Antecedentes y Criterios para la elaboración de Políticas Docentes en América Latina y el Caribe”.
En su segunda fase (2012-2013), la Estrategia Regional sobre Docentes se propuso profundizar en temáticas relevantes para el fortalecimiento docente en la región como en una ampliación del
tema al rol de los directores/as de escuela. Como resultado de esta segunda fase se elaboraron
cuatro publicaciones: «Temas Críticos para formular nuevas políticas docentes en América Latina y el Caribe: el debate actual» y «Catastro de Experiencias relevantes de Políticas Docentes en América Latina», “Liderazgo escolar en América Latina y el Caribe” y “Formación directiva en
América Latina y el Caribe”.
En una tercera fase (2014-2016) la Estrategia Regional sobre Docentes estimó necesario realizar un diagnóstico específico y formular criterios orientadores para políticas públicas para la educación inicial o de la primera infancia, para contribuir a una formación de calidad de los y las educadoras, así como a condiciones de trabajo adecuadas. Por otra parte, en esta tercera fase, se desarrolló un estudio sobre la situación de las carreras docentes en América Latina, focalizado en la valorización de la profesión docente así como un análisis sobre las TIC´s y su vínculo con la calidad de la educación. Como resultado de esta fase se cuenta con tres publicaciones: «Estado del Arte y criterios orientadores para la elaboración de políticas de formación y desarrollo profesional de docentes de primera infancia el América Latina y El Caribe», «Las Carreras Docentes en América Latina. La acción meritocrática para el desarrollo profesional» y “Tic’s al servicio de la calidad educativa”.
Toda ellas se reúnen en el presente documento.
Resumen: Por segunda vez en dos meses, la secretaria de Educación Betsy DeVos ha sugerido que es el momento de desechar la legislación que rige la política federal de educación superior y empezar una nueva. Durante un discurso realizado el martes en la Asociación de Fomento y Land-Grant Universities, la Sra DeVos dijo que la Ley de Educación Superior de 1965 pudo haber sobrevivido a su utilidad.
For the second time in as many months, Education Secretary Betsy DeVos has suggested that it’s time to scrap the legislation that governs federal higher-education policy and to start afresh. During a speech on Tuesday to the Association of Public and Land-Grant Universities, Ms. DeVos said the Higher Education Act of 1965 may have outlived its usefulness.
«We are advancing and growing as a people at an unbelievable rate. But the public policy that guides education has only inched along,» Ms. DeVos told the audience of university leaders. «Consider the Higher Education Act, or HEA. This 50-year-old law still governs and defines much of what you can — and cannot — do to educate the students you serve.»
«For me, and I suspect for most Americans, it doesn’t make a lot of sense to simply amend a 50-year-old law,» she continued. «Adding to a half-century patchwork will not lead to meaningful reform. Real change is needed.»
“Why would we reauthorize an act that is like 50 or 60 years old?”
Her remarks echoed what she said last month during an appearance at the ASU+GSV conference, in Salt Lake City. «Why would we reauthorize an act that is like 50 or 60 years old and has continued to be amended?» she said. «Why wouldn’t we start fresh and talk about what we need in this century and beyond for educating and helping our young people?»
The legislation has been reauthorized several times since it was first passed. Its most recent iteration was set to expire in 2013, but was extended to allow legislators more time to work on a new version.
Sen. Lamar Alexander of Tennessee, chair of the Senate education committee, has told The Chronicle that reauthorizing the Higher Education Act is his top education priority during this Congress.
Clare McCann, a senior policy analyst at New America, a think tank in Washington, said Ms. DeVos’s continued suggestion of a replacement for the landmark law shows how the Trump administration misunderstands higher education.
“We can reimagine higher ed without starting from scratch on the entire concept of it.”
«There’s a lot of room in higher education for significant improvement, that needs overhaul, but the basics of the Higher Education Act are not likely going to change — and I’m not sure that they should,» Ms. McCann said. «We can reimagine higher ed without starting from scratch on the entire concept of it.»
If the Education Department were to seek a brand-new piece of governing legislation for federal higher-education policy, and get the requisite support from Congress, it would be a heavy — though not impossible — lift, said Dan Madzelan, vice president for government relations at the American Council on Education.
The point of reauthorizing the act is for legislators to have a starting point, said Mr. Madzelan, who previously worked in the department for more than 30 years. «You have knowledge of the existing programs: what is working, what can work better, and what should just be eliminated.»
«Contrast that with not reauthorizing it and starting with something new,» he said. «You would have to begin from a blank sheet of paper.»
Una selección de recursos que ofrecen datos sobre la situación de los refugiados tras el acuerdo suscrito por la Unión Europea y Turquía, tras la construcción de la Europa fortaleza y los efectos de las nuevas políticas migratorias de Donald Trump.
Según los últimos datos del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) hay en torno a 68.5 millones de personas refugiadas o desplazadas internamente, que han tenido que abandonar sus hogares debido a los conflictos, la violencia y la persecución.
Un panorama que no deja de empeorar ya que las políticas que pretenden cerrar las fronteras europeas a las personas refugiadas y migrantes, han convertido el Mediterráneo en la ruta más peligrosa del planeta, siendo responsables de la muerte de más de cinco mil personas, en 2016, a los que hay que añadir las 1.828 muertes en el Mediterráneo en 2017, según datos de la Organización Internacional de la Migraciones.
Ofrecemos a continuación una selección de recursos que ofrecen datos sobre la situación de los refugiados tras el acuerdo suscrito por la Unión Europea y Turquía, tras la construcción de la Europa fortaleza y los efectos de las nuevas políticas migratorias de Donald Trump.
Documentos que denuncian las condiciones extremas en las que se producen los desplazamientos, los abusos que sufren los menores y, por ello, la urgente necesidad de proteger a los niños de esta violencia y explotación.
Tremendos testimonios sobre la brutalidad y el trato vejatorio que sufren los refugiados en su camino y las enormes dificultades para su reasentamiento.
Las personas refugiadas en España y Europa Informe 2017. CEAR
Analiza la situación de las personas refugiadas en el mundo, en la Unión Europea y, principalmente, en España a lo largo de 2016. Asimismo, tal y como ha anunciado la Comisión Europea, muestra como los Estados incumplirán los compromisos de reubicar y reasentar a 182.504 personas refugiadas antes de la finalización del plazo en septiembre de 2017. Solo se acogerá al 25% de las 160.000 personas que se comprometieron a reubicar. Se trata de un fracaso en toda regla que desnuda la falta de voluntad política y la claudicación ante los sectores xenófobos, que están protagonizando un avance electoral muy preocupante en la mayor parte de la UE.
Enfrentando muros. Amnistía Internacional
Cientos de miles de personas huyen cada año de la violencia extrema en El Salvador, Honduras y Guatemala y piden asilo en México y Estados Unidos. Este informeanaliza el duro efecto que la orden ejecutiva de seguridad fronteriza dictada por el presidente Donald Trump tendrá sobre estas personas, así como la complicidad del gobierno mexicano a la hora de devolver a esta gente al peligro del que huyeron.
Migregroup
Migregroup es una red europea y africana de investigadores y activistas que trabajan para denunciar las condiciones de detención y poner fin a los centros de internamiento de extranjeros y hacer un seguimiento de la política de externalización de fronteras de la Unión Europea. Su página web ofrece mapas actualizados con las localizaciones de los diferentes centros de internamiento, experiencias, análisis de políticas migratorias, etc.
Disparen a los refugiados: la construcción de la Europa Fortaleza. Miguel Urban y Gonzalo Donaire
Disparen a los refugiados, claman los líderes de las nuevas formaciones xenófobas ante la llegada creciente de demandantes de asilo a Europa. Y las mismas élites que se escandalizan levantan muros, externalizan fronteras y militarizan el Mediterráneo, convertido hoy en la ruta migratoria más mortífera del mundo. La UE y sus Estados miembros han declarado la guerra a las personas migrantes, abrazando una xenofobia institucional y construyendo una Europa Fortaleza que provoca miles de muertes y conlleva recortes de derechos y libertades generalizados.
Infancias invisibles: menores extranjeros no acompañados víctimas de trata y refugiados en España. Save the Children
En el mundo de hoy, aumenta el número de niños y niñas que migra, y se hacen más complejos los flujos migratorios: en ellos se mezclan migrantes, víctimas de trata con fines de explotación y aquellos que escapan de guerras y persecuciones. Además,son niños y niñas cada vez más jóvenes: del 2000 al 2015, los migrantes menores de 4 años aumentaron en un 41%.
Reasentamiento, Revista Migraciones Forzadas
Examina algunas de las modalidades y retos del reasentamiento con el fin de arrojar luz sobre los debates sobre cómo y cuán bien se gestiona el reasentamiento, si es un buen uso de los fondos y la energía que utiliza, y si es una buena solución para los refugiados. Contiene 33 artículos sobre el Reasentamiento, además de una minisección sobre Los riesgos tras la deportación y su seguimiento y cuatro artículos sobre otros temas relacionados con la migración forzada.
Welcome Refugees. Revista Por la Paz
Mientras la Unión Europea (UE) llega a acuerdos para retornar personas refugiadas con países tan poco seguros en materia de derechos humanos como Turquía o Afganistán; mientras la gran mayoría de los países europeos muestran un vergonzoso pesar a la hora de acoger personas en necesidad de protección; mientras parece que los discursos de los partidos xenófobos van teniendo cada vez mayor respaldo; mientras que, en definitiva, muchas instituciones nos están fallando como acreedoras de los derechos y libertades fundamentales; una parte de la ciudadanía se está moviendo para hacer valer por encima de todo los principios de solidaridad. Este monográfico da visibilidad a este activismo solidario y a las protestas sociales pacíficas que quieren contrarrestar el discurso del miedo y hacer frente a unas decisiones políticas que ponen límites inaceptables a las garantías legales y éticas en materia de derechos humanos
Ante todo son niños: Proteger a los niños y las niñas en tránsito contra la violencia, el abuso y la explotación. UNICEF
Millones de niños y niñas están cruzando las fronteras internacionales. Estos niños huyen de la violencia y los conflictos armados, los desastres y la pobreza, en busca de una vida mejor Cientos de miles se están desplazando en solitario. Ante la imposibilidad de hacerlo legalmente, utilizan rutas peligrosas y recurren a contrabandistas para ayudarles a cruzar las fronteras . Graves lagunas en la legislación, las políticas y los servicios con los que se pretendía proteger a los niños en tránsito dejan a los niños refugiados y migrantes desprovistos de protección y atención. En medio de privaciones, desprotegidos y a menudo solos, los niños en tránsito pueden convertirse en presas fáciles de traficantes y otros individuos que los someten a abusos y explotación.
A dangerous game: The pushback of migrants, including refugees, at Europe’s borders. Oxfam Intermon
Testimonios de la violencia, la brutalidad y el trato vejatorio que a menudo sufren los refugiados y migrantes que atraviesan la ruta de los Balcanes occidentales por parte de las autoridades policiales. Estas personas que huyen de la guerra, la persecución y la pobreza denuncian palizas, robos y un trato inhumano a manos de la policía, la guardia fronteriza y otras fuerzas de seguridad.
Realizado por Belgrade Centre for Human Rights (BCHR) y la Macedonian Young Lawyers Association (MYLA) con el apoyo de Oxfam. El informe incluye testimonios de víctimas de estos abusos en Serbia, Hungría, Croacia, Bulgaria y la Antigua República Yugoslava de Macedonia.
Nacido en Siria
Es un documental dirigido en 2016 por Hernán Zin (85 minutos), rodado en 11 países, que narra el periplo de los refugiados sirios que huyen del horror de la violencia, pero desde la mirada de siete niños: los abusos de las mafias, las inclemencias del mar, la incertidumbre sobre un futuro al que la gran mayoría se enfrenta apenas con lo puesto, y los problemas de integración que surgen al llegar a una tierra, que es hostil.
El mayor éxodo de refugiados desde la Segunda Guerra Mundial visto a un metro y medio de altura a través de siete historias de guerra, sufrimiento y desesperación… pero también de superación, inocencia, valor y esperanza, que nos permitirán entender qué significa haber nacido en Siria.
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