Argentina

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Argentina: Lanzaron una línea de créditos para que docentes de todo el país accedan a una computadora

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Lanzaron una línea de créditos para que docentes de todo el país accedan a una computadora

Con el objetivo de facilitar a las y los docentes una computadora -herramienta imprescindible en un contexto normal y más en uno de pandemia- el Ministerio de Educación y el Banco de la Nación Argentina lanzaron una nueva línea de créditos para que docentes de educación obligatoria y superior no universitaria que perciben el Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID) puedan acceder a computadoras en planes de largo alcance y con una tasa accesible muy inferior a la del mercado.

El Ministerio de Desarrollo Productivo de la Nación convocó a empresas fabricantes de computadoras en la Argentina a través de las Cámaras que las agrupan, para que pongan a disposición un stock de equipos específicos que cumplan con los requisitos necesarios para poder llevar a cabo este programa. En una primera etapa 25.000 equipos especialmente seleccionados podrán ser adquiridos a través del sitio web del Banco Nación, donde también estarán las especificaciones y los pasos a seguir para la adquisición de los mismos.

El convenio firmado entre el ministro de Educación, Nicolás Trotta y el presidente del Banco Nación, Eduardo Hecker, se realizó en el despacho del Jefe de Gabinete Santiago Cafiero, junto al Ministro de Desarrollo Productivo Matías Kulfas y el secretario de Industria, Economía del Conocimiento y Gestión Comercial Externa, Ariel Schale.

La inversión inicial que realizará la cartera educativa para subsidiar la tasa de interés será de 50 millones de pesos. Las y los docentes cuyo ingreso equivale hasta cuatro salarios mínimos, vitales y móviles, podrán acceder a créditos de hasta 100 mil pesos, con una tasa de interés del 12%, y un plazo a pagar de 36 cuotas. La cuota promedio es de $1700 para equipos de hasta $50.000, $2.500 para aquellos de hasta $75.000 y $3.400 para los que alcancen los $100.000.

«Estamos desplegando distintas medidas en el marco del Plan Federal Juana Manso, para brindar una solución integral en estos momentos tan complejos que estamos transitando. Las acciones adoptadas deben dar respuestas y trascender el contexto de pandemia», expresó Trotta.

«Creemos que una educación de calidad sólo es posible si se mejoran las condiciones formativas y laborales de nuestras y nuestros docentes y trabajadores de la educación. Cuanto más igualitarias son las sociedades y más equitativa la educación que ofrecen los Estados, mayor es la calidad del sistema educativo. Ese es nuestro horizonte».

Por su parte, Eduardo Hecker, aseguró: “Consideramos que el sistema financiero tiene que estar al servicio de todos y en particular cerca de los que más necesitan. En este sentido, impulsamos líneas de créditos accesibles para aquellos que tienen una gran responsabilidad, que es la de brindar educación a nuestros jóvenes para construir un mejor futuro y en un país con inclusión».

Fuente de la Información: https://www.canal-ar.com.ar/28794-Lanzaron-una-linea-de-creditos-para-que-docentes-de-todo-el-pais-accedan-a-una-computadora.html

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Argentina: Paso a paso: cómo acceder a una computadora en 36 cuotas si sos docente

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América del Sur/Argentina/02-08-2020/Autor(a) y Fuente: www.diariodecuyo.com.ar

Los préstamos son de hasta $100.000, a una tasa de interés del 12% y podrán pagarse en 36 cuotas.

Desde este viernes, estará disponible el “Programa PC Docentes”, por el que los beneficiarios del Fondo Nacional del Incentivo Docente podrán gestionar un préstamo de adquisición de equipamiento informático a través de la página web del Banco Nación.

El trámite se inicia en www.bna.com.ar. Una vez que accede a la página, deberá seleccionar el banner “Programa PC Docentes”, ingresar el CUIL y el correo electrónico y posteriormente se procederá a la validación de la identidad.

Una vez que el docente haya elegido la sucursal de preferencia para continuar con su gestión, y seleccionado en el MarketPlace de la página una computadora o equipamiento de su preferencia, se le asignará un turno para la firma de la documentación.

Los préstamos son de hasta $100.000, a una tasa de interés del 12% y podrán pagarse en 36 cuotas.

El Banco Nación elaboró una serie de preguntas, con sus respectivas respuestas, para que los docentes conozcan todos los requisitos para acceder al programa, quiénes pueden hacerlo, y cuáles son los costos agregados:

¿A partir de cuándo puedo ingresar mi solicitud de préstamo?

Desde el viernes 31/07 podrás ingresar al Banner exclusivo para el Programa PC Docente desde la página WEB del Banco.

¿Quiénes pueden acceder al programa?

Conforme los lineamientos definidos por el Ministerio de Educación de la Nación, podrán acceder al presente programa los docentes de nivel inicial, primario, medio y superior no universitario de todas las modalidades, que se desempeñen en establecimientos de educación pública, de gestión estatal o privada de todo el país, siempre que los solicitantes se encuentren incluidos en la base de datos de perceptores del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID).

No podrán solicitar el crédito los docentes que: a) encuentren usufructuando licencias por enfermedad, largo tratamiento, cargo de mayor jerarquía, y/o cualquier otra justificación o franquicia que implique en los hechos la no prestación del servicio al momento de solicitar el crédito; y b) perciban un ingreso promedio en los últimos tres meses, por todo concepto, superior al equivalente a CUATRO (4) salarios mínimos vitales y móviles, con el objeto de facilitar el acceso de docentes a la adquisición de dispositivos tecnológicos que se encuentren en las escala de ingresos base y media. Asimismo, deberán cumplir con las condiciones crediticias fijadas por el Banco.

¿Tengo que ir a la sucursal para solicitar mi préstamo?

La solicitud se inicia exclusivamente a través de nuestra Página Web, ingresando en el banner del programa. En caso de resultar aprobada la misma, te contactaremos desde la sucursal que elegiste para finalizar el trámite.

¿Cuándo debo elegir el equipo?

El equipo deberá ser elegido desde el “sitio de compras” del programa al momento de ingresar la solicitud del préstamo vía WEB.

¿Puedo comprar más de un equipo o ingresar más de una solicitud a mi nombre?

A los efectos de facilitar el acceso al programa a la mayor cantidad de beneficiarios, se puede ingresar una única solicitud por docente para la compra de un solo equipo.

¿Cuánto tiempo tardan en responder mi solicitud?

La resolución de la solicitud web será inmediata. En caso de ser Aprobada, la sucursal que elegiste se pondrá en contacto con vos para finalizar la operación.

¿Qué documentación tengo que presentar?

Solo tenés que presentar tu DNI cuando te citemos desde la Sucursal.

¿Qué computadoras puedo adquirir?

Dependiendo de la calificación crediticia, vas a poder seleccionar tu equipo dentro una amplia gama de productos con un valor de hasta $ 100.000 (pesos cien mil). Para conocer los modelos disponibles del programa, deberás ingresar al enlace correspondiente al “sitio de compras” del programa.

¿Una vez seleccionada la computadora en el sitio de compras del programa tengo asegurado el acceso a ese equipo?

A partir de seleccionado el producto en el sitio de compras del programa tendrás asegurado el acceso al mismo durante 7 (siete) días corridos. Superado ese plazo se podrá elegir el mismo u otro producto al momento de presentarse en la sucursal, sujeto a disponibilidad.

¿Cómo recibo mi equipo?

Una vez finalizado el trámite en nuestra sucursal, recibirás el equipo en tu domicilio en un plazo de hasta 10 (diez) días hábiles. El envío es totalmente gratuito.

¿Los préstamos tienen tasa fija o variable?

Los préstamos tienen tasa fija. Para consultar las condiciones de la tasa podés ingresar a la página Web del Banco.

¿En cuántas cuotas puedo pagar?

Todos los préstamos tienen un plazo único de 36 meses.

¿Se puede adelantar cuotas y/o cancelar el préstamo en forma anticipada?

Si, podés hacer cancelaciones parciales y/o totales sin costo alguno en cualquier momento del préstamo.

¿Cuál es el sistema de amortización del préstamo?

El sistema de amortización es francés.

¿Qué costos incluye el préstamo?

La cuota del préstamo incluye capital, interés e IVA sobre intereses. Se deberá tener presente que en algunas jurisdicciones, podrá percibirse al momento de la liquidación del préstamo el Impuesto de Sellos, el cual no se encuentra incluido dentro de las cuotas a pagar.

¿Cómo pago la cuota?

La cuota se paga con descuento en Caja de Ahorros o Tarjeta de Crédito del Banco de la Nación Argentina.

Si no tengo Caja de Ahorros o Tarjeta de Crédito en BNA, ¿puedo acceder igual?

Sí, podés ingresar la solicitud aunque no seas cliente del Banco. Una vez que cuentes con nuestra aprobación, te vamos a solicitar que gestiones el alta de la Caja de Ahorros gratuita a través de nuestra APP BNA, en forma previa a la presentación en la sucursal para agilizar la atención en la misma. Para conocer más sobre esta acción, por favor hacé click en el siguiente Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=s7vMtRCKidc

Fuente: Los Andes

Fuente: https://www.diariodecuyo.com.ar/argentina/Paso-a-paso-como-acceder-a-una-computadora-en-36-cuotas-si-sos-docente-20200730-0027.html

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UNESCO detectó déficits en pensamiento crítico y resolución de problemas en la educación argentina

Noticias

Según el Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) realizado por la Unesco en 2019, detectó que en Argentina hace falta promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas, consideradas como “habilidades para el siglo XXI”. También concluyó que se «debe avanzar» en programas educativos con mayores contenidos referidos a la equidad de género y al cambio climático.

Preocupantes conclusiones del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE)

Según las conclusiones del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) realizado por la Unesco en 2019 con datos obtenidos durante 2018 en 19 países de la región, en Argentina se «debe avanzar» en sus programas educativos a mayores contenidos referidos a la equidad de género y al cambio climático, además de promover el pensamiento crítico en el área de Lengua.

Pero también advirtió sobre la necesidad de desarrollar la resolución de problemas, creatividad y el manejo de la tecnología, que forman parte de las “habilidades para el siglo XXI”.

De los 39 conceptos que identifica el organismo para una “educación para la ciudadanía mundial”, solo 21 figuran en los núcleos de aprendizajes prioritarios (NAPs) de tercer y sexto grado, en los cursos analizados, reveló el portal Infobae.

El adelanto del estudio tomado a alumnos de tercer y sexto grado, cuyos resultados finales estarán el año próximo y muestra que en 2018 el concepto de equidad de género «no aparece en los documentos de las áreas disciplinares analizados para el caso de Argentina, a diferencia de la mitad de los países estudiados«, destacó la agencia Télam

El ERCE 2019 es una investigación a gran escala que evalúa no sólo los logros de aprendizaje de los estudiantes de América Latina y el Caribe sino también lo que se espera que aprendan los estudiantes de tercero y sexto grado de la región.

La investigación de la UNESCO, que contó con el apoyo de UNICEF y la participación técnica del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, se centró en 19 países: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.

El informe precisa además que en los países en el que aparece la equidad de género «esta se aborda generalmente en los apartados orientadores de los currículos, y no como un contenido programático«.

Otro punto clave adelantado por la UNESCO en su informe es que si bien los conceptos de «Medio ambiente» y «Sustentabilidad» aparecen en los documentos curriculares de Argentina y de todos los otros países analizados, el Cambio climático y las ideas de reciclar, reducir, reutilizar o los procesos sustentables (verdes) y el «Carbono» no aparecen en los programas de enseñanza.

UNESCO hizo hincapié además que en la Argentina y en otros países de la región la mención al pensamiento crítico, especialmente en el área de Lengua para saber distinguir los diversos textos, tiende a aparecer «en un nivel declarativo» y no «en los contenidos programáticos, que facilitan una integración más intencionada en las aulas.»

«Es importante aunar esfuerzos para fortalecer una educación integral en Argentina, y estos conceptos son parte fundamental en su consolidación» dijo Carlos Henríquez, Coordinador general del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en la OREALC/UNESCO Santiago, en declaraciones que reprodujo Télam.

Explicó además que «la escuela es uno de los principales agentes socializadores, por lo cual se deben garantizar oportunidades de desarrollar conductas integradoras, como reconocer la diversidad, adquirir valores como la empatía y la fraternidad, y conocer problemas mundiales«.

“A la luz de estos resultados, se espera que los diferentes actores educativos de Argentina revisen los conceptos ausentes, evalúen cómo conectar los instrumentos curriculares con la Agenda 2030, y dispongan de orientaciones y material pedagógico para que maestros y maestras puedan integrar estas temáticas en sus aulas, con el fin de que todo estudiante pueda desarrollar los valores de la educación para la ciudadanía Mundial y el desarrollo sostenible”, añadió a Infobae.

Por último, Henríquez remarcó que Argentina, al igual que la mayoría de los países vecinos, todavía bajos resultados en las pruebas de lengua y matemática.

“Sin resolver estas competencias básicas será difícil avanzar hacia las habilidades del siglo XXI. Este es un gran desafío que enfrentan todos los países de nuestra región”, concluyó.

Fuente: https://urgente24.com/actualidad/argentina/unesco-detecto-deficits-en-pensamiento-critico-y-resolucion-de-problemas-en-la

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Golombek: «La formación en escuelas técnicas nos va a ayudar a salir en la pospandemia»

Entrevistas

Por: Claudio Campanari.

 

Lo aseguró el director del Instituto Nacional de Educación Técnica (INET), Diego Golombek, quien planteó la necesidad de «una articulación con la industria» y un incremento de la matrícula en esa área.

La formación profesional en escuelas técnicas nos va a ayudar a salir en la pospandemia

La formación profesional de alumnos en las escuelas técnicas «nos ayudará a salir del atolladero económico y social» en la pospandemia, dijo el director del Instituto Nacional de Educación Técnica (INET), Diego Golombek, quien planteó la necesidad de «una articulación con la industria» y un incremento de la matrícula en esa área.

Durante la presentación del informe «Radiografía de la Educación Técnica Profesional» que realizó hace unos días la Unión Industrial Argentina (UIA), Golombek destacó que la formación profesional «será la herramienta más poderosa que nos va a permitir muy rápidamente reinsertarnos en un mundo que tendrá una perspectiva diferente» tras la pandemia de coronavirus.

«Esto lo tenemos que empezar a planificar ahora con todas las provincias en una mesa federal, nadie sabe la magnitud de las consecuencias sanitarias, económicas y sociales que tendremos, pero esto se va acotar en algún momento», destacó el biólogo y profesor universitario.

De acuerdo a los últimos datos del Ministerio de Educación reflejados en el informe de la UIA, los institutos de formación profesional reúnen a 317.284 estudiantes en todo el país, más de la mitad concentrados en la provincia de Buenos Aires, que cuenta con 160.274 alumnos.

Pero la matrícula total de quienes siguen carreras técnicas es de 1.137.679 estudiantes, lo que representa «el 18% de la matrícula total de alumnos en la Argentina», precisó Golombek, y aseguró que «esto no debe ser así».

«En Chile por ejemplo el 46,3% son alumnos técnicos, en Costa Rica el 54% y en Paraguay 43%. En promedio en América Latina más de la mitad de la matrícula de alumnos son de secundaria técnica, por lo que tenemos muchísima tarea que hacer» en este sentido, aseguró el funcionario.

Director del Instituto Nacional de Educación Técnica , Diego Golombek

Director del Instituto Nacional de Educación Técnica , Diego Golombek

Asimismo, indicó que al margen de estos datos objetivos «la formación técnica en la Argentina sigue capas geológicas que vienen desde la puesta en marcha del Conet, a mediados del siglo pasado» y sostuvo que «los alumnos tienen que salir preparados hacia un mundo tecnológico que será aceleradamente cambiante durante los próximos cinco o diez años».

En este sentido, apuntó que «el sistema de educación técnica funciona muy bien, tenemos excelentes docentes y alumnos que salen muy bien formados, pero esta muy atomizado, con la región centro dominando».

«Nos falta una mayor integración entre la secundaria técnica, la formación profesional y la enseñanza superior técnica», dijo Golombek, quien apuntó en ese camino a un acercamiento hacia las industrias y el mundo del trabajo.

El director del INET explicó en su presentación que «la industria nos tiene que decir que recursos humanos necesita y va a querer de acá a cinco o diez años» y destacó que «esto era algo que estaba ausente en el diálogo político», al presentar los objetivos del instituto que busca centrarse en las orientaciones que deben tener los técnicos superiores.

Golombek dijo que recuperar el Consejo Nacional para la Educación, el Trabajo y la Producción, con representación de todas las provincias para determinar las cargas horarias y las orientaciones, «es un norte en nuestra gestión, que nos permitirá salir de esta situación heredada que tiene que ver con una quietud de muchos años».

El presupuesto para la educación técnica profesional que fijó la ley de financiamiento dictada en 2005 es de 0,2% del presupuesto educativo.

«Ahora estamos en un 0,08%, menos de la mitad que nos corresponde por ley, pero aún así el sistema está bastante sólido en la escuela secundaria técnica, que es la columna vertebral en términos cuantitativos», aseguró.

Sobre este punto, la intención del INET es «balancear» la matrícula entre los tres tipos de formación existentes, secundaria técnica, superior técnica y formación profesional.

La industria nos tiene que decir que recursos humanos necesita y va a querer de acá a cinco o diez años»”

DIEGO GOLOMBEK

En la secundaria técnica cursan 661.451 alumnos, la superior tiene 158.944 y la formación profesional 317.284, de acuerdo a los datos del Ministerio de Educación.

«La más dejada de lado respecto a los números es la educación superior técnica; hay muchas menos instituciones y matrícula y hay menos idea hacia dónde va, y eso es preocupante ya que la gran mayoría de los alumnos van hacia el mundo de la administración y la gestión o de la salud», destacó el funcionario.

,Y agregó. «Es muy necesario tener técnicos superiores en administración o de salud, pero debemos enmarcar esta enseñanza dentro de la matriz productiva del país, y de acuerdo a nuestros objetivos, tenemos que centrarnos en la enseñanza superior, en la velocidad de cambio que tiene y desde allí formular las orientaciones que la industria necesita».

Para Golmbek «Argentina sigue siendo un productor de bienes primarios, pero esto no quiere decir que no podamos agregar mucha tecnología para lo cual tenemos los técnicos».

«La tecnicatura superior en biotecnología, en robótica, en ciencia de datos, en nanotecnología, entre otras, deberían ser las que nos garanticen que una empresa que quiera convertirse hacia la tercera y eventualmente hacia una cuarta revolución industrial, tengan al técnico para hacerlo que ahora no tiene», evaluó.

Fuente de la entrevista: https://www.telam.com.ar/notas/202007/494313-golombek-la-formacion-en-escuelas-tecnicas-nos-va-a-ayudar-a-salir-en-la-pospandemia.html
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Libro: Heteronomías en las Ciencias Sociales

Reseñas

Heteronomías en las Ciencias Sociales

Procesos investigativos y violencia simbólica

Autor: José Manuel Valenzuela Arce

TEMAS CLACSO

Valenzuela Arce, José Manuel

Heteronomías en las Ciencias Sociales : Procesos Investigativos y Violencias Simbólicas / José Manuel Valenzuela Arce. – 1a ed . – Ciudad Autónoma de Buenos Aires : CLACSO ; Tijuana : El colegio de la Frontera Norte, 2020. Libro digital, PDF – (Temas) Archivo Digital: descarga ISBN 978-987-722-633-1 1. Análisis Sociológico. 2. Metodología de la Investigación. I. Título. CDD 301. 072

 

«Heteronomía refiere a la condición de las personas a quienes otros les imponen reglas, normas, doxas y visiones de mundo. Heteronomía y autonomía son condiciones opuestas. La heteronomía refiere a los actos que se realizan debido a la imposición o la presión que otros ejercen sobre el individuo, el grupo o la comunidad. La heteronomía implica vivir según reglas impuestas, condición que puede implicar apatía, indolencia o clara discordancia con la coacción que reciben. Heteronomías de las Ciencias Sociales refiere a métodos y procesos investigativos en los cuales los otros, los salvajes, los investigados, los objetos de estudio, los nativos, los informantes, la población muestra, los grupos piloto, los grupos focales o las poblaciones objetivo, participan desde reglas, normas, doxas, visiones de mundo y conocimientos impuestos desde la academia y donde poco o nada importan sus propios intereses, conocimientos y visiones de mundo.» (Introducción, p.13)

Descargue el libro completo aquí: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20200717061107/Heteronomias.pdf

Fuente de la Información: Novedad Editorial CLACSO

 

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Argentina: Educación se prepara con la plataforma ‘ELE’ para la vuelta a clases

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Educación se prepara con la plataforma ‘ELE’ para la vuelta a clases

Educación se prepara con la plataforma ‘ELE’ para la vuelta a clases

Educación se prepara con la plataforma ‘ELE’ para la vuelta a clases

“El balance que se viene realizando desde Educación con la plataforma ‘ELE’ es muy positivo. Vemos que las aulas públicas y las 2.0 tienen más de 3.000 secuencias didácticas de materiales para el Nivel Secundario. Estamos yendo a una nueva etapa en ‘ELE’ que es la de las aulas propias: estamos invitando a todas las escuelas a que tengan sus propias aulas y que la interacción entre estudiantes y docentes se dé en la plataforma en lugar de WhatsApp. Nosotros brindamos a las escuelas todo el soporte de infraestructura tecnológica e incluso la capacitación para que las mismas puedan concretar la creación de su aula virtual”, adelantó el funcionario.

A fines de mayo, se hizo un relevamiento para evaluar la continuidad pedagógica en medio de la pandemia. Aproximadamente se llegó al 75% de los alumnos con actividad.

“En esta nueva etapa queremos concentrarnos en ese 25% restante. También tenemos el 62% de los docentes que hoy ocupan activamente material de ELE, es decir que hoy en día esta plataforma es una fuente de recursos para los docentes, que luego es distribuido a través de grupos de WhatsApp con los estudiantes”, destacó el subsecretario Fernández.

Jornada extendida digital

“Antes de que sepamos sobre el COVID-19, ‘ELE’ ya estaba en los planes para lo que nosotros llamamos la jornada extendida digital. La idea es que esa jornada extendida digital sirva para acercar nuevos conocimientos y aprendizajes a los alumnos”, destacó.
“Sin dudas, los protocolos de vuelta a clases presenciales que estamos elaborando desde el ministerio incluyen un gran porcentaje de material digital, es decir, que la vuelta será bimodal: con un fuerte componente presencial pero también un acompañamiento desde lo digital”, finalizó.

Fuente de la Información: http://www.chacodiapordia.com/2020/07/26/educacion-se-prepara-con-la-plataforma-ele-para-la-vuelta-a-clases/

 

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Argentina: Acercarse al futuro profesional en tiempos de transformación

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Acercarse al futuro profesional en tiempos de transformación

Universidad Siglo 21 vuelve a abrir sus puertas a la comunidad en una jornada virtual para toda persona interesada en iniciar o retomar los estudios superiores, bajo la premisa de acercar la vida universitaria a los futuros ingresantes.

La pandemia COVID-19 no solo transformó la educación en todos sus niveles, sino también las profesiones, las costumbres y la mirada hacia el futuro. Incluso también, las dinámicas laborales, los perfiles y las herramientas que serán valoradas a partir de este contexto. En este escenario y ante una inminente “nueva normalidad”, muchos están evaluando o readecuando sus planes profesionales o de carrera.

Así, la Universidad Siglo 21 realizará el jueves 30 de julio, a las 18:00, una nueva Jornada de Puertas Abiertas en formato virtual, mediante un encuentro en el que se podrá conocer la oferta académica completa, profundizar en cada propuesta y realizar consultas a los referentes de cada programa.

Si bien nuevos desafíos se plantean ante este contexto, también se abren posibilidades como resultado de la ampliación del teletrabajo, nuevas habilidades demandadas y un contacto cada vez más estrecho con la tecnología. De esta manera, la coyuntura impuesta representa una ruptura del paradigma educativo y profesional tal como lo conocíamos, y esta reconversión también alcanzó la aproximación de los futuros estudiantes universitarios a las instituciones de grado.

A través de estas jornadas, Siglo 21 busca acercar la universidad a más futuros profesionales, facilitándoles la posibilidad de escuchar a los referentes académicos más destacados de la institución, recibir asesoramiento de acuerdo a sus aspiraciones e intereses, participar de espacios de orientación vocacional, e informarse sobre la salida laboral y el alcance de cada una de las propuestas que conforman la extensa oferta académica de la Universidad.

Dentro de las actividades propuestas, también habrá espacios de acompañamiento y orientación vocacional liderados por especialistas, así como un espacio dedicado a docentes a través de la charla “Transformaciones pedagógicas didácticas en tiempos de pandemia”, un conversatorio impulsado por el área Siglo21Educación que analizará las dinámicas actuales frente a los nuevos marcos de aprendizaje.

La participación a la jornada requiere inscripción previa a través del siguiente LINK. Toda la información, en este micrositio especial. Para los alumnos que quieran participar en horario escolar, se entregará un certificado de asistencia.

Acerca de Universidad Siglo 21*

Es la institución educativa de nivel superior privada más elegida por los argentinos, según datos oficiales del Anuario de Estadísticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación. Fue creada en 1995 por la familia Rabbat en la provincia de Córdoba. Su rectora es la Mgter. María Belén Mendé. Tiene sede en la ciudad de Córdoba y presencia en las 23 provincias argentinas, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la Antártida Argentina (Base Orcadas), a través de más de 350 Centros de Aprendizaje Universitario (CAUs). En Universidad Siglo 21 estudian más de 65.000 alumnos y cuenta con más de 43.000 egresados.

La propuesta educativa de la institución está compuesta por más de 100 programas de pregrado, grado, posgrado y formación continua a través de metodologías educativas de vanguardia atravesadas por la tecnología. Junto a Ilumno, red global de universidades de LATAM, Siglo 21 lidera en la región los avances en la incorporación de nuevas tecnologías y recursos de innovación didáctica a los procesos de enseñanza-aprendizaje generando esquemas y modelos que se adaptan a las distintas características y tiempos de las personas.

Ofrece el primer MBA Virtual del país. Actualmente es la única Universidad de la región que cuenta con una alianza con la FCB Universitas para la generación y dictado de programas educativos en distintas áreas claves de aplicación tales como los servicios médicos, el rendimiento, la tecnología, los deportes de equipo y las ciencias sociales, entre otras. www.21.edu.ar

Fuente de la Información: https://www.elheraldo.com.ar/noticias/188362_acercarse-al-futuro-profesional-en-tiempos-de-transformacion.html

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