Argentina

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Docentes: La justicia ordenó llamar a Paritaria Nacional. ¿Impasse?

Movimiento Socialista de Trabajadores

América del Sur/Argentina/MST

En el marco de un parazo nacional docente y del conjunto de los trabajadores y sectores populares, la jueza en lo Laboral, Dora Temis, dictó una medida cautelar que ordena convocar a la paritaria nacional docente. Así se hace lugar al reclamo de los docentes en lucha y los gremios. ¿Cómo continuar esta lucha…?

Revés judicial para el gobierno de Macri

Este fallo es un revés a la política del gobierno macrista. Ocurre en medio del paro y cuando Macri manda a reprimir brutalmente, mientras se reúne con las corporaciones en su “Mini Davos”. Con tono provocador, el presidente afirmó, al abrir ese Foro Económico Mundial de Latinoamérica: “Qué bueno que estemos todos acá trabajando…”, en pleno desarrollo del paro nacional. Recibió así el aplauso del establishment.

Pero el fallo de la Justicia Laboral emplaza al gobierno de Macri y su ministro Bullrich a que llamen a esa mesa en no más de 5 días hábiles (descargar el Fallo completo aquí ). Insólitamente, el ministro de Educación, Esteban Bullrich, salió por el canal TN a decir que no piensan acatar esa orden judicial. Afirmó que van a “recusar” a la jueza por una supuesta “animosidad” contra el gobierno.

 

Resolución del Fallo que intima a los ministerios de Trabajo y de Educación a convocar a la Paritaria Nacional Docente

 

Argumento escandaloso si los hay: Para el PRO habría “animosidad” cuando los fallos no son favorables a sus políticas de ajuste y anti educativas. Como a Bullrich no le gusta lo que les dictaminó la justicia para tener que llamar a paritaria nacional, habría una supuesta “subjetividad” de parte de la jueza “que no es propia de la justicia…”. ¡Increíble!

Más allá de toda apelación, en 5 días el gobierno la tiene que convocar. Deben llamar a paritarias para triplicar y pasar al básico el monto del Incentivo con fondos del presupuesto nacional. Y otorgar un salario básico de $ 15.000 en una nueva matriz salarial que blanquee todas las sumas en negro. Además de elevar de inmediato al 10% del PBI el presupuesto educativo para aspirar a una escuela pública de calidad.

 

Basta de docentes por abajo de la línea de pobreza

 

El ministro Bullrich, quien encabeza la “educación”, insiste en reiterar sus mentiras. Dice que la Nación “no paga salarios” docentes. Pero esto es falso. Porque el gobierno nacional paga el Incentivo de $ 1.210 mensuales, que equivale al 12% del salario inicial de una maestra bonaerense que hoy gana 9.800 pesos. Incentivo que Macri y Bullrich pagan a más de un millón de docentes de todo el país.

Además de aportar, también por ley, al Fondo Compensador que implica más de $ 450 millones que Bullrich quiere recortar. Cuando debe destinar esos fondos para garantizar el piso salarial nacional a un tercio de las provincias. Ese salario inicial que Bullrich reivindica haber aumentado, es de apenas 9.672 pesos. Esto significa estar en $ 3.700 por abajo de la línea de pobreza que el INDEC calculó en 13.376 pesos (Infobae 23/3).

Ese salario inicial docente nacional quedó así un 38% por debajo de la canasta de pobreza. Con maestros pobres, alumnos y familias pobres, más escuelas empobrecidas, sólo se logra que la educación se empobrezca a niveles que se emparentan con las peores épocas del liberalismo fondomonetarista.

Con esto, 12.500.000 de personas son pobres en Argentina, mientras 2,5 millones son indigentes. Lamentable y escandalosamente, entre esos “nuevos pobres” estamos los docentes y demás trabajadores de la educación, como consecuencia directa del ajuste macrista, acompañado por todos los gobernadores (del PJ, los K o fuerzas provinciales).

¿Abrir un ‘impasse’ o decidir la continuidad de la lucha democráticamente?

Estefallo debería contribuir a reactivar y dar continuidad al conflicto docente, tanto nacional como en las provincias. Lo opuesto a lo dicho por Baradel (SUTEBA y CTERA) este mediodía en Conferencia de Prensa en la CTA, cuando propuso usar este fallo para “abrir un impasse” en la lucha, es decir, negociar sin medidas de fuerza. Ese mismo planteo hizo extensivo para la provincia, al proponer a Vidal -por medio de la prensa-, un“impasse” si convoca a la dirigencia sindical…

Para arrancar una solución a los reclamos de cada provincia y en la paritaria nacional que deberían llamar, es necesario ir en sentido contrario al “impasse” que ofrece la Celeste, sin consultar a nadie. Debemos exigir que se dé continuidad al plan de lucha nacional y en cada provincia.

Para lograrlo, debemos decidir todo en democráticamente, no entre unos pocos dirigentes. Exigir un Congreso de CTERA, con delegados electos por la base y mandato para definir la continuidad del conflicto nacional, para que las luchas provinciales triunfen.

Demandar también un Plenario Provincial de Delegados, a Asambleas o Congresos, según cómo lo contemple cada sindicato. Para resolver allí las medidas o lo que se negocie o no. Con estas exigencias y delimitación, confrontamos con la Celeste. Y los hacemos responsables de ir llevando la lucha a un callejón, sin la salida que la docencia espera.

Exigimos a SUTEBA y demás gremios que den continuidad a la lucha, llamando a paro el viernes 7 y el lunes 10, tomando de ejemplo a Santa Cruz, donde ADOSAC resolvió seguir con paro de 72hs. De nada sirven los “gestos” o propuestas de“impasse” con un gobierno que viene por todo: por el salario, los recortes al presupuesto, las conquistas del Estatuto, por la carrera docente y la escuela pública estatal como derecho social.

Los SUTEBA Multicolor acordamos seguir el paro el viernes 7. Mientras lo organizamos, exigimos a la Celeste de SUTEBA que difundan con claridad cada medida; exijan la devolución de los descuentos y que SUTEBA, junto a gremios como UTE y CTERA, organicen un Fondo de Huelga.

 

Viernes 7, 18hs: Todxs a la charla en Perú Nº 439, CABA

 

Para debatir colectivamente cómo venimos y a dónde vamos con el conflicto; intercambiar sobre la necesaria calidad educativa y el capitalismo; sobre escuela, proyecto educativo y de país; la necesidad de una izquierda pedagógica y rever el rol docente-reproductor por educadores para el cambio social.

Para hacerlo junto, te invitamos a la Charla que haremos este viernes 7 a las 18hs en el local de la Perú Nº 439 (entre Av. Belgrano y Venezuela) en la Ciudad de Buenos Aires. Habrá también buffet, barra y música, con pizzas, empanadas, cerveza y gaseosa. ¡No podés faltar! Te esperamos.

Fuente: http://mst.org.ar/2017/04/06/docentes-justicia-ordeno-llamar-paritaria-nacional-impasse/

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Docentes: Paros, continuidad y debate de modelo educativo

Movimiento Socialista de Trabajadores

Por Movimiento Socialista de Trabajadores

El persistente conflicto docente en el país y la mayoría de las provincias promedia ya su quinta semana de lucha. Una energía y fuera desplegada con pocos antecedentes, pero que no está siendo conducida a lograr torcer el brazo a Macri y los gobernadores. Balancear lo hecho hasta ahora, pasar revista a las fuerzas en conflicto y sacar las conclusiones del momento actual, es clave para armarnos en los próximos pasos y tareas.

Un conflicto que no encuentra semejanza en años

Este jueves 6, los paros cumplen un mes con la realización del paro general convocado por la CGT, las CTA, CTERA, la Federación Nacional Docente y demás sectores. Van cinco paros nacionales, cuatro de ellos por 48hs y uno por 24hs: fueron los días 6 y 7 de marzo, el 15 y 16, luego el 21 y 22; por 24hs fue el 30 de marzo; más las otras 48hs el 5 y 6 de abril. A esto se deben sumar las acciones que buscaron superar esas medidas, con extensión nacional, convocadas por los gremios, seccionales y sectores de la oposición, clasista y de izquierda, como fue el “no inicio” de clases por 72hs. También la docencia se movilizó con fuerza el 24M.

Esos paros tuvieron de marco tres movilizaciones centrales que fueron multitudinarias, además de numerosas marchas provinciales o distritales que reunieron a decenas y cientos de miles de docentes, acompañadas de la comunidad y gran apoyo social.

La primera movilización fue de Congreso al ministerio de Educación el 6 de marzo con más de 25.000 docentes; otra masiva marcha fue a la gobernación bonaerense el 16 de marzo, con 30.000 docentes y estatales. El 22 de marzo fue la histórica Marcha Federal Educativa con 100 mil trabajadores, en su inmensa mayoría docentes. Y la marcha del 30 de las dos CTA y sectores de la CGT, que congregó a unos 30 mil trabajadores. Una lucha inédita en muchos, muchos años. Que el gobierno de Macri y los gobernadores no han podido quebrar ni las burocracias docentes, entregar.

Extensa e intensa lucha nacional

El conflicto nacional y en las provincias se ha ido extendido bastante más de lo quisieran las direcciones burocráticas como la Celeste de CTERA, la UDA y de los gremios como UTE, SUTEBA y el Frente de Unidad Bonaerense, ATEN en Neuquén, entre otros. Dirigencias que se ven presionadas entre la cerrazón del gobierno de Macri, Vidal y demás gobernadores, negados -en su mayoría-, a ofertar más allá de la franja de entre un 17%, 19% a 22,5% y en cuotas. Y no quieren tener que cerrar un acuerdo sin contar con la referencia de una Paritaria Nacional porque les interesa que eso se traduzca en un mayor envío de fondos por parte del gobierno nacional.

Esto junto a la bronca de las bases y el activismo docente que pelea a brazo partido y puso su mayor determinación para intentar arrancar un mayor aumento y más presupuesto para educación; acompañados por la oposición Multicolor que, teniendo peso, encontró a varias de sus agrupaciones como el PO, PTS y PCR, más el Encuentro Colectivo, corriendo por detrás de esas necesidades y disposición de lucha desplegado por la base.

Así transcurre esta extensa e intensa lucha nacional. Con acción que no tienen referencia en varias décadas. Pero que, por responsabilidad de la burocracia Celeste y las que le hacen de comparsa en el Frente Nacional por la Educación, no logra torcer el brazo al gobierno de Cambiemos.

Como venimos sosteniendo, este año hubo un “cambio” en relación a que el PRO se negó a convocar la paritaria nacional. ¿La intención? Ahorrarse de tener que poner más fondos para aumentar el monto del Incentivo que sigue en los 1.210 pesos fijados desde hace más de un año. Evitar también el tener que incrementar y más bien, tratar de recortar, los montos del Fondo Compensador que la Nación destina a un tercio de las provincias para que puedan pagar el inicial nacional, hoy en míseros 9.672 pesos para la maestra sin antigüedad.

Las bases docentes, el activismo y agrupaciones como Alternativa Docente pusimos todo para llegar hasta acá. Pero, como dijimos en la Plaza de Mayo, al finalizar la Marcha Federal, se cumplió la “norma” de la burocracia con la que deciden poner un abrupto freno al conflicto, al llegar al pico máximo de movilización.

A partir de aquel 22 de marzo, la UDA decidió no hacer más paros hasta el 6 de abril, los otros tres gremios nacionales -la CEA, SADOP y AMET- tampoco llamaron y varios de sus sindicatos no han tenido incidencia en la lucha o abiertamente traicionan, como la conducción del CEDEMS en Jujuy (entidad de la CEA).

La estratégica batalla de bonaerense

En la estratégica provincia de Buenos Aires, el único gremio que quedó llamando a paro fue SUTEBA. Pero la conducción Celeste lo hace con las funestas limitaciones que venimos denunciado y reclamando. Con medidas “clandestinas”, sin informar pública y oficialmente por los medios, en la web de SUTEBA, hacia el conjunto de docentes y la comunidad. Con los “paros por WhatsApp” que venimos denunciando, poniendo centro en los supuestos “trenazos” (subirse a un tren para volantear…), acciones por distrito y toda una serie de baldes de agua helada vertidos sobre los que quieren pelear, para que hacer pasar la idea de que es “la base que no da…”. Y así poder ocultar su rol burocrático, desmovilizador y funcional a la política de Vidal, Macri y Cambiemos.

Diluyeron y desaprovecharon deliberadamente la fuerza expresada en la multitudinaria Marcha Federal. Definieron todo por arriba, entre unos pocos dirigentes de Juntas Ejecutivas o unos escasos Plenarios de Secretarios Generales de SUTEBA o la CTERA. Restringieron toda posibilidad de decisión democrática de la base: La última asamblea que convocó la dirección Celeste de SUTEBA para debatir en las Seccionales, fue el 9 de marzo, hace casi un mes… Y la última, llamaron a una consulta tramposa, sin deliberación y que va matando el necesario debate, intercambio y reflexión en las asambleas.

Cuando en los distritos de la Multicolor hacemos más de una asamblea por semana y Plenarios Provinciales de Delegados con mandato para decidir la continuidad de las acciones. Inclusive el último Plenario fue a propuesta de Alternativa Docente, acompañada y convocado por el conjunto de la Multicolor.

A pesar de todo esto, con lo amañado de la consulta y el corsé puesto a la deliberación democrática, los docentes quieren pelear y ganar. Así lo expresaron con lo votado en las escuelas o las opciones de paros elegidas en la consulta en los distritos.

Maestros en bombear huelgas…

Lamentablemente, la actitud contra la huelga de otros de los gremios bonaerenses ha sido más dramática. Luego de levantar las medidas el 10 de marzo, la FEB sólo hizo paro por 48hs el 29 y 30 de marzo. Las otras acciones fueron sólo “jornadas de lucha”, sin llamar a parar. Y recién volverían a parar el 6 en la huelga de la CGT y ambas CTA. UDOCBA, por su parte, definió “continuar la lucha… con los docentes en las aulas”(como ¡pide Vidal!) y hacer paro sólo el día 6, junto a la CGT…

Con estos “maestros en bombear” huelgas, se hace muy difícil, sino imposible, torcerle el brazo a Macri, Vidal y los demás gobernadores. El conflicto se puede ganar, como esperan los mejores activistas jugados en esta lucha. Pero va quedando claro que para eso necesitamos una nueva dirección sindical y política, que sea realmente democrática, de lucha e independiente de todos los gobiernos y sectores patronales.

En la Ciudad de Buenos Aires, la equivocada orientación del sector Multicolor en la conducción de Ademys, lo hace estéril para poder sortear, superar o intentar disputar con alguna política al conjunto de la docencia porteña. Así se dificulta mucho poder superar las regimentadas medidas que llama la Celeste de UTE, sin tener un plan de lucha del distrito y sin organizar también ni garantizar las medidas que llaman, siguiendo el compás de los paros de CTERA.

Así llegamos a que, pese a toda la fuerza y acciones desplegadas, nos encontremos hoy ante la situación que describe un medio con bastante precisión: “la CTERA y UDA llamaron al cuarto paro nacional de 48 horas el 5 y 6 a fin de reclamar, una vez más, por lo que hoy parece una causa perdida: que el gobierno central convoque a la paritaria federal” (El Día, 5/4).

Fuerza y tensión en Santa Cruz y otros distritos

Alternativa Docente, presente en Santa Cruz

Mientras esto ocurre, hay fuertes conflictos en provincias como Neuquén y sobre todo Santa Cruz donde estuvo sitiada la gobernación, con Alicia Kirchner rodeada por manifestantes toda la noche. Allí planteamos “Fuera Alicia” y una serie de medidas ante la crisis provincial y de denuncia por el rol del gobierno de Macri que chantajea a la provincia para que haga el ajuste, a cambio de una promesa de ayuda que nunca llega.

Están también las medidas en Entre Ríos, el conflicto que se mantiene con altísima votación en Santa Fe y una movilización hoy de más de 4.000 docentes. O las fuertes luchas en Chaco y Misiones. El resto son conflictos de menos intensidad, aunque hay paros en muchas provincias.

Como bien señala aquel cronista, “en la última reunión del Consejo Federal de Educación el 29 de marzo, que reunió en Salta a los ministros de Educación de las provincias, numerosos funcionarios solicitaron a Bullrich que convoque a la paritaria federal. Ocurre que, a un mes del inicio de clases, 18 jurisdicciones no han avanzado un solo paso hacia un acuerdo paritario. Los representantes de Misiones, Entre Ríos, Chaco, Catamarca, Tucumán, Santa Cruz, Tierra del Fuego y Salta han reclamado al ministro de Educación la convocatoria a la paritaria nacional docente, reclamo también efectuado por San Juan, San Luis, Santiago del Estero y La Pampa. En ese contexto y luego de una semana de paros, gobierno y gremios cordobeses retomaron una dura negociación. Mendoza cerró por decreto. Mientras en la Ciudad y la provincia de Bs. Aires la situación está estancada”.

Alternativa Docente en AMSAFE Rosario

Este es el marco que muestra que hay reservas en las bases docentes para dar continuidad a la lucha e intentar doblegar la cerrazón de Macri, Vidal, Alicia K, Rodríguez Larreta, Lifschitz en Santa Fe o Gutiérrez en Neuquén. Pero el gobierno ve la decisión de la dirigencia de poner freno y hasta de querer tirar ya la toalla, por lo que persiste en su tesitura. El gobierno macrista no pasa su mejor momento. Pero las burocracias de la CGT, negándose a llamar antes  paro general y a darle continuidad, junto a las conducciones docentes jugadas a pactar y los falsos opositores como Massa, Stolbitzer, el PJ y los K, permiten a Cambiemos intentar hacerse de un resultado favorable; en un conflicto que toman como “testigo” para aquellos que intenten superar su techo salarial y del gasto presupuestario.

Decidir la continuidad en instancias democráticas

Para alcanzar el mejor desenlace en cada provincia, no ya en las paritarias nacionales que la propia burocracia daría por perdidas este año, es preciso exigir y lograr que tenga continuidad el plan de lucha nacional y en cada provincia. Pero todo se debe decidir en instancias democráticas, no en los plenarios de Secretarios Generales como el de CTERA o gremios provinciales.

Para eso, exigir en cada gremio que se llame al Congreso de CTERA, con delegados electos por la base y mandato para definir la continuidad del conflicto nacional, para que las luchas provinciales triunfen. Demandar también que se llame a un Plenario Provincial de Delegados, a Asambleas o Congresos, según cómo esté contemplado en cada sindicato. Para resolver allí los pasos a seguir, lo que se negocie o no, si se firma o si se da continuidad a la lucha. Con estas exigencias y delimitación, confrontamos a la Celeste. Y los hacemos responsables de ir llevando la lucha a un callejón sin esa salida que la docencia espera.

Debemos alertarlo a cada uno de los mejores luchadores y activistas. Convocarlos a reunirnos y debatir estos análisis, conclusiones y tareas pendientes. A ser parte, con Alternativa Docente y el MST en Izquierda al Frente, de la organización de una corriente político-sindical que permita empujar la lucha, plantear propuestas de fondo ante la crisis educativa, impulsar un nuevo modelo sindical que nos diferencia incluso de otras corrientes que se reivindican de izquierda. Y poder salir fortalecidos, unidos y acumulando fuerza y organización para la pelea en curso y las batallas que van a seguir, independientemente de cuál fuere el desenlace de esta heroica lucha.

Es fundamental poder responder así a sus inquietudes y preocupaciones, dando una perspectiva a todo lo que logramos hacer hasta acá. Máxime cuando se estira el conflicto y no se termina de arrancar lo que esperamos todxs. En particular los más jugados en cada una de las medidas. Es clave si nos logramos poner de acuerdo en que, el balance de esta lucha, pueda no ser económico, sino más bien político y de organización. Y si salimos de esta pelea avanzando en la organización del más amplio número de educadores posible, junto a Alternativa Docente y el MST, convencidos de este proyecto de salida para los trabajadores, la educación en disputa y el país.

En relación a la huelga bonaerense, como describe el cronista con objetividad: “los sindicatos docentes bonaerenses vuelven a tomar distintos caminos en torno a las acciones de protesta…”. Esto debilita el paro ya que sólo llama la Celeste de SUTEBA, pero por distrito y con “secretismo”. Pese a todo esto, el paro, las marchas, asambleas y demás acciones son más fuertes donde está la Multicolor. Y levanta en adhesión cuando hay medidas de todos los gremios, hay movilización o paros nacionales. Para poner un lastre mayor, esta semana incluso, en medio de una consulta clave para definir la continuidad, no llamaron a ninguna marcha. Solo a las antorchas del día 4 en el Congreso…

Respecto a la continuidad, lamentablemente y como preveíamos, las cúpulas del Frente de Unidad Bonaerense se van a reunir recién el viernes 7 para decidir cómo seguir (o no). Mientras la Celeste de SUTEBA habla en su página web sobre “una decisión firme: la lucha continúa…”. Pero donde sólo llaman para el viernes 7 a “una jornada de protesta por el descuento arbitrario de haberes, impulsada desde cada distrito…”. Sin paro ni continuidad.

Eso lo definen pese a que la gobernadora Vidal les respondió en su carta que podrían llegar a sentarse si se comprometen a no hacer más paros por todo el año. Y mencionar una supuesta propuesta “superadora” que nunca llega… Mucha exigencia y ningún compromiso ni oferta de quien es gobierno y tiene la responsabilidad de destrabar el conflicto y garantizar la educación como establecen la ley y Constitución.

Docentes bonaerenses: El viernes 7, seguir con el paro

Exigimos a SUTEBA y demás gremios que den continuidad a la lucha, llamando a paro este viernes y el lunes 10, tomando el ejemplo de Santa Cruz, donde en un congreso democrático la ADOSAC resolvió seguir con un nuevo paro por 72hs. De nada sirven los intentos de “gestos” a un gobierno que se empecina en doblegarnos y viene por todo: el salario, recortes del presupuesto, las conquistas del Estatuto, la carrera docente y la escuela pública estatal como derecho social y conquista de nuestro pueblo. La que no piensan en mejorar, sino dar mayores pasos a su privatización, fraccionamiento y precarización educativa y laboral.

Desde las Seccionales Multicolor acordamos dar continuidad al paro el viernes 10. En la asamblea de SUTEBA La Plata, lamentablemente y una vez más, los supuestos izquierdistas del PTS, el Bondi (Encuentro Colectivo), Guevaristas y la Santillán votaron en contra y plantearon hacer sólo los paros que llame la burocracia Celeste. Es parte de estos alertas que hacemos sobre la necesidad de superar flaquezas de sectores que se dicen combativos y terminan tirando para atrás cuando las papas queman.

Mientras organizamos el paro del viernes 7, debemos exigir a SUTEBA que se difunda con claridad cada medida. Que exijan a Vidal la devolución de los descuentos por días de paro y que SUTEBA, junto a otros gremios como UTE y la CTERA, organicen un Fondo de Huelga provincial y nacional para auxiliar a los que pasan necesidad. Mientras preparamos las acciones para hacer activo el paro de general con la CGT y ambas CTA y exigimos su continuidad en un plan de acción nacional.

Viernes 7, 18hs: Todxs a la charla en Perú Nº 439, CABA

Para debatir sobre estos temas y nuestras propuestas; analizar colectivamente cómo venimos y hacia dónde vamos con este conflicto; intercambiar sobre la necesaria calidad educativa y el capitalismo; sobre escuela, proyecto educativo y de país; la necesidad de una izquierda pedagógica y rever el rol docente-reproductor por educadores para el cambio social.

Para hacerlo junto, te invitamos a la Charla que haremos este viernes 7 a las 18hs en el local de la Perú Nº 439 (entre Av. Belgrano y Venezuela) en la Ciudad de Buenos Aires. Habrá también buffet, barra y música, con pizzas, empanadas, cerveza y gaseosa. ¡No podés faltar! Te esperamos.

Fuente:

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Libro: Estudios y otras prácticas intelectuales latinoamericanas en cultura y poder

Reseñas

Estudios y otras prácticas intelectuales latinoamericanas en cultura y poder

Daniel Mato. [Compilador]

Mirta Antonelli. Selma Baptista. Teresa Basile. Emilia Bermúdez. Pablo Dávalos. Ana del Sarto. Soraya El Achkar. María Cândida Ferreira de Almeida. Illia García. Jesús «Chucho» García. Juan García. Alejandro Grimson. Carmen Hernández. Emeshe Juhász Mininberg. Laura Maccioni. Daniel Mato. Walter D. Mignolo. Ana María Ochoa Gautier. Ramón Pajuelo Teves. Juan Poblete. Nelly Richard. Alicia Ríos. Ana Rosas Mantecón. Catarina Sant´Anna. Liv Sovik. Guillermo Sunkel. Miguel Tinker Salas. María Eva Valle. Mirta Varela. Virginia Vargas Valente. Catherine Walsh. Ana Wortman. George Yúdice. [Autores de Capítulo]

Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 980-07-8346-6
CLACSO. UCV.
Buenos Aires.
Marzo de 2002 

El presente volumen reúne treinta y dos ensayos especialmente preparados por los miembros del Grupo de Trabajo (GT) “Cultura y Poder” (antes “Cultura y Transformaciones Sociales en Tiempos de Globalización”) del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Estos textos constituyen versiones revisadas de las ponencias presentadas por colegas de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Estados Unidos, México, Perú, Puerto Rico y Venezuela en la 3ra. Reunión del GT realizada en Caracas, en noviembre 2001. Una de las dos ideas articuladoras de este libro es la de “prácticas intelectuales”. Con esta idea se busca cuestionar el “sentido común” que la institucionalidad académica y las industrias editoriales han impreso sobre la idea de “intelectual”, reduciéndola a sólo algunas de tantas formas posibles, las centradas exclusivamente en la escritura. A la vez, la idea de “prácticas intelectuales” permite poner de relieve la importancia de la amplia diversidad de formas que asumen las “prácticas intelectuales”. La otra idea articuladora del volumen es la de “cultura y poder”. Esta idea permite poner de relieve específicamente el conjunto particular de prácticas intelectuales orientadas a lo cultural (simbólico social) de lo político y lo político (de poder) de lo cultural. De manera complementaria, estos ensayos debaten también acerca de los riesgos, retos y oportunidades que la creciente institucionalización de la idea “Estudios Culturales” genera para el campo, más amplio, de las Prácticas Intelectuales en Cultura y Poder. Este volumen ofrece tanto una mirada de conjunto como estudios particulares acerca de algunos aspectos relevantes del amplio campo de los Estudios y Otras Prácticas Intelectuales Latinoamericanas en Cultura y Poder. Los ensayos incluidos en este volumen nos ofrecen perspectivas novedosas sobre aspectos de los escritos de algunos intelectuales contemporáneos ampliamente conocidos, como por ejemplo Jesús Martín Barbero, Augusto Boal, José J. Brunner, Néstor García Canclini, Elizabeth Jelin, Oscar Landi, Anibal Quijano, Nelly Richard, Silvia Rivera Cusicanqui, Silviano Santiago, Beatriz Sarlo, entre otros. Pero lo hacen mostrando cómo la mayoría de los nombrados no sólo se han dedicado a la escritura, sino que de maneras muy diversas, a través de sus escritos o de otras acciones relacionadas con estos, se han involucrado en variadas dinámicas sociales. Además algunos de los ensayos –como por ejemplo los dedicados a José C. Mariategui, José M. Arguedas, Paulo Freire y Angel Rama– ponen de relieve antecedentes de esta tendencia tan propia de los intelectuales latinoamericanos a desarrollar sus prácticas dentro y fuera de la academia; o cuanto menos a poner especial atención al vínculo con actores sociales fuera. Por otra parte, algunos de los ensayos enfocan en otros tipos de prácticas intelectuales, como por ejemplo las que se desarrollan en el seno de movimientos teatrales, o en el marco de los movimientos sociales feministas, de derechos humanos, indígenas y afro-latinoamericanos. Incluso algunos de ellos analizan experiencias en proceso de tipos alternativos de universidades, como la Intercultural de los Pueblos Indígenas, en Ecuador y la de las Madres de la Plaza de Mayo, en Argentina. El volumen desafía no sólo fronteras entre la academia y fuera, sino también entre América Latina y Estados Unidos, así se incluye un ensayo sobre prácticas intelectuales en el seno movimiento chicano, en Estados Unidos y otros sobre los debates acerca de la identidad puertorriqueña entre intelectuales de “la isla” y “del continente”. La visibilización y análisis del campo de Prácticas Intelectuales en Cultura y Poder (que incluye “Estudios” pero no se agota en ellos) puede resultarnos útil para revisar las relaciones entre prácticas académicas y extra académicas, así como también los contenidos y modos de enseñanza-aprendizaje institucionalmente sancionados en los estudios sociales y humanísticos de la mayoría de las universidades latinoamericanas más reconocidas. De esas experiencias también pueden surgir sugerentes vías para articular tres ámbitos de acción que pocas veces son creativamente integrados en la mayoría de universidades latinoamericanas: docencia, investigación y extensión. ste libro es resultado de la 3ra. Reunión del Grupo de Trabajo (GT) “Cultura y Poder” (anteriormente “Cultura y Transformaciones Sociales en Tiempos de Globalización“) del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), realizada en Caracas en noviembre de 2002. Esta reunión, lo mismo que las dos primeras de este GT, ha sido organizada por el Programa Globalización, Cultura y Transformaciones Sociales de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Central de Venezuela (UCV). Desde 1992 este Programa ha organizado siete encuentros internacionales sobre el tema, con la participación de más de cien investigadores latinoamericanos y de otras regiones del mundo. Como resultado de estas reuniones se han publicado los siguientes libros: * D. Mato (coord.) Diversidad cultural y construcción de identidades. Caracas: Tropykos-Centro de Investigaciones Postdoctorales, UCV, 1993. * D. Mato (coord.) Teoría y política de la construcción de identidades y diferencias Caracas: UNESCO-Ed. Nueva Sociedad, 1995. * D. Mato, M. Montero y E. Amdio (coords.) América Latina en tiempos de globalización: procesos culturales y transformaciones sociopolíticas. Caracas: UNESCO-Asociación Latinoamericana de Sociología-UCV, 1996. * D. Mato, X. Agudo e I. García (coords.) América Latina en tiempos de globalización II : cultura y transformaciones sociales. Caracas: UNESCO-Centro de Investigaciones Postdoctorales, UCV, 2000. * D. Mato (comp.) Estudios Latinoamericanos sobre Cultura y Transformaciones Sociales en Tiempos de globalización. Buenos Aires: CLACSO, 2001. * D. Mato (comp.) Estudios Latinoamericanos sobre Cultura y Transformaciones Sociales en Tiempos de globalización-2. Buenos Aires: CLACSO-UNESCO, 2001. * D. Mato (coord.) Estudios y otras Prácticas Intelectuales Latinoamericanas en Cultura y Poder. Caracas: CEAP, FACES, UCV – CLACSO, 2002. Como producto del desarrollo del Proyecto Cultura y Poder, y aun antes de relaizar la 3ra. Reunión del GT, versiones anteriores de diecisiete de los ensayos de esta colección fueron publicados en números editados de las revistas Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales (vol. 7, nro. 3, 2001) y RELEA – Revista Latinoamericana de Estudios Avanzados (nro. 14, 2001). Desde 1999 el Programa ha sido sede institucional del Grupo de Trabajo de CLACSO “Cultura y Poder” (antes “Cultura y Transformaciones Sociales en Tiempos de Globalización”). Desde 2001, con apoyo de la Fundación Rockefeller, el Programa ofrece Becas de Investigación en el área de Cultura y Transformaciones Sociales en Tiempos de Globalización. Estas becas son de tres meses de duración y se otorgan mediante concurso internacional a investigadores con experiencia de investigación y título de maestría o doctorado. Este Programa de Becas se extenderá hasta 2004. El plazo de recepción de propuestas para el último concurso de becas cierra el 1 de abril de 2003.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=278&campo=titulo&texto=cultura
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Argentina Docentes: Paros, continuidad y debate de modelo educativo

Noticias

Argentina/Abril de 2017/Fuente: Nueva Izquierda

El persistente conflicto docente en el país y la mayoría de las provincias promedia ya su quinta semana de lucha. Una energía y fuera desplegada con pocos antecedentes, pero que no está siendo conducida a lograr torcer el brazo a Macri y los gobernadores. Balancear lo hecho hasta ahora, pasar revista a las fuerzas en conflicto y sacar las conclusiones del momento actual, es clave para armarnos en los próximos pasos y tareas.

Un conflicto que no encuentra semejanza en años

Este jueves 6, los paros cumplen un mes con la realización del paro general convocado por la CGT, las CTA, CTERA, la Federación Nacional Docente y demás sectores. Van cinco paros nacionales, cuatro de ellos por 48hs y uno por 24hs: fueron los días 6 y 7 de marzo, el 15 y 16, luego el 21 y 22; por 24hs fue el 30 de marzo; más las otras 48hs el 5 y 6 de abril. A esto se deben sumar las acciones que buscaron superar esas medidas, con extensión nacional, convocadas por los gremios, seccionales y sectores de la oposición, clasista y de izquierda, como fue el “no inicio” de clases por 72hs. También la docencia se movilizó con fuerza el 24M.

Esos paros tuvieron de marco tres movilizaciones centrales que fueron multitudinarias, además de numerosas marchas provinciales o distritales que reunieron a decenas y cientos de miles de docentes, acompañadas de la comunidad y gran apoyo social.

La primera movilización fue de Congreso al ministerio de Educación el 6 de marzo con más de 25.000 docentes; otra masiva marcha fue a la gobernación bonaerense el 16 de marzo, con 30.000 docentes y estatales. El 22 de marzo fue la histórica Marcha Federal Educativa con 100 mil trabajadores, en su inmensa mayoría docentes. Y la marcha del 30 de las dos CTA y sectores de la CGT, que congregó a unos 30 mil trabajadores. Una lucha inédita en muchos, muchos años. Que el gobierno de Macri y los gobernadores no han podido quebrar ni las burocracias docentes, entregar.

Extensa e intensa lucha nacional

El conflicto nacional y en las provincias se ha ido extendido bastante más de lo quisieran las direcciones burocráticas como la Celeste de CTERA, la UDA y de los gremios como UTE, SUTEBA y el Frente de Unidad Bonaerense, ATEN en Neuquén, entre otros. Dirigencias que se ven presionadas entre la cerrazón del gobierno de Macri, Vidal y demás gobernadores, negados -en su mayoría-, a ofertar más allá de la franja de entre un 17%, 19% a 22,5% y en cuotas. Y no quieren tener que cerrar un acuerdo sin contar con la referencia de una Paritaria Nacional porque les interesa que eso se traduzca en un mayor envío de fondos por parte del gobierno nacional.

Esto junto a la bronca de las bases y el activismo docente que pelea a brazo partido y puso su mayor determinación para intentar arrancar un mayor aumento y más presupuesto para educación; acompañados por la oposición Multicolor que, teniendo peso, encontró a varias de sus agrupaciones como el PO, PTS y PCR, más el Encuentro Colectivo, corriendo por detrás de esas necesidades y disposición de lucha desplegado por la base.

Así transcurre esta extensa e intensa lucha nacional. Con acción que no tienen referencia en varias décadas. Pero que, por responsabilidad de la burocracia Celeste y las que le hacen de comparsa en el Frente Nacional por la Educación, no logra torcer el brazo al gobierno de Cambiemos.

Como venimos sosteniendo, este año hubo un “cambio” en relación a que el PRO se negó a convocar la paritaria nacional. ¿La intención? Ahorrarse de tener que poner más fondos para aumentar el monto del Incentivo que sigue en los 1.210 pesos fijados desde hace más de un año. Evitar también el tener que incrementar y más bien, tratar de recortar, los montos del Fondo Compensador que la Nación destina a un tercio de las provincias para que puedan pagar el inicial nacional, hoy en míseros 9.672 pesos para la maestra sin antigüedad.

Las bases docentes, el activismo y agrupaciones como Alternativa Docente pusimos todo para llegar hasta acá. Pero, como dijimos en la Plaza de Mayo, al finalizar la Marcha Federal, se cumplió la “norma” de la burocracia con la que deciden poner un abrupto freno al conflicto, al llegar al pico máximo de movilización.

A partir de aquel 22 de marzo, la UDA decidió no hacer más paros hasta el 6 de abril, los otros tres gremios nacionales -la CEA, SADOP y AMET- tampoco llamaron y varios de sus sindicatos no han tenido incidencia en la lucha o abiertamente traicionan, como la conducción del CEDEMS en Jujuy (entidad de la CEA).

La estratégica batalla de bonaerense

En la estratégica provincia de Buenos Aires, el único gremio que quedó llamando a paro fue SUTEBA. Pero la conducción Celeste lo hace con las funestas limitaciones que venimos denunciado y reclamando. Con medidas “clandestinas”, sin informar pública y oficialmente por los medios, en la web de SUTEBA, hacia el conjunto de docentes y la comunidad. Con los “paros por WhatsApp” que venimos denunciando, poniendo centro en los supuestos “trenazos” (subirse a un tren para volantear…), acciones por distrito y toda una serie de baldes de agua helada vertidos sobre los que quieren pelear, para que hacer pasar la idea de que es “la base que no da…”. Y así poder ocultar su rol burocrático, desmovilizador y funcional a la política de Vidal, Macri y Cambiemos.

Diluyeron y desaprovecharon deliberadamente la fuerza expresada en la multitudinaria Marcha Federal. Definieron todo por arriba, entre unos pocos dirigentes de Juntas Ejecutivas o unos escasos Plenarios de Secretarios Generales de SUTEBA o la CTERA. Restringieron toda posibilidad de decisión democrática de la base: La última asamblea que convocó la dirección Celeste de SUTEBA para debatir en las Seccionales, fue el 9 de marzo, hace casi un mes… Y la última, llamaron a una consulta tramposa, sin deliberación y que va matando el necesario debate, intercambio y reflexión en las asambleas.

Cuando en los distritos de la Multicolor hacemos más de una asamblea por semana y Plenarios Provinciales de Delegados con mandato para decidir la continuidad de las acciones. Inclusive el último Plenario fue a propuesta de Alternativa Docente, acompañada y convocado por el conjunto de la Multicolor.

A pesar de todo esto, con lo amañado de la consulta y el corsé puesto a la deliberación democrática, los docentes quieren pelear y ganar. Así lo expresaron con lo votado en las escuelas o las opciones de paros elegidas en la consulta en los distritos.

Maestros en bombear huelgas…

Lamentablemente, la actitud contra la huelga de otros de los gremios bonaerenses ha sido más dramática. Luego de levantar las medidas el 10 de marzo, la FEB sólo hizo paro por 48hs el 29 y 30 de marzo. Las otras acciones fueron sólo “jornadas de lucha”, sin llamar a parar. Y recién volverían a parar el 6 en la huelga de la CGT y ambas CTA. UDOCBA, por su parte, definió “continuar la lucha… con los docentes en las aulas” (como ¡pide Vidal!) y hacer paro sólo el día 6, junto a la CGT…

Con estos “maestros en bombear” huelgas, se hace muy difícil, sino imposible, torcerle el brazo a Macri, Vidal y los demás gobernadores. El conflicto se puede ganar, como esperan los mejores activistas jugados en esta lucha. Pero va quedando claro que para eso necesitamos una nueva dirección sindical y política, que sea realmente democrática, de lucha e independiente de todos los gobiernos y sectores patronales.

En la Ciudad de Buenos Aires, la equivocada orientación del sector Multicolor en la conducción de Ademys, lo hace estéril para poder sortear, superar o intentar disputar con alguna política al conjunto de la docencia porteña. Así se dificulta mucho poder superar las regimentadas medidas que llama la Celeste de UTE, sin tener un plan de lucha del distrito y sin organizar también ni garantizar las medidas que llaman, siguiendo el compás de los paros de CTERA.

Así llegamos a que, pese a toda la fuerza y acciones desplegadas, nos encontremos hoy ante la situación que describe un medio con bastante precisión: “la CTERA y UDA llamaron al cuarto paro nacional de 48 horas el 5 y 6 a fin de reclamar, una vez más, por lo que hoy parece una causa perdida: que el gobierno central convoque a la paritaria federal” (El Día, 5/4).

Fuerza y tensión en Santa Cruz y otros distritos

Alternativa Docente, presente en Santa Cruz

Mientras esto ocurre, hay fuertes conflictos en provincias como Neuquén y sobre todo Santa Cruz donde estuvo sitiada la gobernación, con Alicia Kirchner rodeada por manifestantes toda la noche. Allí planteamos “Fuera Alicia” y una serie de medidas ante la crisis provincial y de denuncia por el rol del gobierno de Macri que chantajea a la provincia para que haga el ajuste, a cambio de una promesa de ayuda que nunca llega.

Están también las medidas en Entre Ríos, el conflicto que se mantiene con altísima votación en Santa Fe y una movilización hoy de más de 4.000 docentes. O las fuertes luchas en Chaco y Misiones. El resto son conflictos de menos intensidad, aunque hay paros en muchas provincias.

Como bien señala aquel cronista, “en la última reunión del Consejo Federal de Educación el 29 de marzo, que reunió en Salta a los ministros de Educación de las provincias, numerosos funcionarios solicitaron a Bullrich que convoque a la paritaria federal. Ocurre que, a un mes del inicio de clases, 18 jurisdicciones no han avanzado un solo paso hacia un acuerdo paritario. Los representantes de Misiones, Entre Ríos, Chaco, Catamarca, Tucumán, Santa Cruz, Tierra del Fuego y Salta han reclamado al ministro de Educación la convocatoria a la paritaria nacional docente, reclamo también efectuado por San Juan, San Luis, Santiago del Estero y La Pampa. En ese contexto y luego de una semana de paros, gobierno y gremios cordobeses retomaron una dura negociación. Mendoza cerró por decreto. Mientras en la Ciudad y la provincia de Bs. Aires la situación está estancada”.

Alternativa Docente en AMSAFE Rosario

Este es el marco que muestra que hay reservas en las bases docentes para dar continuidad a la lucha e intentar doblegar la cerrazón de Macri, Vidal, Alicia K, Rodríguez Larreta, Lifschitz en Santa Fe o Gutiérrez en Neuquén. Pero el gobierno ve la decisión de la dirigencia de poner freno y hasta de querer tirar ya la toalla, por lo que persiste en su tesitura. El gobierno macrista no pasa su mejor momento. Pero las burocracias de la CGT, negándose a llamar antes  paro general y a darle continuidad, junto a las conducciones docentes jugadas a pactar y los falsos opositores como Massa, Stolbitzer, el PJ y los K, permiten a Cambiemos intentar hacerse de un resultado favorable; en un conflicto que toman como “testigo” para aquellos que intenten superar su techo salarial y del gasto presupuestario.

Decidir la continuidad en instancias democráticas

Para alcanzar el mejor desenlace en cada provincia, no ya en las paritarias nacionales que la propia burocracia daría por perdidas este año, es preciso exigir y lograr que tenga continuidad el plan de lucha nacional y en cada provincia. Pero todo se debe decidir en instancias democráticas, no en los plenarios de Secretarios Generales como el de CTERA o gremios provinciales.

Para eso, exigir en cada gremio que se llame al Congreso de CTERA, con delegados electos por la base y mandato para definir la continuidad del conflicto nacional, para que las luchas provinciales triunfen. Demandar también que se llame a un Plenario Provincial de Delegados, a Asambleas o Congresos, según cómo esté contemplado en cada sindicato. Para resolver allí los pasos a seguir, lo que se negocie o no, si se firma o si se da continuidad a la lucha. Con estas exigencias y delimitación, confrontamos a la Celeste. Y los hacemos responsables de ir llevando la lucha a un callejón sin esa salida que la docencia espera.

Debemos alertarlo a cada uno de los mejores luchadores y activistas. Convocarlos a reunirnos y debatir estos análisis, conclusiones y tareas pendientes. A ser parte, con Alternativa Docente y el MST en Izquierda al Frente, de la organización de una corriente político-sindical que permita empujar la lucha, plantear propuestas de fondo ante la crisis educativa, impulsar un nuevo modelo sindical que nos diferencia incluso de otras corrientes que se reivindican de izquierda. Y poder salir fortalecidos, unidos y acumulando fuerza y organización para la pelea en curso y las batallas que van a seguir, independientemente de cuál fuere el desenlace de esta heroica lucha.

Es fundamental poder responder así a sus inquietudes y preocupaciones, dando una perspectiva a todo lo que logramos hacer hasta acá. Máxime cuando se estira el conflicto y no se termina de arrancar lo que esperamos todxs. En particular los más jugados en cada una de las medidas. Es clave si nos logramos poner de acuerdo en que, el balance de esta lucha, pueda no ser económico, sino más bien político y de organización. Y si salimos de esta pelea avanzando en la organización del más amplio número de educadores posible, junto a Alternativa Docente y el MST, convencidos de este proyecto de salida para los trabajadores, la educación en disputa y el país.

En relación a la huelga bonaerense, como describe el cronista con objetividad: “los sindicatos docentes bonaerenses vuelven a tomar distintos caminos en torno a las acciones de protesta…”. Esto debilita el paro ya que sólo llama la Celeste de SUTEBA, pero por distrito y con “secretismo”. Pese a todo esto, el paro, las marchas, asambleas y demás acciones son más fuertes donde está la Multicolor. Y levanta en adhesión cuando hay medidas de todos los gremios, hay movilización o paros nacionales. Para poner un lastre mayor, esta semana incluso, en medio de una consulta clave para definir la continuidad, no llamaron a ninguna marcha. Solo a las antorchas del día 4 en el Congreso…

Respecto a la continuidad, lamentablemente y como preveíamos, las cúpulas del Frente de Unidad Bonaerense se van a reunir recién el viernes 7 para decidir cómo seguir (o no). Mientras la Celeste de SUTEBA habla en su página web sobre “una decisión firme: la lucha continúa…”. Pero donde sólo llaman para el viernes 7 a “una jornada de protesta por el descuento arbitrario de haberes, impulsada desde cada distrito…”. Sin paro ni continuidad.

Eso lo definen pese a que la gobernadora Vidal les respondió en su carta que podrían llegar a sentarse si se comprometen a no hacer más paros por todo el año. Y mencionar una supuesta propuesta “superadora” que nunca llega… Mucha exigencia y ningún compromiso ni oferta de quien es gobierno y tiene la responsabilidad de destrabar el conflicto y garantizar la educación como establecen la ley y Constitución.

Docentes bonaerenses: El viernes 7, seguir con el paro

Exigimos a SUTEBA y demás gremios que den continuidad a la lucha, llamando a paro este viernes y el lunes 10, tomando el ejemplo de Santa Cruz, donde en un congreso democrático la ADOSAC resolvió seguir con un nuevo paro por 72hs. De nada sirven los intentos de “gestos” a un gobierno que se empecina en doblegarnos y viene por todo: el salario, recortes del presupuesto, las conquistas del Estatuto, la carrera docente y la escuela pública estatal como derecho social y conquista de nuestro pueblo. La que no piensan en mejorar, sino dar mayores pasos a su privatización, fraccionamiento y precarización educativa y laboral.

Desde las Seccionales Multicolor acordamos dar continuidad al paro el viernes 10. En la asamblea de SUTEBA La Plata, lamentablemente y una vez más, los supuestos izquierdistas del PTS, el Bondi (Encuentro Colectivo), Guevaristas y la Santillán votaron en contra y plantearon hacer sólo los paros que llame la burocracia Celeste. Es parte de estos alertas que hacemos sobre la necesidad de superar flaquezas de sectores que se dicen combativos y terminan tirando para atrás cuando las papas queman.

Mientras organizamos el paro del viernes 7, debemos exigir a SUTEBA que se difunda con claridad cada medida. Que exijan a Vidal la devolución de los descuentos por días de paro y que SUTEBA, junto a otros gremios como UTE y la CTERA, organicen un Fondo de Huelga provincial y nacional para auxiliar a los que pasan necesidad. Mientras preparamos las acciones para hacer activo el paro de general con la CGT y ambas CTA y exigimos su continuidad en un plan de acción nacional.

Viernes 7, 18hs: Todxs a la charla en Perú Nº 439, CABA

Para debatir sobre estos temas y nuestras propuestas; analizar colectivamente cómo venimos y hacia dónde vamos con este conflicto; intercambiar sobre la necesaria calidad educativa y el capitalismo; sobre escuela, proyecto educativo y de país; la necesidad de una izquierda pedagógica y rever el rol docente-reproductor por educadores para el cambio social.

Para hacerlo junto, te invitamos a la Charla que haremos este viernes 7 a las 18hs en el local de la Perú Nº 439 (entre Av. Belgrano y Venezuela) en la Ciudad de Buenos Aires. Habrá también buffet, barra y música, con pizzas, empanadas, cerveza y gaseosa. ¡No podés faltar! Te esperamos.

Fuente: http://mst.org.ar/2017/04/06/docentes-paros-continuidad-debate-de-modelo-educativo/

 

 

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Argentina: Gran convocatoria a marcha por la Educación

Noticias

Argentina/06 abril 2017/Fuente: ahoracalafate

Surgió de padres de estudiantes preocupados por la cantidad de días de clases perdidos. También participaron niños, vecinos y algunas autoridades. Total respeto y sin banderas políticas. Al finalizar invitaron a participar de la marcha que organizan los alumnos.

Una gran cantidad de vecinos convocó la denominada Marcha por la Educación en El Calafate. Una iniciativa convocada por padres de alumnos de distintos establecimientos en reclamo para que se regularice el dictado de clases en este ciclo lectivo, plagado de suspensiones por paros, retenciones de tareas, problemas edilicios, etc.

La manifestación fue convocada para las 18 hs en la Plazoleta Perito Moreno. Cuando se formó un nutrido grupo de vecinos, comenzó la marcha por la Avenida Libertador en dirección al oeste.

Cientos de personas caminaron hasta la calle 7 de Diciembre para luego regresar por la otra mano de la avenida principal y llegar así al punto de partida.

Se cumplió ampliamente el objetivo de la convocatoria, sin manifestaciones partidarias ni gremiales. Con banderas argentinas y carteles reclamando que haya “Clases Ya”.  En la marcha también participaron varios docentes y autoridades (como concejales y la diputada nacional Susana Toledo) aunque como simples vecinos y sin hacer declaraciones.

Al grito de “Educación Educación”, la multitud de personas recogió la adhesión de automovilistas que hacían sonar sus bocinas, acompañando el reclamo.

El final de la marcha se coronó con un estruendoso aplauso que duró un minuto aproximadamente. Luego se agradeció la participación y se invitó a asistir a una nueva manifestación. Esta vez organizada por los propios estudiantes, para el sábado próximo a las 18 hs, también en la Plazoleta Perito Moreno.

Los estudiantes irán con sus guardapolvos y uniformes, e invitan a docentes, padres y vecinos en general a acompañarlos en el reclamo. “Marchamos por la Educación, por nuestros derechos y de los de los demás”, indicaron en la convocatoria que circula en redes sociales

Fuente: http://ahoracalafate.com.ar/nota/6168/gran-convocatoria-a-marcha-por-la-educacion

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Docentes universitarios y Trabajadores de CyT: ¿Qué hacer para enfrentar al macrismo?

La Izquierda Diario

Decenas de miles venimos movilizándonos contra el ajuste de Macri y Vidal en educación, ciencia y técnica. Una oportunidad para disputar sentidos comunes en la universidad desde la izquierda.

Por Cristián Cola /La Izquierda Diario

Decenas de miles venimos movilizándonos contra el ajuste de Macri y Vidal en educación, ciencia y técnica. Los docentes universitarios y los trabajadores de CONICET de La Plata participamos activamente para que nuestras luchas triunfen, y en ese camino se abre una buena oportunidad para debatir las tareas por construir una izquierda fuerte entre los docentes e investigadores de la UNLP que dispute en el plano de las ideas los sentidos comunes reaccionarios y reformistas que abundan en las aulas y pasillos de las facultades.

El gobierno de Macri empieza su segundo año de gobierno con nuevos ataques a la educación pública, al salario y un recorte en CONICET. La situación que atraviesa la educación pública, y en particular la universitaria, responde a un problema estructural sobre el cual se apoya la avanzada macrista. Es que para Cambiemos, la universidad y la ciencia tienen que ser para una élite y al servicio del mercado, y para el kirchnerismo en el gobierno, también. Al punto de que el único funcionario K que mantuvo el PRO, es el de Ciencia y Técnica (CyT), Lino Barañao que encabeza hoy los recortes. La perspectiva del plan Argentina Innovadora 2020 en ciencia nunca puso en discusión lo antidemocrático y meritocrático del sistema científico, tampoco los vínculos con multinacionales, grandes laboratorios que hacen negocio con la salud, etc.

La comunidad educativa contra Cambiemos

La disputa con el Macrismo por la educación pública comenzó en 2016 con paros y clases públicas en la UBA y se extendió a decenas de universidades del país. Y llegó a su máxima expresión en la marcha educativa con 40 mil estudiantes, docentes, no docentes y padres de alumnos. Fue la primer expresión masiva del antimacrismo y el consenso social sobre la defensa de la educación pública, a pesar de la ideología de «carrerismo» individualista que intentó consolidar el gobierno, y que tuvo como “herencia” los dichos anti obreros en contra de los docentes de Cristina Kirchner, la división entre trabajadores en blanco y en negro, etc.

A fines del 2016, otra gran lucha se dio en el sector académico universitario fue la toma del Ministerio de Ciencia y Técnica con asambleas de miles de becarios, científicos y personal de apoyo de CONICET. Esto también tuvo expresión nacional con asambleas y tomas en la mayoría de las sedes regionales. Estos ataques son expresión de la intención del gobierno de reestructurar el gasto en ciencia, apoyado en un discurso neoliberal de un desarrollo nacional vinculado a la inversión privada, direccionar el presupuesto en los llamados temas estratégicos y las investigaciones aplicadas, es decir los de mayor vinculo al mercado.

A esto, el kirchnerismo contra el ajuste de Macri responde planteando “mayor ciencia es más soberanía”, pero la realidad es que el desarrollo científico nacional en su gobierno no significó ninguna contratendencia a que las 500 mayores empresas que tienen actividad en el país fueran multinacionales, y que al decir de Cristina “se la llevaran en pala”.

Este año la paritaria docente puso nuevamente en escena a la educación pública. La pulseada entre los docentes y maestros contra un gobierno que “financia carneros” como el de Vidal y que plantea que muchos tienen la mala suerte de caer en la escuela pública como dijo Macri, ha despertado una enorme solidaridad y se muestra como una pelea testigo para el conjunto de los trabajadores y la comunidad educativa.

El antimacrismo en disputa

Hay cosas que no se pueden tocar en la Argentina, Macri y Vidal desataron una guerra contra la educación pública y unificaron a la comunidad educativa más y más. El conflicto continúa y nacionalmente la pulseada se pelea en cada provincia, muchas gobernadas por peronistas y kirchneristas que están haciendo la misma propuesta salarial que Macri. El discurso de defensa de la educación pública se choca de frente con Alicia Kirchner.

Si los gobernadores peronistas están junto con Macri en la pulseada contra los docentes, los dirigentes gremiales kirchneristas le hacen el ole y desde la tribuna de la Marcha Federal Educativa cantaron el “vamos a volver” como hizo Carlos De Feo, Secretario General de CONADU. Un llamado que busca llevar el reclamo contra la política macrista tras el famoso modelo que supo encarnar Scioli, que le recomienda por derecha a Vidal, cerrar la paritaria por decreto.

La educación en nuestro país y la universidad en particular son terreno de disputa, ideológico, político y de organización, creadores de sentidos comunes, corrientes de pensamiento y acción. En ese marco, los docentes universitarios y los trabajadores de ciencia y técnica de La Plata que somos parte del FIT tenemos que entrar a esta batalla haciéndonos lugar en los tres escenarios contra los derechistas de Cambiemos, los dobles discursos y reformismos kirchneristas, poniendo las ideas de izquierda a la ofensiva.

Fuente: http://laizquierdadiario.com/Docentes-universitarios-y-Trabajadores-de-CyT-Que-hacer-para-enfrentar-al-macrismo

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Argentina: Educación Energética y Ambiental en la provincia

Noticias

Santa Fé / 05 de abril de 2017 / Fuente: http://www.sinmordaza.com

Lifschitz señaló que presentar “una visión de los problemas energéticos en los primeros niveles educativos es clave para construir una conciencia energética”.

El gobernador de Santa Fe, Miguel Lifschitz, participó este lunes del cierre del “Curso de Capacitación y Encuentro Preparatorio para el Seminario Intensivo de Educación Energética y Ambiental para Formadores de Formadores” de la Región Centro.

La actividad, realizada en la capital provincial, contó con la presencia de funcionarios y equipos técnicos de los gobiernos de las provincias de Santa Fe, Entre Ríos y Córdoba vinculados a la Educación y el uso de energías sustentables.

“En estos meses de trabajo muy intenso pudimos relanzar la Región Centro con muchas actividades” aseguró Lifschitz quien destacó que “en todas las áreas y ministerios se han producido reuniones frecuentes y a partir de este trabajo conjunto hemos podido avanzar en distintos temas”.

“La integración regional, que está planteada en nuestra Constitución Nacional, en esta instancia encontró un campo más fértil para avanzar, tal vez porque tenemos más conciencia de la necesidad de sumar esfuerzos y de coordinar acciones y políticas, y más en temas transversales a las tres provincias como el uso del suelo, la actividad económica en general, la energía y la educación”, agregó.

CONSTRUIR CONCIENCIA ENERGÉTICA

Lifschitz celebró la realización del encuentro, porque “la temática que han trabajado es muy importante para el presente y el futuro de la Argentina. Introducir una mirada y una visión de los problemas energéticos en los primeros niveles educativos nos parece clave para que podamos construir una conciencia energética distinta en el seno de la población, sin la cual no hay ninguna alternativa de cambiar la matriz, transformar los usos y lograr una mayor eficiencia”.

“Desde allí podemos avanzar con una mirada distinta sobre la energía, su uso racional y el aprovechamiento de las fuentes renovables, que hoy parece una verdad revelada pero hace 10 o 15 años atrás parecía una utopía frente a los modelos tradicionales de utilización de combustibles fósiles, energía nuclear o los mecanismos más tradicionales de la producción de energía que, aún sabiendo los tremendos impactos que produce en el medio ambiente y que son fuentes agotables en muchos casos, se siguen explotando de manera irracional con tremendos impactos ambientales”, precisó.

“La posibilidad de que Argentina pueda convertirse en un país de avanzada en materia de energías renovables es para nosotros un gran desafío y creo que nuestras provincias pueden jugar allí un rol muy pero muy importante”, indicó el gobernador y mencionó que “además, las energías renovables nos dan la posibilidad de tener sistemas distribuidos de producción de energía, con lo que ahorramos costos de transporte y llegamos a lugares a los que de otra manera no podríamos llegar”.

“Los impactos positivos sobre el medio ambiente, la vida de las comunidades y sobre el desarrollo humano en general son muy importantes, por eso lo hemos jerarquizado en nuestras políticas de gestión”.

En este contexto resalto la creación en la provincia de Santa Fe de la Secretaría de Estado de la Energía, cuya “prioridad, además de administrar la EPE, es el desarrollo de nuevas fuentes de energía y las energías alternativas”

“Si lo hacemos de manera conjunta e integrada entre las tres provincias seguramente vamos a llegar más lejos y a lograr mejores resultados aprovechando la experiencia de cada una de las provincias para enriquecer el proyecto común”, concluyó Lifschitz.

FORMACIÓN Y EQUIPAMIENTO

La ministra de Educación, Claudia Balagué, expresó que “este trabajo de formación de formadores, sobre medioambiente y recursos energéticos, lo vamos a multiplicar en las tres provincias de la Región Centro”, y agregó que “queremos que esto llegue a todas las escuelas y niveles educativos”.

“Sabemos -continuó- que cuando formamos de los más chicos a los más grandes, logramos que tengan un compromiso muy importante y que éste se traslade a las familias”.

Balagué recordó que en Santa Fe todas las escuelas de islas “están completamente equipadas con recursos de energías renovables”. También, que se realizó un trabajo para desarrollar cambios curriculares y nuevas propuestas educativas en el nivel secundario técnico y en las tecnicaturas superiores que “fueron muy bien asimiladas en los lugares que hoy están funcionando”, pero que “requerían una expansión mayor para llegar a través de todos los planes de estudios y niveles educativos, a todos los docentes y posteriormente a los chicos”.

Por último, la ministra indicó que “estamos trabajando para que todas las escuelas tengan equipamiento para que los chicos puedan ver el funcionamiento de un biodigestor, de un calefón solar y que puedan ocuparse de sostener ese funcionamiento en esos equipos renovables, que se combinarán con otras propuestas para el uso eficiente de la energía”.

A su turno, la secretaria de Estado de la Energía, Verónica Geese, manifestó que “más allá del cuidado del ambiente que se trata de inculcar, hay una visión más amplia que es de un futuro laboral relacionado con las energías renovables”.

En ese sentido, destacó que “el mercado está necesitando que haya cada vez más involucrados en el mundo laboral de las energías renovables. Sin un mercado amplio ni proveedores de servicios y bienes es muy difícil que las energías renovables avancen y que podamos hacer eficiencia energética; eso se logra a través de la educación y por eso nos encontramos acá”.

PRESENTES

En el evento estuvieron, además, el secretario de Medio Ambiente de Santa Fe, César Mackler; por la provincia de Entre Ríos, la directora de Nivel Inicial, Martha Muchiutti, y la responsable del Programa Provincial de Educación Ambiental, Cristina Martínez; por la provincia de Córdoba, el director de Energías Renovables, Víctor Raúl Moyano, representantes de la secretaría de Ambiente y Cambio Climático y de la secretaría de Educación; además de funcionarios de las tres provincias; especialistas de la Universidad de San Andrés, y profesores e investigadores de institutos superiores.

Fuente noticia: http://www.sinmordaza.com/noticia/416337-educacion-energetica-y-ambiental-en-la-provincia.html

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