Chile / Autor: TEDx Talks / Fuente: Youtube
Chile
UNESCO: Chile implementará SAGA para disminuir su brecha de género en las carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y mátemáticas
01 Agosto 2019/UNESCO
Del 17 al 19 de julio se llevó a cabo en Santiago de Chile el taller de capacitación de la UNESCO en las herramientas del proyecto SAGA (STEM And Gender Advancement) para la reducción de la brecha de género en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
El evento fue organizado por el Programa de Políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) de la Oficina Regional de Ciencias de la UNESCO para América Latina y el Caribe, conjuntamente con la División de Políticas de Igualdad del Ministerio de la Mujer y la Equidad de Género de Chile y el CONICYT de Chile.
Dirigido a analistas de agencias públicas, la actividad tuvo por objetivo realizar la transferencia de competencias a los equipos técnicos de las instituciones públicas chilenas que van a trabajar en la implementación de este proyecto en dicho país. Durante la jornada inaugural, Mariana Krause, Presidenta de CONICYT, destacó que “para poder eliminar las brechas en un futuro, ojalá cercano, se necesitan datos de importancia, datos en los cuales podamos confiar, y esto es lo que nos aporta la metodología SAGA”.
Guillermo Anlló, especialista regional a cargo del Programa de Políticas CTI, por su parte declaró: “Es importante que se visualice la riqueza que el país se está perdiendo del conocimiento de la mujer chilena involucrándola en estos procesos. Con SAGA buscamos una mayor incorporación de las mujeres científicas, pero en un esquema de mayor crecimiento de las ciencias”.
La capacitación incluyó la presentación de indicadores globales de CTI y género, así como el análisis de las políticas e instrumentos nacionales disponibles para afrontar la realidad chilena en este tema. A lo largo del taller se profundizó en opciones específicas de reducción de la brecha en CTI en Chile a través de la implementación de SAGA, a partir de diversas experiencias de implementaciones previas en diferentes contextos, así como también identificando posibles ejes de cambio y barreras existentes en las carreras de ciencia e ingeniería chilenas.
¿Qué es SAGA?
SAGA (STEM and Gender Advancement) es un proyecto global de UNESCO que contribuye a la promoción de mujeres y niñas en STEM, apoyando a las principales partes interesadas en el diseño e implementación de políticas de CTI para la igualdad de género. También proporciona formas de desarrollar y acceder a evidencias para poder evaluar las políticas de CTI utilizando datos desagregados por sexo y recopilando nueva información sobre impulsores y barreras en STEM.
La metodología y sus herramientas han sido transmitidas a través de talleres nacionales en Argentina, Gambia, Haití, Jamaica, Lebanon, Sudan, Tailandia, Uruguay, así como también en la provincia de Quebec, en Canadá. A través de dos talleres subregionales se incorporaron 8 países de África (Benín, Costa de Marfil, Ghana, Guinea, Liberia, Nigeria, Sierra Leona y Togo), 11 Estados Árabes (Egipto, Jordania, Kuwait, Líbano, Omán, Palestina, Catar, Arabia Saudita, Sudan, Siria y Túnez). Actualmente, el proyecto cuenta con el apoyo de 19 organismos internacionales y más de 300 hacedores de política y actores clave en todo el mundo (75% de los cuales son mujeres) capacitados para utilizar dicha metodología.
¿Por qué el proyecto SAGA de la UNESCO es necesario en la región de América Latina y el Caribe?
La igualdad de género en STEM es la base para alcanzar cada uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. La educación STEM es también clave para preparar a los estudiantes para el mundo del trabajo, permitiendo la entrada en las carreras del mañana.
Al respecto, un dato debería llamarnos a la acción inmediata: el escaso número de mujeres investigadoras en todo el mundo en el ámbito de la ciencia. Según el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS), en junio de 2018 solo el 28,8% de los investigadores del mundo eran mujeres.
A pesar de que con más del 45% de mujeres investigadoras, América Latina y el Caribe es una de las dos regiones del mundo que ha alcanzado la paridad, los esfuerzos que se han realizado no resuelven eficazmente todas las barreras institucionales y socioculturales; la segregación horizontal y vertical sigue siendo elevada según el área del conocimiento que se trate. Las mujeres investigadoras siguen estando sub-representadas en los niveles más altos de la carrera profesional y siguen siendo una minoría en muchos campos de la ciencia, la tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM por su sigla en inglés) en la mayoría de los países de la región.
El 33% en Uruguay, el 29% en Argentina, el 23% en México o el 32% en Brasil son sólo algunos ejemplos de la participación laboral de las mujeres con respecto al número total de trabajadores en esta área (UNESCO, 2018). Más y mejor ciencia, implica mayor igualdad en todas la áreas y niveles.
Fuente: https://es.unesco.org/news/chile-implementara-saga-disminuir-su-brecha-genero-carreras-ciencia-tecnologia-ingenieria-y
Colegio de Profesores anuncian fin del paro en Chile
América del Sur/ Chile/ 30.07.2019/ Fuente: www.telesurtv.net.
El presidente del Colegio de Profesores de Chile exhortó al gremio a vigorizar las bases de los mecanismos de decisión dentro de la organización educativa.
El profesor de Educación Física y presidente del Colegio de Profesores de Chile, Mario Aguilar, manifestó sus impresiones en un balance sobre el paro docente que se extendió por siete semanas en el país austral, contra las políticas educativas del Gobierno de Sebastián Piñera.
El líder sindical chileno destacó que luego de la consulta que se hiciese efectiva, los docentes de esa nación suramericana se decantaron por terminar el cese de actividades y retomar las jornadas educativas en todo Chile.
Estas declaraciones las ofreció Aguilar a través de un vídeo publicado en la página oficial del Colegio de Profesores de Chile, donde expresó cuatro ideas claves que se desprendieron de la huelga y de la posterior consulta al gremio docente.
1. La consulta como un mecanismo inherente a la democracia directa y participativa.
2. Los logros tangibles e intangibles de la lucha docente en Chile.
3. La denuncia contra quienes actúan de manera política dentro del gremio docente.
4. Aclarar que la suspensión del paro es solo un repliegue y no un cese a la lucha por las demandas y los derechos que exige el gremio docente chileno.
Asimismo, el presidente del Colegio de Profesores aseveró que este paro de siete semanas devino en el fortalecimiento del sector docente, ya que demostró una gran cohesión entre los profesionales de la educación en esa nación suramericana.
«Tuvimos un gran respaldo ciudadano: las encuestas dicen que hubo cerca de 70 por ciento de apoyo a las demandas. Y el tercer logro intangible fue poner la educación en el centro del debate», dijo.
Luego de 7 semanas en paro, Profesores Chilenos acuerda deponer la huelga en consulta nacional y popular, para que la dirección del Colegio de Profesores, proponga nuevas estrategias de acción y movilización @ConexiontlSUR
Por otra parte, Aguilar lamentó que el Gobierno nacional sostuviera una actitud tan arrogante y tozuda ante las demandas y necesidades del sector educativo de Chile.
La consulta del pasado 23 de julio para decidir el futuro del paro docente contó con la participación de 20.379 educadores, es decir, el 50 por ciento de la data total de maestros inscritos, pues este porcentaje de profesionales de la educación prefirió abstenerse y no levantar el cese de actividades.
Fuente de la noticia: https://www.telesurtv.net/news/chile-repliegue-paro-docente-balance-mario-aguilar–20190729-0006.html
Conversando sobre la campaña de educación sexual integral «Hablando A Calzón Quitado»
América del Sur/ Chile/ 30.07.2019/ Fuente: www.adnradio.cl.
En el Bloque Feminista de Agenda de Género participó June García, Teresa Valdés, Rosario Olivares e Isabel Amor.
Fuente de la noticia: https://www.adnradio.cl/multimedia/videos/conversamos-sobre-la-campana-de-educacion-sexual-integral-hablando-a-calzon-quitado/20190723/video/3931031.aspx
¿Cómo enseñar a los niños que algunos secretos no se guardan? Este corto musical puede ayudar
Por: Camila Londoño.
Esta historia hecha en stop motion por el grupo argentino Canticuénticos, invita a los niños a no guardar aquellos secretos que hacen mal.
“Hay secretos chiquititos que te invitan a jugar y hay secretos tan enormes que te vienen a asustar…”. Así empieza Hay Secretos, una canción compuesta por Ruth Hillar, una de las 11 integrante de Canticuénticos, un grupo de música infantil de Santa Fé, Argentina, que fue declarado de interés cultural por el Senado de la Nación por su “trayectoria y valioso aporte al cancionero infantil nacional y latinoamericano”. Hay Secretos es una historia hecha en stop motion que habla acerca de los secretos, aquellos que precisamente son buenos y chiquititos, y otros que son tan grandes que no deberían ser guardados por los niños.
Fuente del documento: https://eligeeducar.cl/ensenar-los-ninos-secretos-no-se-guardan-este-corto-musical-puede-ayudar
Los hijos de la educación privada que administran la educación pública en Chile
Chile / 28 de julio de 2019 / Autor: Camila Higuera & Paula Huenchumil / Fuente: Interferencia
El paro de los profesores de la educación pública se extiende ya por seis semanas. Ayer el gremio decidió continuar con la movilización. Pero, ¿quiénes son su contraparte en el Mineduc? ¿De dónde provienen y cuáles son sus vínculos con la educación?
Un aspecto que ha pasado desapercibido en el actual conflicto educacional es que, a la hora de sentarse en la mesa de negociación, se enfrentan dos mundos con un pasado muy distinto. Dos mundos cuya trayectoria educacional fue diametrlamente opuesta.
A continuación, INTERFERENCIA describe el historial educativo de las mujeres y hombres que se sientan en el lado del Ministerio de Educación a la hora de negociar con el Colegio de Profesores.
Marcela Cubillos
Marcela Cubillos Sigall estudió en La Maisonnette, un colegio privado ubicado en Vitacura. Luego ingresó a la Pontificia Universidad Católica como estudiante de derecho, donde fue alumna de Jaime Guzmán, fundador de la Unión Demócrata Independiente (UDI), en el Campus Oriente de esa casa de estudios.
Su experiencia con la educación comenzó con su cargo como docente de la Pontificia Universidad Católica, donde fue profesora de Derecho Constitucional entre 1997 y 2001, año en que dejó su cargo para presentarse como candidata a diputada por la UDI. Una vez electa, se mantuvo en la cámara baja hasta el 2010.
Durante su primer periodo como diputada participó de varias comisiones permanentes, entre estas la de Educación. Además, desde julio de 2005 integró la Comisión Especial encargada de generar propuestas para el mejoramiento de la educación.
En 2008 llegó su gran momento luego de que impulsara la interpelación a la entonces ministra de Educación, Yasna Provoste, quien fue destituida de la cartera con la prohibición de ejercer cargos públicos durante cinco años.
Luego de que diera por finalizada su carrera parlamentaria, Cubillos se desempeñó como vocera de la primera campaña presidencial de Sebastián Piñera. Poco antes de que esta terminara, renunció para asumir la jefatura del Centro de Evaluación de Políticas Públicas de la Universidad Mayor.
Durante el actual gobierno de Piñera, Cubillos estuvo brevemente como cabecera del ministerio de Medio Ambiente antes de ser nombrada ministra de Educación, lugar donde empezaron sus problemas. En las últimas semanas ha sido calificada de displicente y ha sido acusada de no poseer las herramientas ni el tacto político que se requiere para dirigir uno de las carteras históricamente más conflictivas.
Tras cuatro semanas de paralización del Colegio de Profesores, Cubillos se vio obligada a acceder al diálogo. Pero la forma en que los convocó demostró el poco tacto que posee al manejar las crisis políticas en las que se ve involucrada.
Raúl Figueroa
El actual subsecretario de Educación estudió en el colegio Tabancura, uno de los establecimientos más caros de Chile ligado a la congregación religiosa del Opus Dei. Según Emol, la matrícula cuesta más de 400.000 pesos y tiene una colegiatura que supera los $4.750.000 anuales. Hoy se ubica en los primeros puestos de los rankings nacionales de PSU y Simce.
Figueroa estudió Derecho en la Pontificia Universidad Católica de Chile, y luego un máster en Derecho de la Empresa de la Universidad de Los Andes, esta última también relacionada al Opus Dei. Durante el primer gobierno de Sebastián Piñera trabajó en el Ministerio de Educación como jefe de la División Jurídica y jefe de asesores del ministerio.Tras su paso por la cartera, en 2014 fundó Acción Educar, centro de estudios donde se desempeñó como director ejecutivo (2014 al 2018).
Antes de asumir como subsecretario de Educación bajo el mando de Cubillos, realizó diversas declaraciones a El Dínamo, criticando abiertamente las reformas de Michelle Bachelet respecto a la gratuidad, Ley de Inclusión y la Reforma a la Educación Superior.
“La gratuidad universal es una política regresiva, ineficiente y que genera efectos contrarios a los deseados tanto en calidad como en equidad. Además, restringe la autonomía y la diversidad del sistema, lo que repercute directamente en la posibilidad de escoger de los estudiantes”, señaló Figueroa.
El subsecretario de Educación tiene experiencia en educación superior en el sector privado. Ejerció como profesor en la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica y en la Universidad Andrés Bello, donde fue secretario académico y director de postgrados.
Raimundo Larraín Hurtado
En febrero de 2019 la ministra Cubillos nombró a Raimundo Larraín Hurtado, hijo del ex senador y presidente de Renovación Nacional, Carlos Larraín Peña, como jefe de la División de Educación General (DEG) del Mineduc, en reemplazo de José Palma Vega.
Raimundo Larraín egresó del Colegio Cumbres de San Carlos de Apoquindo, el primer colegio fundado por el movimiento ultra conservador católico Legionarios de Cristo.
Su contratación en un puesto clave del Mineduc generó inmediatamente cuestionamientos de la oposición. Ante las críticas, la ministra Cubillos lo defendió a través de su cuenta de Twitter: “¿Más exacto? Bioquímico UC, profesor de Educación Media mención Biología (distinción máxima), master Educación y Desarrollo Internacional mención Liderazgo Escolar, Columbia University. Experiencia laboral como profesor en Educación pública, Enseña Chile y cofundador de Impulso Docente. Y sí, nuevo jefe de la DEG”.
Pero Raimundo Larraín no ha dejado de estar en el centro de la polémica. Tal como reveló INTERFERENCIA, su hermano, Carlos Larraín Hurtado, representante de Data Conversion Service, firma de origen suizo, se adjudicó una compra con la Agencia de Calidad de la Educación por $68 millones.
María José Castro Rojas
El 15 de marzo 2018 asumió como subsecretaria de Educación Parvularia. Estudió en el Colegio Huelén de Vitacura, ligado al Opus Dei. El establecimiento contempla actualmente una cuota de incorporación para familias nuevas de 30 UF, es decir, unos 3,5 millones de pesos.
María José Castro estudió pedagogía general básica en la Pontificia Universidad Católica y un magíster en la Filosofía Aplicada en la misma casa de estudios.
En 2007 se incorporó a la Red de Colegios SIP, perteneciente al grupo económico Matte, y entre 2011 y 2018 ejerció como coordinadora general de la misma entidad. En 2015, durante el gobierno de Michelle Bachelet, fue nombrada integrante de la Mesa de Trabajo de Desarrollo Curricular, convocada por el Mineduc, y que dio como resultado el informe “Recomendaciones para una Política Nacional de Desarrollo Curricular”.
La encargada de la primera infancia tiene como meta que todos los jardines infantiles sean reconocidos por el Estado. En marzo de 2019, junto a la ministra Cubillos, anunció 10 medidas de calidad para la Educación Parvularia.
Alejandra Grebe
El 1 de julio de este año Alejandra Grebe se convirtió en la directora de la Dirección de Educación Pública (DEP), oficina encargada de aplicar la reforma a la educación pública, que busca desmunicipalizar las instituciones educacionales de todo Chile. Obtuvo el cargo tras ganar un concurso público de la Alta Dirección Pública.
La nueva directora –que llega a ocupar el cargo luego de que este estuviera vacante durante casi siete meses– estudió en el colegio Sagrado Corazón de las Monjas Inglesas de Apoquindo, y luego se licenció como profesora de Historia, Geografía y Educación Cívica de la PUC.
Grebe es una de las miembros del Mineduc con mayor trayectoria en educación. Realizó un Magíster en Gestión de la Calidad de la Educación y “tiene más de 30 años de experiencia en educación en aula y cargos directivos, y es experta en transformación organizacional e innovaciones pedagógicas para el mejoramiento de la calidad en el aula”, según indica su carta de presentación en el sitio web de Educación Pública.
Históricamente ha estado ligada a colegios privados de Schöenstatt, movimiento religioso fundado en Alemania con un especial culto hacia la Virgen María, de corte conservador –José Antonio Kast está dentro de sus filas–, y que en Santiago tiene su base de operaciones en un exclusivo barrio de Las Condes.
Fuente de la Noticia:
https://interferencia.cl/articulos/los-hijos-de-la-educacion-privada-que-administran-la-educacion-publica-en-chile
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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 28 de julio de 2019: hora tras hora (24×24)
28 de julio de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 28 de julio de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
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España: La escuela más grande del mundo
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La mirada de una joven refugiada sobre la educación. Muzoon Almellehan, embajadora de Unicef (VIDEO)
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Los títulos universitarios argentinos serán válidos en otros doce países
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18 ingeniosos y sencillos trucos para facilitar la labor en el aula
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La Fundación Vipeika gestiona e impulsa colegios en la zona más pobre de África
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11 tendencias sobre dispositivos móviles en educación #infografia #infographic #education
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Libro: Practica y experiencia; Claves del saber pedagógico docente – PDF
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¡Gracias, Peter Tabichi!
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Infografía: éxitos y retos en el uso de las redes sociales en las universidades
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La Entrevista Educativa – Jaime Lavados -Neurociencia y educación
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Libro: Aprende como Einstein (Lectura online)
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Maestros ¿agentes de transformación?
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ProFuturo lleva la educación digital de 8,2 millones de niños y niñas en todo el mundo
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Aula Invertida – 4 Fases para Crear Videos Efectivos | Infografía
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Argentina: Ajedrez en educación infantil: ¿cómo utilizar este juego para enseñar?
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Formación, aprendizaje… con nuevas ecologías!
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Juan Ramírez: «En EE.UU. el dinero se va a las manos equivocadas»
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Universidades de EEUU se esfuerzan sin éxito por diversificar su profesorado
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3 cuestiones incómodas sobre el cambio en educación
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Argentina: El precipicio del presupuesto universitario
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Editorialmente Cuarta Temporada Programa No.3 : «Transgresión y educación siglo XVI-XIX» (Video)
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