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Ministerio de Educación, Elías Jaua: La educación en Venezuela es un derecho humano sagrado

Venezuela/28 septiembre 2017/Fuente: Globovisión

Durante la inauguración del centro de educación inicial, Ramón Vegas en Charallave, el ministro de Educación, Elías Jaua, manifestó que «la educación en Venezuela es un derecho humano sagrado por nuestros niños, educación pública y gratuita y cada día de mayor calidad».

Jaua agregó que es de vital importancia que los niños sean incorporados en el sistema de educación del país desde el primer año de vida. «Desde el primer año un niño tiene que estar incorporado en la educación».

Además, indicó que hay más de 100 instituciones nuevas y otras remodeladas que fueron inauguradas para el nuevo año escolar que acaba de comenzar.

«Cada centro de educación que abrimos es también creación de empleo digno para los maestros, trabajadores, madres cocineras, es un gran esfuerzo y yo me siento orgulloso», aseveró.

Fuente: http://globovision.com/article/elias-jaua-la-educacion-en-venezuela-es-un-derecho-humano-sagrado

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Perú: Ministro de Educación asegura que se mantendrán las evaluaciones a maestros

Perú/28 septiembre 2017/Fuente: Perú 21

El ministro de Educación, Idel Vexler, informó que la Evaluación de Desempeño Docente se mantendrá, tal y como lo establece la Ley de Reforma Magisterial.

A través de su cuenta de Twitter, el funcionario expresó que la intención es mantener a los mejores profesores en los salones.

«Queremos a los mejores maestros en las aulas. Por eso reitero que la Evaluación de Desempeño Docente está en pleno desarrollo», escribió el ministro Idel Vexler.

Asimismo, realizó un reconocimiento a todos los profesores que participan en la Prueba de Ascenso, y afirmó que «mis colegas docentes creen en la meritocracia».

Cabe precisar que Pedro Castillo, presidente del Comité de Lucha de las bases regionales del Sutep, anunció un paro para el próximo 25 de octubre en contra de la forma de evaluación magisterial del Ministerio de Educación.

Queremos a los mejores maestros en las aulas. Por eso reitero que la Evaluación de Desempeño Docente está en pleno desarrollo. (1/3)

La Evaluación de Desempeño Docente se mantendrá tal como lo establece la Ley de Reforma Magisterial. (2/3)

Todo mi reconocimiento a los maestros que participan en la Prueba de Ascenso. Mis colegas docentes creen en la meritocracia. (3/3)

 

Fuente: https://peru21.pe/politica/ministro-educacion-asegura-mantendran-evaluaciones-maestros-377603

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Colombia: Asignarían recursos a educación ambiental en Cali

Cali / 27 de septiembre de 2017 / Fuente: http://www.eltiempo.com

En sesiones extraordinarias del Concejo de Cali, se aprobó la semana pasada la Política Pública Municipal de Educación Ambiental, pero antes de que esto se concretara ya se estimaba que podía contar con un presupuesto de $19.660 millones, en esta Administración, para la implementación de nuevos programas.

Lo confirmó Sonia del Mar González, jefe del Grupo de Educación y Cultura del Dagma y quien participó en la construcción de la política. 

Según González, “el presupuesto para el presente periodo de gobierno es de $19.660 millones, valor que resulta de la suma de aportes presupuestales a la educación ambiental, por parte del Dagma, Secretaría de Educación, Emcali y el programa Pgirs de Planeación Municipal, entre otros”.

El contar con un presupuesto es algo diferencial, pues, “por lo general, las políticas públicas suelen ser enunciados y herramientas de lo que se debería hacer, pero sin recursos para ejecución. Hemos tratado de garantizar los recursos a corto, mediano y largo plazo, que permitan implementar las acciones y hacerles seguimiento”, anotó González.

El río cali se ahoga en basura

Otras personas lo utilizan para bañarse o lavar su ropa con detergentes.

Foto: Juan Pablo Rueda/EL TIEMPO

También se gestionarán recursos adicionales de la empresa privada, organizaciones no gubernamentales y cooperación internacional. “La proyección al año 2036 suma un total de $104.725 millones, de las mismas fuentes. Esto quedó anexo al Proyecto 042 y es viable”, agregó.

El ponente del proyecto, el concejal Roberto Rodríguez Zamudio, precisó que “con éste se pretende construir una cultura ambiental entre los habitantes, que debe nacer desde los planteles educativos, como colegios públicos y privados, y universidades. Además, desde el núcleo familiar, las empresas, las industrias y cualquier tipo de entidad”.

Esta política pública tiene cinco líneas estratégicas, una de ellas es la educación para la gestión del riesgo que, según Isabel Muñoz, directora de educación del Jardín Botánico y quien participó en los talleres de construcción de la política

“es fundamental porque esta antes era un tema de especialistas y aquí se plantea que debe ser de todos, porque en una situación de riesgo el experto no va a venir a dar instrucciones”.

La investigación es uno de los ejes

​El eje de gestión de riesgo que se trabajará en la política pública, también pretende que las problemáticas globales sean traídas al contexto local, para saber qué riesgos pueden generan en Cali y empezar a mitigarlos.

La cultura de producción en consumo sostenible es otro eje, “porque hay que ir cambiando el concepto de que entre más reciclemos, mejor, pues ahora se trata es de producir menos residuos. No es que sea malo reciclar, sino que hay que ser más responsables con lo que usamos y que las empresas generen productos menos contaminantes”, dijo Isabel Muñoz, del Jardín Botánico.

Un llamado para aprovechar los residuos en Cali

De lo que va a la basura, no se recupera ni el 17 por ciento. Mincomercio lanza campaña de reciclaje

Foto: Archivo particular

La gestión de saberes y conocimiento, otro eje, es para que lo que se produce en las universidades y grupos de investigación se ponga en un formato que le sirva a la gente. Es un eje que pretende que los proyectos no se queden archivados. Sonia del Mar González, del Dagma, contó que a los ejes se suman la construcción del sentido de lo público; y el conocimiento del territorio.

Con la aprobación se pretende trabajar estos ejes hasta el 2036, con la implementación de acciones, que se actualizarán según el cambios del contexto.

¿Cómo se hizo la política pública?

La Política Pública de Educación Ambiental fue construida, inicialmente, a través de un diplomado que se realizó en la Pontificia Universidad Javeriana, en el que participaron las instituciones que tienen las principales competencias en cultura ambiental, algunas universidades, ONG y organizaciones ambientales, entre otros.

De ese diplomado salió un primer borrador, a principios del 2016. Luego se hicieron los talleres con diversos actores en el municipio, en los que se puso en discusión el documento y se fue retroalimentando.

Según ambientalistas, se espera que el Proyecto de Acuerdo “se reglamente por el Alcalde y que podamos pasar a la acción”.

Fuente noticia: http://www.eltiempo.com/colombia/cali/asignarian-recursos-a-educacion-ambiental-en-cali-134638

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Perú: Piden educación sin prejuicios para prevenir embarazo adolescente en Perú

Lima / 27 de septiembre de 2017 / Fuente: http://www.wradio.com.co

Una educación sexual libre de prejuicios y espacios de atención médica exclusivamente para menores son algunas de las medidas que pueden contribuir a prevenir el embarazo adolescente en Perú, que afecta al 12,7 % de la población de 15 a 19 años, según explicó hoy una portavoz feminista en Lima.

Una educación sexual libre de prejuicios y espacios de atención médica exclusivamente para menores son algunas de las medidas que pueden contribuir a prevenir el embarazo adolescente en Perú, que afecta al 12,7 % de la población de 15 a 19 años, según explicó hoy una portavoz feminista en Lima.

Con ocasión del día internacional de la prevención del embarazo no planificado en adolescentes que se celebra mañana, la organización feminista Flora Tristán realizó un concurso de teatro en escolares del distrito de Villa El Salvador para hablar sobre los derechos reproductivos de los adolescentes.

«Es fundamental la educación que brinde el Estado, con un adecuado enfoque donde esté libre de estereotipos, libre de prejuicios, para que podamos hablar de la sexualidad de los adolescentes como algo normal y evitemos problemas, como tener una de las tasas más impactantes en la región por embarazo adolescente», explicó a Efe Liz Meléndez, directora del centro Flora Tristán.

El embarazo adolescente en Perú afecta al 23 % de adolescentes en la selva, al 22,7 % del área rural, y a 6,7 % de menores en Lima, la ciudad capital con 10 millones de habitantes, según datos del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

El año pasado hubo 1.158 niñas de 11 a 14 años que fueron madres, donde 218 fueron en Lima y 149 en la región amazónica de Loreto, mientras que 55.330 jóvenes entre 15 y 19 años también dieron a luz.

El centro feminista organizó a cinco colegios de Villa El Salvador, uno de los distritos más populosos del sur de la capital, para que, a través de obras creadas por los estudiantes, envíen mensajes de prevención del embarazo, educación sexual, derechos humanos e igualdad a sus compañeros.

Actualmente, los contenidos sobre educación sexual impartidos en los colegios de Perú «están plagados de estereotipos» y «no abordan la sexualidad adolescente como una realidad, sino con un halo de tabú», que limita a los menores en su búsqueda de información, anotó Meléndez.

Asimismo, los centros de salud pública deberían tener un espacio diferenciado para atender a los adolescentes, pero al acudir «encuentran barreras, como actitudes simbólicamente sancionadoras», afirmó la experta, y la exigencia a las mujeres adolescentes de que vayan acompañadas por sus padres.

Meléndez declaró que hay «una responsabilidad del Ministerio de Salud porque los menores esperan que esos espacios diferenciados de orientación funcionen, porque no les pueden pedir que vayan con sus papás, eso no va a suceder».

«Mientras nos entercamos en una forma de ver las cosas, las chicas siguen quedando embarazadas y enfrentándose a abortos clandestinos, o a maternidades a muy tempranas edades», agregó.

La directora de Flora Tristán insistió en que hay embarazo adolescente producto de la mala información, y de una mala orientación frente al cuidado al inicio de las relaciones sexuales en adolescentes, «pero también nos habla de un porcentaje oculto de violencia sexual que no se denuncia».

«En Perú se denuncian la tercera parte de los abusos que se producen» y los 1.158 casos de madres entre los 11 y 14 años, reportados en 2016, son considerados legalmente como abusos sexuales.

Tanto para los embarazos producto de una violación, como de un inicio temprano de la vida sexual, es fundamental la educación para la igualdad, para prevenir las relaciones de violencia y promover las relaciones igualitarias, remarcó.

El próximo sábado se realizará la premiación del concurso escolar de obras de teatro sobre los derechos sexuales de los adolescentes en Villa El Salvador, una localidad que reportó 17 embarazos en adolescentes de entre 10 y 14 años, y 956 embarazos en jóvenes entre 15 y 19 años en el 2015.

Fuente noticia: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/piden-educacion-sin-prejuicios-para-prevenir-embarazo-adolescente-en-peru/20170926/nota/3591565.aspx

Foto: http://www.elperuano.pe/noticia-decide-sin-presiones-59658.aspx

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OCDE pide que clases altas paguen más impuestos en América Latina

América latina  / www.americatv.com.pe / 27 de Septiembre de 2017

En los países de la región se paga menos por recaudación de tributos que en los desarrollados

Apenas el 22.8% del PBI total es lo que se recauda de impuestos en América Latina. Esta cifra contrasta con las economías desarrolladas que tienen arraigada la cultura del tributo. La brecha con estas es de 11.4 puntos porcentuales.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha pedido a los países del continente que refuercen los pagos al fisco pero no con impuestos mayores a las clases medias sino a las clases altas.

«Hay que revisar las numerosas exenciones fiscales, reforzar los impuestos sobre la renta a los ciudadanos con mayores ingresos y luchar contra la evasión fiscal», explicó al diario El País el miembro del Centro de Desarrollo de la OCDE, Ángel Melguizo.

LEEFernando Zavala resaltó proyección internacional del Perú en la OCDE

Sin embargo, se han registrado en los últimos años importantes avances en esta materia, aunque no son suficientes. Se redujo la brecha en un 4.6 puntos porcentuales si se tienen en cuenta los últimos 25 años.

En la región domina el impuesto indirecto, un monto que no ingresa al fisco sino de manera alterna. En cambio en las economías de OCDE, el 60% de tributos llegan por ingreso directo, impuestos a la renta y aportes a la seguridad social.

Fuente: http://www.americatv.com.pe/noticias/actualidad/ocde-piden-que-clases-altas-paguen-mas-impuestos-latinoamerica-n293224

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Colombia: El caballo de Troya; privatización de la educación superior pública

Colombia / www.las2orillas.co / 27 de Septiembre de 2017

“Que la apatía no nos gane para no tener que asistir a los funerales de nuestras universidades públicas”

Hoy el país pasa por varias preocupaciones: si los goles de James y Falcao llevan a Colombia al mundial; si mejoró el papa después del golpe recibido en su visita; definir entre los candidatos presidenciales los peores y menos peores; si los acuerdos de la Habana se quedarán en promesas del gobierno; si deben hacerse homenajes como el del  “Mono Jojoy”; y si se cumplirá el 1 de octubre el cese de hostilidades bilateral pactado en Quito con el ELN.

No obstante, la ciudadanía está pasando por alto lo que está sucediendo con el derecho a la educación, las universidades públicas y su financiación

Un primer asunto tiene que ver con el proyecto de Presupuesto General de la Nación 2018 que aumenta los recursos para la guerra y reduce los recursos para la educación y los avances en la paz. ¿Será conveniencia electoral del 2018?

Un segundo elemento, el caballo de Troya, Ser Pilo Paga, que ha entrado a las ciudades universitarias y a los corazones de los colombianos, mimetizado por las bondades de beneficiar a los jóvenes pilos pobres para que accedan a la educación superior pública, y con la aspiración  del gobierno nacional de convertirse en una política de Estado para sostener a los 45 mil estudiantes proyectado para el 2018.

Recursos que serán garantizados anualmente, en una partida presupuestal dentro del Presupuesto General de la Nación y los cuales no podrán ser nunca inferiores al año anterior.

Entonces los mayores beneficiados de lo que hay en el interior del caballo, no serán los griegos en cabeza de Agamenón cuando sitiaban la ciudad troyana, sino las arcas de las universidades privadas por los altos costos de matrícula que paga el gobierno por estos jóvenes pilos.

El colmo del descaro es que de los 574. 400 mil millones girados a 30 de mayo de 2017 para atender el programa Ser Pilo Paga, 557 mil millones,  fue la suma pagada a las universidades privadas que equivale al 96.2%. Haga cuentas, las universidades públicas recibieron tan solo 17.000 mil millones, que representa  tan solo el 3.8% del total del presupuesto girado.

En plata blanca y con las cuentas claras, Ser Pilo Paga no solo ha desfinanciado a las universidades públicas sino que además sus costos representan “el total de las transferencias que la nación entrega a las universidades públicas en un año, recursos con los cuales se podría garantizar la formación de medio millón de estudiantes” en las 32 universidades públicas, como lo denunció el Consejo Académico de la Universidad Pedagógica Nacional.

Las universidades públicas están sitiadas al mejor estilo de las dictaduras militares. El encierro las puso a resolver los problemas del día a día, como los pagos de nómina, infraestructura, formalización docente, venta de servicios, cumplimiento de las acreditaciones institucionales y de programas académicos, entre otros.

En definitiva, las comunidades universitarias nos quedamos viendo el ombligo y a veces en letargo limpiando el mugre, descuidando los escenarios estructurales de defensa de la educación superior pública como es su financiación plena por parte del Estado como respuesta a la privatización. Añoro aquellos tiempo de la MANE, solo falta una chispa.

Queda septiembre y octubre para que los colombianos y en especial los universitarios logren incidir en el Congreso de la República y en el Ministerio de Hacienda y Crédito Público para la no aprobación de políticas de Estado que usurpen recursos a las universidades públicas y que proyecten el aumento de la cobertura en la educación superior, sin respaldos financieros como la creación del Sistema de Financiación Contingente administrado por el ICETEX.

Es menester también exigir el retiro de las prohibiciones de las universidades públicas para la suscripción de convenios y contratos interadministrativos, y no permitir los recortes presupuestales en ciencia y tecnología del presupuesto de Colciencias y en general a la disminución presupuestal del derecho a la educación del proyecto de Presupuesto General de la Nación 2018.

Con todo lo anterior es un deber movilizarnos para exigir el cumplimiento de los recursos destinados a la educación superior pública en la reforma tributaria por lo recaudado del impuesto a las ventas (IVA) y del impuesto sobre la renta y complementarios, y reclamar con ímpetu el pago de la deuda histórica del Estado con las universidades públicas que asciende a más 1,5 billones de pesos.

Que la apatía no nos gane para no tener que asistir a los funerales de nuestras universidades públicas en medio de las fiestas de Sodoma y Gomorra de los negociantes de la educación.

Fuente: https://www.las2orillas.co/el-caballo-de-troya-privatizacion-de-la-educacion-superior-publica/

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Perú : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Perú / www.expreso.com.pe / 27 de Sepiembre de 2017

La calidad de la educación superior debe ser el tema de debate y práctica institucional para poder transitar en el derrotero hacia una mejor universidad en nuestro país. Existe hoy una fuerte presión por impulsar el concepto estandarizado de calidad educativa, sustentada en la actual Ley Universitaria (Ley Nro. 30220), también preocupación por el manejo de los recursos públicos que financian a las universidades estatales. Han surgido nuevos actores en este contexto, hasta la propia UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) propone retomar el verdadero fin social de la universidad.

Calidad educativa difiere de calidad empresarial (en sentido estricto). La buena educación transforma al individuo y lo convierte en persona, basado en tres pilares: el carácter (congruencia entre pensar y actuar); la inteligencia (haber aprendido a pensar y a aprender, poseer y manejar conocimientos especializados, sobre todo los indispensables para poder desempeñarnos); y los sentimientos, estos muchas veces relegados por los racionalistas, y que nos sirven para cultivar la imaginación, la intuición, la sensibilidad, la compasión, entre otros.

Educación superior, considerada más como bien público que como servicio (dentro de la lógica del mercado), lo que hace que su desarrollo y resultados no solo se limiten a una definición de procesos y productos estandarizados. La calidad educativa es una construcción social, es dinámica y exige consenso entre sus actores, tanto de la situación presente como la proyección al futuro, con visión prospectiva y cimentada en valores.

Dicho esto, la calidad se puede percibir, inferir y medir, pero la medición no se debe limitar a lo cuantitativo, ni a la medición de resultados ni a la estandarización de procesos. El Estado, en su rol de control y supervisión a las casas superiores de estudios, necesita de estructuras y procesos diferentes de los procesos y normas establecidas para la calidad estandarizada, acordes con la naturaleza misma de la universidad: dinámica y autogestora.

Calidad educativa universitaria es adaptación y readaptación permanente de la institución a su entorno, en una cultura de autoexigencia y de superación, el ideal que la empuja a avanzar, cumpliendo con ello su rol en la sociedad. Pero, se tienen algunos aspectos que podrían desviar el rumbo: la sobrevaloración de lo económico, la competitividad desmesurada y la devoción a la excelencia; es innegable que el mundo de los negocios tiene un gran poder en la sociedad y, en algunos casos, define las políticas públicas e institucionales en el ámbito universitario.

Fuente:http://www.expreso.com.pe/opinion/willy-ramirez-chavarry/calidad-la-educacion-universitaria-willy-ramirez-chavarry/

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