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Libro: La recuperación de tecnologías indígenas

La recuperación de tecnologías indígenas

Arqueología, tecnología y desarrollo en los Andes

Alexander Herrera Wassilowsky. [Autor] 

ISBN 978-9972-51-303-9
IEP. Universidad de los Andes. CLACSO.
Lima.
Abril de 2012

Esta original síntesis de un campo de estudio emergente propone pensar profundas transformaciones del paisaje andino -a lo largo de más de diez milenios de ocupación humana- desde el punto de vista de las tecnologías, es decir, de la elección consciente y culturalmente enraizada de especies, herramientas y técnicas. Millones de hectáreas de paisajes transformados y los testimonios de cronistas europeos dejan poca duda de la capacidad y el refinamiento con que los pobladores originarios manejaban los suelos, el agua y los bosques de los Andes. El punto de partida del presente estudio no es el pasado, sino el presente. Tras tres décadas de esfuerzos institucionales en Bolivia, Ecuador y Perú por «poner a trabajar» las terrazas y los campos de cultivo, los canales y los reservorios abandonados como secuela de la Conquista en nombre del desarrollo; cientos de hectáreas rehabilitadas yacen yermas, mientras que los canales y las represas de cemento y concreto se resquebrajan. La investigación revela múltiples causas del fracaso de los proyectos de intervención, que rehúsan reducirse a una mayor eficacia o una mejor adaptación al medio de tal o cual planta, técnica, herramienta o modo de producción. La fe en la cosmología de la máquina -compartida por agrónomos, ingenieros, técnicos, investigadores y otros agentes del desarrollo- reproduce la fetichización de las tecnologías mecanizadas inherente a la modernidad occidental, y constituye un problema de orden conceptual que impide una cabal comprensión de los ritmos, los mecanismos y la cosmología de las tecnologías originarias andinas, tanto en el pasado como en el presente. Esta primera evaluación global de las tecnologías productivas originarias de los Andes replantea la discusión alrededor de la relación entre el desarrollo, la arqueología y los pueblos andinos, y la búsqueda de alternativas a los modelos de agronegocio, dominantes, pero insostenibles.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=684&campo=titulo&texto=indigena
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Brasileños van a huelga general contra políticas de Temer

Brasil/Julio de 2017/Fuente: Granma

Por segunda vez en el año los brasileños se declararon en huelga general contra las políticas del presidente de facto, Michel Temer, y este viernes el principal motivo de protesta fue la reforma laboral, cuya aprobación está en manos del Senado Federal.

Los principales sindicatos del país sudamericano convocaron a la huelga general, que estuvo acompañada por actos de calle en todo el territorio de la mano de frentes populares hastiados por las políticas neoliberales de Temer, refirió Telesur.

A la huelga se incorporaron diversos sectores de la sociedad, especialmente los trabajadores de las refinerías, de las plataformas de explotación y de los centros de distribución de la petrolera estatal Petrobras.

Según fuentes sindicales, el paro fue acatado en Sao Paulo y el Distrito Federal de Brasilia por los metroviarios, choferes y conductores de ómnibus, bancarios, profesores de las escuelas públicas y privadas, y servidores públicos federales, entre otros.

Se trata de la primera huelga desde que Temer fue denunciado por corrupción, aunque las marchas no tuvieron como lema principal el tradicional Fuera Temer, sino que estuvieron más centradas en el rechazo concreto a la reforma laboral en sí.

La reforma laboral, denunciada por las centrales sindicales como el más brutal ataque lanzado por el gobierno de Temer contra los derechos de los trabajadores, debe ser votada por el Senado Federal antes del 17 de julio próximo, cuando comenzará el receso parlamentario.

Fuente: http://www.granma.cu/mundo/2017-06-30/brasilenos-van-a-huelga-general-contra-politicas-de-temer-30-06-2017-22-06-31

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Perú: Profesores arequipeños hicieron vigilia en apoyo a los docentes de Cusco

Perú/Julio de 2017/Fuente: La República

El 06 de julio harían una movilización por las calles de la ciudad. Todavía no ingresarán a una huelga porque están agotando la vía administrativa.

Un grupo de docentes arequipeños realizó una vigilia para respaldar la lucha que emprendieron los docentes del Cusco hace 15 días. Walter Andía, secretario del Sindicato Unido de Trabajadores de Educación de la Región Arequipa (Sute), indicó que apoyan la protesta porque consideran que el proceder del gobierno es arbitrario.
El dirigente dijo que se solidarizan con sus colegas de la ciudad imperial. Al igual que ellos, tampoco están de acuerdo con las evaluaciones a las que serán sometidos los docentes del nivel inicial. Además están pidiendo que  se destine un presupuesto para el pago de la deuda social.
 
Andía dice que el 06 de julio harían una movilización por las calles de la ciudad. Todavía no ingresarán a una huelga porque están agotando la vía administrativa.
Los que sí han definido el día de  su huelga son los maestros  del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep). El secretario regional de este gremio, Luis Soto, sostuvo que el 13 de julio  realizarán un paro de 24 horas. Si bien respaldó el reclamo de los docentes del Cusco, deslindó vínculos con las dirigencias.
 Dijo que algunos miembros del Comité Nacional de Reorientación y Reconstitución (Conare) están al mando de las protestas.
«Algunos están siendo objeto de manipulación para otros intereses. El Sutep, mediante asamblea, definió que el paro será el 13 y no otra fecha», apuntó Soto.
 Andía no se quedó callado y defendió a los docentes  de la región vecina, asegurando que un grupo de profesores arequipeños irán el lunes al Cusco para sumarse al paro.
«Son los de Patria Roja los que ya tienen negociados con el gobierno. Por gusto están convocando a un paro si ya tienen todo arreglado», agregó.
En lo que sí coinciden ambos gremios es en su plataforma de lucha. Ambos creen que la evaluación debe reprogramarse y destinarse mayores recursos para el pago de la deuda social.
Fuente: http://larepublica.pe/politica/891108-profesores-arequipenos-hicieron-vigilia-en-apoyo-los-docentes-de-cusco
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Argentina: Unter reclamó a Educación por el estado de colegios

Argentina/Julio de 2017/Fuente: Imcipolleti.com

El gremio docente le reclamó ayer al Ministerio de Educación que escuche las quejas de las distintas seccionales respecto del estado de las escuelas. En una conferencia de prensa por el aniversario de la organización sindical, la secretaria general Patricia Cetera pidió a Educación que contemple “la preocupación de nuestros compañeros sobre cómo llegan los estudiantes y cómo están los establecimientos educativos, muchos sin calefacción, en condiciones que no son apropiadas”.

Según la titular de Unter, “vemos la disminución de la matrícula y el aumento de licencias por afecciones gripales y esto es algo que el ministerio no puede desconocer. Fueron alarmantes, gripes con complicaciones, con posibilidad de que sean del tipo A”, que obligan -según la Unter- a realizar una seria evaluación de cómo está la realidad edilicia, de salud y de higiene en los establecimientos educativos”.

El sindicato celebró ayer 43 años y Cetera planteó que tiene el mismo objetivo histórico: “Apostar al diálogo y denunciar lo que está mal”.

Fuente: https://www.lmcipolletti.com/unter-reclamo-educacion-el-estado-colegios-n556185

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Una escuela privada en Brasil causa polémica por pedir a sus alumnos disfraces de «favelados»

América del Sur/Brasil/02 Julio 2017/Fuente: 20minutos/Autor: EFE

Una escuela privada del sur de Brasil tuvo que disculparse públicamente después de ser criticada por haber invitado a sus alumnos a disfrazarse para una fiesta de «favelados de Rio de Janeiro», como se llama popularmente a los habitantes de las empobrecidas favelas.

La escuela ubicada en Itajaí, en el rico estado de Santa Catarina, sugirió que ese «disfraz» constara de una bermuda, lentes de sol, chanclas y gorra y que fuera usado en la «fiesta de integración» para los alumnos de 4º año, donde otra parte debería vestir «ropas formales» de médico, abogado o empresario.

Indignado Willian Domingues, uno de los padres del centro, publicó en sus redes sociales la carta que la escuela entregó a su hijo de 8 años, y que generó una fuerte polémica en el país.

«¿Desde cuando ‘favelado’ es un disfraz? Yo nací en una favela en la periferia de Sao Paulo (…) y siempre enseñamos a nuestros hijos a no tener ningún tipo de prejuicio y no juzgar a las personas por lo que visten o tienen», escribió Domingues, al señalar que hizo lo «imposible» para llevar a sus hijos a una escuela particular para que tuvieran una mejor enseñanza.

Brasil es uno de los países con mayor desigualdad de América Latina

El padre remarcó, además, que muchos de sus amigos en la favela son trabajadores, «emprendedores, profesores, abogados, policías, bomberos». «Lamentable, no podemos aceptar esa falta tan grande de respeto», denunció.

Al pedir sus disculpas «más sinceras», el colegio Cenecista Pedro Antônio Fayal reconoció en un comunicado que la propuesta de los disfraces fue un «error serio» y remarcó que la fiesta quería reflexionar sobre las desigualdades sociales a través de la vestimenta y música.

Brasil es uno de los países con mayor desigualdad de América Latina, una realidad que se ahondó aún más con la crisis económica de los últimos dos años. El índice Gini, en el cual 0 representa la equidad absoluta y 1 la absoluta desigualdad, fue de 0,522 en 2016, frente a 0,514 un año antes, la primera caída en 22 años, de acuerdo con estadísticas oficiales.

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.es/noticia/3079014/0/escuela-brasil-disfraces-favelados/

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Entrevista a Iván Rodríguez: “El Estado peruano no tiene aún un proyecto de educación universitaria”

02 Julio 2017/Fuente:larepublica /Autor: David Pereda

El educador Iván Rodríguez, rector de la Universidad Ricardo Palma, lidera la Asociación de Universidades que aún litiga contra la Ley Universitaria. Hoy celebra 48 años de su universidad con una ceremonia en que reaparece el tradicionista y canta el legislador Francesco Petrozzi. Rodríguez comparte su reflexiones sobre la universidad en el Perú.

¿Nuestras universidades avanzan bien en investigación?

En ciencias sociales y humanas, la realidad del Perú es el mejor laboratorio. La investigación en ciencia es limitada por requerir laboratorios que no hay en Perú. Comparando con el primer mundo, lo que tenemos son juguetitos. Y los talentos se van porque en Perú ser investigador no puede ser una profesión. Tampoco se comercian las investigaciones: muchas quedan en archivo. Cuando presidí la ANR, premiamos una tesis del uso de plantas peruanas para hacer fármacos que bajen el colesterol.

¿Por qué se queda allí?

Porque no hay una industria. Nosotros somos más importadores. Y el Estado y la sociedad, incluidas las empresas, hay que mejorar la mentalidad y valorar la inteligencia.

La Ley Universitaria incide más en la investigación. ¿Hará salir más investigadores?

En tanto sea solo disposición legal, nada cambiará. Lo hará cuando pase como en el primer mundo: las empresas y el estado financian las investigaciones. Si no hay una interacción amigable universidad-estado-sociedad, ¿qué hacer? Los gobiernos ven las universidades como incomodidad.

¿Por qué?

Cuando hay problemas, se dan pronunciamientos de las universidades. Lo veríamos más si no estarían con una legislación punitiva de la autonomía, que si no te portas bien no te dan presupuesto. Sánchez Cerro y Odría cerraron y persiguieron a la universidad.

Ahora ya no las cierran…

No con tanques, pero hay modos indirectos, como tener a las universidades nacionales en situación de vida vegetativa: tienen un presupuesto que apenas les permite cubrir gastos corrientes, no tienen para más. Y presentaron un cuadro en que la responsable sería la universidad. Cuando he presidido la ANR, en el Congreso he hecho notar que la universidad es hechura de las leyes.

¿Y la Ley Universitaria? La ANR se opuso, aunque se le tachó como un club de amigos…

He demostrado que no es así. La universidad es autónoma y eso significa libertades…

Pero la educación es un servicio público, se regula….

No pueden responsabilizar de los problemas solo a la universidad. Ahora requieren un órgano suprauniversitario, que era la ANR. La Sunedu es un órgano del Ejecutivo con esencia de fiscalización y castigo. No está para verle una debilidad y ayudar a superarla. La ANR no fue un club de amigos: hemos cesado rectores, reorganizado universidades…

Pero había y hay varias universidades muy precarias…

Muchas funcionan no por órganos como el Conafu (de la ANR) sino porque hay acciones de amparo, medidas cautelares que han ganado y no podíamos hacer nada. Y el Congreso creó como quince universidades. Yo puedo desafiar: vean en el expediente si cumplen los dos requisitos: informe del MEF y de la ANR. Nunca se cumplió.

¿No debieron interponer un recurso para anular eso?

Tampoco se garantiza (lograr anularlo). Teníamos dos abogados para todo el país…

¿Reconoce que la ANR puedo haber sido más proactiva?

Puede haber algo de eso. En lo fundamental, se hizo lo que se pudo. El Estado no tiene proyecto de educación universitaria. No lo quiere hacer. Es tema picante y los políticos no conocen bien la universidad.

En el gobierno de García el ministro fue un rector…

Por eso hubo una época de más tranquilidad… Pero al no haber ese proyecto, con la Constitución de 1993, la educación se vuelve mercado. Y la Ley Universitaria mantiene eso. No derogó la universidad-empresa. Es un problema muy complejo. Yo acepto ese modelo pero para lo administrativo.

¿La experiencia no muestra el abuso de ese modelo?

La universidad está afectada en todos los sectores. Somos un conjunto heterogéneo. La ley actual trata de estandarizar. Eso es malo. Haciendo lo mismo cada universidad pone su sello. Esa es su autonomía.

¿Con la ley actual hay presión tipo ‘garrote y zanahoria’?

Pienso que sí. Es muy dura. La corrección no se da con castigo, menos en una institución de libertad. Es: “Si usted no cumple esto, lo cierro”. Es un poco sangriento.

¿Cómo cambiarla? La ASUP puso recurso en el TC…

Hemos ganado como acción popular. Un artículo dice que los funcionarios de Sunedu pueden interrumpir un proceso de admisión, rectificación, nombramiento, promoción, matrícula. En una universidad privada paralizar un proceso de matrícula es llevarla a la quiebra. Está en apelación por el Estado. Esperamos que se entienda bien el asunto. Un funcionario administrativo tenía poderes de jueces. Eso no puede ser así.

¿Y en el Congreso?

Debe haber modificaciones esenciales. Hay que recuperar aspectos de la autonomía revisando competencias de la Sunedu. Otros problemas son que está integrada por personas ajenas a las comunidades universitarias y su adscripción al Ministerio de Educación. Debe ser órgano autónomo: si la universidad es autónoma, el órgano que actúa sobre ella debe tener autonomía. La supervisión sería ejercida por el Congreso, como con los órganos autónomos. La superintendencia puede tener efectos administrativos. Todo esto es intervencionismo muy grande en las universidades.

¿Cómo afronta eso a la cabeza de la Ricardo Palma?

Hay un compás de espera por los reglamentos y modificaciones. Mientras, seguimos con nuestro sello. Aquí propiciamos el humanismo: poner al centro al ser humano y los valores. La formación profesional y de un ser humano cabal. Nuestra concepción es que el desarrollo de un país debe basarse en el desarrollo humano. Y exaltar nuestra cultura nacional, porque hay que peruanizar a los peruanos. Ahora cumplimos 48 años.

En este contexto, ¿qué significado tiene el aniversario?

Para nuestro aniversario y para cumplir nuestro deber con la sociedad nos olvidamos de las dificultades, ponemos entusiasmo y nos esforzamos por conseguir esos objetivos de crear mejores condiciones de formación y de servir a la sociedad en los mejores términos, a partir de diferentes programas, no solo formando profesionales. Hay educación continua, promoción social, comunal, prestación de servicios, muchas formas en que hacemos llegar la acción de la institución a todos los sectores de la sociedad, asentamientos, etc., incluso más allá de Lima.

Fuente de la entrevista: http://larepublica.pe/impresa/politica/891153-ivan-rodriguez-el-estado-peruano-no-tiene-aun-un-proyecto-de-educacion-universitaria-video

Fuente de la imagen:https://idl-reporteros.pe/wp-content/uploads/2013/04/ivan-rodriguez..jp

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Uruguay: Sinergia lanzará Campus, una plataforma de educación no formal

América del Sur/Uruguay/02 Julio 2017/Fuente: elobservador/Autor: Victoria Mujica

El 24 de julio comienza el primer curso para emprendedores: Senpai Academy, Brother, Hack Academy y la Escuela Integral de Diseño de Pablo Giménez brindarán las capacitaciones.

Cuando Martín Larre asumió el liderazgo de Sinergia hace exactamente un año, los planes de expansión con la instalación de tres coworks fue lo primero en que se concentró: trabajar en la apertura de Sinergia Carrasco, Design y World Trade Center, que se sumaban al primer Sinergia del barrio Palermo y a Sinergia Tech.
Sin embargo, además de los espacios físicos, el lanzamiento de nuevas unidades de negocio estaba entre los planes, especialmente dos: el coliving y Sinergia Campus, una plataforma con cursos enfocados en emprendedores.
«Encontramos una oportunidad, ya que hay muchas instituciones que tienen cursos pero no enfocados totalmente en emprendedores, innovadores o creadores», comentó Larre.
El último semestre de este año será el momento de validar Campus, con cursos que comenzarán a dictarse a fines de julio por instituciones de educación no formal. «No nos vimos a nosotros como una institución educativa que saliera a producir todos los contenidos, sino invitar a instituciones que ya estén en el mercado a colaborar con esa plataforma», explicó el CEO de Sinergia. Esta organización generará un curso dictado por emprendedores para emprendedores, en donde lo central será la transmisión de experiencias a la hora de llevar adelante una startup, con aciertos y errores.
Quien liderará Sinergia Campus es la docente y ex planificadora estratégica de Pimod, Clarisa Lucciarini. Es argentina y llegó a Uruguay en 2013 a trabajar en el mundo publicitario. Entró a la agencia de publicidad Pimod como redactora y terminó como planificadora estratégica, pasando por varios cargos. Sin embargo, la educación la interpeló por su trabajo y se fue volcando a la docencia, ya que actualmente dicta cursos en la academia creativa Brother, y es docente en la Universidad Católica y la Universidad de Montevideo.
«En Pimod pasé muchos años reclutando gente y nos pasaba que no había nadie que viniera ya preparado para el tipo de trabajo que necesitábamos, ya sea en social media, o compra programática, entre otros. Casi sin querer, por la necesidad de formar gente en el mercado y detectar talentos para Pimod, me fui metiendo en el mundo de la educación», recordó.

A medida

Lucciarini definió a Campus como una «plataforma de educación no formal», con los coworks de Sinergia como sede para dictar cursos, desarrollados por otras instituciones. «Vamos a arrancar con Brother, Senpai Academy, Hack Academy y la Escuela Integral de Diseño Pablo Giménez. Esos son los cuatro partners con los que vamos a comenzar este año», contó.
A las cuatro instituciones se les propuso elaborar programas de estudio orientados al mundo emprendedor. Dentro de la oferta de cursos que hay en el mercado, Lucciarini entiende que se eligieron «las que presentan las mejores propuestas para emprendedores».
Brother desarrollará un curso para quienes están buscando una idea,mientras Sinergia se dirigirá a personas con ideas o que están empezando. Senpai Academy brindará un curso de marketing digital para la industria de la moda, para potenciar el espacio de Sinergia Design.
Por su parte, Hack Academy promueve herramientas técnicas para aprender a programar. «La idea es ir relevando dentro de la comunidad cuales son las necesidades, para así buscar partners que ayuden a desarrollar los cursos», explicó.
Los cursos van dirigidos a quienes forman parte de la comunidad de Sinergia pero también a aquellos están interesados en conocer el ecosistema emprendedor.
Los coworkers tendrán descuentos y la posibilidad de vincularse con los miembros de otros espacios compartidos de trabajo. «A Campus lo veo como un hilo transversal, ya que hoy los coworkers tienen cada uno su propio público y nicho y está bueno, pero esto es una forma de que haya más intercambio entre los distintos integrantes de cada espacio», añadió Lucciarini.
Los estudiantes accederán a beneficios de pertenecer a la comunidad de Sinergia, con un día de coworkal mes gratis, una hora de sala de reuniones, invitación a la pitch night, a los after, y descuentos varios. «No es solo venir y hacer el curso, sino generar la comunidad Campus dentro de la comunidad Sinergia», resumió.

24 de julio es la fecha de inicio del primer curso, brindado por Brother, sobre creatividad. En los próximos días se abren las inscripciones a través de la web sinergia.uy/campus. El miércoles 5 de julio a las 19:30 hs en Sinergia Palermo se realizará una charla informativa con inscripción previa en campus@sinergia.uy

Etapa de adaptación

Los cupos para los cursos de Sinergia Campus serán de entre 20 a 25 personas, dictados de forma personalizada. Aún no están definidos los precios, pero se prevé que sean «accesibles». «Tratamos de desarrollar competencias, tener bajadas prácticas. La red y la comunidad enriquecen tanto como lo trabajado en el aula», apuntó Lucciarini.
Se realizarán charlas informativas previas al comienzo de cursos, como forma de dar a conocer la propuesta en el mismo espacio de cowork de Sinergia Palermo. «Nos interesa saber lo que la gente quiere aprender y lo que sucede en el mercado», puntualizó.
Respecto a la duración de los cursos, se adecuarán según la propuesta de cada institución educativa. Algunos tienen una duración de cinco meses en clases de dos veces por semana, otro son dos meses con clases todos los días, y otros intensivos en modalidad de seminario una vez por semana.
Estos primeros meses de funcionamiento serán «una etapa de aprendizaje e investigación». Para el año próximo, desde Sinergia Campus se piensa seguir implementando cursos de estas cuatro instituciones, y no se descarta agregar más partners, que pueden ser de educación formal o informal.
Larre explicó por qué recurrieron en primera instancia a este tipo de centro de estudios. «Entendemos que la oferta educativa adecuada para emprendedores la encontrábamos en este tipo de instituciones no formales, pero sería interesante unirnos a universidades», dijo. Como material de estudio, se evalúa analizar a las propias empresas incubadas en Sinergia, por lo que se comenzará a generar material y sistematizar información para mapear las distintas experiencias.

Coliving e inauguraciones

Para el mes de agosto se prevén dos inauguraciones que forman parte del plan de expansión de Sinergia: una es en el World Trade Center, que se empezará a operar en dos fases. Primero el piso superior y luego el inferior.
Por su parte, en Sinergia Design ya funcionan las oficinas superiores y el espacio de cowork, mientras que el paseo de compras se estima que se inaugurará el 1° de agosto. El espacio de coliving desarrollado conjuntamente con Acsa en la Ciudad Vieja será presentado a fines de agosto, en lo que se prevé como el fin del plan de expansión en Montevideo.
Fuente de la noticia: http://www.elobservador.com.uy/sinergia-lanzara-campus-una-plataforma-educacion-no-formal-n1090211
Fuente de la imagen: https://media.elobservador.com.uy/adjuntos/181/imagenes/018/371/0018371486.jp
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