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La insoportable levedad de la educación

La diputada argentina por La Libertad Avanza del presidente Milei, Lourdes Arrieta, se excusó de haber visitado en la cárcel a uno de los más brutales genocidas de la dictadura militar anterior diciendo:

“No sabía quién era Astiz, no sabía porque aparte nací en el 93, no tengo idea, yo solamente sé que se juzgaron a quienes se tenían que juzgar, no les conocía las caras hasta ese momento y cuando salí del penal me puse a ‘googlear’ justamente quién era”.

En resumen, no sabía nada de la historia más reciente de su propio país, pero es representante del pueblo en una cámara que escribe y aprueba leyes nacionales.

La respuesta, aparte de absurda, actualmente no es una excepción sino la regla. Bastaría con considerar las respuestas de los estudiantes en varios países o de las múltiples entrevistas callejeras, como la del popular Sergio Rodríguez que incluyo en esta nota sólo a modo ilustrativo.

Cada día, cada año se hace más común la idea de “Yo no sabía nada porque no había nacido” o “No tengo idea de eso porque era muy chico”, lo cual significa un vacío mortal en la educación formal en cualquier sociedad. Nadie o casi nadie vivió en tiempos de Moctezuma II, Napoleón, Theo Roosevelt, Hitler, Stalin, Batista o Árbenz. Nadie vivió sobre todo un país, en cada provincia, en cada ciudad, en cada barrio, en cada clase social mientras era un adulto mientras Onganía daba un golpe de Estado y Lyndon B. Johnson aprobaba el uso de químicos mortales en Vietnam. Muchos vivieron en tiempos de Ronald Reagan sin saber que financiaba en secreto al grupo terrorista de los Contras y a otras dictaduras amigas que dejaron tendales de cientos de miles de muertos. Nadie o casi nadie tiene acceso a los más recientes videos de torturados en Guantánamo, cientos de ellos declarados inocentes por el mismo gobierno de Estados Unidos, pero sin derecho a reclamo. Aunque los jóvenes más pendejos viven en los tiempos de las cárceles secretas de la CIA por todo el mundo, ninguno de ellos sabe dónde están ni a quién se tortura allí.

Para todo eso está la educación. No sólo para informarse, sino para aprender a pensar y no repetir “No sé porque por entonces yo era chico”. Algo tan absurdo (y al mismo tiempo tan consistente) como el clásico “Yo sé lo que digo porque lo viví”, dicho por esos mismos que ni siquiera sabe qué está pasando en sus casas cuando lo dicen. Como si uno tuviese la última palabra por vivir en un país X durante un tiempo Y.

De nuevo: es otra prueba irrefutable del vacío gélido, mortal, de la educación histórica, filosófica, crítica e integral. No debe sorprender a nadie, obviamente, porque de eso se ha ocupado el poder económico por generaciones. Sólo que sus éxitos son cada vez más obvios: por “Viva la libertad, carajo” se refieren a esta cárcel de hierro oxidado.

Fuente de la información e imagen:  https://rebelion.org

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Uruguay: Desempleo en junio fue 7,5% en hombres y 9,0% en mujeres y 26,9% entre personas de 14 a 24 años

El Desempleo en junio fue 7,5% en hombres y 9,0% en mujeres y 26,9% entre personas de 14 a 24 años

Publicado el 7 de agosto

Empleo y producción

2 minutos de lectura

La tasa de desempleo es mayor entre personas con ciclo básico o educación media superior completa que entre personas con ciclo básico incompleto o menos.

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El Instituto Nacional de Estadística (INE) divulgó este miércoles las cifras de actividad, empleo y desempleo de junio por sexo, ascendencia étnico-racial, grupos de edades y nivel educativo. Vale recordar que ese mes la tasa de actividad se situó en 63,8%, la tasa de empleo en 58,6% y la tasa de desempleo en 8,1%.

 

En junio, por sexo, la tasa de desempleo fue de 7,5% en hombres y 9,0% en mujeres, la actividad fue de 72,9% en hombres y 55,5% en mujeres, mientras que la tasa de empleo se ubicó en 67,4% en hombres y 50,5% en mujeres.

 

Por su parte, también por sexo, la tasa de no registro fue de 22,0% en hombres y 21,3% en mujeres, mientras que la tasa de subempleo fue de 7,1% en hombres y 11,3% en mujeres.

 

En la apertura por ascendencia, el informe del INE dice que el desempleo es mayor entre las personas de ascendencia “afro/negra” (12,3%) que entre personas de ascendencia “blanca” (7,6%) y “otra” ascendencia (9,1%).

 

Teniendo en cuenta también la ascendencia, la tasa de no registro se ubicó en 30,9% entre personas de ascendencia “afro/negra”, en 20,6% entre personas de ascendencia “blanca” y en 22,3% entre personas de “otra” ascendencia. A su vez, la tasa de subempleo fue de 14,1% en personas afro, 8,4% en personas blancas, y 9,1% en personas con otra ascendencia.

 

En la apertura por edades, el desempleo en junio ascendió a 26,9% entre personas de 14 a 24 años, 10,4% entre personas de 25 a 29 años, 7,6% entre personas de 30 a 34 años, 4,7% entre personas de 35 a 44 años, 3,8% entre personas de 45 a 54 años, 3,0% entre personas de 55 a 64 años y 3,7% entre personas de 65 años y más.

 

Finalmente, por edades, el informe del INE dice que la tasa de desempleo en junio fue mayor entre personas con ciclo básico o educación media superior completa (10,1%) que entre personas con ciclo básico incompleto o menos (9,5%). En tanto, fue de 8,2% en personas con educación secundaria completa o terciaria incompleta y de 2,4% entre personas con educación terciaria completa o posgrado.

 

En cuanto a las tasas de actividad y empleo por nivel educativo, la primera fue de 49,0% en personas con ciclo básico incompleto o menos, 66,3% entre personas con ciclo básico completo o educación media superior incompleta, 71,8% entre personas con educación secundaria completa o terciaria incompleta, y de 81,7% entre personas con educación terciaria completa o con posgrado; mientras que el empleo fue de 44,3% en personas con ciclo básico incompleto o menos, 59,6% en personas con ciclo básico completo o educación media superior incompleta, 65,8% en personas con educación secundaria completa o terciaria incompleta, y 79,7% en personas con educación terciaria completa o con posgrado.

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Día Internacional de los Pueblos Indígenas: Los sindicatos exigen el derecho a la autodeterminación

Este 9 de agosto, Día Internacional de los Pueblos Indígenas, la CSI reclama el derecho a la autodeterminación para los pueblos indígenas de todo el mundo.

El secretario general de la CSI, Luc Triangle, ha declarado: “Esta jornada constituye un importante recordatorio de la rica diversidad cultural y de las contribuciones históricas que aportan las comunidades indígenas, así como de las luchas actuales a las que se enfrentan. Los pueblos indígenas son víctimas de una discriminación sistemática, de la marginación y de la violación de sus derechos. Cuestiones como la explotación sin consentimiento de recursos naturales en tierras indígenas, así como la usurpación de sus territorios, requieren una atención inmediata”.

Los sindicatos están reforzando la representación de los pueblos indígenas en sus organizaciones y estableciendo alianzas con organizaciones de pueblos indígenas para abordar asuntos de interés mutuo, en particular el cumplimiento del Convenio 169 de la OIT.

Nueva Zelanda: Los sindicatos están abogando por que la legislación obligue a informar sobre las brechas salariales por motivos de etnia y de género. Esta transparencia es crucial para eliminar la considerable brecha salarial de género a la que se enfrentan las mujeres indígenas. La brecha salarial de género global en Nueva Zelanda es del 8,6%, mientras que las mujeres del Pacífico ganan en Nueva Zelanda alrededor de un 26,5% menos que los hombres no indígenas.

Australia: Los sindicatos están trabajando para garantizar una sólida representación sindical de los trabajadores aborígenes e isleños del estrecho de Torres, capacitándolos para conseguir unos salarios justos, protección social y un empleo autodeterminado y satisfactorio.

Noruega: La Norwegian Trade Union Confederation (LO Noruega) promueve la cultura y la identidad de los pueblos indígenas a través del liderazgo, la difusión cultural y el apoyo al proceso de verdad y reconciliación.

América Latina: Para exigir responsabilidades a los gobiernos, los sindicatos utilizan los mecanismos de control de la OIT, lo cual incluye poner de relieve cuestiones como la seguridad laboral y el trabajo forzoso.

Las observaciones de la Central Autónoma de Trabajadores del Perú (CATP) hacen hincapié en las deficiencias de los procedimientos judiciales en relación con el asesinato de dirigentes sindicales indígenas, el acoso continuo al que se enfrentan las familias de las víctimas, y la tala ilícita favorecida por el sistema de habilitación, que conlleva el sometimiento de los indígenas a trabajo forzoso (15 de septiembre de 2023).

Las observaciones de la Confederación General del Trabajo de la República Argentina (CGT-RA) y de la Central de Trabajadores y Trabajadoras de la Argentina (CTA) expresan su inquietud por las preocupantes condiciones de seguridad laboral de los trabajadores procedentes de comunidades indígenas y denuncian casos de violencia y uso excesivo de la fuerza por parte de la policía contra ellos durante las protestas. La CTA también llama la atención por la falta de consultas durante el proceso de reforma constitucional de la provincia de Jujuy en 2023. En las declaraciones de los delegados de los trabajadores en la Comisión de Aplicación de Normas de la 109ª reunión de la Conferencia Internacional del Trabajo (2021) sobre la aplicación del Convenio 169 por parte del Gobierno de Honduras se denunciaron casos de violencia cometidos contra los pueblos indígenas.

 

https://www.ituc-csi.org/Dia-Internacional-de-los-Pueblos-Indigenas-2024?lang=en

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Paraguay: Comenzó Hambre Cero en las Escuelas, un hito histórico en la educación de los niños

Se dio inicio al Programa Hambre Cero en las Escuelas y con él a la mayor apuesta del Gobierno para la educación integral de los niños a través de la nutrición adecuada. Por pri­mera vez, los chicos de las clases sociales que no tienen suficiente para la alimen­tación podrán comer lo conveniente para su crecimiento corporal, su desarrollo mental y su avance intelectual. Y en este sentido, el plan que comenzó el lunes 5 de julio es un hito histórico en la educación paraguaya, que por ello debe ser suficien­temente valorado y apoyado por todo el país.

Exaltar esta medida estatal no es una exa­geración considerando que no es la pri­mera vez que el Gobierno ofrece comida a los chicos de las escuelas primarias del país. Lo resaltante y significativo es que por primera vez las autoridades se ocu­pan de la nutrición completa, la salud cor­poral y el apoyo intelectual y sicológico requerido por los alumnos de las escue­las estatales, tradicionalmente descuida­dos y casi olvidados. Pues no se trata de dar un pedazo de pan con mate cocido o café con leche a cierta cantidad de hijos de los humildes trabajadores y miembros de familias con pocos recursos económicos y cantar loas al Gobierno. El plan consiste en proporcionar una alimentación com­pleta con apoyo especial a las necesidades de los niños, bajo la atenta supervisión de sus padres, quienes deberían señalar los errores y aciertos que tienen en el trato a los chicos.

El presidente Santiago Peña explicó la idea del plan nutricional, destacando que se busca garantizar la universalización de la alimentación, lo que permitirá a los propios padres ser contralores de que se cumpla con el servicio de alimentación durante todo el año lectivo. Recordó que con el sistema anterior había una discre­cionalidad en que las autoridades locales, de acuerdo a sus intereses, decidían en qué escuela se comía, en qué no y por cuánto tiempo.

Para que ese tipo de irregularidades no ocurran, el Gobierno puso a disposición de los padres y de los educadores el Sis­tema Integral de Alimentación Escolar, que recibirá las denuncias para hacer la corrección, porque existe conciencia de que habrá problemas que arreglar. Según el presidente, se procederá así para que no sea el niño el que tenga que pagar las con­secuencias. Y agregó que su gobierno será implacable con las posibles irregularida­des o el manejo indebido de los recursos. “La sociedad misma no nos va a permitir”, reconoció.

Teniendo en cuenta que en nuestro país la alimentación es uno de los elementos cen­trales para crecer y mejorar el aprendizaje, echar a andar Hambre Cero representa un acontecimiento de mucha alegría y felici­dad para la educación paraguaya, afirmó el ministro de Educación y Ciencias, Luis Ramírez.

Resaltó que el hecho de dar comida y hacer que los niños puedan alimentarse en la escuela es muy importante para el desarrollo del aprendizaje. “La alimenta­ción escolar retiene a los alumnos en las escuelas, hace que vuelvan a las escuelas”, remarcó, agregando que cuando alguien queda marginado es cuando se tienen más dificultades. Y a propósito de ello men­cionó que en el nivel medio es donde se dan los mayores porcentajes de abandono escolar.

Como el programa es una apuesta del Gobierno nacional, la tarea de Hambre Cero no es solo del Ministerio de Edu­cación y Ciencias. Todos los ministerios están colaborando de manera sinérgica: así, el de Agricultura y Ganadería trabaja con los pequeños agricultores, el de Indus­tria y Comercio activa con las pequeñas y medianas empresas, el de Trabajo enseña a las madres a hacer comida para los niños, en tanto que el de Salud Pública se ocupa de la atención médica de los pequeños. Todo para hacer que el proyecto funcione de la mejor manera.

Como puede verse, el plan es mucho más que proporcionar uno o varios bocados de comida para los niños de manera organi­zada. Es una apuesta integral para hacer que los escolares se formen adecuada­mente para convertirse en ciudadanos realizados como personas y en contribu­yentes útiles para la construcción de una sociedad paraguaya mejor.

Debido a eso, Hambre Cero en las Escuelas es un instrumento de enorme importancia para el país, por lo que tiene que recibir el apoyo de todos.

https://www.lanacion.com.py/editorial/2024/08/07/comenzo-hambre-cero-en-las-escuelas-un-hito-historico-en-la-educacion-de-los-ninos/

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Argentina: Protesta frente a Casa de Gobierno contra los despidos en el Ministerio de Educación

Frente a la Casa de Gobierno, trabajadores del Ministerio de Educación volvieron a denunciar el ajuste educativo y reclamaron por la reincorporación de todos los 100 despedidos, que afectan a distintos programas de inclusión educativa.

Este miércoles, trabajadores del Ministerio de Educación volvieron a protestar frente a Casa de Gobierno contra los casi 100 despidos que afectan directamente a programas como el de Terminalidad Educativa, Coros y Orquestas, del programa «La escuela sale del aula», y otros.

«Seguimos pidiendo por la reincorporación de los 100 compañeros que fueron despedidos, que cesen los despidos en el Ministerio de Educación y a la ministra Susana Montaldo que nos de una audiencia y nos reincorpore (…) Hace muchisimos años que existen programas de contención social y políticas para la inclusión con personal idóneo, que ahora la ministra diga que [los trabajadores] no están titulados es una excusa de último momento. Son varios los programas y áreas [afectadas] del ministerio», sostuvo Fernando Barros, despedido del programa de Coros y Orquestas de la provincia.

«La mayoría del personal administrativo está siendo despedido del programa [de Terminalidad Educativa]. Queremos que nos escuchen, queremos la reincorporación inmediata de todos nosotros y la continuidad de estos programas que tienen que ver con el derecho a la Educación», manifestó Soledad.

El programa de Terminalidad Educativa tiene más de 600 inscriptos por año, y apunta a dar todas las herramientas necesarias para que los adultos puedan terminar la secundaria. Gracias a este programa, en 2023 más de 250 personas lograron concluir sus estudios.

«Esto corresponde a una política de ajuste. Si hubieran evaluado nuestro trabajo, se justificaría. Pero cuando hacen hincapié en que lo que están evaluando es la manera de designación están mintiendo, porque en la gran mayoría de los programas que están diezmando, [los trabajadores] están contratados de la misma manera. Eso da la pauta que esto es un recorte y quiza esto esto sea solo la primera parte. Hoy a la mañana nos dijeron que hay una resolución con 55 despidos más. Esperemos que no sea así, que de marcha atrás la ministra sepa que hay familias detrás de cada despido», sostuvo Fernando Barros.

Estos despidos son parte de una política de ajuste más general en Educación por parte del gobierno de Jaldo, y que ya se podían anticipar en el Presupuesto provincial de este año, que incluye fuertísimo recorte global en términos reales del 33% respecto al año anterior, con las partidas destinadas a Educación como principal variable del ajuste. Esta política de ajuste permanente se tradujo en cierre de programas como el de ESI, FORMAR, cierre de escuelas, despidos y una fuertísima licuación de los salarios en la docencia, trabajadores de la Salud y el sector público en general. Hasta el momento los gremios docentes no se han pronunciado públicamente ni han tomado ninguna medida para frenar los despidos, ni el ajuste en los programas.

Es necesario rodear de solidaridad el reclamo de las y los trabajadores despedidos del Ministerio de Educación, no solamente para que no pasen los despidos y frenar los que están preparando, sino también en defensa del derecho a la Educación pública que está siendo avallado por el gobierno nacional y provincial en pos de un ajuste fiscal que busca bajarle los impuestos a los ricos y hacerse de los recursos para pagar una deuda externa fraudulenta.

https://www.laizquierdadiario.com/Ajuste-protesta-frente-a-Casa-de-Gobierno-contra-los-despidos-en-el-Ministerio-de-Educacion

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Congreso Mundial contra el Neoliberalismo en Educación tendrá lugar en Uerj en noviembre

Ya comenzaron los preparativos para el III Congreso Mundial contra el Neoliberalismo en Educación. Asduerj, junto con Andes-SN, se encuentra entre las entidades organizadoras del evento, que tendrá lugar en la Uerj entre el 11 y 14 de noviembre.

El programa incluye debates, paneles, talleres y exposiciones, divididos en ocho ejes temáticos, que abordan los ataques del Capital a la Educación, la mercantilización de la educación y la lucha por defender la educación como parte de los derechos humanos. Se esperan más de 600 personas, entre estudiantes y profesionales de la educación de todo el mundo.

El jueves y viernes 18 y 19/7, Asduerj acogió las primeras reuniones presenciales para planificar el evento. Estuvieron presentes representantes de la administración de la Uerj, entidades nacionales e internacionales de trabajadores de la educación, así como movimientos sociales y organizaciones estudiantiles, que forman parte de las comisiones de celebración del Congreso.

Las actividades deberán desarrollarse en diversos espacios del campus de Maracaná , como el Teatro Odylo Costa Filho (el Teatrão), la Concha Acústica Marielle Franco y la Capilla Ecuménica. El jueves 18, miembros del comité organizador visitaron estas localidades y conversaron con los equipos técnicos de la Uerj. El objetivo fue obtener información sobre la estructura proporcionada por la universidad y el equipamiento necesario para la realización del evento.

“La idea es tener una pluralidad de actividades que incluyan atractivos artísticos y culturales diarios, además de un campamento juvenil y un espacio dedicado para que los estudiantes organicen sus actividades de forma autónoma”, revela la presidenta de Asduerj, Amanda Moreira.

El Congreso Mundial contra el Neoliberalismo en la Educación es organizado por entidades de todo el mundo que defienden la educación pública, a través de la coordinación entre sindicatos, federaciones y representaciones estudiantiles.

La primera edición se realizó en septiembre de 2020, de forma remota, debido a la pandemia de Covid-19. En junio de 2023 se realizó la segunda edición, la primera de forma presencial, en Panamá. Al evento asistieron representantes de más de 30 países, incluida una delegación de Andes-SN.

#Paratodosverem: en la primera foto, miembros del comité organizador posan en la Concha Acústica Marielle Franco junto a la imagen del concejal asesinado en marzo de 2018. En la segunda foto, imagen de la reunión del viernes, en la sala Asduerj, con representantes de entidades organizadoras, En el tercero, la comisión conversa con el equipo técnico del Teatrão, en el escenario del teatro. El cuarto es desde un nuevo ángulo de la Comisión en Concha Acústica, con el edificio principal del campus Maracaná al fondo. La quinta y última foto es de la delegación Andes-SN frente a una pancarta en el II Congreso Mundial contra el Neoliberalismo en la Educación, en Panamá. Fin de la descripción.

https://asduerj.org/congresso-mundial-contra-o-neoliberalismo-na-educacao-acontecera-na-uerj-em-novembro/

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Chile: Masiva movilización en Valparaíso por la Educación Pública

En un impresionante acto de solidaridad y activismo comunitario, las comunidades educativas de Valparaíso, incluyendo docentes, asistentes de la educación, estudiantes, equipos directivos, y familias, se unieron en una marcha unitaria para exigir mejoras significativas en la educación pública. La marcha culminó con la entrega de una carta a autoridades clave, incluyendo a la Delegada Presidencial Sofía González, instando a acciones concretas para abordar la crisis educativa.

La movilización, que atrajo a más de mil participantes, se dirigió hacia la Plaza Cívica. Allí, los manifestantes entregaron una carta a la Delegada Presidencial, solicitando al Presidente Gabriel Boric declarar la educación en «Estado de Catástrofe» y apelar al uso del 2% Constitucional para enfrentar la emergencia pedagógica y de infraestructura. Además, se pidió al Ministro de Educación Nicolás Cataldo, la presentación de un nuevo sistema de financiamiento para la educación pública que sea basal y estratégico durante el presente año legislativo.

La carta fue igualmente entregada al Director Ejecutivo Suplente del Servicio Local de Educación Pública Valparaíso, exigiendo un compromiso firme con la grave situación presupuestaria de dicho servicio.

 

Con el apoyo de más de 40 organizaciones sociales de la región, esta primera movilización marca el inicio de una serie de acciones ascendentes, cuyo objetivo es lograr una educación pública que sea digna, pública y verdaderamente comunitaria, bajo el lema «Hasta que la Dignidad se Haga Costumbre».

Este evento no solo destaca la unidad y el compromiso de la comunidad de Valparaíso con la educación, sino que también establece un precedente claro para futuras negociaciones y reformas en el sistema educativo del país.

https://www.elclarin.cl/2024/08/02/masiva-movilizacion-en-valparaiso-por-la-educacion-publica/
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