América del Sur

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Ecuador ha invertido 60.698 millones de dólares en Desarrollo Social en la última década

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América del Sur/Quito/27 de enero de 2017/Fuente:  (Andes)

En Ecuador la inversión social superó los 60.698 millones de dólares en los últimos 10 años lo que ha permitido mayor acceso a salud, educación, vivienda, y créditos de desarrollo humano. Solo en el sector salud se han repotenciado y construido 52 hospitales y 67 centros de salud, un hito calificado como histórico.

La Ministra Coordinadora de Desarrollo Social, Gabriela Rosero, aseguró que esto ha permitido construir un país con una sociedad más igualitaria con salarios dignos, seguridad social, acceso a educación y salud gratuitas al punto de que 1,5 millones de personas dejaron de ser pobres.

Según datos oficiales, la pobreza por ingresos se redujo en 14,7 puntos y la pobreza extrema, en 8,2 puntos en la última década.

En el área de salud,  los profesionales se incrementaron de 11.000 a 33.000, se otorgado más de 3700 becas para especialización, se entregaron 52 hospitales (entre nuevos y repotenciados) y seis están por inaugurarse; y se han construido 67 centros de salud y se ejecutan 33 adicionales.

«Son intervenciones reales que incluyen equipamiento de última tecnología, ampliación del número de camas, mejoras en calidad del servicio. Se recuperaron hospitales que fueron abandonados durante décadas; existían comunidades enteras que no disponían de centros de salud ni de hospitales dignos», indicó Verónica Espinosa, ministra de Salud.

Dijo que en la última década, las atenciones en salud aumentaron de 16 millones en 2006 a 43 millones en 2016. Solo en el Hospital del Guasmo Sur, inaugurado a inicios de mes en Guayaquil, se atendieron 10.000 personas.

«Son cambios que muestran un avance es histórico, en pocos países se ha invertido tanto como en Ecuador», anotó en una rueda conjunta en la que participaron las ministras del frente social.

En el área de Educación, explicó la viceministra de Gestión Educativa Valentina Rivadeneira, los mayores avances se registran en acceso y calidad. En 2006, el 91% de estudiantes accedían a la educación general básica, mientras que ahora lo hace el 96%.; el 50,3% cursaban el bachillerato, pero en 2016 la cifra subió al 72,25%; y en cuanto al bachillerato completo se pasó del46% a 64%.

En este sector también se priorizó la profesionalización y capacitación. Un total de 4.202 docentes acudieron a maestrías internacionales y 138.817 profesores asistieron a cursos de formación continua.

La inversión en Educación permitió la construcción de 17 Unidades Educativas del Milenio en todo el Ecuador la repotenciación de nueve unidades educativas y están en curso 357 unidades siglo XXI.

En cuanto a vivienda, la ministra del ramo, Katiuska Miranda, precisó que se invirtieron 1.624 millones de dólares en proyectos integrales de carácter urbanístico productivo que han mejorado la calidad de vida de los habitantes, con servicios básicos y acceso a servicios de salud y educación.

La Ministra de Inclusión Económica y Social, Lídice Larrea, manifestó que en este tiempo ha cambiado el concepto de asistencialismo, y el bono de la pobreza pasó a llamarse bono de desarrollo humano. A inicios del gobierno este dinero lo recibían 400.000 personas, llegó a un millón de personas y actualmente, lo reciben 500.000 ciudadanos.

Larrea explicó que la reducción de beneficiarios se debe a que accedieron al crédito de desarrollo humano y que salieron de la pobreza.

Destacó, además, la inversión de 600 millones en desarrollo infantil, lo que han permitido atender a casi 300.000 niños por año; y el incremento del número de adultos mayores que acceden a pensiones. Ahora son 490.000, en 2007 la cifra era de 274.000.

 Vr/gc 

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Imagen: www.andes.info.ec/sites/default/files/styles/large/public/field/image/guasmo_hospital.jpg?itok=pR9-ACYG

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Colombia: Niños saldrán de las FARC- EP cuando lleguen a zonas de desarme

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América del Sur/Colombia/27 de enero de 2017/Fuente: tele sur
«La salida de los menores es la prioridad una vez que las FARC- EP entren en las zonas», señaló el alto comisionado para la Paz, Sergio Jaramillo.

«Una vez que las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia – Ejército del Pueblo (FARC- EP) ingresen a las zonas veredales, el protocolo de salida de los menores será activado en el grupo insurgente», informó el Consejo Nacional de Reincorporación (CNR) de Colombia.

La entidad emitió un comunicado en el que informa que fueron definidos diez puntos transitorios a los que llegarán los menores que estén en las zonas veredales y en donde se realizará el análisis de su situación para iniciar entonces el proceso de restablecimiento de derechos por parte del Estado.

FARC-EP @FARC_EPueblo

| Se activa el proceso de salida de los menores de edad de los campamentos de las @FARC_EPueblo ☞ https://is.gd/G1OqWa 

«La salida de los menores es la prioridad una vez que las FARC- EP entren en las zonas», señaló el alto comisionado para la Paz, Sergio Jaramillo, quien asistió a la reunión del CNR junto con la ministra de Trabajo de Colombia, Clara López, el director de la Agencia Colombiana para la Reintegración, Joshua Mitrotti y dos representantes del grupo insurgente, Pastor Alape y Jairo Quintero.

Jaramillo afirmó que en seis zonas ya había «sitios identificados» para recibir a los menores, faltan cuatro y quieren asegurarse de tener todo listo antes de hacer cualquier tipo de anuncio.

Los equipos negociadores del Gobierno de Colombia y las FARC- EP lograron un pacto para sacar a todos los menores de edad de las filas insurgentes y facilitar su reintegración a la vida civil el pasado 15 de mayo de 2016.

El programa «Camino diferencial de vida: una estrategia integral para la atención y consolidación de los proyectos de vida de los niños, niñas y adolescentes que salen de las FARC- EP» destinado a la asistencia de los menores establece que los niños atravesarán las fases de restablecimiento de derechos, reparación y reincorporación e inclusión social por parte del Estado colombiano.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Ninos-saldran-de-las-FARC–EP-cuando-lleguen-a-zonas-de-desarme-20170126-0059.html

Imagen: www.telesurtv.net/__export/1485467593338/sites/telesur/img/multimedia/2017/01/26/4427008.jpg_1718483347.jpg

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Venezuela: Instalarán mesas permanentes con intelectuales para impulsar productividad en las universidades

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América del Sur/Venezuela/27 de enero de 2017/Fuente: correo del orinoco

El ministro indicó que la finalidad es crear un sentido de pertenencia y una visión acorde a la realidad existente en Venezuela para “consolidar la soberanía económica y buscar soluciones a los problemas que hoy afrontamos”

El ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, informó este jueves que se instalarán mesas de trabajo permanentes para mejorar la capacidad de las universidades y su aporte a los centros productivos.

Indicó que la finalidad es crear un sentido de pertenencia y una visión acorde a la realidad existente en Venezuela para “consolidar la soberanía económica y buscar soluciones a los problemas que hoy afrontamos”.

Luego de sostener un encuentro con intelectuales en el Hotel Anauco, en Caracas, el ministro acotó que próximamente se irán sumando los rectores a estas mesas de trabajo.

“Estamos realizando mesas de trabajo donde estamos escuchando ideas y evaluando cuál va a ser la participación real y cómo potenciar la participación de la universidad en la lucha en la superación del modelo rentista”, expresó.

Roa exaltó la necesidad de crear conciencia en toda la comunidad estudiantil y entender que la guerra de Cuarta Generación que se cierne contra Venezuela debe afrontarse “juntos como una política de Estado” donde todos se aboquen a superar el sabotaje que tanto daño le ha hecho a la vida social, económica y política del país.

APOYO DE INTELECTUALES

El pedagogo Luis Bonilla apoya la creación de una universidad Popular y Productiva que se ajuste a la realidad del país y aporte soluciones inmediatas y certeras.

En ese sentido, acotó que los intelectuales realizarán jornadas académicas consultivas y exaltarán la importancia de la investigación en las distintas áreas.

“Estamos en un momento histórico de la Revolución Bolivariana y América Latina, (…) hoy las grandes transformaciones de las universidades en el continente se están impulsado desde Venezuela y tenemos el compromiso de repensar qué tipo de universidad necesita el siglo XXI basada en ciencia, tecnología y compromiso con el pueblo”, expresó.

Por su parte, el director del Centro de Educación de Economía de la Universidad Bolivariana de Venezuela, Luis Salas, alabó la disposición del ministro Roa de escuchar a los intelectuales y aseguró que en las universidades deben darse grandes saltos que estén alejados de la rentabilidad y el mercadeo.

Para finalizar, expresó que las universidades beben ser integrales y para eso se deben potenciar las políticas universitarias que han sido exitosa durante la Revolución Bolivariana.

T/Meibert García

Fuente: http://www.correodelorinoco.gob.ve/politica/instalaran-mesas-permanentes-intelectuales-para-impulsar-productividad-universidades/

Imagen: www.correodelorinoco.gob.ve/wp-content/uploads/2017/01/intelectuales-600×336.jpg

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Avanza en el Congreso proyecto de nueva educación pública de calidad para Chile

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América del Sur/27 de enero de 2017/Fuente: elciudadano

Casi no pudo discutirse por la oposición de los senadores Allamand y Von Baer, sin embargo hoy se generó un extenso debate que aprobó el despacho de la ley que crea una nueva institucionalidad para asegurar la excelencia y calidad en un pilar básico de una nación: la educación.

Con 22 votos a favor, 11 en contra y una abstención, se aprobó el proyecto de ley del nuevo sistema de nacional de educación pública, que plantea una nueva institucionalidad compuesta por el Ministerio de Educación y una serie de estamentos territoriales, denominados dirección de educación pública, servicios locales de educación y los consejos locales de educación.

Tomando a los establecimientos como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y determinando que el concepto de calidad se apoye en recursos humanos, financieros y pedagógicos especializados, que aseguren la implementación de estrategias de desarrollo educacionales con pertinencia, el principal cambio devela que el sostenedor pasará desde el municipio (o un privado) hacia a un servicio local de administración.

Con ello, se podrán revertir las cifras que revelan sólo un 36 % de las matrículas en educación pública, superados sólo por Holanda y Hong Kong, países que tienen más del 70 % de sus estudiantes inscritos en educación privada.

Gracias a este avance, se podrá poner fin a una espera que comenzó el año 91, en una iniciativa propulsada por el entonces ministro Ricardo Lagos, y dejar atrás la propuesta del ex presidente Piñera, quien en su mandato propuso desmunicipalizar la gestión global de la educación.

Así, partiendo desde la realidad local, se creará una coordinación regional, con representación y coordinación entre los gobiernos regionales y las estrategias de desarrollo regional. El establecimiento de esta nueva política pública planteará que la dirección de educación pública velará por el funcionamiento del sistema y la coordinación del servicio; los servicios locales de educación comenzarán siendo 68 (e irán en aumento) y se creará una nueva figura, denominada director ejecutivo, elegido bajo el sistema de alta dirección pública a partir de una terna que proponga la junta directiva, de carácter descentralizado y carácter resolutivo, que busca localizar a esta persona entre su comunidad. Finalmente, los 345 municipios contarán con un consejo local de educación público, representativo de la comunidad educativa y con participación de la comunidad.

Previo al debate, se aprobaron dos proyectos: uno que modifica la legislación aduanera y otro que entrega una bonificación adicional, por retiro, al personal no académico ni profesional de las universidades del Estado. Las indicaciones a la reforma, en su aspecto particular, comenzarán a partir de la primera semana de marzo.

El Ciudadano

Fuente: http://www.elciudadano.cl/2017/01/26/354268/avanza-en-el-congreso-proyecto-de-nueva-educacion-publica-de-calidad-para-chile/

Imagen: img.emol.com/2015/01/28/jardininfantiljunji_133346.jpg

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Venezuela: Atención para niños que estudian en Cúcuta

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América del Sur/Colombia/ 27 de enero de 2017/Fuente: el nacional

Aproximadamente 800 estudiantes venezolanos comenzaron clases este lunes en el Norte de Santander. Los alumnos deben caminar hasta el puente Francisco de Paula Santander para poder acudir a clases en Colombia.

El alcalde del municipio fronterizo Pedro María Ureña, Alejandro García, informó que el gobierno venezolano no ha coordinado acciones ni ha dado instrucciones para atender a los niños que viven en los municipios limítrofes venezolanos y cursan estudios en la localidad nortesantandereana de Cúcuta. En Colombia comenzó el año escolar 2017, este lunes 23 de enero.

“No se permite el paso de vehículos hasta los puentes internacionales y que yo sepa el gobierno no ha organizado absolutamente nada con respecto al paso de unidades de transporte”, dijo García.

Explicó que los alumnos han tenido que caminar hasta el puente Francisco de Paula Santander, estructura que comunica a Ureña (Venezuela) con El Escobal (Colombia) para pasar al vecino país y acudir a clases.

Voceros del gobierno departamental nortesantandereano anunciaron este fin de semana que por disposición de ministerio de Educación de Colombia, se daría el servicio de transporte para los menores de edad venezolanos que cursen estudios en el vecino país a partir de este lunes.

Según información de la gobernación de Norte de Santander, unos 800 estudiantes venezolanos comenzaron clases este lunes en Cúcuta. Juan Contreras, secretario de Fronteras y Cooperación Internacional de la gobernación nortesantandereana, señaló que el paso fue normal, al tiempo que informó que en 15 días entrará en vigencia la visa estudiantil de la que deberán hacer uso los venezolanos que cursan estudios en Cúcuta.

“A partir del 8 de febrero va a haber un formulario por parte de Migración y las personas que se inscriban van a tener derecho a esa visa totalmente gratuita”, dijo Contreras.

Medios de comunicación de Cúcuta, reseñaron que la Guardia Nacional venezolana permitió el ingreso de unas 15 unidades de transporte colombianas hasta las gasolineras ubicadas a los extremos del puente internacional Francisco de Paula Santander para trasladar a los niños venezolanos a sus colegios y evitar que atravesaran la estructura a pie. Sin embargo, por el puente Simón Bolívar que comunica a San Antonio del Táchira (Venezuela) y La Parada (Colombia), la situación fue distinta ya que los alumnos debieron atravesar la estructura a pie y llegar por sus propios medios a las instituciones educativas.

Según el alcalde García, entre alumnos de primaria, bachillerato y universidad, en el municipio Pedro María Ureña hay unos 3.500 estudiantes que cursan estudios en Colombia.

Fuente: http://www.el-nacional.com/noticias/educacion/venezuela-coordinado-atencion-para-ninos-que-estudian-cucuta_77417

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Argentina: Andrés Navarro participa en reunión Ministros Educación AL y el Caribe

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América del Sur/ Argentina/27 de enero de 2017/Fuente: al momento.net

 – El ministro de Educación, Andrés Navarro, participó aquí de la “Primera Reunión Regional de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe” que dará seguimiento a la Agenda 20-30 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en particular garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa, así como promover las oportunidades de enseñanza-aprendizaje para todos.

El evento, organizado del 24 al 25 de este mes por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC-UNESCO) y el Ministerio de Educación de la República de Argentina, con el lema “Educación y Habilidades para el siglo 21”, estuvo basado en la agenda E2030 con un enfoque integral del desarrollo sostenible, en los aspectos interrelacionados, de igual importancia e indivisibles.

“La educación es fundamental para la consecución de la Agenda 20-30 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y forma, no solamente parte integral de ella, figurando prominentemente como un objetivo en sí misma, sino que es, además, una de sus herramientas fundamentales para la consecución de los otros ODS”, explica uno de los conceptos analizados en la reunión

Precisa que la educación desempeña un papel fundamental en todas las estrategias encaminadas para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible y sus metas planteadas, las cuales se refuerzan mutuamente y requieren una ejecución integrada y al unísono.

Sostiene que, en el nuevo contexto mundial, el aprendizaje a lo largo de la vida, es el principio organizador para un futuro viable y sostenible, clave para la consecución de los 17 ODS, a través de sus múltiples dimensiones y entornos de aprendizaje.

El ministro Navarro agotó una intensa agenda de reuniones bilaterales con diversos ministros y directores de organismos de cooperación, en procura de establecer acuerdos para mejorar la calidad educativa.

Entre las reuniones más destacadas estuvo la bilateral con el ministro de Educación de Argentina, Esteban José Bullrich, con quién acordó una serie de intercambios de experiencias con docentes y funcionarios de ambos países.

Por otra parte, el funcionario sostuvo reuniones de trabajo con Paulo Speller, Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI); Pablo Cevallos, Director Regional del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE); Guillermo Frete, Director de EDUCAR, entidad responsable del programa de informática escolar. Igualmente, se reunió con el ministro de Educación de Ecuador, Freddy Peñafiel, quien preside el Acuerdo Andrés Bello, para reactivar la participación de la República Dominicana en ese espacio multilateral sobre Educación en la región.

Durante el cónclave, Navarro destacó las acciones sin precedentes que se desarrollan en la República Dominicana, en el marco de la Revolución Educativa del presidente Danilo Medina, con el objetivo de que “ningún niño se quede fuera de las aulas”.

Precisó que en este cuatrienio la meta principal del gobierno dominicano es elevar la calidad de la educación y para tales fines se han definido tres políticas prioritarias: la formación docente, el desarrollo del currículo por competencias y la gestión de centros educativos sostenibles.

Fuente: http://almomento.net/argentina-andres-navarro-participa-en-reunion-ministros-educacion-al-y-el-caribe/283943

Imagen: almomento.net/wp-content/uploads/2017/01/navarrito.jpg

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Colombia: Los mejores proyectos para combatir el ciberacoso

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Colombia/Enero de 2017/Fuente: El Tiempo

Tres iniciativas estudiantiles para combatir el ciber-acoso en Colombia, a través de proyectos digitales, fueron premiadas este miércoles por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Mintic) y Pony Malta.

En un evento organizado en la Institución Educativa La Despensa, en Soacha (Cundinamarca) –que también fue reconocida por su compromiso para eliminar el ciberacoso en el país–, el ministro de las TIC, David Luna, afirmó que se sentía muy satisfecho de ver los resultados del concurso Conciencia, el cual recibió más de 3.000 propuestas creativas.

La primera propuesta ganadora fue ‘Power App’. Se trata de una plataforma web que combate el ciber-acoso por medio de consejos. “Mi proyecto consiste en que una persona puede ayudar a otra siendo un superhéroe. Por ejemplo, una víctima de matoneo escribe su testimonio en la página. Luego espera una respuesta con lo que debe hacer para afrontar el problema”, dijo Karen Muñoz, del Liceo Cervantes de Popayán.

El segundo proyecto premiado fue el video ‘Las caras de ciberbullying’, en el que se dio a conocer a varios involucrados desde cuatro miradas: quien lo siente y soporta, quien lo hace y disfruta, quien no reacciona y lo ignora y quien protesta y decide ponerle fin a todo.

Karina Bustamante, del Centro Educativo Paulo Freire, de Bucaramanga, manifestó que la idea surgió porque su hermana sufrió de matoneo en el colegio. “Las redes sociales fueron determinantes para que sus compañeros la molestaran por su apariencia. Eso me ayudó a poner este problema sobre la mesa y así crear el video con el objetivo de generar conciencia en las personas”, sostuvo.

Por su parte, ‘Mi voz cibernética’, serie de YouTube que muestra cómo el internet y las personas que hacen ciberacoso afectan a los demás, obtuvo el tercer puesto. Estefanía Pérez y su hermano Federico, creadores de la iniciativa, aseguraron que el proyecto nació gracias a los testimonios de varios youtubers que sufrieron burlas y críticas en redes sociales.

“En cada capítulo hicimos visible un caso de matoneo. Entendemos que este problema no es nuevo y por eso queremos atacarlo y combatirlo desde las mismas redes sociales. Además, tratamos de brindarle al usuario una moraleja al final del video”, señaló Federico, del colegio Alfonso López Michelsen, de Bogotá.

Cabe recordar que, de acuerdo con la encuesta ‘Uso y apropiación de internet en Colombia’ hecha por Datexco, el 41 por ciento de los jóvenes entre los 12 y 17 años conoce a personas que han sido atacadas a través de las redes sociales. Mientras que el 75 por ciento de los colombianos no sabe qué hacer cuando recibe insultos o son chantajeados por estos medios.

Fuente: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/proyectos-para-combatir-el-ciberacoso/16801104

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