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Argentina: Balagué quiere terminar el 2017 con la ley de educación provincial

Argentina/06 de Enero de 2017/unosantafe

La ministra de Educación reconoció la demora en el debate para elaborar la norma y lo atribuyó, en parte, a los paros docentes. La consulta en la web para la ciudadanía sigue abierta.

El año pasado, la ministra de Educación, Claudia Balagué, anunció que se llevaría adelante una consulta a distintos actores de la sociedad para la elaboración de un proyecto de ley de educación provincial. El mismo iba a presentarse en la Legislatura a fines de 2016 pero no se llegó. «Se atrasó un poco», reconoció la funcionaria pero confió en que este año se logre la sanción.

En julio del año pasado el Ministerio de Educación dio a conocer un cronograma de foros y consultas a estudiantes, docentes, sindicatos, legisladores, autoridades de municipios y comunas y a la ciudadanía en general. Y marcó, como objetivo, llegar a noviembre con un documento síntesis con los aportes de toda la ciudadanía santafesina para ser presentado en las cámaras de Diputados y Senadores.
Sin embargo, los plazos no se cumplieron. En las escuelas no se pudo trabajar sobre los ejes previstos y la consulta con los gremios recién se inició en diciembre.
«Se atrasó un poco», señaló Balagué y apuntó a los conflictos que se dieron en el segundo semestre como una de las causas. De todas maneras, sostuvo que este año se dará forma al proyecto y que espera que antes de que termine el 2017 se apruebe.
«Nosotros teníamos prevista una jornada de Escuela Abierta para trabajar en todas las escuelas la propuesta de los derechos y el análisis de la ley. Eso, lamentablemente, no se pudo hacer porque hubo una jornada de paro por esos días. Así que se pospuso para abril», recordó.
Y siguió: «O sea que esperamos, a mediados de año, tener consolidado un documento que vamos a ir trabajando con todos los legisladores. En la última reunión, en la que se conformó esa comisión bicameral, ya acercamos los primeros datos. Llevamos la síntesis de los foros de participación ciudadana, la síntesis del trabajo con los centros de estudiantes y del trabajo que venimos desarrollando con intendentes, presidentes comunales, asociaciones civiles, padres y con los especialistas de Argentina, Uruguay y Brasil que participaron de un foro muy exitoso».
Una de las características que tiene el proceso de consulta es que todavía la ciudadanía puede participar ingresando a www.santafe.gob.ar/leyeducacion. Allí se encuentra el listado de derechos que se incorporarán en la normativa y los artículos correspondientes. Quien ingrese puede valorar cada punto como «muy importante», «importante» o «poco importante».
La ministra de Educación señaló: «Nuestra idea es que se apruebe antes de que termine 2017». Y añadió que, para eso, tiene previsto desarrollar más instancias de discusión que incluyan a toda la comunidad. «Vamos a ir acercando insumos para que esto termine en la mejor ley de educación, que es lo que todos queremos», cerró Balagué.
Fuente: http://www.unosantafe.com.ar/balague-quiere-terminar-el-2017-la-ley-educacion-provincial-n1315381.html
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Perú: UPN: Solo 16% de la población peruana accede a educación superior

América del sur/Perú/06 Enero 2018/Fuente: Gestión

«La clave para contar con profesionales exitosos es reforzar las competencias y habilidades blandas en los estudiantes», dijo Andrés Velarde, rector de la UPN.

En Perú no todos pueden acceder a educación superior y solo tres de cada 10 jóvenes, es decir un 16% de la población del Perú, acceden a este nivel educativo pero quienes tienen menos probabilidad de instrucción profesional son los estudiantes de áreas rurales y escuelas públicas, señaló Andrés Velarde, rector de la Universidad Privada del Norte (UPN).

Indicó que la clave para contar con profesionales exitosos es reforzar las competencias y habilidades blandas en los estudiantes, además de brindar soporte y orientación constante desde el ingreso y durante toda su vida universitaria.

Agregó que la formación de competencias permite al estudiante conocerse mejor y ser consciente de su nivel de desarrollo profesional.

“Los egresados sabrán cómo establecer metas individuales, mantener relaciones laborales efectivas, apoyar las decisiones del equipo, etc.”, indicó.

La UPN obtuvo el licenciamiento institucional por la Superintendencia Nacional de Educación Superior (Sunedu) en el presente año y tiene una vigencia de seis años.

Fuente: https://gestion.pe/economia/upn-16-poblacion-peruana-accede-educacion-superior-223779

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UNESCO anuncia nueva publicación acerca de la educación sobre el Holocausto en América Latina

América Latina/06 de Enero de 2017/Ibercampus

El libro que estará próximamente disponible para descarga, recoge los aportes de los principales historiadores y educadores de todo el mundo y examina las oportunidades que surgen acerca de la educación sobre el Holocausto en diversos contextos culturales y ámbitos educativos, con un fuerte enfoque en las cuestiones que enfrentan los educadores de América Latina.

La UNESCO anuncia una nueva publicación dirigida a quienes en América Latina están involucrados en el tema de educación sobre la historia del Holocausto. Titulado: La enseñanza del Holocausto en América Latina: Los desafíos para los educadores y legisladores, el libro es una adaptación para el contexto latinoamericano de la publicación Holocaust Education in a Global Context, editada por la UNESCO en 2011, en colaboración con el Centro de Educación y Memoria Topografía del Terror.

El libro, que estará próximamente disponible para descarga, recoge los aportes de los principales historiadores y educadores de todo el mundo y examina las oportunidades que surgen acerca de la educación sobre el Holocausto en diversos contextos culturales y ámbitos educativos, con un fuerte enfoque en las cuestiones que enfrentan los educadores de América Latina. El texto discute primeramente las evoluciones en curso en este campo, tanto en los planes de estudio como en libros de texto, presenta conclusiones de investigación empírica sobre educación acerca del Holocausto y ofrece perspectivas para enseñar sobre este tema de forma comparativa en relación con otras atrocidades ocurridas en la historia.

También incluye casos de estudio de distintos lugares del mundo, con un énfasis en la forma en que los países que aún sufren divisiones internas a través de la educación siguen trabajando el tema del genocidio del pueblo judío y otros crímenes que tomaron lugar en la Segunda Guerra Mundial. A continuación, se analiza el significado, objetivos y métodos de la educación sobre el Holocausto en varios países de América Latina, con énfasis en por qué es tan relevante enseñar en el mundo actual sobre este capítulo de la historia universal.

La Enseñanza del Holocausto en América Latina es el resultado de las actividades de la Red de la UNESCO para la Educación sobre el Holocausto y otros genocidios, lanzada en 2014 junto a 9 países de la región, con el fin de mejorar la cooperación en este campo a nivel regional.

Fuente: http://www.ibercampus.es/unesco-anuncia-nueva-publicacion-acerca-de-la-educacion-sobre-el-holocausto-32261.htm

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Reseña: La realidad ficcionada el pañuelo por José Ernesto Schulman

El pañuelo que Iris le puso al Marcelo

y que el Teniente Rodolfo le regaló al Ciego,

que se lo dejó a la Mechi,

que se lo llevó a Cuba

y que un día….

Al único que conocí fue al Ciego,  y no demasiado.

Si me apuran, diré que estar con él, lo que se dice charlar y caminar juntos y pensar y tomar vino y volver a charlar, fueron sólo dos veces: la primera fue cuando sesionaba el XVI Congreso y se apareció con la Mechi por el departamento que en San Telmo había conseguido el Raúlito y ahí me di cuenta que era él quien había estado en lo de la Chili, escapando de la Triple A en el ’75.

Había cambiado mucho, ya no montaba guardia dormido en el local de la Fede de la calle Pueyrredon, con la Cuarenta y Cinco en el puño atada a un hilito que venía de la puerta y que lo alertaba cuando alguno entraba.

Ahora era un padre de dos niños, fornido, formado, sereno y con una visión bastante integral de lo que había que hacer para construir Partido.

La segunda fue en la quinta de mi hermano en Funes donde lo ayudé  a encontrarse con su mamá, después de tanto tiempo lejos,  muy poquito antes de su muerte.

Su muerte. Idiota muerte. Maldita muerte.

Reputa muerte a la salida del Túnel, esa  mañana de lluvia en que un camión inmenso lo llevó por delante y se murió insultando a todos porque él no podía morir así, ¿me entendés?, así, es decir, sin un fusil en la mano peleando por la revolución, aquí o en cualquier lugar del mundo donde hiciera falta.

Digo, como murió Marcelo, el Teniente Rodolfo, en esa vereda salvadoreña, un poquito antes, como si se siguieran los pasos.

Cómo si compitieran en ver quien de los dos se ponía la máscara del Che, digo la máscara que Cortázar había inventado para Fidel en “Reunión”, que Marcelo había leído en la escuela, primero a disgusto por que no le gustaba nada el exilio de Cortázar y después asombrado, totalmente fascinado por aquella metáfora de Cortázar que parecía haberse escrito para ellos dos.

¿Cuántas veces se lo había contado? ¿y cuántas veces habían discutido el sentido del cuento, el más transparente y acaso por eso uno de los más polémicos, del  argentino que vivía en París pero pasaba más tiempo entre Managua y La Habana que en Europa?.

“Reunión” parecía fácil de entender: Cortázar asume el rol del Comandante y relata el desembarco en Playa Girón.  ¿Fácil?. Las pelotas fácil, el cuento estaba lleno de siginificados y  de claves.

Primero, porque describe el desembarco de un modo crudo, impiadoso, casi hiriente para el orgullo guevarista que llegó a recriminarle a Cortázar la imagen que de él se mostraba en “Reunión”.    O sea, que al Che de verdad no le había gustado un carajo la foto que Cortázar presentaba del Che histórico en su cuento.  Che decía que era un Che imaginario, y claro boludo le contestaba Cortázar, que es un cuento no una foto.

Segundo porque Cortázar juega con la muerte de Fidel pensada por el Che, y cómo le pega eso al Che.   Es decir que aquí, no en Girón, sino en el cuento, el Che de Cortázar piensa que Fidel está muerto y al dormirse lo sueña vivo, a Fidel que está muerto ¿se entiende, no?

Digo que el Che de Cortázar cree que Fidel murió en el desembarco y al dormirse, lo sueña a Fidel vivo y rodeado de todos los guerrilleros sobrevivientes, los futuros Comandantes, los únicos con derecho a llamarse Comandantes de la Revolución.

Nada menos.

Entonces Fidel se pone la mano en la cara, que no es una cara sino una mascara, y se la saca y se la ofrece al Che, que le dice que no y se la ofrece a Raúl que también le dice que no, y entonces el Che de Cortázar se despierta convencido que no hay reemplazo posible, que sólo Fidel podría encabezar la revolución.

El cuento sigue un poco más, hasta que se produce la reunión entre el Che y Fidel, pero a ellos no les interesaba esa parte, lo que los desvelaba, lo que les producía miedos y discusiones era aquella de la mascara, porque el desafío de Cortázar era claro para ellos: ahora, que el Che está muerto, ¿hay alguien que se ponga la máscara del Che?

Marcelo, a punto de viajar al Salvador y convertirse en el Teniente Rodolfo, le regaló al Ciego un pañuelo como símbolo de la amistad forjada en los duros días del entrenamiento combativo, el pañuelo que había usado en Nicaragua cuando la Brigada del Café, la San Martín, la que mandó la Fede para apoyar la Revolución y  revolucionar la Fede, de paso.

Lo que yo no sabía, hasta ayer, es que la madre del Negrito Floreal había sido la madrina de Marcelo cuando la Brigada a Nicaragua y que el viejo del Negrito, el Viejo Floreal que buscaban los milicos cuando lo secuestraron al Negrito, le había arreglado algunos fierros cuando Marcelo empezaba a caminar por la Fede.

Fue Marcelo quien le habló al Ciego del Negrito Floreal, de esas palabras de Iris en el Juicio a la Junta: a mi hijo lo mataron por no cantar a sus compañeros y esas otras palabras, las de los torturadores sobre la madre del Negrito Floreal: “Con los comunistas no se puede”, cansados ellos de torturarla sin arrancarle un solo dato.

El Negrito sí que se había puesto la máscara, y con eso que era tan joven que ni llegaba a quince años.

Bueno, menos aún tenía en el Xº Congreso de la Fede cuando estaba al lado de Rubén Poggioni en la esquina aquella donde hacían la pintada, y los fachos lo mataron a Rubén de un balazo.

Tirado en la esquina, sólito y sólo, quedó el Rubén y el Negrito, que ni catorce tenía, fue a avisarle al padre lo que había pasado.

Yo también estuve en el Xº Congreso pero, qué boludo, no vi a ninguno de los tres: ni al Negrito, ni a Marcelo, que sería el Teniente Rodolfo doce años después, ni al Ciego que al año siguiente se bajaría un facho en la esquina de Entre Ríos y Córdoba en Rosario, justo a la vuelta de la facultad de Filosofía, casi, casi frente a la imprenta de donde lo chuparían a Tito Messiez en el ’77, puntualmente un 22 de agosto, el mismo día de Trelew, de Sacco y Vanzetti y del renunciamiento de Evita.

No se porque se me ocurre que  acaso Marcelo pensaba más en el Negrito Floreal que en el Che cuando subía la montaña de Chalatenango. Se me ocurre nomás, acaso porque había hablado tanto con Iris y con  el Viejo Floreal que soñaba con hacer lo que el Negrito no pudo.

¿Quién sabe?

¿Quién sabe lo que pensaba el Ciego en esas tres horas en que murió lentamente atrapado en una camioneta casi al lado del Túnel?

¿No pensaría en la vez que pudo ir a pelear a Nicaragua y no lo dejaron?.  ¿Y para que mierda me preparé, protestaba, si no quieren que pelee? le decía después a la Mechi.

Por eso se había sumado al XVI Congreso con tanto entusiasmo, porque ya no se hablaba de juntar monedas para la solidaridad sino de hacerse cargo de las luchas revolucionarias como propias.

Y eso es lo que siempre había pensado que debía hacerse.

Hacerse cargo.

Como el Negrito Floreal cuando se quedó solo frente a los torturadores y tuvo que decidir si entregaba al viejo o se hacía cargo.

Y decidió hacerse cargo.

Sencillo, sin muchas palabras, sin muchos líos.

Correrse o hacerse cargo.

Ponerse la máscara del Che o dejarla en el suelo.

Para el Negrito entrar en la Fede había sido casi como un paso natural, no lo había pensado mucho, simplemente era lo que había aprendido de su vieja, de su papá,  de su abuela, la que formaba el Socorro Rojo y hacía solidaridad con los presos cuando todavía ni Perón era Coronel.

Del Cordobazo al Rodrigazo, de la ofensiva y las masas con banderas al viento al canto del cisne proletario del ’75, si en algo pensó el Negrito Floreal en sus ultimas horas debe haber sido en algo de eso, en las ganas que tenía la Fede de ser poder y no  poder ser.

Al Marcelo le preocupaba eso más que todo.

Ser y no parecer, hacerse cargo y no correrse.

Por eso en su primer laburo lo arriesgó todo y se subió a la mesa de trabajo aquel día en que había paro, haciendo equilibrio al lado del torno, y les hablo a los pelotudos que se hacían los que no sabían: que no hay que ser yunque sino martillo, que no hay que ser cantera sino masa, que no hay que …

Calentón, cabrón, capaz de putear hasta la madre en una discusión política y de hacer cosas de niño como cuando dio vuelta el cuadro de Victorio contra la pared, en penitencia, porque el XVI no arrancaba en la zona norte y él se enojaba con todos.

Bueno, con todos no, con los viejos del Negrito no se enojaba nunca, no importaba lo que dijeran, él iba a decir que tenían razón acaso por respeto acaso porque sabía que en el armario del viejo estaba la carabina que iba a ser para Floreal y no pudo ser.

Y que él soñaba que fuera para él.

¿Y si me la llevara al Salvador le preguntó al Viejo Floreal en la última visita, aunque sabía que el Ciego lo mataba si caía con otra cosa que no fueran calzoncillos y pañuelos en el bolso de viaje?

Una belleza la carabina, , hasta con mira telescópica, cada parte hecha a mano por el Viejo Floreal.  Cual un objeto de arte, como un trofeo.

Como lo que un padre haría para un hijo, para que sepa que lo quería y para marcarle el camino.

De regalo un fusil, para que no haya dudas de lo que esperaban de él; que sea valiente y revolucionario, que sea audaz y consecuente.

El hubiera sido como el Che, decía el Marcelo cuando escuchaba al Viejo Floreal elogiarlo al Negrito y en eso pensaba el Marcelo cuando el Ciego lo hacía subir a los árboles y bajar, y agarrar la AK47 rusa y tirar y tirar y tirarhasta que el ruido no te asuste, hasta que la mano no te tiemble, hasta que la mente no registre que el blanco también respira y tose, y tiene frío y capaz que ama a una mujer y hasta capaz que tiene hijos y todo eso que hace más difícil a los revoclucionarios tirar  a matar porque están programados para amar, no para matar, y hay que darle mucho taller al bocho para meterle dentro que a veces hay que matar para amar hasta el final.

O como decía el Che, que el amor consecuente hacia los humillados se transforme en el odio hacia los dominadores.

Y por eso se quejaba de los comunistas argentinos, porque él decía que les costaba odiar y matar.

El Ciego era uno de esos que desmentían al Che, era uno de esos que en vez de resistir la tortura hicieron cagar a un facho y eso lo hacía un héroe para el Marcelo que lo miraba y lo miraba mientras caminaban en el monte, cargados hasta los huevos con la mochila y la AK47 y  todo lo que el culeao del Ciego les hacía llevar arriba y abajo para que se acostumbren.

Si supieran que al Ciego más que el deber lo impulsó el amor…

Es que el rubiecito ese de la CNU había sacado el arma y apuntaba justo para el lado que estaba la Mechi y la Mechi era todo para él.

No era la primera pero seguro que era la que más quería y cuando sacó, en ese instante eterno en que el dedo aprieta el gatillo, más que banderas rojas él pensó en las sabanas de la casa de Rosario, esa cerca del Monumento donde la mugre tapaba todo, todo menos el póster del Che.

Hace dos noches le escribí a la Mechi y le conté, asombrado, que acababa de enterarme que la madre del Negrito Floreal había sido la madrina del Marcelo cuando la brigada del Café, mirá que casualidad que no se puede creer le dije, y fue ahí cuando la Mechi me contó que el pañuelo que la mamá del Negrito le dio al Marcelo éste se lo dejó al Ciego y que cuando el Marcelo murió en El Salvador el Ciego se lo dejó a ella de custodia y que cuando el Ciego se murió en el Túnel ella se dijo que tendría que devolvérselo a la Iris, pero se le olvidó y que cuando se volvió a Cuba se lo llevó de vuelta y que ahora no sabía que hacer, si traerlo a Buenos Aires o qué.

Y me  preguntó qué pensaba.

Así  que yo agarré el teléfono y marque los ochocientos números que hay que marcar para hablar a La Habana y le dije a la Mechi: negra, creo que lo que corresponde es que lleves el pañuelo a Santa Clara.  Y allí, en la tumba que construyen para el Che habría que dejarlo atado al vallado. Mirá bien, mirá bien porque casi seguro que ya andan por ahí los tres. Vos sabés como son y no se van a perder la oportunidad de verlo al Che.

Así  que dejalés el pañuelo en algún lado, a ver si por no tenerlo, no los dejan desfilar cuando llegué el Comandante.

Vos sabes lo estricto que son los de seguridad, a veces…

.

Posdata aclaratoria sobre el Ciego, el Marcelo y el Negrito Floreal

Floreal Avellaneda, el Negrito, fue detenido por el Ejercito Argentino el 14 de abril de 1976, torturado y asesinado por empalamiento, su cadáver fue tirado al Río de la Plata y apareció en la ensenada de Montevideo casi cuando cumplía los 16  años.  A pesar de ser identificado, su cadáver fue robado por el Ejercito uruguayo y continúa desaparecido

Marcelo Feito, el teniente Rodolfo, murió en combate en Chalatenango, El Salvador, el 16 de setiembre de 1987, cumpliendo misiones internacionalistas de su organización, la Federación Juvenil Comunista.  Su cuerpo permanece allí y ha sido honrado reiteradas veces por el Frente Farabundo Martí de Liberación Nacional

El Ciego, militante de la Fede rosarina, ajustició a un integrante de la Triple A en el centro de Rosario en  mayo de 1975, justo en el mismo día que el Negrito fetejaba su útlimo cumpleaños. Estudió en Cuba y murió en un accidente de transito en el Túnel Subfluvial que une Santa Fe con Paraná una mañana de 1988.   Por extrañas pero comprensibles razones para el lector, todavía su nombre espera nuestro homenaje público.  Pero ya llegará la hora en que se transforme en plaza o en barco.

Recién ahora descubro que un pañuelo había unido sus vidas y su muerte

José  Ernesto Schulman.

Fuente:

El pañuelo

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/zMSCMiif5FOBx3evlccyHyf95XBOaYs1FI-GgiYOSXsbPrGuuMqanj_YigK6LVTkc3Ztmt0=s85

 

 

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Brasil ya vacuna a los niños contra el virus del papiloma humano

Brasil/06 de Enero de 2017/El Informador

Los puestos públicos de salud de Brasil comenzaron a vacunar gratuitamente esta semana a los niños varones de 12 y 13 años contra el virus del papiloma humano, informó el Ministerio de Salud, que compró seis millones de dosis del producto para iniciar la inmunización.

Hasta ahora solo las niñas eran inmunizadas contra este virus en Brasil como forma de prevenir el cáncer de cuello de útero y la campaña fue extendida a los niños para prevenir cáncer de pene, garganta y ano.

La decisión de incluir la vacuna contra el virus del papiloma humano en las campañas nacionales de inmunización para niños coloca a Brasil como el primer país suramericano y el séptimo del mundo en ofrecer esta vacuna para el género masculino, según el comunicado divulgado por el Ministerio, que indica que se pretende ampliar el rango de edad hasta los nueve años en 2020. En Colombia solo se aplica en niñas.

“La expectativa es inmunizar a más de 3,6 millones de niños en 2017”, indica la nota, según la cual la campaña tiene un coste de 288,4 millones de reales (alrededor de 88 millones de dólares). Sin embargo, este coste no tendrá un impacto mayor en la cartera ministerial debido a que se ha reducido el número de inyecciones en las niñas, de tres a dos dosis, algo que, según diversos estudios, tiene la misma eficacia.

En octubre, cuando se informó sobre el inicio de la vacunación en los niños, el ministro de Salud de Brasil, Ricardo Barros, comentó que “la inclusión de los adolescentes forma parte de un conjunto de acciones integradas con el objetivo de conseguir más resultados con los recursos financieros disponibles”.

Fuente: http://www.elinformador.com.ve/2017/01/03/brasil-ya-vacuna-a-los-ninos-contra-el-virus-del-papiloma-humano/

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Perú: Licenciados de las Fuerzas Armadas se benefician con carreras de educación superior

Perú/06 de Enero de 2017/Entorno Inteligente

Jaime Asungaray cruza los portones del Fuerte Gral. de Div. Hoyos Rubio, en la intersección de las avenidas Alcázar y Morro de Arica, en el Rímac. En el brazo lleva varios documentos y folletos. Es uno de los cientos de licenciados de las Fuerzas Armadas que esperan ingresar en los próximos meses a una novedosa institución educativa creada por el Ministerio de Defensa y que está dando que hablar entre los que cumplen el servicio militar voluntario: el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público de las Fuerzas Armadas (Iestpffaa). Ese centro tiene un año y medio de funcionamiento y fue creado especialmente para formar gratis -en 12 carreras- a profesionales de calidad. Su único requisito es que sean licenciados de cualquiera de las tres instituciones armadas. Sueños de ingreso Cuando cumplía su servicio militar en el Batallón de Ingeniería 241 de su natal Andahuaylas, Asungaray escuchó charlas donde brindaban detalles sobre las ventajas del Iestpffaa.

Se dio cuenta que era su mejor alternativa.»No solamente es educación gratuita para los licenciados del Ejército, ya que el equipo con el que cuentan es de primera y me permite seguir ligado a esta vida militar, que tanto me apasiona?, explica el joven de 20 años. Él quiere estudiar explotación minera.»Es una carrera que me llama la atención, porque ha arrancado con fuerza en provincias de manera informal y yo quiero ser de aquellos que ponen orden en ese problema» Parte de la familia El contralmirante Luis Peralta, director del Iestpffaa, habla sobre los cuatro pilares fundamentales del instituto: infraestructura moderna, equipamiento de tecnología de punta, plana docente con experiencia y el monitoreo permanente del proceso de los alumnos.»Todo eso vas a poder presenciar cuando seas parte de nuestra familia?, le dice al joven postulante, Asungaray, quien ingresa a la oficina de admisión para que proceda con el trámite respectivo.

Peralta sostiene que hay un antes y un después, generado por la creación del centro de estudios.»Antes, los beneficios educativos en las tres Fuerzas Armadas se otorgaban con convenios y becas para los licenciados en instituciones superiores ajenas y que imponían limitaciones. O sea, no podíamos brindar educación a la cantidad de jóvenes que deseábamos. Eso nos motivó a crear nuestro instituto en una alianza excepcional entre los ministerios de Defensa y de Educación» Resalta con orgullo la cantidad de carreras que se enseñan en este recinto militar y el impacto que está teniendo dentro y fuera de las fronteras.»Las doce carreras que ofrecemos se seleccionaron gracias a estudios que realizaron los ministerios involucrados sobre las carreras con mayor demanda en todo el país.

Esta variedad de profesiones y la necesidad de ser licenciado de las Fuerzas Armadas nos convierten en un centro educativo único. Se quiere replicar en provincias y países vecinos, que prefiero no mencionar por temas de confidencialidad, también quieren nuestra asesoría para hacer lo mismo. Esa es la idea, todos merecen la buena educación» Estudiante y militar Y el desarrollo militar no puedo ir separado del desarrollo profesional.»La juventud es la etapa ideal para estudiar y nos corresponde dar esas facilidades.

Las Fuerzas Armadas mantienen vivo el físico y la voluntad, pero la educación revive el ímpetu y el alma?, afirma el director. Yesenia Torres, alumna arequipeña de 23 años, es la más destacada de su promoción y estudia electrónica industrial en el Iestpffaa. Tiene el porte de quien ha pasado sirviendo a la Marina de Guerra.»Elegí electrónica porque es carrera del futuro y es un entorno que permite mayores posibilidades de emprendimiento. Me permitirá conocer más y tener más autonomía. Puedo ser empleada de una empresa o puedo crear la mía?, cuenta. ¿Es difícil ser estudiante y militar a la vez? Para Yesenia no, aunque no desestima las dificultades que asume como retos: navegando en Arequipa o preparándose en Lima.»Creo que la Marina ha incentivado mi valor y patriotismo, pero el instituto de las Fuerzas Armadas me ha retado intelectualmente.

El cambio, de la milicia a las aulas, fue brusco y lo más complicado. Una batalla que fui superando porque separarme de mi familia no fue fácil, alejarme de mi rutina en el mar arequipeño no fue bonito en un primer lugar. Pero todo es para mejorar. Eso me repito a diario» A los que quieren seguir sus pasos les dice que las evaluaciones para ingresar no son complicadas, que las clases son didácticas, los compañeros del servicio son amigos y aliados. Todo lo resume con una invitación:»Muchos creen que la vida militar solamente es marchar en círculos cargando una escopeta. Pero este estilo de vivir que hemos elegido es responsabilidad, pasión y ahora, más que nunca, educación. No tengan miedo en servir a la Patria»

PERÚ: Licenciados de las Fuerzas Armadas se benefician con carreras de educación superior

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9462825/PERU-Licenciados-de-las-Fuerzas-Armadas-se-benefician-con-carreras-de-educacion-superior-03012017

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Manifiestan contra despidos en ministerio de Educación en Argentina

Argentina/06 de Enero de 2017/radiomontecarlo

Centenares de trabajadores del Estado y docentes se movilizaron este martes en el Ministerio de Educación de Argentina, para rechazar el despido de unos 400 empleados y la revisión de programas educativos que emplean a otras 2.600 personas.

El ‘abrazo simbólico’ a la sede de la cartera educativa se realizó bajo una lluvia torrencial que se abatió sobre Buenos Aires y mientras el ministro de Educación, Esteban Bullrich, se encuentra de vacaciones.

«Basta de despidos en Educación. Sin trabajadores no hay educación», fue la consigna de la convocatoria.

Los empleados del ministerio permanecieron desde el lunes en sus lugares de trabajo y este martes realizaron una huelga de 24 horas, explicó el dirigente sindical Daniel Catalano, que denunció la fuerte presencia policial dentro del edificio.

«El ministerio está ocupado por la policía que está apostada en el lugar. No puede ser que haya un control policial cuando entrás a tu lugar de trabajo. Es una guardia pretoriana», se quejó ante periodistas Catalano, de la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE).

Los delegados denunciaron el despido de unas 400 personas que trabajan en las direcciones de Políticas Socioeducativas y Gestión Educativa, de las que dependen, entre otros, programas de extensión escolar, centros juveniles e infantiles, coros y orquestas juveniles y educación para jóvenes y adultos.

Según el gobierno, no se trata de despidos sino de la decisión de no renovar contratos que terminaron el 31 de diciembre.

Los sindicalistas denunciaron, además, que peligra el futuro laboral de unos 2.600 tutores virtuales que integran un programa gratuito de capacitación docente que ofrece 13 especializaciones de dos años de duración en forma virtual y que fue puesto en marcha en 2013, durante el gobierno de Cristina Kirchner (2007/2015).

La alarma se prendió luego de que el Ministerio de Educación y Deportes publicara resoluciones el 26 de diciembre anunciando un cambio en el régimen de ese programa, llamado Nuestra Escuela.

El temor por las pérdidas de puestos de trabajo se produce en el marco de una Argentina en recesión, y cuando el desempleo se ubica en 8,5%, según el último dato oficial del tercer trimestre de 2016.

Fuente: http://www.radiomontecarlo.com.uy/articulos/articulos_masinfo.php?secc=articulos&id=32074&path=0.2292

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