12 de octubre de 2016 / Fuente: https://www.amnesty.org
Por: Camille Roch
Seis activistas de Sudamérica hablan de cómo trabajan conjuntamente, en el marco del programa de Amnistía “Este es mi cuerpo”, con el objetivo de empoderar a jóvenes de entre 13 y 19 años para que reclamen sus derechos sexuales y reproductivos y los promuevan.
Proceden de Perú, Argentina y Chile, pero todos comparten la misma meta: asegurarse de que tienen el poder y la libertad de exigir sus derechos sexuales y reproductivos, y hacerlos efectivos. A lo largo de cinco años, estos jóvenes activistas trabajarán conjuntamente para empoderar a otros a fin de que puedan tomar decisiones informadas en torno a su cuerpo y su sexualidad, y proporcionar a sus coetáneos información y formación acerca de temas relativos a los derechos sexuales y reproductivos.
Reunidos por primera vez en Lima, Perú, nos cuentan qué significa para ellos participar en el programa y cómo pretenden cambiar las actitudes en la región.
Los jóvenes tenemos una visión única de nuestra realidad, ya que la vivimos en primera persona, es por esto que debe ser escuchada y tomada en consideración si queremos una solución a estos temas que nos afectan a todxs.
¿A qué os referís cuando habláis de derechos sexuales y reproductivos?
Jesús, 16 años, de Chile: “Hablamos de todos los derechos que tienen que ver con poder vivir tu sexualidad como te dé la gana, mientras no estés violando o pasando a llevar los derechos del otro. Los derechos sexuales y reproductivos en mi opinión son los más complejos, ya que muchas personas no los conocen a cabalidad, y ese es el problema que abre toda esta discusión, puesto que como no todos los conocen no saben cómo ejercerlos y hacerse valer. Sin importar tu credo, sexo, etnia, edad, genero u orientación sexual debes tener conocimiento de estos, y nadie puede o debe privarte de estos.”
¿De qué manera podéis ayudar a otros a defender sus derechos?
Joaquín y Guadalupe, 16 años, de Argentina: “La gente en general no sabe cómo reclamarlos ni defenderlos porque no saben que son considerados derechos humanos. Afortunadamente, hoy en día, hay jóvenes en todos los países de la región unidos para cambiar esta realidad, produciendo talleres de capacitación, dando charlas, incidiendo políticamente, debatiendo con sus amigxs, desafiando las ideologías establecidas en sus familias. Creemos que estamos en una etapa de enorme cambio para la sociedad y sobre todo para la juventud. Porque por fin nos dimos cuenta todxs que quedarse sentado no es la solución. El mundo puede cambiar, pero no va a cambiar solo. Para que nuestros amigxs, familia y entorno en general defiendan estos derechos debemos promoverlos constantemente. Desde la conversación con alguien desconocido en el tren hasta con nuestras familias en la cena. Y creemos que debemos defenderlos fervientemente para contagiar ese compromiso a más personas.”
Tomy, 16 años, de Perú: “Porque quiero ver un cambio en mi región, porque ya no quiero ser solo el problema, sino también quiero ser parte de la solución del problema, porque hablan de mí sin preguntarme, toman decisiones para mi bienestar que nunca lo es. Para mí es importante ya que quiero que esto ya no sea un tabú, sino que este sea un tema con la importancia que se debe dar. Es importante para mí porque quiero ser un chico que haga las cosas bien y tener los conocimientos que se requieren para disfrutar plenamente de mi derecho y porque quiero que otros de mis amigos o adolescentes como yo también lo hagan.”
¿Por qué es importante para ti?
Jesús, 16 años, de Chile: “Porque millones de niñxs y adolescentes, e incluso adultxs ven vulnerados sus derechos humanos, sin saber qué hacer, sin saber cómo responder, sin saber cómo hacerse valer. Ahí creo que debemos ser capaces de poder brindarles ayuda a todos ellos. Yo toda la vida he sido discriminado por mi orientación sexual, siempre me pregunté: ‘¿Por qué?’. Y ahora ya entiendo de que no era porque las personas nacen queriendo discriminar, el problema es que la sociedad lo normaliza e influye en que eso se replique. Y por eso yo estoy en constante pugna para poder defender cualquiera que no pueda desempeñar todos sus derechos sexuales y reproductivos, ya que sé lo que se siente que te entreguen información errónea o que te digan que por ser niño tengo que comportarme de manera “MASCULINA”, también que por el hecho de que me gusten los hombres no voy a poder tener hijos, y así miles de cosas, miles de estereotipos que vivo día a día.”
¿Por qué crees que la gente joven de toda Sudamérica se está juntando para defender los derechos sexuales y reproductivos?
Lautaro, 16 años, de Argentina: “Porque compartimos que en varios países nos falta avanzar en la garantía de los derechos sexuales y reproductivos, tanto a nivel social, cultural y político. Es importante trabajar juntos porque conocemos la realidad de nuestra región, que a pesar de que es variada, la falta de políticas sobre derechos sexuales y reproductivos es generalizada. Trabajar juntos nos lleva a una mayor incidencia político social. Los jóvenes tenemos una visión única de nuestra realidad, ya que la vivimos en primera persona, es por esto que debe ser escuchada y tomada en consideración si queremos un cambio o una transformación estructural de cómo se abordan estos temas que nos afectan a todxs.”
¿Cuáles crees que son las diferencias entre los distintos países y cómo pueden afectar a tu trabajo?
Jesús, 16 años, de Chile: “Las diferencias más grandes es que los tres países vienen de historias muy distintas y eso influye bastante en cómo es cada país actualmente; si bien no vivimos en ‘dictadura’, es casi como que lo fuera, ya que hay una vulneración de nuestros derechos inconmensurable. Como, por ejemplo, Perú con las esterilizaciones forzadas, o los miles de embarazos adolescentes, o también ahora el cambio de gobierno al cual se ve sometido Perú que podría determinar la facilidad con la que podamos hacer ejercer nuestros derechos. O Chile, que día a día vivimos con una tasa muy alta de discriminación de todo tipo (xenofobia, homofobia, lesbofobia, transfobia, machismo, etc.), o la despenalización del aborto en tres causales. Y Argentina, que si bien tiene leyes que podrían ayudar a mucha gente, tampoco se ven aplicadas. Lo expuesto anteriormente afecta directamente nuestra libertad para ejercer nuestros derechos, esa es la lucha, nuestra lucha.”
¿Hay alguna cosa que te preocupe en relación con la defensa y promoción de los derechos sexuales y reproductivos?
Sofía, 16 años, de Chile: “Para mí uno de los grandes obstáculos serán las barreras sociales y las diferentes formas de organización que se tienen en cada país. Será difícil pensar en un proyecto estándar, ya que todos somos diversos. Además, me preocupa un poco el enfoque específico que tiene el programa, si bien, día a día, somos vulnerados en materia de derechos sexuales y reproductivos, también lo somos en un montón de otras cosas que finalmente imposibilitan nuestro óptimo desarrollo ¿Cómo pretendemos que un joven luche por sus derechos en general si no tiene acceso a educación? ¿Cómo esperamos tener jóvenes empoderados en materia de derechos sexuales y reproductivos si este utiliza su tiempo en trabajar para ser un aporte a sus familias? En mi país y en los de la red se viven estas y otras realidades aún más fuertes, pero es precisamente ahí dónde se encuentra nuestro gran desafío, es ahí donde está nuestra lucha.”
El programa quinquenal “Este es mi cuerpo”, financiado gracias a la campaña organizada por jóvenes noruegos “Operación: Un día de trabajo”, se desarrolla en Argentina, Chile y Perú con el propósito de promover los derechos sexuales y reproductivos de jóvenes activistas de entre 13 y 19 años a través de la educación en derechos humanos y el trabajo de campaña e incidencia.
Los postulantes pueden optar por encontrar vacantes desde internet.
Aunque la economía peruana ha progresado en las últimas décadas, el nivel de educación no se ha desarrollado en el mismo ritmo. Esta seria diferenciación se ha expresado en la oferta y la demanda laboral, donde el subempleo afecta a un 47.3% de la población económicamente activa (PEA) ocupada, es decir, a más de 6 millones de peruanos, según señaló laSociedad de Comercio Exterior del Perú (ComexPerú).
ESCENARIO. Esta brecha termina por afectar, según cifras delMinisterio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE), al 42% de los profesionales con educación universitaria completa y a un 58.6% de profesionales con educación superior no universitaria.
“Por eso debemos prestar especial atención al mercado laboral, pues si seguimos formando profesionales que no se requieren, estos terminarán en el subempleo o desempleo”, dijo Rafael Zavala, gerente general de Laborum.
Este panorama es alarmante para el millón 600 mil jóvenes que siguen estudios de educación superior en nuestro país. Entre ellos, unos 300 mil buscan prácticas preprofesionales cada año, según la plataforma Netzun Jobs.
ALTERNATIVAS LABORALES. Ante estos problemas se presentó la segunda edición de “Más Peruanos con Empleo”. Laborum,ABE (Asociación de Buenos Empleadores) y AMCHAM (Cámara de Comercio Americana) se han unido a instituciones del Estado, gremios y empresas líderes del país para que los peruanos tengan acceso a más oportunidades de empleo en un mercado laboral competitivo y sean el talento idóneo que las empresas requieren.
Esta campaña tuvo como objetivo promover el empleo formal en el Perú dentro de un mismo entorno virtual, para que más ciudadanos puedan acceder fácilmente y desde cualquier lugar a oportunidades laborales.
Por otro lado, buscó despertar el optimismo en la población revelando las variadas oportunidades de empleo existentes. “Más Peruanos con Empleo 2016” se desarrolló en un espacio virtual que incentiva el encuentro entre postulantes de diversas especialidades y más de 90 empresas a través de una plataforma que consolida la oferta laboral más grande del país, que supera las 2000 vacantes de empleo.
Otra plataforma virtual es Netzun Jobs, un portal que conecta exclusivamente a estudiantes y recién egresados con empresas y ONG en todo el país.
“La web cuenta con un algoritmo de compatibilidad que recomienda inmediatamente a las empresas todos los CV que encajan con el perfil que están buscando. Tenemos filtros especializados y un blog con información dirigida a esos jóvenes que buscan empleo”, comenta Solidoro.
De esta forma, las plataformas laborales dejan atrás el clásico currículum impreso y se muestran como las nuevas bases de datos que necesitan las empresas a la hora de reclutar personal.
Colombia-Afríca / www.efe.com / 12 de Octubre de 2016
Un modelo de educación superior de la Corporación Universitaria Minuto de Dios de Colombia (Uniminuto) se implementará en una institución de la ciudad de Abiyán, Costa de Marfil, de la cual ese centro será cofundador.
La institución Universitaria Tecnológica Eudista Africana (IUTEA), que funcionará a partir de septiembre de 2017, tendrá cuatro pregrados del modelo de Uniminuto en áreas de gestión empresarial, tecnología e informática, agroecología y construcción.
Perú / diariodechimbote.com / 12 de octubre de 2016
El material de construcción para el reinicio de la construcción de la Institución Educativa “Augusto Salazar Bondi” llegó ayer hasta las instalaciones del plantel, por lo que los trabajos civiles se iniciarán en los próximos días.
Luego que el director del mencionado colegio, Luis Alberto Muñoz Pacheco, señalara un retraso en la llegada del material de construcción, la mañana de ayer los camiones cargados con ladrillos, cemento y fierros llegaron hasta la mencionada obra que se encontraba paralizada hace 4 años.
Luis Alberto Muñoz Pacheco, señaló que en una conversación con el ingeniero residente, se comprometió a iniciar los trabajos de ejecución en esta semana con más mano de obra con la finalidad de cumplir los plazos establecidos en el cronograma.
“Lo que me manifiesta es que se contratará más trabajadores para poder cumplir con la meta establecida, esta semana de retraso como que nos dio desconfianza porque saben lo que hemos pasado y cuantas postergaciones hemos tenido, pero ahora vemos con mayor optimismo el reinicio de los traabajos”, expresó el docente.
Indicó, que iniciado los trabajos se formará una comisión para fiscalizar los avances de la obra y que esta se cumpla como lo señaló el gerente de la Subregión Pacifico, Luis Chamorro Montoya, quien se comprometió a entregar la obra terminada el próximo 27 de diciembre.
“Si me comuniqué con el encargado y me dijeron que este retraso fue por problemas administrativos que ya se solucionaron y que llegarían en estos días y vemos que están cumpliendo porque ya llegó el material, pero ya desde la semana pasada hubieron trabajadores que han estado realizando limpieza”, expresó, Luis Pacheco.
Asimismo, señaló que esta obra también incluía la implementación de mobiliario para 20 salones y el equipamiento de 6 talleres del curso de educación para el trabajo, por lo que espera que concluida la obra también se entregue el requerimiento mencionado.
Guanare, 10 Oct. AVN.- El Ministerio para la Educación adjudicará cargos titulares a 581 docentes que prestan servicio como suplentes en escuelas del estado Portuguesa, anunció el gobernador de este estado, ubicado en los llanos del país, Reinaldo Castañeda.
Informó que la propuesta fue aprobada por el ministro para la Educación, Rodulfo Pérez, luego de visitar este jueves la entidad para inaugurar la Escuela Bolivariana Jesús de Nazaret, en la que cursarán Educación Primaria 146 estudiantes.
Castañeda indicó que estos docentes se desempeñan como suplentes en planteles dependientes de la Gobernación de Portuguesa y su incorporación a la nómina fija del despacho educativo es un acto con el que la Revolución reivindica el trabajo y garantiza beneficios laborales al magisterio, sin distingo político.
La autoridad única de Educación en Portuguesa, Víctor Ramírez, explicó que los docentes recibirán la titularidad de los cargos sin pasar por concursos, a través de un proceso que consistirá en la verificación de credenciales por antigüedad y les garantizará el goce de los beneficios del contrato educativo nacional.
Refirió que este trámite se venía gestionando desde hacía meses, a fin de reconocer la contribución al sistema educativo de profesionales que durante años han ejercido dignamente la labor docente en condición de suplentes.
Ecuador / eltelegrafo.com.ec / 12 de octubre de 2016
LOS 4 CENTROS SE CREARON PARA AMPLIAR LA COBERTURA DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR
El Proyecto de las Universidades Emblemáticas consiste en poner en marcha cuatro instituciones de educación superior con calidad mundial para atender a los sectores prioritarios.
En un estudio publicado hace menos de un mes, por Anna Valero y Jhon Van Reenen, dos profesores de la prestigiosa universidad inglesa London School of Economics, se demuestra el vínculo positivo que existe entre el número de universidades y el Producto Interno Bruto (PIB) de cada país. La investigación se recoge en un ensayo titulado: “El Impacto Económico de las Universidades, Evidencias de Todo el Mundo”. El trabajo contó con el apoyo de “The National Bureau of Economic Research” la organización de investigación económica más grande de los Estados Unidos. Los investigadores evaluaron unas 15.000 instituciones de estudios superiores en cerca de 1.500 regiones geográficas en 78 países alrededor del mundo, analizando la información por un largo período de 50 años, que va desde 1950 hasta 2010. El estudio concluyó que si un país duplica el número de universidades, puede esperar un consecuente y rápido incremento del PIB per cápita en casi un 5%. El estudio analiza cuatro factores por los que, crear nuevas instituciones de educación superior conlleva a un incremento en el PIB. Primero, una mayor presencia de universidades se relaciona con una mayor oferta de capital humano calificado. Eso significa una fuerza laboral más productiva, que promueve la innovación y mantiene una actitud de respeto a lo largo de la vida. Además, las nuevas universidades aumentan la demanda de productos que se ofrecen a profesores y estudiantes, los mismos que se adquieren localmente. De forma reveladora, el estudio también descubrió que las universidades no solamente empujan al desarrollo en su propia región, sino de las zonas aledañas. Este efecto es más significativo en regiones que se encuentran más cerca unas de otras. La idea de que mejorando la educación superior mejora también la economía puede ser evidente. No obstante, posiblemente este es el primer estudio científico que establece de una manera cuantificable esa relación. Uno no puede dejar de asombrarse con los hallazgos. La sorpresa es aún mayor al tener en cuenta que el crecimiento económico asociado a una institución de educación superior suele ser constante. Esto quiere decir que es poco susceptible a afectaciones por acontecimientos externos como desastres naturales o las fluctuaciones propias de la economía. En consecuencia, muy seguramente los beneficios de las nuevas universidades emblemáticas del Ecuador, superarán con creces el costo de su financiación. El Proyecto de las Universidades Emblemáticas, consiste en poner en marcha cuatro instituciones de educación superior de calidad mundial. Esta iniciativa, junto con otras como el popular Programa de Becas o, el proyecto para mejorar la educación Técnica y Tecnología en Institutos Superiores, constituyen la estrategia que la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) implementó con una visión a largo plazo proponiendo llevar al talento humano ecuatoriano a niveles de excelencia. Los cuatro centros de estudios se crearon para ampliar la cobertura de la educación trascendiendo a las mayores ciudades del país, en donde tradicionalmente se agrupan. También se crearon universidades para atender sectores que se consideraban prioritarios para el desarrollo de nuestra nación. La Universidad Regional Amazónica Ikiam (que en shuar significa selva viva), se ubica en Tena, capital de la provincia de Napo, en el corazón de nuestra Amazonía. En breve, Ikiam será un laboratorio biogenético en el corazón de la zona más mega diversa del planeta. Por ese motivo, la universidad concentra su actividad educativa y científica en las áreas de Biología, Conservación, Recursos Naturales, Ecología, Prevención, Mitigación de Riesgos y, especialmente, en el uso responsable de los recursos naturales amazónicos. La Ciudad del Conocimiento, “Yachay” se construyó con sede en Urcuquí, provincia de Imbabura. Yachay significa aprender/saber en quichua. La universidad busca concentrarse en la investigación científica. La Universidad de las Artes, que abrió sus puestas en la ciudad de Guayaquil orienta su oferta educativa a otro sector que tradicionalmente ha recibido poca atención de los gobiernos. Esa institución profesionalizará en el campo de las artes escénicas, la literatura, las artes plásticas, el cine, la música y otras. El paraninfo llenará un vacío en la cultura. Como sociedad nunca debemos olvidar que el arte es la expresión de los más profundos pensamientos. Por último, si bien no menos importante, la Universidad Nacional de Educación, ubicada en Azogues, provincia de Cañar, llena otro importante vacío ofreciendo una oferta académica orientada a formar maestros de educación inicial, básica y de bachillerato. Esta universidad es la formadora de formadores. Por esa razón, no es descabellado pensar que de sus salones de clase saldrán las personas que mayor impacto tendrán en todas las comunidades y las familias ecuatorianas. José Mujica Cordano, expresidente del Uruguay es un hombre muy lúcido. Tiene dos cosas importantes que enseñarnos al hablar de la juventud y del papel que un Estado debe cumplir para lograr una buena situación de la población. En primer lugar, el expresidente reconoce que es necesario que un país genere las condiciones necesarias para que las personas puedan desarrollarse al mayor nivel de su potencial. Esto equivale a invertir en infraestructura, educación, salud. Con perspicacia, Mujica agrega que solamente de ese modo una sociedad podría alcanzar el bienestar añadiendo que el énfasis de los esfuerzos nacionales debe concentrarse en los jóvenes porque es muy difícil que los viejos cambien. Estas cuatro nuevas universidades públicas son la infraestructura necesaria para que nuestros jóvenes alcancen su tope máximo. Al ser públicas son gratuitas para todos. Esto es importante porque los recién graduados no se incorporarán al mundo profesional, para que con el fruto de su trabajo paguen sus deudas educativas. Sin duda, las Universidades Emblemáticas son la mejor oportunidad del Ecuador para lograr el Buen Vivir.
ComexPerú indicó que existen estudios donde se concluye que PBI del Perú deja de crecer en dos puntos porcentuales adicionales cada año por contar con una educación de baja calidad.
El Perú es un país cuya economía ha progresado más que su educación, lo que ha desencadenado en un panorama insostenible y es una brecha entre la oferta y demanda laboral, donde el subempleo afecta a un 47.3% de la población económicamente activa (PEA) ocupada, es decir, a más de seis millones de peruanos, señaló la Sociedad de Comercio Exterior del Perú (ComexPerú).
“La subutilización de competencias también revela esta brecha, dado que, según el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE), esta llega a un 42% para profesionales con educación universitaria completa y a un 58.6% para profesionales con educación superior no universitaria”, añadió.
Indico que el crecimiento del Perú no ha estado liderado por una mejora del capital humano, lo que nos pasa la factura en términos de mejora de la competitividad.
En ese sentido, dio como ejemplo un estudio realizado por Eric Hanushek, economista especializado en educación de la Universidad de Stanford, y que reveló que el Producto Bruto Interno (PBI) peruano dejar de crecer dos puntos porcentuales adicionales cada año por contar con una educación de baja calidad.
“Por eso, debemos prestar especial atención al mercado laboral, pues si seguimos formando profesionales que no se requieren, estos terminarán en el subempleo o desempleados”, dijo el gremio.
Otro ejemplo que brindó que en 2015, la concentración de estudios universitarios se dio en las carreras de Administración de Empresas (11%), Contabilidad y Finanzas (10%) y Derecho (10%), mientras que las carreras relacionadas a las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés) tuvieron menor demanda, a pesar de ser las más requeridas por los empleadores, según un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Por su parte, según un informe del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Sineace), tan solo un 14.9% de las personas que estudiaron una carrera técnica en el país laboran en su área, lo que revela esta falta de sincronía entre el mercado de trabajo y la formación educativa.
“El panorama no es muy positivo, pues según la Encuesta de Escasez de Talento 2015, elaborada por ManpowerGroup, somos una de las tres economías a nivel mundial, junto a Japón y Hong Kong, con mayor dificultad para cubrir sus vacantes”, advirtió ComexPerú.
En efecto, según esa encuesta, el 68% de los empleadores a nivel nacional enfrentaron dificultades para cubrir sus puestos, mientras que a nivel mundial dicha cifra asciende al 38%.
“Tal contexto es preocupante, ya que muestra una tendencia creciente al incrementarse en 58 puntos porcentuales desde 2011”, anotó.
Para Comex, se deben buscar soluciones que apunten hacia una fuerza laboral más capacitada y en sintonía con el sector productivo, ya que el Perú enfrenta un gran déficit de profesionales, sobre todo de técnicos, panorama que no ha mejorado sustancialmente en los últimos años.
“Esto se debe, en parte, a que en nuestro país la educación técnica es infravalorada, lo que contrasta notablemente con las economías asiáticas, donde el crecimiento de la productividad ha sido elevado en las últimas décadas”, subrayó.
Por ejemplo, en 2015, tan solo un 13.8% de nuestra PEAocupada poseía una formación superior no universitaria, mientras que en economías como Singapur dicha cifra alcanza un 22.9%.
Otra tendencia preocupante es que la proporción de técnicos ocupados ha ido cayendo desde 2012 a nivel nacional, a pesar de que hay más egresados en este nivel.
“Hagamos de nuestro sistema educativo una fortaleza y no una debilidad porque, sin duda, una educación de mayor calidad y mejor articulada a la demanda laboral es la clave para seguir reduciendo la pobreza y así mejorar la competitividad y la calidad de vida de más peruanos”, finalizó..
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