América del Sur

Page 237 of 3040
1 … 235 236 237 238 239 … 3.040

Ecuador: 4 claves para recuperar los aprendizajes en el retorno a las aulas

Noticias

Por: Ángel Colángelo

La Red Latinoamericana de Comunidades de Aprendizaje realizó su segundo encuentro anual en el que educadores de diferentes escuelas de Iberoamérica se reunieron para compartir experiencias para acelerar, enriquecer y potenciar los aprendizajes en el regreso a las aulas.

Mediante la implementación de Actuaciones Educativas de Éxito buscan impactar positivamente en los aprendizajes, la salud física y mental de los niños; la prevención de la violencia; y en la vinculación entre la escuela y su comunidad.

Revive el encuentro en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=kMMcwC8N2Mw

Dieciocho meses han pasado desde que la pandemia irrumpió en América Latina. Entre las decisiones que tomaron los Estados para contener sus impactos, una de las que más se ha discutido ha sido el cese de actividades presenciales de las escuelas. Esta medida exigió la creación de entornos virtuales, híbridos o de alternancia que permitieran a los estudiantes de todos los países continuar aprendiendo. Los desafíos han sido múltiples al tiempo que el rol de la escuela ha quedado en evidencia: no se trata sólo de un espacio de aprendizaje, sino también de socialización, encuentro y habilitador de derechos.

¿Cómo se está llevando a cabo el regreso a clases en Ecuador?

En Ecuador, uno de los efectos de la decisión de cerrar los colegios fue el aumento en la deserción escolar, al menos 90.000 niños, niñas y adolescentes en el país abandonaron el sistema educativo en 2020, en el contexto de la pandemia. De acuerdo a un informe de Unicef, el cierre de escuelas en Ecuador ha afectado a 4,4 millones de estudiantes, impactando negativamente en su aprendizaje y bienestar.

El Ministerio de Educación de este país, dispuso como requisito obligatorio que todas las Instituciones Educativas deben elaborar su Plan Institucional de Continuidad Educativa (PICE), para retornar a una modalidad presencial o semipresencial.

En junio pasado, unos 200.000 de los alumnos de la costa y del archipiélago de Galápagos, en el Pacífico, fueron autorizados a volver a las aulas al arrancar el nuevo período escolar en esas regiones, para las que se aprobó la semipresencialidad. Por su parte, iniciado el pasado mes de septiembre, los alumnos de la Amazonia y en la sierra andina de Ecuador, empezaron a regresar de manera progresiva a las clases presenciales.

El Segundo Encuentro Latinoamericano de Comunidades de Aprendizaje tuvo como eje compartir evidencias científicas y experiencias para abordar estas desigualdades profundizadas por la pandemia, en el marco del retorno a la presencialidad en las escuelas. El encuentro reunió a educadores, representantes de autoridades educativas, profesorado universitario y otros actores de Iberoamérica para compartir experiencias valiosas que permitan acelerar, enriquecer y potenciar los aprendizajes en el regreso a las aulas.Además, tres escuelas de Colombia, Brasil y Nicaragua presentaron su experiencia implementando Actuaciones Educativas de Éxito durante la pandemia. Puede volver a verse a través del Instituto Natura en YouTube.

Comunidades de Aprendizaje es una propuesta de transformación educativa y social con más de 30 años de trayectoria, que está presente en más de 9.000 escuelas de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, México y Perú. Desde la década de 1990 el centro de investigación CREA (Community of Research on Excellence for All), con sede en la Universidad de Barcelona, ha impulsado la implementación de este proyecto en escuelas de educación infantil, primaria y secundaria de España y Europa. Desde el 2014, gracias a la colaboración con el Instituto Natura, también ha escalado en América Latina.

En las Comunidades de Aprendizaje se implementan un conjunto de Actuaciones Educativas de Éxito, las cuales también se basan en los principios del aprendizaje dialógico y han demostrado aumentar el desempeño académico, disminuir el abandono escolar, y mejorar la convivencia en escuelas de muy diversos contextos.

“Para mitigar el impacto negativo de la pandemia en los aprendizajes y el desarrollo del estudiantado es fundamental recurrir a prácticas educativas que hayan demostrado científicamente su efectividad. Las Actuaciones Educativas de Éxito han sido aplicadas y estudiadas en numerosos contextos en el mundo, incluso durante la pandemia, y han demostrado resultados clave para disminuir el abandono escolar temprano y el ausentismo, y mejorar la convivencia entre estudiantes”, afirmó Alfonso Rodríguez Oramas, Coordinador de la Red Latinoamericana de Comunidades de Aprendizaje para Instituto Natura.

Durante el Segundo Encuentro Latinoamericano de Comunidades de Aprendizaje, se hizo referencia a diversos aspectos en los que las Actuaciones Educativas de Éxito pueden impactar positivamente a la hora de avanzar con el proceso de retorno a las aulas, entre otros: 1) incrementar el aprendizaje y brindar educación de calidad; 2) atender la salud física y mental de los niños; 3) superar y prevenir la violencia; y 4) promover el sentido de la comunidad.

Incrementar el aprendizaje y brindar educación de calidad

Antes del avance del COVID-19, ya había una crisis del aprendizaje. Unos 258 millones de niños en edad escolar en todo el mundo no asistían a la escuela primaria ni secundaria, y la tasa de pobreza de aprendizajes en los países de ingreso bajo y mediano era del 53 %, lo que significa que más de la mitad de los niños de 10 años no podía leer ni entender un texto simple. ¿Cuántos estudiantes han logrado acceder a una educación de calidad durante la pandemia? ¿Cuántos han podido alcanzar los aprendizajes esperados? El escenario es tan heterogéneo como la realidad de las escuelas de la región.

“Las investigaciones muestran que la participación de la familia en las actividades de aprendizaje en la escuela mejora el rendimiento académico y la cohesión social de los estudiantes. Según un estudio que realizamos y que fue publicado recientemente en el Cambridge Journal of Education, involucrar a las familias a través de grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas y biblioteca tutelada en una escuela primaria mexicana ha mostrado una mejora drástica en el rendimiento académico, superando el promedio nacional en matemáticas y lenguaje en un 15% y 5% respectivamente. Esto proporciona evidencia de cómo el éxito académico y la cohesión social son posibles en una escuela mexicana como la estudiada”, aseguró Rodríguez Oramas.

Además, estas Actuaciones Educativas de Éxito no requieren recursos adicionales, dado que invitan a reorganizar aquellos con los que ya cuenta la escuela. “Si queremos recuperar el tiempo perdido y disminuir la brecha de aprendizajes, es fundamental ponerlas en práctica a la brevedad”, explicó.

Atender la seguridad física y mental

La escuela es un espacio de encuentro entre pares, no sólo para los alumnos y alumnas, sino también para los adultos. La pandemia hizo que se perdieran en promedio 174 días de aprendizaje y en muchos casos esto implicó no estar cerca de amistades y afectos. Atender el aspecto emocional y seguir cuidando la salud física es clave en el retorno a clases.

En este sentido, el valor de Comunidades de Aprendizaje y sus Actuaciones Educativas de Éxito radica en su base centrada en los principios del Aprendizaje Dialógico, cuyo autor principal es el Dr. Ramón Flecha García, catedrático de sociología de la Universidad de Barcelona. Entre estas actuaciones se destacan las Tertulias Literarias Dialógicas, una práctica que permite que los alumnos dialoguen, resignifiquen y den sentido de manera colectiva a un texto de la literatura clásica universal, relacionándolo con sus experiencias personales y el contexto donde viven.

A través de una lectura basada en el diálogo, en las Tertulias, la interpretación deja de ser individual y pasa al plano colectivo e interactivo. De este modo, se fortalece y promueve un espacio de diálogo basado en el respeto, en el que todas las opiniones y emociones cuentan.

Superar y prevenir la violencia

Enfocarnos en el diálogo como motor de los aprendizajes también impacta en la convivencia dentro y fuera del aula. La Dra. Esther Roca Campos, Profesora del Departamento de Educación Comparada e Historia de la Educación de la Universidad de Valencia, España, y miembro del CREA, realizó una exposición durante el Segundo Encuentro Latinoamericano y afirmó que las tertulias dialógicas permiten recuperar la calidad de los sentimientos frente a las situaciones de violencia o maltrato que viven muchos niños. “Recuperar la calidad de los vínculos, es fundamental para recuperar y acelerar los aprendizajes”, aseguró.

La académica remarcó que durante este período de educación en emergencia sanitaria se ha trabajado principalmente en la prevención y abordaje de las situaciones de violencia. Según sus informes las escuelas han estado muy activas durante el período de confinamiento con el objetivo de posicionarse como un espacio seguro.

“La escuela puede ser un agente que transmite información para acompañar a las familias a comprender los cambios sociales que están teniendo lugar en la actualidad. Tenemos que poder utilizar esto que nos ha sucedido para prevenir otras crisis y recuperar los aprendizajes perdidos”, agregó Roca Campos.

Además Rodríguez Oramas remarcó el aporte de las Actuaciones Educativas de Éxito: “Otro de los hallazgos que publicamos en el artículo del Cambridge Journal of Education es que la implementación de las Actuaciones en una escuela mexicana impactó en la reducción de los informes de violencia y mala conducta en un 61%”, afirmó.

Resultados similares vienen reportándose en otros estudios, por ejemplo, el publicado en el Journal of Social Science Education en 2019 que analiza la implementación de las Actuaciones Educativas de Éxito en una escuela rural unidocente de Colombia y evidencia que la participación de la comunidad en la escuela redujo la violencia en un 80%.

Reforzar el vínculo con la comunidad

“Las evidencias científicas demuestran que cuando las escuelas involucran a las familias en las actividades de aprendizaje del alumnado, en los procesos de evaluación de los estudiantes y en la toma de decisiones de la escuela se consigue mejorar radicalmente los resultados de los estudiantes en todos los ámbitos”, afirmó el Coordinador de la Red Latinoamericana de Comunidades de Aprendizaje.

Además, en la medida que la escuela abre sus puertas a la participación educativa de las familias, el nivel educativo y cultural de las familias se transforma, lo que a su vez impacta positivamente en el desempeño del estudiantado. Al reforzar el vínculo entre escuela y comunidad con Actuaciones Educativas de Éxito se logra transformar los aprendizajes de los estudiantes y el contexto social que rodea la escuela.

“Al igual que en la medicina, si las políticas públicas en educación desean tener un impacto positivo en la mejora educativa, es imprescindible que éstas se basen en la mejor evidencia científica disponible. Durante el Segundo Encuentro Latinoamericano tuvimos la oportunidad de conocer la experiencia de tres escuelas de Brasil, Colombia y Nicaragua, que nos inspiran a seguir ampliando el alcance de Comunidades de Aprendizaje para lograr fortalecer, acelerar y enriquecer los aprendizajes en la región, y convertir las dificultades en posibilidades”, concluyó Rodríguez Oramas.

Comparte este contenido:
Leer más »

Paraguay: El CONES emite la Resolución CE – CONES 109/2021 “QUE REGLAMENTA LOS SISTEMAS DE TRANSICIÓN A LA PRESENCIALIDAD EN EL MARCO DE LAS NORMATIVAS DICTADAS DENTRO DEL ESTADO DE EMERGENCIA SANITARIA-COVID19”

Reseñas

El CONES emite la Resolución CE – CONES 109/2021 “QUE REGLAMENTA LOS SISTEMAS DE TRANSICIÓN A LA PRESENCIALIDAD EN EL MARCO DE LAS NORMATIVAS DICTADAS DENTRO DEL ESTADO DE EMERGENCIA SANITARIA-COVID19”

El Consejo Nacional de Educación Superior, a través de la Resolución CE – CONES N° 109/2021, con fecha 03 de noviembre de 2021, ha dispuesto que las Instituciones de Educación Superior (IES), que se encuentran implementando herramientas digitales de enseñanza-aprendizaje y cuyas carreras de pregrado, grado y programas de postgrado se hallen dentro del “Registro de ofertas académicas presenciales que implementan herramientas digitales de enseñanza-aprendizaje” (Resolución CE CONES N° 08/2020), podrán continuar aplicando dichos mecanismos o sistemas digitales hasta la culminación o finalización del segundo semestre del año 2022 (31 de diciembre de 2022) y también dentro del proceso de transición a la presencialidad, podrán implementar un sistema mixto, que contemple y combine ambas modalidades.

Puedes acceder a los Documentos de las Resoluciones en los enlaces:

Resolución CE – CONES N° 109/2021

Resolución CE CONES N° 08/2020

 

Fuente de la Información: http://www.cones.gov.py/el-cones-emite-la-resolucion-ce-cones-109-2021-que-reglamenta-los-sistemas-de-transicion-a-la-presencialidad-en-el-marco-de-las-normativas-dictadas-dentro-del-estado-de-emergencia-sanitaria-covid1/

Comparte este contenido:
Leer más »

Perú: ‘Inspira’, el albergue en Perú que acoge a niños con cáncer para que puedan hacerse sus costosos tratamientos médicos en Lima

Noticias

‘Inspira’, el albergue en Perú que acoge a niños con cáncer para que puedan hacerse sus costosos tratamientos médicos en Lima

A los 8 años, Ricardo Pun Chong ya sabía que iba a ser médico, al igual que su padre y su abuelo, ambos de origen chino. Nacido en Lima, Perú, comenzó a estudiar medicina a los 26, y se graduó a los 34. «De ahí empecé a trabajar ya como médico, pero sentía que faltaba algo en mi vida», dice este cirujano que ahora se dedica a la medicina natural y la homeopatía.

Católico y abocado a la acción comunitaria por medio de la Iglesia, pedía a Dios que le enviara una señal para tomar el camino correcto. Un día, una novia lo dejó después de tres meses de relación y Ricardo se sintió muy triste. Fue entonces cuando una paciente, al verlo tan deprimido, decidió llevarlo en vísperas de Navidad a un albergue de pacientes con cáncer. «Ese día cometí un grave error. Salí a comprar un montón de juguetes y víveres para los niños. Hablé con una pequeña de 14 años que estaba en cama, y le insistí para que bajara a recibir sus regalos, pero ella me decía que la acababan de operar. Seis veces la invité a bajar, y ella se negaba. Entonces le pregunté de qué la habían operado y me dijo que le habían amputado una pierna. Ahí mismo me di cuenta que mi tristeza no tenía ningún sentido«, recuerda en diálogo con RT.

Desde ese momento, Pun Chong empezó a involucrarse en los albergues de Lima, especialmente brindando apoyo a las familias de bajos recursos que provienen del interior del país para tratar a sus hijos enfermos de cáncer. «Mucha gente viene de distintas partes del Perú a la capital porque allá no hay hospitales especializados. Venden todo lo que tienen, viajan y se quedan durmiendo en las plazas, en los jardines, porque no pueden mantener dos casas. Aquí, frente al hospital, una habitación cuesta 20 soles la noche, es decir 5 dólares diarios. Es imposible para un tratamiento tan largo, que suele durar, la primera etapa, entre seis y ocho meses. Entonces, al final, suspenden el tratamiento y el niño se muere», explica.

Así fue como nació el albergue Inspira, la fundación creada por Ricardo Pun Chong «con la única intención de que no se interrumpan los tratamientos» de esos chicos. En el establecimiento les brindan casa y comida totalmente gratis al niño y al acompañante, que suele ser la mamá, por el tiempo que sea necesario. Y en el último período han abierto las puertas también para pacientes con otro tipo de enfermedades o dolencias, como quemaduras, parálisis cerebral, o chicos con síndrome de down que tengan que ser operados del corazón, por ejemplo. Básicamente, personas que necesitan un tiempo prolongado de tratamiento. A todos les ofrecen alojamiento, juegos permanentes y comidas saludables.

Ricardo Pun Chong, médico y fundador del albergue Inspira
Se genera un vínculo, pero busco que sea claro que no es mi hijito, no es mi sobrino ni seré yo su padrino de ninguna religión. Nosotros les llamamos ‘amigos maravillosos’. Probablemente algunos se me adelanten y mueran antes que yo. Pero siempre serán mis amigos.

La fundación fue creada en 2008, pero no fue hasta finales de 2010 que consiguieron alquilar la primera casa propicia para recibir a las familias. «Desde esa fecha hasta hoy nunca hemos parado, ni en pandemia. Han pasado ya más de 1.000 niños de distintas partes del Perú, incluso pacientes venezolanos», dice el médico naturista.

Dependiendo de la terapia y el estado de la enfermedad, los pequeños pacientes y sus acompañantes pueden permanecer unos cuantos meses en el albergue. Lo máximo que se ha quedado un niño fueron tres años y ocho meses. «Se genera un vínculo, pero busco que sea claro que no es mi hijito, no es mi sobrino ni seré yo su padrino de ninguna religión. Nosotros les llamamos ‘amigos maravillosos’. Probablemente algunos se me adelanten y mueran antes que yo. Pero siempre serán mis amigos», dice.

Ricardo no tiene hijos y aclara que no puede considerar a sus huéspedes como si lo fueran por una sencilla razón: «En 2014 hemos visto morir a 14 niños, la cifra más alta de fallecimientos ocurridos en un año. Si fueran mis hijos, yo no estaría parado acá hablando contigo», explica.

Cuando una de esas vidas se apaga, golpea duro a Ricardo y a todo el grupo de trabajo, pero la premisa es siempre seguir adelante. «Hay sentimientos de pérdida, pero mi equipo de voluntarios y yo agradecemos la gran oportunidad que hemos tenido de conocer a ese niño, de conocer su historia y de haber podido ayudarlo para que no tenga que dormir en una plaza, con, hambre, con frío o con calor».

Y añade: «Claro que nos duele su muerte, pero nosotros necesitamos estar de pie porque esa cama va a ser ocupada por otro niño, y necesita que yo como voluntario lo reciba con el mismo amor que le di al niño anterior».

¿Cómo se financia Inspira?

La organización no cuenta con apoyo de entidades del Estado, sí de algunas empresas privadas y de particulares que colaboran, aunque no son muchos. Ricardo Pun Chong sostiene que la solidaridad en el Perú funciona de una manera particular: «Si yo pido 5.000 dólares para una prótesis de ojos de un niño, probablemente los consiga, por el impacto que pueda causar su imagen, o la sola idea de su sufrimiento, que hace que la gente piense: ‘Pobrecito el niño, que no puede ver’. Ahora, si pido 5.000 dólares para dar de comer todos los días a 40 niños enfermos de cáncer, es posible que no reciba la misma ayuda».

El fundador de Inspira señala que para mantener el albergue necesita un promedio de 6.000 dólares mensuales, aunque a veces esa cifra puede extenderse hasta los 8.000. «Básicamente necesitaría 6 empresas que donen 1.000 dólares. ¿Hay empresas que podrían dar eso? Por supuesto. ¿Existe una empresa que pueda donar todo? Sin dudas. Pero al menos yo no las he encontrado. La otra opción serían 6.000 amigos que pongan un dólar cada uno, lo mismo que se gastan en Netflix. Pero la gente no dona dinero, posiblemente prefieran donar juguetes o ropa. Lamentablemente yo no pago los servicios con eso», sostiene.

En la fundación Inspira trabajan muchas personas, pero solo tres reciben sueldo, asegura el entrevistado: el contador, el gerente y una administradora. En cuanto a los voluntarios, eran más de 60 antes de la pandemia, y ahora bajaron a la mitad. «Es que el coronavirus ha golpeado mucho, tanto en la salud como económicamente —dice Ricardo Pun—. Muchos se han quedado sin trabajo, se les han muerto familiares o han fallecido incluso ellos». El albergue tiene capacidad para 40 personas, pero por el protocolo de covid-19 en este momento solo hay 20 camas ocupadas. Las disposiciones sanitarias tampoco han permitido en todo este tiempo realizar acciones benéficas que solían ayudar a financiar el albergue, como recitales, caminatas o colectas como la que se lanzó ahora, la Rifa Anual Inspira 2021.

En 2018, Ricardo recibió una distinción de una cadena de noticias, al ser elegido entre más de 10.000 personas de 194 países como ‘Héroe del año’. Los 100.000 dólares que recibió de premio los donó para iniciar la construcción de un albergue nuevo, en un terreno de 680 metros cuadrados. El predio triplicará la capacidad a casi 130 huéspedes por día, afirman.

De acuerdo al Observatorio Global del Cáncer (Globocan) del 2018, en Perú se diagnostican 1.800 nuevos casos de cáncer infantil cada año.

A nivel regional, se estima que al menos 29.000 niñas, niños y adolescentes menores de 19 años resultarán afectados por el cáncer anualmente en América Latina y el Caribe, según la Organización Panamericana de la Salud (OPS). De ellos, cerca de 10.000 fallecerán a causa de esta enfermedad. También se calcula que cerca del 70 % de las muertes por cáncer se registran en países de ingresos bajos y medianos.

Las últimas mediciones del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) de Perú señalan que en 2020 la pobreza monetaria afectó al 30,1 % de la población del país. De ese total, un 45,7 % pertenece al área rural, mientras que el 26,0 % vive en el área urbana.

Son cifras que explican que hay un vacío, una ausencia, una falta de respaldo a esas familias que atraviesan con dolor la enfermedad de un hijo, cuyo tratamiento es particularmente costoso, en las condiciones menos favorables para enfrentarla, más aún en el contexto de una crisis económica mundial. De alguna manera, ese «algo» que sintió que faltaba en su vida el doctor Pen fue completado con su proyecto. Y los pacientes y sus familias no solo se lo reconocen, sino que toman su ejemplo solidario.

«Hay personas muy agradecidas y hay de las otras, que no es que no lo sean, pero creen que esto que hacemos es una obligación de nosotros, o piensan que esto forma parte del Estado, o imaginan que yo con esto estoy ganando dinero. Pero después se empiezan a dar cuenta que no, que es un tema de agradecimiento, de dar, de compartir. Y muchas mamás comienzan a ayudarse entre ellas, entienden que por ahí va el asunto y le tienden una mano a las nuevas huéspedes».

Emmanuel Gentile

Fuente de la Información: https://actualidad.rt.com/actualidad/409333-inspira-albergue-peru-acoge-ninos-cancer

Comparte este contenido:
Leer más »

Venezuela: Centrales sindicales de Brasil se solidarizan con trabajadores venezolanos

Noticias

Centrales sindicales de Brasil se solidarizan con trabajadores venezolanos

Caracas.- Un grupo de dirigentes de las centrales sindicales más importantes de Brasil que visita al país expresó su respaldo a las luchas de los trabajadores quienes luchan por recuperar su nivel de ingresos y la calidad de vida en un contexto de hiperinflación, recesión y sanciones al Ejecutivo Nacional. En tal sentido, Sergio Nobre, presidente de la CUT, Antonio Lisboa, de relaciones internacionales de la CUT, Sandro de Oliveira, presidente de la CUT / RJ y Miguel Torres – Pdte. de Força Sindical, sostuvieron un encuentro con el Comité Ejecutivo de la Central ASI Venezuela, en Caracas.



Según lo explicó Marcela León, presidenta de ASI Venezuela, a sus colegas brasileños que la crisis humanitaria compleja que atraviesa el país ha afectado sensiblemente el ingreso y las condiciones de vida de los trabajadores y en tal sentido, “abogamos por la aprobación de Ley de Emergencia Laboral la cual plantea una protección social que permitirá a los trabajadores el acceso a bienes y servicios y un ingreso suficiente para cubrir sus necesidades. La crisis es profunda y no hay que esperar a que la diatriba política culmine para atender las necesidades más urgentes de la familia venezolana”.

Explicó la dirigente que la representación sindical de los trabajadores aspira incorporarse a los diálogos que sostendrán el gobierno y la oposición de Venezuela en México, para abordar los temas que se relacionan con la recuperación de salario real, de las prestaciones sociales, del empleo formal y productivo, mejoras en la prestación de servicios fundamentales como el de la salud, entre otros temas. “La Central ASI Venezuela está dispuesta a aportar alternativas y soluciones concretas como la Ley de Emergencia Laboral para generar un debate constructivo y que de alternativas concretas a nuestra gente”.

De parte los líderes de Brasil Sergio Nobre, presidente de la CUT, saludó la iniciativa de ASI Venezuela de organizar a las bases de trabajadores formales e informales para luchar por derechos establecidos en los convenios internacionales y en las leyes de este país. “Ustedes cuentan con la solidaridad y el respaldo de las centrales de trabajadores de Brasil y de Latinoamérica, ustedes son parte de la solución y es positivo que hagan propuestas en todas las instancias posibles en beneficio de los venezolanos”.

En la reunión participaron, además, dirigentes de base de ASI Venezuela quienes expusieron la realidad de las regiones y las carencias de los trabajadores en sectores como el informal, salud, sector público, etc.

Finalmente, se propuso la organización de un Congreso latinoamericano de centrales sindicales en solidaridad y apoyo a las luchas de los trabajadores venezolanos en el mes de marzo de 2022.

 

Fuente de la Información: https://www.eluniversal.com/economia/111272/centrales-sindicales-de-brasil-se-solidarizan-con-trabajadores-venezolanos

Comparte este contenido:
Leer más »

Argentina: Alumnos sanjuaninos ganaron un premio por sus trabajos

Noticias

América del Sur/Argentina/07-11-2021/Autor(a) y Fuente: www.diariodecuyo.com.ar

Este año, la Fundación Evolución entregó el premio «Maestro Daniel Reyes» a alumnos y profesores de siete escuelas secundarias de gestión estatal y privada de San Juan. La distinción destaca las actividades pedagógicas con impacto social positivo y resultados sustentables en el tiempo.

Las instituciones distinguidas fueron: Escuela Secundaria Marcelino Guardiola, de Rawson; Escuela Presidente Dr. Arturo Umberto Illia, de Chimbas; Escuela Secundaria Provincia de Tucumán, de Rivadavia; Escuela Victorina Lenoir de Navarro, de Sarmiento; Colegio Provincial de Rivadavia, de Rivadavia; Escuela Bachillerato José Manuel Estrada, de Chimbas; y Colegio San José, de Capital.

Fuente e Imagen: https://www.diariodecuyo.com.ar/sanjuan/Alumnos-sanjuaninos-ganaron-un-premio-por-sus-trabajos-20211104-0090.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Ecuador: Universitarios ecuatorianos denunciaron recorte de presupuesto educativo

Noticias

América del Sur/Ecuador/07-11-2021/Autor(a) y Fuente: ultimasnoticias.com.ve 

Este jueves, representantes de la Federación de Estudiantes Universitarios del Ecuador (FEUE), denunciaron recortes en los gastos presupuestarios dispuestos por el gobierno nacional a las universidades y centros politécnicos del país, para el año 2022.

En un comunicado oficial difundido en las redes sociales, los estudiantes expusieron los cambios y la disminución del presupuesto, presentado por el ejecutivo nacional para los gastos de las universidades y centros de educación superior.

Según la información, la disminución del presupuesto fue de 213 millones de dólares, por lo que lo estudiantes hacen un llamado a la Asamblea Nacional para que sea exigido al gobierno nacional la entrega de los recursos económicos que «establece la Constitución para educación”.

Asimismo, la FEUE manifestó que este recorte  representa un riesgo en la calidad de la educación, el acceso y la investigación en nivel superior. Destacaron que la disminución también podría afectar el regreso de los estudiantes a las clases presenciales. A la par que anunciaron que de continuar los recortes presupuestarios los estudiantes no descartarán la movilización en defensa de la enseñanza pública.

Fuente e Imagen: https://ultimasnoticias.com.ve/noticias/mundo/universitarios-ecuatorianos-denunciaron-recorte-de-presupuesto-educativo/

Comparte este contenido:
Leer más »

Argentina: Los maestros de escuelas públicas de Santa Fe aceptaron la oferta del Gobierno

Noticias

Los docentes de las escuelas públicas de la provincia de Santa Fe aceptaron la oferta del 17% de aumento en tres tramos, lo que lleva la suba al 52% anual, por lo que la administración del gobernador Omar Perotti logró cerrar la política salarial del año sin grandes conflictos.

Voceros gremiales indicaron que el plenario de delegados de la Asociación del Magisterio de Santa Fe (Amsafé) tuvo como resultado la aceptación, que obtuvo 17.452 votos, mientras que 14.442 maestros se habían inclinado por alguna de las mociones de rechazo.

El gremio docente, el último de importancia en llegar a un acuerdo, llevó a cabo su asamblea en forma virtual luego de que el lunes el Gobierno ratificó su oferta salarial y ofreció, además de no descontar los días de paro, abonar por planilla complementaria el 9 de noviembre el primer tramo de aumento, de un 10%.

En esa reunión también recibieron mejoras en aspectos no salariales y vinculados a las prestaciones del Instituto Autárquico Provincial de Obra Social (Iapos) y al boleto educativo gratuito.

En el acta de aceptación de la Amsafé figura la exigencia de una continuidad de la mesa paritaria, ámbito en el que se seguirán discutiendo los concursos de los niveles Superior y Secundario y otros reclamos del sector, como la eliminación del impuesto a las ganancias del salario docente.

El acuerdo con los maestros de escuelas públicas comprende el 35% de aumento de marzo (en tramos liquidados en marzo, junio y septiembre) y otro 17%, que se irá completando con el 10% en noviembre, 5% en diciembre y un 2% en enero, lo que totaliza un 52% de incremento en todo el año.

La oferta ya había sido aceptada por el Sindicato Argentino de Docentes Particulares (Sadop), la Unión del Personal Civil de la Nación (Upcn), la Asociación Trabajadores del Estado (ATE) y la Asociación de Médicos de la República Argentina (Amra), entre las organizaciones más representativas. (Télam)

Fuente de la información: https://www.grupolaprovincia.com

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 237 of 3040
1 … 235 236 237 238 239 … 3.040