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Creado el foro Venezolano por el Derecho a la Educación (FOVEDE)

América del sur/Venezuela/09 Enero 2020/Aporrea

Un grupo de docentes, académicos, maestros pueblo y dirigentes sociales crearon el Foro Venezolano por el Derecho a la Educación (FOVEDE). Así lo informaron este miércoles 8 de enero. Señalaron además que esperan vincular este espacio a la Campaña Latinoamericana por el derecho a la educación (CLADE), la más importante coalición en la materia en América Latina y el Caribe. Entre sus fundadores se encuentran destacados(as) pedagogos(as) venezolanos(as)-

Luis Bonilla-Molina uno de sus promotores y fundadores nos indicó que defender el derecho a la educación no es una consigna, sino un compromiso. Pero esta tarea adquiere características muy específicas en cada momento histórico y coyuntura nacional. Continuó señalando que en Venezuela durante la última década hemos vivido en materia de cobertura escolar la expansión más importante en su historia. Sin embargo, la difícil situación económica de los últimos años ha tenido un impacto diverso en el derecho a la educación. En FOVEDE –finalizó- nos proponemos abrir espacios de debate y reflexión sobre este impacto y las posibilidades de generar alternativas que garanticen la continuidad y expansión del derecho a la educación en las materias de: Formación Docente, Programas de estudio, Infraestructura escolar, Salarios y remuneraciones de los y las docentes, Educación científica y laica en las escuelas, Nuevas profesiones en un mundo cambiante, Sistemas de Postgrados, entre otros temas.

La Dra Iliana Lo Priore también integrante de FOVEDE informó que en esta etapa estarán realizando Foros virtuales y Conferencias en línea. Los Foros virtuales son entendidos como dinámicas propositivas que cumplirá su trabajo, convocando a un panel plural que responda tres interrogantes que permitan generar propuestas para fortalecer las cosas que estén bien hechas, corregir aquellas que han tenido una definición y aplicación equivocada, así como lanzar al vuelo nuevas ideas. En ese sentido, todos los ponentes y participantes en los foros responderán tres grandes interrogantes generadoras: ¿Qué políticas educativas se han hecho de manera correcta? ¿por qué? ¿Cuáles políticas educativas han resultado contrarias y que deben ser corregidas? ¿por qué? ¿Qué hace falta para mejorar la educación en el nivel o modalidad educativa que se analiza?

Los resultados del debate se publicarán en el boletín bi mensual del Foro Venezolano por el Derecho a la Educación. La programación contempla los siguientes encuentros Educación inicial. Iliana Lo Priore 01-02-2020. 14:00 pm (+ tres invitados de diferentes regiones del país); los procesos de postgrado. Rubén Reinoso, Franklin González, Irama La Rosa, Mariangela Petrizzo. 29-02-2020 14:00 pm; La formación docente: Luis Peñalver, Luis Bonilla-Molina, Arisela Medina, Rose Mary Hernández 18-04-2020.

Por otra parte se estarán desarrollando Conferencias en línea a través del Facebook o Periscope. En las Conferencias magistrales el ponente también responderá en su exposición las tres preguntas claves: ¿Qué políticas educativas se han hecho de manera correcta? ¿por qué?; ¿Cuáles políticas educativas han resultado contrarias y que deben ser corregidas? ¿por qué?; ¿Qué hace falta para mejorar la educación en el nivel o modalidad educativa que se analiza?. Los temas serán: La educación universitaria a cargo del Prof. Tortolero a través de Facebook Live el 15-02-2020 a las 14:00 pm; La educación media y los jóvenes hoy: por Marianicer Figueroa a través de Facebook Live el 14-03-2020 a las 14:00 pm; La Cuarta revolución industrial y la educación: a cargo de Luis Bonilla-Molina por Facebook Live el 25-04-2020 a las 14:00 pm

Finalmente, la Dra Rose Mary Hernández señaló que los interesados a sumarse a la iniciativa pueden hacerlo, escribiendo a fovede@gmail.com y siguiendo las actividades a través de sus redes sociales y página web

Fuente: https://www.aporrea.org/educacion/n350752.html

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Colombia: Abren nueva convocatoria para matrículas en colegios públicos

América del sur/Colombia/09 Enero 2020/Semana

Pese a que la Secretaría de Educación de Bogotá abrió desde el año pasado una etapa de inscripción, en la que se matricularon cerca de 720 mil estudiantes, aún quedan muchos cupos libres. Se espera que en 2020, alrededor de 785 mil jóvenes estudien en las escuelas oficiales de la capital.

Al inicio de cada año, los padres de familia se quejan por la dificultad de obtener un cupo en el colegio público de su preferencia o por problemas con el proceso de matrícula. Pero, al parecer, este año la cuestión es distinta. Pese a que la Secretaría de Educación de Bogotá abrió entre el 9 de agosto y 20 de septiembre de 2019 las inscripciones para los cupos escolares, a la fecha aún faltan muchos estudiantes por matricular.

Según informó la secretaria de Educación, Edna Bonilla, en la actualidad hay alrededor de 723.000 estudiantes de todos los grados con la matrícula formalizada. Sin embargo, 46.000 no lo han hecho porque aún no han tenido o no han pedido la cita en los respectivos colegios.

Además, se estima que muchos más no han iniciado el proceso. De acuerdo con las cifras de estudiantes inscritos en 2019, que fue del orden de los 785.000, más de 62.000 no han buscado cupo.

«Desde el 7 de enero, los padres de familia tendrán una nueva oportunidad para solicitar cupo escolar para sus hijos o para solicitar traslado de colegio», señaló Bonilla.

Quienes no han oficializado o solicitado su cupo, pueden consultar la oferta disponible en www.educacionbogota.edu.co y pedir la cita para ser atendidos de manera personalizada.

Pese a que la página web ha presentado un servicio intermitente por el incremento de solicitudes, la Secretaría de Educación informó que las molestias se subsanaron y que el portal estará funcionando las 24 horas. También recordó que no se deben no entregar retribuciones económicas a cambio de cupos, ya que el proceso de matrícula es gratuito.

La apertura de la convocatoria no tiene un cierre definitivo porque se debe garantizar el derecho a la educación de los jóvenes. La invitación es a adelantar el proceso con rapidez para obtener cupo en el colegio de preferencia y no atrasarse con el calendario académico, que iniciará el 20 de enero.

Cabe recordar que si los estudiantes son asignados en una institución educativa ubicada lejos de su lugar de residencia, los padres podrán solicitar en el transporte escolar de la capital.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/abierta-nueva-convocatoria-para-matricularse-en-colegios-publicos/647346

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Movimientos sociales de Brasil denuncian cierre de escuelas rurales

América del sur/Brasil/Prensa Latina

Los movimientos sociales de Brasil denuncian hoy el elevado número de escuelas rurales que cerraron durante 2019 como consecuencia de los recortes presupuestario del gobierno de Jair Bolsonaro.

En declaraciones a la prensa la profesora y miembro del Colectivo Nacional del Sector de Educación del Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST), Marisa de Fátima da Luz, precisó que el Censo Escolar del pasado año detalló que hubo una caída de 145 mil 233 estudiantes menos en las aulas rurales brasileñas.

‘Necesitamos ampliar el debate con la sociedad, para que el número de escuelas cerradas en zonas rurales pueda cesar. Lo que hemos visto es una política que generalmente destruye los derechos sociales y, en consecuencia, genera un mayor número de cierre de centros docentes’, explicó la educadora.

Al respecto, precisó que el gobierno utiliza el Censo realizado por el Ministerio de Educación para monitorear todas las escuelas del país y, según los números, asigna recursos del Fondo para el Mantenimiento y el Desarrollo de la Educación Básica y el Apreciación de los Profesionales de la Educación (Fundeb).

En ese sentido, Fátima da Luz enfatizó que a menos inscripciones completadas en la zona interior del territorio brasileño, las autoridades envían menos dinero a las bases.

Según el Censo, la educación integral sigue siendo poco accesible para los estudiantes rurales. En 2019, solo 637 mil 667 de las cuatro millones 665 mil 963 inscripciones para las enseñanzas primaria y secundaria fueron completadas, equivalente al 13,6 por ciento del total.

Ante la realidad mostrada por los datos, la miembro de MST insistió que son el reflejo del debilitamiento de las políticas estructurales y los derechos sociales por parte del Gobierno Federal.

La investigación del Ministerio refiere que las escuelas rurales están masivamente bajo la autoridad de los ayuntamientos, -el 85 por ciento de los centros son municipales-, el resto son del sector estatal.

La municipalización tiene dos caras, explicó Fátima da Luz, ‘por un lado, es buena porque acerca a la población al poder y facilita el diálogo; por el otro, dificulta el acceso a las inversiones federales, de donde sale la mayor parte del dinero que debería destinarse a la educación’, detalló.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=332434&SEO=movimientos-sociales-de-brasil-denuncian-cierre-de-escuelas-rurales
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Las revueltas en Chile llegan a los salones de clase durante la jornada de selectividad

América del sur/Chile/El país

Grupos de estudiantes intentan boicotear la prueba que permite el acceso a las universidades públicas y privadas

A 80 días del estallido social chileno del 18 de octubre, que ha puesto contra las cuerdas la institucionalidad del país, grupos de jóvenes han intentado boicotear la Prueba de Selección Universitaria (PSU), el examen que unos 297.000 estudiantes recién egresados rinden hoy y mañana para ingresar a la educación superior, tanto pública como privada. En las últimas horas se han registrado ataques, ocupaciones y protestas en algunos de los 729 establecimientos destinados a la selectividad en todo el país, lo que ha obligado a las autoridades a suspender la prueba en 64 recintos educacionales, según ha informado el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional de la Universidad de Chile (DEMRE), que tiene a su cargo el proceso de admisión a la educación superior. Cerca de un 10% de los estudiantes no han podido rendir el examen a causa de las manifestaciones, que han dejado al menos 81 detenidos en todo el país, de acuerdo al Gobierno.

“Una minoría amenaza con boicotear con violencia la PSU. El Gobierno protegerá el legítimo derecho de la mayoría a ejercer sus derechos”, señaló el presidente Sebastián Piñera, que este lunes se reunió en La Moneda con sus ministros de Interior y Educación para avaluar el complicado arranque de la selectividad, que mantiene en alerta a miles de jóvenes y familias chilenas. Algunos padres y madres se organizaban durante el fin de semana por redes sociales para proteger los locales.

Originalmente programada para el 18 y 19 de noviembre pasado, la PSU se había postergado primero para el 2 y 3 de diciembre, pero la compleja situación del país –todavía con serios problemas de orden público–, llevó a las autoridades a aplazarla por segunda vez para este 6 y 7 de enero. Agrupaciones como la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios de Chile (ACES), sin embargo, buscaban que se acordara un “método de emergencia” que contemplara la cancelación de la PSU, que consideran un instrumento discriminador contra los estudiantes de familias con menos recursos. “El 6 y 7 de enero no será una fecha de normalidad para les secundaries”, informaron hace dos días a través de su cuenta de Twitter bajo el hashtag #NoMásPSU. “Porque no queremos más pruebas segregadoras que ponen nuestro futuro en manos del mercado y el negocio de la educación. Porque queremos que todos tengas las mismas oportunidades”, señalaron desde la ACES.

El Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), que tiene a su cargo la organización de la prueba, hizo un llamamiento en las horas previas a quienes impulsan las manifestaciones: “Piensen en los estudiantes que están ejerciendo un derecho. Nada nunca debe justificar que otros no puedan ejercer un derecho por medios de actos de fuerza”, señaló Aldo Valle, vicepresidente ejecutivo del consejo y rector de la Universidad de Valparaíso.

En Puente Alto, un popular municipio del sur de la capital, cuatro jóvenes de entre 18 y 21 años fueron detenidos cuando intentaban ocupar el colegio Fernando de Aragón junto a otras 10 personas. Lo mismo buscaban unos cincuenta jóvenes en el Liceo Politécnico Ciencia y Tecnología de La Cisterna, otra comuna del sur de Santiago de Chile, pero Carabineros impidió la ocupación. Lograron, sin embargo, romper la parte de la infraestructura del establecimiento educacional y sacar mobiliario a la calle para prender barricadas. Una situación similar ocurrió en el municipio de El Bosque.

En el norte del país, unos 40 manifestantes lograron su objetivo en los liceos José Antonio Carvajal y De Música de la ciudad de Copiapó –a unos 800 kilómetros al norte de Santiago– y clausuraron las puertas del establecimiento, por lo que las autoridades optaron por cambiar las sedes del examen. En la isla de Chiloé, al sur del país, el colegio Rayen Mapu de la localidad de Quellón amaneció este lunes ocupado, por lo que los 351 estudiantes del municipio deberán rendir la PSU en otro lugar y por la tarde. Tampoco funcionarán como sedes del examen un establecimiento de la ciudad de Valparaíso –a unos 100 kilómetros de Santiago­– y otro en Arica, en el extremo norte del país.

De acuerdo con uno de los portavoces de la ACES, Víctor Chanfreau, “son cerca de 60 los establecimientos donde se suspendió la PSU y van a aumentar, porque habrá recorridos por liceos para cancelar la prueba de la tarde”. “Mantenemos el llamado a protestar en la PSU de esta tarde y en la de mañana”, agregó.

Las protestas sociales, que comenzaron en Chile el pasado 18 de octubre, estallaron por la acción de los estudiantes, que protagonizaron las entradas masivas a las estaciones del metro sin pagar, en protesta por el alza del precio del pasaje. Los alumnos llevan más de una década reclamando en las calles contra el sistema educativo que implantó en el régimen de Augusto Pinochet que aún hoy, tras varias reformas, se mantiene en el puesto más bajo de la OCDE. Las revueltas sociales en demanda por mejores servicios básicos como las pensiones, la salud y la propia educación han sido masivas: más de un millón de personas se congregó el 15 de noviembre solo en Santiago. Mientras, las protestas desbordadas han registrado niveles inéditos de violencia y destrucción en distintas ciudades.

De acuerdo con información oficial, en estos 80 días se han registrado 27 muertos (cinco habrían fallecido por acción de agentes del Estado). De los 21.686 detenidos, los tribunales decretaron prisión preventiva para 1.615. El Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH) reporta 3.583 civiles heridos, mientras el Gobierno ha informado de 3.516 policías y militares en la misma condición. Diversos organismos internacionales como Human Rights Watch (HRW) y la Oficina del Alto Comisionado de Derechos Humanos de Naciones Unidas ACNUDH (por sus siglas en inglés) han denunciado violaciones a los derechos humanos en Chile por parte de carabineros y militares.

En estos 80 días, las movilizaciones han disminuido en masividad y niveles de violencia. Si en los primeros días del estallido social los “eventos graves” llegaron a 350 a nivel nacional solo en una jornada –el domingo 20 de octubre–, en diciembre solo hubo tres días donde se reportaron más de 10 en todo el país. Influyeron las fiestas de fin de año y la inminente llegada de las vacaciones de verano, lo que no significa, sin embargo, que la protesta haya desaparecido, como lo mostraron los miles de manifestantes que se reunieron la noche del 31 de diciembre en Plaza Baquedano y quienes todos los viernes llegan a la Plaza Italia de Santiago de Chile, el epicentro de las concentraciones en la capital. Hace tres días, nuevamente algunos grupos provocaron graves destrozos en la zona, como el incendio de la capilla de Carabineros.

La clase política no tiene un solo diagnóstico sobre las razones del estallido y tampoco una posición única para abordar la protesta y la violencia, que podrían resurgir en marzo cuando se inicie oficialmente el 2020 con el inicio del año académico. El Gobierno del presidente Piñera –con 12% de apoyo y un 80% de rechazo– apuesta a asegurar que se desarrolle adecuadamente en proceso constitucional que contempla un plebiscito el 26 de abril próximo y una agenda social que involucra 5.000 millones de dólares entre 2020 y 2022, que incluye reformas a las pensiones y al sistema público de salud. Para el ministro del Interior, Gonzalo Blumel, ninguno de estos objetivos será posible de concretar sin el restablecimiento del orden público.

Fuente: https://elpais.com/internacional/2020/01/06/america/1578331501_697909.html

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Argentina: «Persona no grata»: la bienvenida de los docentes porteños a Sánchez Zinny

«Persona no grata»: la bienvenida de los docentes porteños a Sánchez Zinny

El ex ministro de Vidal recala en la Ciudad para evaluar a los maestros. «Desprecia a los que hacemos la escuela pública», dicen los sindicatos, que lo señalan por la tragedia de Moreno.

Tras su paso por la Dirección General de Escuelas del gobierno de María Eugenia Vidal, el economista Gabriel Sánchez Zinny asumió en la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE) del gobierno de Horacio Rodríguez Larreta y los docentes porteños lo tomaron como una provocación. Como parte del recibimiento, los sindicatos Unión de Trabajadores de la Educación (UTE) y Ademys, vinculado a la izquierda capitalina, lo declararon «persona no grata» de la comunidad educativa.

«El asilo que le brinda Larreta es una provocación a la docencia y a toda la comunidad educativa. Se trata del responsable, junto a Vidal, de la explosión que provocó las muertes de Sandra Calamano Rubén Rodríguez en la escuela número 49 de Moreno el jueves 2 de agosto de 2018″, rugieron desde UTE.

Desde la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa, Sánchez Zinny tendrá la tarea de realizar una evaluación integral del sistema educativo del distrito. Se trata de un ente descentralizado del Ministerio de Educación que evalúa a los docentes y nació tras la aprobación de la ley de evaluación integral del sistema educativo porteño, sancionada en el segundo mandato de Mauricio Macri.

«Su gestión dejará ese imborrable recuerdo de su desprecio por la vida de quienes hacemos día a día la escuela pública. Junto a ello, su gestión se caracterizó por los ataques permanentes a la docencia bonaerense», agregaron desde el principal gremio docente porteño. En Ademys, lo definen como «un funcionario con perfil claramente empresarial que se aleja de las necesidad educativas de los trabajadores».

«En lo que muchos gremios nacionales adujeron como la “tercerización y precarización” del trabajo docente, el 23 de junio de 2016, Sánchez Zinny firmó el proyecto que incorpora a la Fundación “Enseña por Argentina” a la enseñanza oficial a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y crea la figura del ‘codocente’, jóvenes sin formación pedagógica que cobran un tercio del sueldo legal docente y que ya inundaron las aulas porteñas», cuestionaron desde el sindicato Ademys.

«Es un empresario dedicado a mercantilizar la formación docente a través de distintos negociados. La firma Kuepa, por ejemplo, dedicada a vender capacitación virtual, usó la base de datos del Programa estatal Adultos 2000, para competir con este mismo, ofreciendo horarios más flexibles y menos años de cursada. La estadounidense IMS- Education cuyo director de marketing es Ignacio Sánchez Zinny, hermano de Gabriel, firmó convenios con el INET cuando este se encontraba a su cargo. Además, Sánchez Zinny es socio de Esteban Bullrich en Formar Foundation, una compañía offshore denunciada en los Panama Papers», cruzaron desde UTE.

«Por todo esto, que se suma a su nefasta gestión en la provincia de Buenos Aires, rechazamos la presencia de Sánchez Zinny en la cartera educativa porteña», concluye el comunicado del sindicato que conduce Eduardo López.

Fuente de la Información: https://www.google.co.ve/amp/s/www.letrap.com.ar/nota/2020-1-7-13-25-0–persona-no-grata-la-bienvenida-de-los-docentes-portenos-a-sanchez-zinny/amp

 

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Estudiantes protestan contra prueba universitaria en Chile

Estudiantes protestan contra prueba universitaria en Chile

En el sector educativo hay profesores y alumnos que consideran la Prueba de Selección Universitaria (PSU) como un método que crea sesgos, sexista y clasista.

Esta semana comenzó en Chile con protestas estudiantiles y la ocupación de unos 160 centros educativos en varias localidades del país, como Santiago (capital) Concepción, Puerto Montt, Valparaíso, contra la realización de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) como requisito para ingresar a la enseñanza superior.

La Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios de Chile (Aces) y la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (Cones) rechazan la forma de evaluación propuesta por el Gobierno al considerarla que profundiza las desigualdades en el sector educativo.

Casi 300.000 alumnos estaban convocados al examen, que debía iniciar a las 09H00 (hora local), pero las protestas impidieron su realización, por lo que en algunos centros se postergaron y en otros se cambiaron las sedes.

Video insertado

Por su parte, el vicepresidente del Consejo de Rectores (Cruch), Aldo Valle, llamó a mantener la calma y ratificó el compromiso de su entidad de garantizar la “igualdad de condiciones” para los aspirantes a acceder al nivel de educación universitaria.

Entre tanto, el presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, recordó la negativa del gremio, desde hace tiempo, a la iniciativa del PSU por considerarlo un sistema segregador, sexista y clasista.

Por su parte, el vicepresidente del Consejo de Rectores (Cruch), Aldo Valle, llamó a mantener la calma y ratificó el compromiso de su entidad de garantizar la “igualdad de condiciones” para los aspirantes a acceder al nivel de educación universitaria.

Entre tanto, el presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, recordó la negativa del gremio, desde hace tiempo, a la iniciativa del PSU por considerarlo un sistema segregador, sexista y clasista.

La prueba que ha suscitado polémica entre los gremios estudiantiles chilenos ya ha sido pospuesta en dos ocasiones a causa de las protestas populares contra el presidente Sebastián Piñera, iniciadas el pasa 18 de octubre.

Fuente de la Información: https://www.google.co.ve/amp/s/www.telesurtv.net/amp/news/chile-protestas-estudiantiles-prueba-seleccion-universitaria-20200106-0017.html

 

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Perú – Keli Zevallos Robles: Trabajamos para la niñez de nuestros pueblos originarios

Keli Zevallos Robles: Trabajamos para la niñez de nuestros pueblos originarios

Su lengua materna es el quechua, pero habla idiomas amazónicos por haber sido formada en la UNIA.

Es maestra de educación inicial intercultural y actualmente técnica del servicio de Acompañamiento a Familias de Cuna Más en Ucayali. Es una destacada articuladora, no solo del personal que tiene a cargo sino de los líderes y autoridades de la comunidad comprometidos con la primera infancia.

Nació en Llata, en la capital folclórica de Huánuco, en años en que la ciudad era abatida por la pobreza extrema. Keli Zevallos Robles es hija de una luchadora, cuenta, de una madre que supo canalizar su vocación de maestra hasta lograr que obtenga su título profesional. Desde el programa Cuna Más sella ese sacrificio en cada niña y niño que llega allí para cambiar su vida.

Desde hace dos años su labor es dar asistencia técnica en campo a facilitadoras y voluntarios como también a líderes y autoridades de la comunidad de Sinchi Roca, en donde se ubica el pueblo originario amazónico Kakataibo, lugar de nacimiento de los niños y niñas a los que Cuna Más cuida y estimula su crecimiento mediante el programa Acompañamiento a Familias.

El acompañante técnico es un servidor público de campo, afirma, no tiene horario fijo, pues realiza diversas actividades, reuniones, trabajo comunitario, diseños de estrategias para ampliar y mejorar permanentemente este servicio. Por eso han llegado a 258 menores de tres años, provenientes de 70 familias.

Servicios de calidad

“Son de comunidades nativas de zonas de pobreza y pobreza extrema que reciben un servicio de calidad. Tenemos como aliados a los integrantes de los comités de gestión y consejos de fiscalización que lo aseguran. La comunidad participa. Trabajamos juntos para que el servicio sea una ventana de oportunidades para la niñez de nuestros pueblos originarios.”

Keli ha sido formada en la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía (UNIA) para trabajar con los niños de comunidades nativas, el derecho del territorio indígena, los derechos consuetudinarios, el liderazgo de los Apus y el empoderamiento a la mujer, comenta con orgullo.

Respeto ante todo

Una educación que, ha diferencia de otros servidores públicos, le permite respetar la diversidad cultural. El pueblo de Kakataibo se encuentra en la comunidad nativa Sinchi Roca, distrito de Irazola, provincia de Padre Abad. A cinco horas de Pucallpa, capital de la región Ucayali.

Es una gran observadora y conocedora de la riqueza de nuestros pueblos amazónicos y andinos. La experiencia que tiene a sus 29 años ha sido positiva para orientar a las facilitadoras del programa que hoy educan a mamás y papás sobre la importancia de ser los artífices del desarrollo de sus hijos.

“El servidor público está en todo el territorio nacional, llega a los lugares donde no hay muchas oportunidades. Brindamos un granito de arena con nuestro profesionalismo, respetamos las diferentes formas de vida. Fui formada para servir. Estar en el Midis es dar un poco más de mí, de mi tiempo, de mis ganas por mejorar las cosas. Es visionar un mejor futuro para nuestros niños y niñas. Para mí es sublime hacerlo.”

En el ámbito de la región Ucayali viven 14 pueblos originarios, Keli desea impulsar un plan de expansión.

Hoja de vida

Es docente de educación inicial bilingüe, formada en la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía (UNIA). Trabajó como profesora de educación inicial en Pucallpa y como docente en la UNIA.

Estudió tres diplomados: en Psicología del Niño (2016), Estimulación Temprana (2017) y Gestión Comunitaria (2018) en la UNMSM.

Estudió una maestría en Gestión Pública en la Universidad César Vallejo.

Fuente de la Información: http://www.elperuano.pe/noticia-keli-zevallos-robles-trabajamos-para-ninez-nuestros-pueblos-originarios-88393.aspx

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