América del Sur

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Venezuela: Aristóbulo Istúriz presentó nuevo tabulador salarial del sector Educación

Noticias

Por: El Nacional/23-01-2019

Istúriz aseguró que los docentes con jornadas de 40 horas tendrán salarios entre Bs.S 28.638,67 y 51.470,28

Este martes Aristóbulo Istúriz presentó las tablas salariales actualizadas de los docentes, personal administrativo y obrero del Ministerio, luego del incremento del salario mínimo integral anunciado por Nicolás Maduro.

Istúriz destacó que en esta tabla salarial se aplicaron mecanismos de ajustes importantes, como la intercategoría, además del incremento de 300% decretado por Maduro y los Bs. 1.800 de los tickets de alimentación.

«A partir de allí nosotros en la educación comenzamos a trabajar las tablas y a hacer los ajustes en las tablas requeridas», precisó desde el alón Simón Bolívar del Ministerio para la Educación.

De esta manera, los docentes con jornadas de 40 horas tendrán salarios entre Bs.S 28.638,67 y 51.470,28 (de Docente I a Docente VI).

Con el mismo esquema, los docentes con jornadas de 53 horas, quedan con salarios entre Bs.S 37.582, 93 y 64.009,39.

Respecto al personal administrativo, de Bachiller a Profesional III, en sus pasos uno al siete, los salarios se fijan entre Bs.S 18.000 y 27.900; con el mismo esquema, entre Obrero No Calificado Grado I y Obrero Supevisor Grado X el salario se establece entre Bs.S 18.000 y 23.130.

Istúriz precisó que las zonas educativas en su totalidad recibieron la información, para que cada maestro calcule y verifique su salario.

Agregó que este martes a toda la administración pública le será abonada la segunda quincena del mes con base en el incremento salarial anunciado por Maduro.

*Fuente: http://www.el-nacional.com/noticias/economia/aristobulo-isturiz-presento-nuevo-tabulador-salarial-del-sector-educacion_267560

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The impossible is in the mind of the sluggard by Pablo Fernández (Video)

Reseñas

Por: TEDxMarDelPlata.

«My capacities and abilities did not change. When someone has an accident, initially all is chaos; I had to adapt some things, but others did not change. However, it was quite hard, but not impossible. It is a choice to put yourself in this place or another. This entire journey was done to have better quality of life, to achieve small independences and to know that things gradually settle in. It is true that there were and there are many barriers in life, but from my experience I can only tell you that no one show make you believe that something is impossible: The impossible is in the mind of the sluggard.» Pablo Fernández holds a degree in Graphic Design and Visual Communications.

In 2004, he suffered a post-traumatic injury that left a sequel that today affects the overall mobility of the body. Two years later he resumed his studies and received a BA in Graphic Design and Audiovisual Communications from CAECE University. He currently works as a designer in the area of ​​Marketing and Communication of the tourism entity of Mar del Plata, Argentina.

Fuente del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=_DgpIDlV_CY

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El paro definido

Azucena Martínez
Por: Azucena Martínez.
Vamos a acompañar el PARO con la elevadísima conciencia política de la clase trabajadora pues, los universitarios a estas alturas de la contienda, no podemos recular, ni doblegar la JUSTA LUCHA, a causa de posturas paralizantes que, al mejor estilo imperial, intentan invadir el territorio axiológico y desmoralizar acciones libertarias tergiversándolas con epítetos amenazantes:Son de la traición, son de la oposición, obedecen al imperio.
Los revolucionarios sabemos que la coyuntura histórica es peliaguda y entendemos que nuestros esfuerzos se tornen desconcertantes, pero  ni es culpa nuestra, quienes han venido corriendo la arruga son las «autoridades» Ministeriales, las cuales,  irrespetando  la auténtica vocería de los docentes universitarios, han tomado decisiones arbitrarias  y unilaterales. ¿Acaso debemos permitir que sepulten nuestros derechos adquiridos? Por qué no respetan lo establecido en la III Convención Colectiva? Se vulnera el Estado de Derecho , en momentos tan críticos que, en el plano interno, han obligado al pensamiento a vivir dentro del estómago y viceversa, acaparando el mayor tiempo los precios que debemos pagar para simplemente comer.  Y esto  debe decirse con claridad para que se entienda que estamos luchando por la vida y no en contra de la patria; un ideal que se concretiza en cada persona que interactúa en un espacio… De allí que el amor a la   patria se exprese en lo más próximo :hijos_padres, vecinos y entorno laboral ya que, como decía Ali Primera : «La Patria es el Hombre»…
Desde esta perspectiva, sería una verdadera distorsión dejar nuestras esperanzas en la pura espera; pensando que unos u otros nos llamarán  egoístas y no altruistas.   El impulso está en nuestras  necesidades BÀSICAS . las cuales han permitido valorar los escenarios. De cualquier manera, los universitarios no estamos en conspiracion contra Maduro; en contra del Presidente   Maduro están los órganos de control y los funcionarios que, teniendo el PODER para enfrentar la especulación y demás vicios,   para beneficiarse del soborno, burlándose de las máximas autoridades y humillando al pueblo que indefenso, termina pagándoles el costo de tales injusticias.
 Sabemos que existe una guerra económica exógena, pero la más destructiva y devastadora es la endógena, pues aquí los saboteadores, ( de derecha ó de izquierda) se presentan con tal habilidad, que la gente termina culpando a todo el mundo,_hasta a Maduro_  mientras ellos permanecen en el anonimato,… ¿Quien le pone  freno a estas  perversiones, los  trabajadores universitarios?
Aunque tenemos fe en que saldremos victoriosos de la lucha reivindicativa, no creemos que pueda existir salario JUSTO hasta tanto no se castiguen severamente  a los que van a los negocios a tasar la especulación, abusando abiertamente del poder…. militares, policías, fiscales, jueces y otros funcionarios encargados del control
 DEBERÍAN ELIMINARSE LAS VISITAS  DE TODOS TODOS! LOS FUNCIONARIOS A LOS ESTABLECIMIENTOS COMERCIALES
Eso seria el nuevo Decreto  de Guerra Económica.  que pediría  al ejecutivo para debilitar el amadrinamiento..
👌🏼🗣 CERO  supervisión a los negocios recomienda la dialéctica… y verán la solución al gran problema…porque el comerciante sin PODER no se atreve a estos abusos des_ proporcionados!
Soñamos con un PARO DEFINIDO Al SOBORNO …y una política integral que estabilice la economía  por siempre.. Vamos al paro.

 

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Colombia: Nueva convocatoria de becas para estudiar un doctorado

Noticias

America del Sur/ Colombia/ 22.01.2019/ Fuente: www.semana.com.

El gobierno entregará este beneficio a mil personas que le quieran aportar a la ciencia y al desarrollo del país mediante proyectos de investigación que se enfoquen en las necesidades de su región.

Si uno de sus propósitos de año nuevo es volver a estudiar y contribuir mediante proyectos de investigación a su región, esta es su oportunidad. Colciencias entregará 1.000 becas para profesionales de todo el país que deseen cursar un doctorado en cualquier área del conocimiento.

Estas Becas de Excelencia Doctoral del Bicentenario, nombre que adopta el programa en el marco de la celebración de los 200 años de la Batalla de Boyacá, serán 100 por ciento condonables y servirán para cualquiera de los 382 programas de doctorado en Colombia.

“El objetivo es fortalecer las competencias regionales en ciencia ytecnología, mediante la formación en programas de alta calidad para la generación y transferencia de conocimiento científico de alto impacto, que respondan a las prioridades que se han trazado las regiones en materia de ciencia, tecnología e innovación (CTeI) en los Planes y Acuerdos Estratégicos Departamentales (PAED)”, dijo Eduardo Rojas, director de fomento a la investigación de Colciencias.

En total, se asignarán 1.000 becas entre 2019 y 2020 (500 anuales) a través de una convocatoria pública y se dispondrá de 250.000 millones de pesos del presupuesto bienal de regalías. Estos recursos los había anunciado el gobierno en diciembre pasado en la ley de regalías que logró un incremento de 2 billones para la educación.

De estos, 1 billón se invertirán en infraestructura física en las instituciones públicas de educación superior; 250.000 millones se destinarán al fortalecimiento institucional y de las capacidades de investigación de las universidades públicas; 250.000 millones de pesos servirán para otorgar becas de excelencia doctoral del bicentenario, y 500.000 millones se destinarán a apoyar la educación básica.

Los requisitos para postularse a las becas del bicentenario:

1. Contar con la admisión.

2. Acreditar algún tipo de vinculación con el departamento por la cual se presenta.

3. Tener una propuesta de investigación alineada con las prioridades del departamento y la región a la que pertenece (puede encontrar los PAED en CTeI de cada departamento en este link).

El Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias) aún prepara el proceso de convocatoria, por lo que todavía no está abierta al público, pero se espera anunciar la fecha a principios de febrero próximo.

Por otro lado, hacia la misma fecha se estará anunciando otro programa de becas de Colciencias en asocio con el Ministerio de Educación, dirigido a 24.000 maestros de preeescolar, básica y media.

Fuente de la noticia: https://www.semana.com/educacion/articulo/colciencias-abre-nueva-convocatoria-de-becas-de-doctorado-para-profesionales-interesados-en-la-investigacion/597361

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Colombia: Estudiantes de Colombia se movilizarán el jueves 24 de enero

Noticias

América del Sur/ Colombia/ 22.01.2019/ Fuente: 

El movimiento estudiantil de Colombia retomará las calles del país el próximo jueves 24 de enero en defensa de la educación de calidad y en homenaje a los líderes sociales asesinados. 

La líder de la Unión Nacional de Estudiantes de Educación Superior (Unees), Valentina Ávila, indicó que la organización estudiantil está comprometida con la paz en Colombia y remarcó que mantendrán su firme rechazo a la represión en contra de sus movilizaciones.

Se movilizarán para exigir que se desarticule el Escuadrón Móvil Antidisturbios (Esmad), en honor a los estudiantes que fueron violentados y heridos de gravedad por esta unidad especial de la Policía Nacional de Colombia.

Denunciamos y hacemos el llamado a prestar atención a los abusos presentados el día de hoy por parte del ESMAD y la Policía Nacional en la ciudad de Cartagena. Responsabilizamos al Gobierno Nacional por la integridad de los/compañeros/as retenidos/as aún en el CAI Chambacú.

Se espera que, acercada la fecha de la manifestación, la Unees indique los puntos de concentración y la hora de partida.

Fuente de la noticia: https://kaosenlared.net/estudiantes-de-colombia-se-movilizaran-el-jueves-24-de-enero/

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Bernardo Neri Farina: Se debe comenzar siempre por la lectura”, dice B. Neri Farina

Noticias

America del Sur/ Paraguay/ 22.01.2019/ Fuente: www.lanacion.com.py.

El periodista y escritor paraguayo Bernardo Neri Farina lamentó que el actual gobierno no recurra a profesionales que saben de lectura para que estos sean miembros del Comité Estratégico para la elaboración del proyecto “Diseño de la Estrategia de Transformación Educativa del Paraguay 2030”.

“Los miembros de la Acade­mia Paraguaya de Lengua Española y la Sociedad de Escritores del Paraguay son personas especializadas. En la academia están las más grandes maestras de gramá­tica, los más grandes gramá­ticos, quienes trabajan con la Academia de España y en la corrección de dicciona­rios y materiales de lectura y de aprendizaje. Y no se con­voca a esta gente y creo que debería ser el núcleo central, convocar a la gente que real­mente pueda aportar algo y no a mediáticos”, indicó.

El profesional recordó el resultado de estudios internacionales sobre la situación de la educación paraguaya, en los que se determinó que 7 de cada 10 alumnos no entienden lo que leen. Según Farina, esto se da por la falta de la práctica de la lectura.

“Todos los análisis inter­nacionales nos conducen a determinar y a ver que el gran déficit de los chicos es la falta de entendimiento de lo que leen. Y eso deriva de la falta de lectura. El ejercicio insoslayable para adquirir conocimientos y habilida­des de la comunicación es la lectura”, aseguró.

NO SE LEE

Farina agregó que ninguna reforma educativa puede ser exitosa si no existe un plan de lectura, ya que esta es la que dota al individuo no solo del conocimiento, sino también de la capaci­dad para una buena comu­nicación y expresión.

El especialista mencionó que desde la Sociedad de Escritores (SEP) habían presentado un anteproyecto de ley de libro, que ahora se está comenzando a reavivar, y de aprobarse significará que el Estado se hará cargo de la provisión de materiales de lectura para que los pla­nes funcionen.

“Hay un plan de lectura en el Ministerio de Educación, pero nunca se le dio impor­tancia, nunca se desarrolló. Si el chico no lee, es muy difí­cil que pueda entender. Y el problema es mayor porque tampoco las maestras leen. Y si el chico no tiene la posi­bilidad de entender lo que lee, es difícil que funcione cualquier sistema educativo. Se debe comenzar siempre por la lectura”, aseguró.

En ese sentido, indicó que si no existe compresión lectora, tampoco se podrá avanzar en otras materias como matemáticas y cien­cias sociales.

Asimismo, lamentó que exis­tan infinidad de asignaturas y no se profundice en nin­guna, cuando las materias básicas son matemáticas y castellano. “Todo se conca­tena, todo se va hilando con la lectura o con la falta de lectura. Todos los vicios que tenemos y la falta de com­presión y comunicación de muchas actitudes, activida­des de la vida, los problemas que tenemos para entender­nos con nosotros mismos derivan de la falta de lectura, de la capacidad de razonar”, enfatizó.

NEGOCIADO

“Aquí se piensa en reforma educativa y en lo que menos se piensa es en la lectura. No hay desarrollo intelectual. Eso significa usar el inte­lecto, la razón”, aseguró el profesional al indicar que se tiene que volver a las prácti­cas simples como la lectura oral, el dictado, que en los últimos años se obviaron.

“No veo ninguna orienta­ción en la reforma educativa actualmente. Hay mucho tecnicismo, se cambian los nombres de las cosas pen­sando que una nomenclatura nueva hace más moderna la reforma y se complica en vez de simplificar las cosas. Creo que hay más negociado que otra cosa”, indicó.

Fuente de la noticia: https://www.lanacion.com.py/pais_edicion_impresa/2019/01/20/se-debe-comenzar-siempre-por-la-lectura-dice-b-neri-farina-2/

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Colombia: El 30% de los indígenas sin educación formal

Noticias

América del Sur/ Colombia/ 22.01.2019/ Fuente: www.elespectador.com.

La investigación expuso las brechas educativas que afectan a campesinos, afros, indígenas y población con discapacidad en Colombia. Entre los últimos solo el 5,4 % terminaron la universidad.

“Debemos ser capaces de transformar esta sociedad todavía excluyente y desigual a punta de educación, que es lo único que permitirá que todos los niños de Colombia empiecen la carrera de la vida en la misma línea de partida”. Con esta frase de Camilo Celia comienza el informe Reflexiones sobre educación en Colombia 2010-2018, presentado a finales del año pasado por la Fundación Empresarios por la Educación (Fexe).

Uno de los propósitos del documento es analizar y poner en evidencia las profundas desigualdades que todavía persisten en el acceso y la calidad del sistema educativo en Colombia. Los investigadores hacen énfasis en las condiciones de tres grupos poblacionales específicos: campesinos, indígenas y afrodescendientes, y personas en situación de discapacidad.

Un informe de Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) advierte que la desigualdad en materia de educación es “una correa de transmisión intergeneracional de la desigualdad de capacidades y oportunidades y, al mismo tiempo, un mecanismo clave que perpetúa la baja productividad de los países”.

Los resultados del trabajo revelan, por ejemplo, que en 2016 el promedio de años de educación en una zona rural era de 5,5 años por estudiante, mientras en una zona urbana era de 9,6. “Un niño de la ciudad está recibiendo más de un 50 % adicional de educación que uno del campo”, señala el informe. Además, el 13,8 % de los niños campesinos entre 12 y 15 años no n a educación secundaria y el 11,5 % de las personas del campo mayores de 15 años no saben leer ni escribir. En las zonas urbanas este porcentaje es solo de 3,2.

La situación educativa de los indígenas y afrodescendientes es aún más crítica. Según el estudio, el 86 % de esta población en Colombia no tiene acceso a educación pertinente a su cultura, su contexto y su cosmovisión, y el 30 % de la población indígena no tiene ningún tipo de educación formal. Quizás estas cifras expliquen por qué el 32 % del total de los indígenas en nuestro país no saben leer ni escribir. Los jóvenes de las comunidades negras sufren también las desigualdades del sistema educativo. El “27 % de los afrocolombianos entre 15 y 16 años están por fuera de la educación media”.

Sin embargo, las cifras más sorprendentes de la investigación son tal vez las de las personas con discapacidad. El “41 % de los jóvenes entre los 5 y los 19 años con algún tipo de discapacidad no están escolarizados”, revela el estudio. Como si fuera poco, los investigadores encontraron que solo el 12 % de los adolescentes en situación de discapacidad asisten a la escuela y que nada más el 5,4 % de estas personas alcanzaron el nivel de educación superior. Es decir, aproximadamente solo 130.000 de los 2’600.000 personas con discapacidad que viven en Colombia han terminado la universidad (ver infografía).

“Nuestro sistema educativo es inequitativo y reproduce la inequidad. No se trata solamente de crear un mismo marco legal que unifique los derechos para toda la población sino de dar un trato diferenciado y preferente a los más vulnerables”, se lee en el informe. Una de las conclusiones principales de los investigadores es que estas poblaciones, tradicionalmente excluidas de los debates de la política pública, deben ser incluidas inmediatamente si se quiere romper el ciclo de la inequidad en el país.

“Se trata de construir una política pública que nos muestre el camino para comenzar a cerrar brechas entre la educación pública y privada y dentro de la pública, entre la urbana y la rural, que comprenda que los bajos resultados de aprendizaje exigen una mirada crítica”.

La invitación, al final, es construir un país en el que ser indígena o afro, tener una condición de discapacidad o estar en condición de pobreza no sea un factor que limite las opciones de vida. “Necesitamos un sistema educativo que se adapte a los requerimientos de las poblaciones y de los territorios y no que busque que estos se adapten a él”.

Fuente de la noticia: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-30-de-los-indigenas-sin-educacion-formal-articulo-834731

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