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Venezuela: Costos en colegios privados desatan las migraciones

Panorama/13 de julio de 2016/Por: Priselen Martínez Haullier
El alza de precios que registró  la mensualidad para el nuevo período escolar 2016-2017   en los preescolares y colegios privados  ha hecho que algunos padres hayan tomado la decisión de cambiar, a última hora,  a sus representados a planteles más económicos, ajustándose a su presupuesto,  o bien a escuelas públicas con reconocida trayectoria.

Entre un 100% y hasta 200%  de incremento  aplicarán los centros educativos privados de la región zuliana para cubrir los gastos de operatividad y cancelar los incrementos salariales de su personal docente, administrativo y obrero.

Para el lapso que está por terminar (2015-2016), las mensualidades en los colegios oscilaban entre los Bs. 2.000 y  los Bs. 15.000, pero por los cuatro incrementos salariales decretados por el Ejecutivo nacional, en el primer trimestre de este año, hicieron que la cifra subiera en más del 60%,  y para septiembre,  los costos se ubicarían entre los Bs. 8.000  y Bs. 45.000 por niño al mes dependiendo del grado.

En un maternal, por ejemplo, el costo oscila entre los 18 mil bolívares y 45 mil bolívares. Mientras que, la primaria, básica y diversificada entre los 12 mil bolívares y 25 mil bolívares.
Estos montos son manejados sin  los nuevos aumentos de salario asomados por el Gobierno nacional, a través del vicepresidente para el Área Económica Productiva, Miguel Pérez Abad, quien dijo, el pasado viernes,  que este trimestre “vendrán dos  ajustes de salario, uno para el próximo trimestre  y otro antes de  finalizar el año para frenar el impacto de la inflación”,  eso sin contar el tique de alimentación.

PANORAMA hizo un recorrido por  Maracaibo y San Francisco y consultó las redes sociales  para conocer los testimonios de algunos padres.

“Tengo un solo hijo y siempre ha estudiado en escuela privada,  ahora soy madre soltera  y me gustaría que siguiera allí, pero se me hace imposible. Ya le estoy diligenciando la inscripción en una escuela pública que me parece buena y no tengo que pagar transporte porque queda cerca a donde vivo”, contó Minelvi Muñoz Salla.

“Iba a meter a  mi bebé en un maternal cuando me dijeron el precio de todo eran 18 mil bolívares la mensualidad  y el horario de 7:30 de la mañana a 11:00 de la mañana; por eso, decidí dejarla  en la casa. Todo está muy caro”, dijo  Yohana Jaramillo.

En cambio, América Gutiérrez, residente del sector Santa María de la capital zuliana, señaló que en el plantel donde estudian sus dos hijas no les han precisado el nuevo costo de la mensualidad. “Aún no nos han informado en cuánto exactamente quedará la mensualidad en el colegio de mis hijas, pero nos hablaron de entre 12 mil y 15 mil bolívares, pero igual haremos el sacrificio porque es un colegio muy bueno”, dijo.

En la cuenta Twitter @diariopanorama también opinaron los seguidores y  el 81% indicó que sí se ha visto en la necesidad de cambiar a sus hijos.

Las autoridades de unos planteles educativos también hablaron sobre la realidad que les ha tocado afrontar para conservar la misma calidad de servicio, así como el sueldo de su personal.

En la Unidad Educativa San Lucas, ubicada en el sector Sierra Maestra de San Francisco, plantel 29 años al servicio de la educación, Eunildo Portillo, director general, informó que han registrado una migración de alumnos entre el 5% y 10%.

“Este año se hizo un ajuste del 100% y estamos cerrando el año  (2015-2016) con saldo en rojo. Los ajustes salariales y el cesta tique nos impactaron el presupuesto. Nos interesa mantener el pago del docente y del personal”, dijo.

En el Instituto San Martín de Porres, de la urbanización La Coromoto, que atiende a más de mil estudiantes desde preescolar hasta diversificada en un solo turno, y pese a los ajustes que han tenido que hacer, mantienen la matrícula de alumnos.

Marvin Larreal, subdirector del plantel, comentó que el Consejo Administrativo está discutiendo el incremento de la mensualidad. Estima que, a diferencia de otros colegios que este año tuvieron que  cerrar  sus puertas,  mantengan el número de alumnos.

María de Queipo, Autoridad Única de Educación en el Zulia,  instó a las instituciones privadas a considerar la situación   “atendiendo a las circunstancias que deben estar legitimadas por sus consejos educativos obedeciendo a un estudio de costos”.

“Esto siempre trae algo positivo, hoy en día la sociedad venezolana debe revalorizar a la educación pública. Estamos dando instrucciones para que esa migración de estudiantes sea atendida  por las instituciones oficiales pronto daremos las cifras”, expresó.

Tomado de: http://www.panorama.com.ve/ciudad/Costos-en-colegios-privados-desatan-las-migraciones-20160706-0139.html

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Venezuela: Estudiantes piden ayuda para ir a las olimpiadas de informática

Venezuela/analitica.com/13 de Julio de 2016

Un grupo de jóvenes estudiantes universitarios solicita ayuda financiera para asistir a la Olimpiada Internacional de Informática, que se realizará en Kazán (Rusia) durante el mes de agosto.

Se trata de cinco muchachos, quienes participarán este sábado, vía internet, en la Competencia Iberoamericana de Informática y Computación (CIIC), evento en el que se medirán con diversos países de habla hispana, de cara a las olimpiadas.

Debido al alto costo de los pasajes aéreos, este equipo solicita el apoyo de aquellos que puedan colaborar para comprar los boletos, pues -según información de prensa- los jóvenes no cuentan con respaldo gubernamental.

“Hemos entrenado muy duro y realizado las diferentes pruebas de clasificación para estar al máximo nivel de competencia, pero no tenemos los recursos para poder viajar”, indicaron los jóvenes en la nota.

La delegación criolla está compuesta por Mathias San Miguel, Satoru Nakada, Alfredo Vieira, Ricardo Montero, Emilio Tirado y Trino Gomez. Desde el 12 hasta el 19 de agosto deben competir con otros jóvenes menores de 20 años de, aproximadamente, 85 países.

Con hacer clic aquí, los interesados pueden ingresar a la campaña de crowdfunding.

A continuación, se presentan los distintos tipos de patrocinio que pueden brindarse:

1.- Patrocinio exclusivo

Aporte mayor o igual a US$ 18.120,00 (100% del costo de los seis boletos aéreos). Los beneficios que se incluyen son:

  • Tendrá su logo impreso en las franelas y afiches de la delegación venezolana.
  • Recibirá créditos en entrevistas de prensa, radio o cualquier otro medio en el que se promocione el viaje.
  • Podrá usar la imagen de los integrantes de la delegación para sus fines publicitarios y de contribución social al desarrollo del país.
  • Cualquier otra publicidad que, de mutuo acuerdo, sea aprobada.
  • Se le convocará de primero para apoyar las competencias de programación ACM-ICPC locales universitarias, Nacional Venezolana y Súper-Regional Latinoamericana, entre julio y noviembre de 2016.

2.- Patrocinio gold

Aporte entre US$ 9.060,00 y US$ 12.080,00 (entre 60% y 80% del costo del viaje o su equivalente a tres y cuatro boletos aéreos).

  • Tendrá su logo impreso en las franelas y afiches de la delegación venezolana.
  • Recibirá créditos en entrevistas de prensa, radio o cualquier otro medio en el que se promocione el viaje.
  • Podrá usar la imagen de los integrantes de la delegación para sus fines publicitarios y de contribución social al desarrollo de Venezuela.
  • Se le convocará para apoyar las competencias de programación ACM-ICPC locales universitarias, Nacional Venezolana y Súper-Regional Latinoamericana, entre julio y noviembre de 2016.

3.- Patrocinio premium

Aporte entre US$ 3.020,00 y US$ 9.060,00 (entre 20% y 60% del costo del viaje o su equivalente a uno y tres boletos aéreos).

  • Tendrá su logo impreso en las franelas y afiches de la delegación venezolana, en el tamaño, según la proporción de su aporte, con respecto a otros patrocinios.
  • Recibirá créditos en entrevistas de prensa, radio o cualquier otro medio en el que se promocione el viaje.
  • Podrá usar la imagen de los integrantes de la delegación para sus fines publicitarios y de contribución social al desarrollo de Venezuela.
  • Se le convocará para apoyar las competencias de programación ACM-ICPC locales universitarias, Nacional Venezolana y Súper-Regional Latinoamericana, entre julio y noviembre de 2016.

4.- Patrocinio light

Aporte menor o igual a US$ 3.020,00 (menos del 20% del costo del viaje o su equivalente a un boleto aéreo).

  • Tendrá su logo impreso en las franelas y afiches de la delegación venezolana, en el tamaño, según la proporción de su aporte, con respecto a otros patrocinios.
  • Recibirá créditos en entrevistas de prensa, radio o cualquier otro medio en el que se promocione el viaje.
  • Podrá usar la imagen de los integrantes de la delegación para sus fines publicitarios y de contribución social al desarrollo de Venezuela.
  • Se le convocará para apoyar las competencias de programación ACM-ICPC locales universitarias, Nacional Venezolana y Súper-Regional Latinoamericana, entre julio y noviembre de 2016.

Fuente: http://www.analitica.com/actualidad/actualidad-nacional/estudiantes-piden-ayuda-para-ir-a-las-olimpiadas-de-informatica/

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En “estancamiento depresivo” está el sistema educativo venezolano, aseguran académicos

La población aumenta, pero los jóvenes escolarizados disminuyen. Desde 2006 no hay crecimiento en la matrícula escolar, ese año el porcentaje de acceso de la población a la educación estaba en 56%, pero ha disminuido y la última cifra que se conoce (2015) es de 35%. La baja se registra en educación inicial, primaria y media; mientras que a nivel universitario la matrícula tiene 5 años sin variar.

El informe anual de la línea de investigación Memoria Educativa de Venezuela adscrita al centro de investigaciones de la Escuela de Educación de la Universidad Central de Veneuela (UCV) arrojó resultados que indican que el Sistema escolar, como viene ocurriendo desde 2003, no colinda con el derecho a la educación establecido en los artículos 103 y 109 de la Constitución, y debido a la constante baja en las cifras se haya en estancamiento depresivo.

La conferencia “Educación en Venezuela, tal como va”, fue el evento en el cual el profesor José Loreto, director de la Escuela de Educación; Ysrael Camero, director del Centro de investigaciones de la Asamblea Nacional y el doctor Luis Bravo Jáuregui, coordinador de Memoria Educativa tuvieron la oportunidad de conversar sobre el tema.

“El sistema educativo venezolano se está llevando a contracorriente. Se está manejando más como un instrumento de propaganda que como lo que debería ser: un servicio social para los venezolanos. Estamos atravesando una etapa de estancamiento depresivo”, aseguró Jáuregui, doctor en Ciencias Sociales y del Desarrollo.

Un avance del informe, que se dará a conocer en las próximas semanas, presenta tres ciclos de tendencias de acuerdo a la inclusión educativa escolar en relación con el crecimiento población: De 1999 a 2002 hubo una expansión alta, incluso por encima del crecimiento poblacional. De 2002 a 2006 se registró una explosión de la cobertura con la aparición de las misiones. Y por último hay un período de estancamiento y depresión educativa desde el 2007 hasta este año.

En el año 1997 la matrícula en el sistema educativo escolar era de 6.794.0191 escolarizados, mientras que la población era de 22.777.151 personas. Es decir, 29.8% de la población venezolana tenía acceso. Con el auge de las misiones, hasta 2006 el porcentaje mantuvo un crecimiento hasta alcanzar el 56%. Posteriormente con una matrícula de más de 10 millones de estudiantes y una población de 30.620.404 habitantes el porcentaje bajó a 35%.

Cortesía: Memoria Educativa

Las misiones influyen en gran medida en las mediciones de los índices de escolaridad, por lo que los investigadores tomaron también en cuenta datos en los que no se sumaban los beneficiados por estos programas gubernamentales. Se obtuvo que de 1999 a 2005 hubo una expansión razonable, pero “desde el año 2006 en adelante hubo una contracción sostenida por desgaste de la iniciativa oficial”, explicó Jáuregui en su ponencia.

Señala que “una de las conclusiones que se obtienen a partir de los datos presentados es que el ciclo de crecimiento del Sistema educativo que sigue siendo bandera para la propaganda oficial, ha terminado. Al comparar indicadores de educación privada y pública se observa que hay una caída en la iniciativa oficial”.

En el año 2006, la cifra de los beneficiados el sistema público era de 6.730.557. Las cifras de los diferentes públicos indican que en 10 años el índice ha ido disminuyendo. Hasta el año pasado se atendieron a casi 800 mil estudiantes menos que en 2005.

Cortesía: Memoria Educativa

La educación primaria tiene los índices más alarmantes. En el año escolar 2005-06 la matrícula oficial en primaria fue de 3.452.062 estudiantes, pero en el 2014-15, el dato más actual, era de 3.449.592 Eso demuestra un estancamiento hacia la baja.

Cortesía: Memoria Educativa

Una de las conclusiones más resaltantes, reiterada por Memoria Educativa por más de tres años es que en primaria, donde está el grueso de la matrícula, no se está ampliando la capacidad de inclusión. En 2015 (597.969) hay menos estudiantes en primer grado que en 2002 (667.110) sin que se reporte una baja llamativa en los índices poblacionales.

Cortesía: Memoria Educativa

Por último, se destacó la cifra que ha sido utilizada en reiteradas ocasiones por organismos oficiales, emitida en la memoria y cuenta del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología: 2.622.013 estudiantes universitarios. Sin embargo, de acuerdo a fuentes oficiales, la misma matrícula se mantiene desde el año 2012.

Cortesía: Memoria Educativa

El doctor Jáuregui explicó que “Memoria Educativa no produce los datos. Eso es importante señalarlo y hace aún más grave la situación porque el Gobierno está en pleno conocimiento de la situación. Esta investigación es un reordenamiento de la información oficial pública”.

La presentación del informe se ciñe a la situación nacional sin ofrecer datos específicos de cada estado. Sin embargo, este año revisaron algunos datos a nivel regional, lo que arrojó que Zulia y Miranda tienen un crecimiento mayor de los índices de escolaridad en el país.

Más allá de reiterar que la crisis en la escolaridad viene principalmente por la falta de atención del Estado, Jáuregui aseguró que “hay que dejar de hacer tanta propaganda y dedicarse a hacer lo que es realmente importante. No sabemos dónde están los jóvenes no escolarizados. En Venezuela hay que desarrollar mapas escolares, estudios que permitan reconocer con facilidad cuáles son las regiones en las que habría que prestar más atención. Eso sería una buena forma de comenzar a abordar el problema”.

Fuente: http://efectococuyo.com/efecto-cocuyo/en-estacamiento-depresivo-se-haya-el-sistema-educativo-venezolano-aseguran-academicos

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Aurora Lacueva | Las Canaima pueden dar más

Se anuncia que para este mes ya serán cinco millones las computadoras Canaima entregadas por el Gobierno a estudiantes de educación básica y a sus docentes. Se alcanza así un nuevo hito: hay que ver lo que significa hacer llegar a tantos niños, niñas y adolescentes una versátil y poderosa tecnología como esta. Pero, paralelamente a la continuada distribución de las máquinas, hace falta seguir avanzando en la calidad de los programas y contenidos que las mismas ofrecen. Así se ha reconocido en el Ministerio del Poder Popular para la Educación (Mppe), como lo apreciamos en un reciente foro. Las autoridades piensan que las Canaima no deben verse como una especie de libro de texto digital, con información escueta sobre los temas programáticos junto a algunos ejercicios y juegos didácticos. Coincido con el ministerio en que hay que priorizar el uso de los programas que permiten al estudiantado un trabajo creativo con el equipo: escribir, consultar Internet, hacer gráficos, pintar… Y es acertado esforzarse porque tales programas sean fáciles de usar y expeditos.

Sin embargo, no solo ellos son importantes, también los contenidos variados, formativos y vinculados a nuestro contexto son de primera necesidad. Por ejemplo, sugerencias para laboratorios y trabajos de campo abiertos y semiabiertos (“Cómo estudiar los suelos”, “Seres vivos de nuestra comunidad”…), o para talleres creativos (“Cocina sana y sabrosa”, “Aparatos que se mueven con el agua”). Junto a ellas conviene incorporar ideas para proyectos de investigación y proyectos de servicio comunitario. Sin olvidar los problemas sustanciosos, “como de la vida real”, cuya resolución invite a aprender cosas nuevas (“¿Por qué aparecieron masas de peces muertos en la costa?”, “¿Podemos ahorrar energía en el hogar y la escuela?”). Son muy didácticas y atractivas las buenas simulaciones, por ejemplo, “Buscando yacimientos petrolíferos” o “Reforestando cuencas de nuestros ríos”. Y muchos videos pueden incorporarse: estudiantes investigando, demostraciones, paneles de expertos debatiendo… Igualmente resultan útiles los escritos explicativos, realizados por autores que dominen el contenido y la didáctica del mismo, y enriquecidos con ilustraciones y videos. Hay mucho por hacer.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/opinion/aurora-lacueva-las-canaima-pueden-dar-mas/

Imagen: http://cdn.noticiaaldia.com/wp-content/uploads/2014/05/is_25571.jpg

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Ministro de educación: En Venezuela seguirán habiendo escuelas públicas y de calidad

Venezuela/ Entorno Inteligente/ 13 de julio de 2016

Version Final / El Ministro de Educación, Rodulfo Pérez aseguró este martes desde el III Congreso Pedagógico Nacional 2016 que se realiza en el Liceo Fermín Toro en Carcas que a pesar de las dificultades que afronta el país este año escolar no se ha cerrado ni una sola escuela.

Asimismo, aseguró que “aquí no se va a cerrar ni una sola escuela, seguirá habiendo escuelas públicas y de calidad”.

Los logros que en materia educativa han conquistado durante los últimos 17 años docentes, trabajadores del sector educativo y estudiantes se mostrarán en el III Congreso Pedagógico, que inició este martes y se extenderá hasta este viernes en Caracas, con la participación de 800 maestros de las 24 entidades del país.

Previo a esta actividad se realizaron los congresos pedagógicos municipales, en los que se debatieron propuestas de cara a este encuentro nacional.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8684287/Ministro-de-educacion-En-Venezuela-seguiran-habiendo-escuelas-publicas-y-de-calidad

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Venezuela: Proceso de cambio curricular (PCC) y revolución .

América del Sur/Venezuela/12.07.2016/Autor y Fuente:http://www.entornointeligente.com/

La propuesta de Proceso de Cambio Curricular en Educación Media (PCC) (noviembre, 2015) de llegar a concretarse sería una de las acciones más significativas en el ámbito de la educación secundaria venezolana de los últimos 35 años; medida necesaria por la obsolescencia del diseño curricular actual, hecho que se vincula con la violencia escolar, el ausentismo, la deserción y el limitado alcance de los procesos de enseñanza-aprendizaje, entre otros problemas que determinan los bajos niveles de calidad educativa del país.

Pero, partiendo del reconocimiento de la necesidad de un cambio curricular, es de valorar otros elementos que de no evaluarse racionalmente, erigirán las condiciones para que no se concreten y consoliden, los ambiciosos fines del Proceso de Cambio Curricular (PCC).

PRIMERO: el Proceso de Cambio Curricular (PCC), parte desde la tesis del Estado Docente, doctrina estalinista que es contradictoria en términos epistemológicos con un modelo democrático participativo, sobre el cual la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009) pretende paradójicamente construir una revolución educativa; en la práctica lo que genera es una verticalidad asfixiante que cuarta los procesos de gestión en cada institución educativa, neutralizando los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios en función de cumplir con el burocratismo del Ministerio del Poder Popular para la Educación convertidos en fines educativos.

SEGUNDO: el Proceso de Cambio Curricular (PCC), es una mera muestra de reformismo pequeño burgués, por el hecho de presentarse como un modelo educativo convencional, de naturaleza fordsista y mecanicista adornado y justificado con el lenguaje de la escuela nueva, la pedagogía critica, humanista y constructivista…, en este sentido el Proceso de Cambio Curricular (PCC) navega por un mar de incoherencia teórica, al no adoptar ninguna metodología propia de la «educación alternativa», por lo menos de forma experimental que le proporcione un contenido de ruptura con la educación tradicional.

TERCERO: el Proceso de Cambio Curricular (PCC), pretende ser implementado sin un eficiente proceso de formación de los docentes en nuevas teorías y prácticas que garanticen un docente investigador y emancipador, aun cuando los CLIFD y la Micromisión Simón Rodríguez, han hecho avances significativos, de hacerse en este momento, se implementara realmente con referentes y prácticas decimonónicas; condición esta, para un verdadero desastre educativo.

CUARTO: aunque se está haciendo un esfuerzo titánico por consultar y socializar la propuesta de cambio curricular, como un «documento pensado para el debate, la reflexión y la discusión», aun no existe un consenso político y social para implementar efectivamente un modelo diferente de educación media, algo difícil, quizás imposible de lograr en el contexto político venezolano actual.

QUINTO: a pesar del programa «Una gota de amor para mi escuela», la mayoría de las instituciones de educación media general, carecen de las condiciones de infraestructura, inmobiliario y equipamiento instrumental y material para realizar la ambiciosa propuesta de cambio curricular.

Finalmente se hace forzoso consolidar primeramente los Circuitos Educativos que aún carecen de una resolución que les de forma definitiva-, ya que sin una debida articulación entre los diversos niveles y modalidades educativas, así como con las organizaciones del poder popular y la familia, cualquier propuesta, estará condenada al fracaso y con ello el de la Revolución Bolivariana ; además los Circuitos Educativos, es la posibilidad de romper con el Estado Docente Representativo y construir un Estado Docente Participativo, desde el poder popular hacia arriba.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8677690/Proceso-de-cambio-curricaular-(PCC)-y-revolucion

Imagen: 

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Venezuela: Congreso Pedagógico reunirá a docentes.

Hoy y mañana en el Fermín Toro debatirán sobre planes del sector y la Consulta por la Calidad Educativa

América del Sur/Venezuela/12.07.2016/Autor y Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/

Ochocientos maestros de las 24 entidades del país debatirán los avances y retos de la actividad educativa en Venezuela en el marco del III Congreso Pedagógico Nacional que se realizará entre el 12 y el 14 de julio en el liceo Fermín Toro, de Caracas.

El objetivo es reunir al gremio docente para profundizar en la caracterización de las escuelas y establecer metas para el año escolar 2016-2017, informó una nota de prensa del Ministerio de Educación.

A la jornada asistirán docentes de simoncitos, escuelas, liceos y escuelas técnicas para revisar inquietudes y propuestas sobre la formación permanente de los docentes, el despliegue del Sistema de Alimentación Escolar y la construcción de nuevos espacios educativos.

En semanas anteriores se desarrollaron los congresos pedagógicos municipales en todo el territorio nacional.

Las propuestas surgidas en el marco de la Consulta Nacional sobre la Calidad Educativa realizada en 2014 también serán traídas a la mesa, aseveró José Guariguata, director de Formación de Personal Docente del Ministerio para la Educación. “Estas constituyen la orientación fundamental de la gestión educativa del gobierno bolivariano”, afirmó.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/comunidad/educacion/congreso-pedagogico-reunira-hoy-docentes/

Imagen: http://www.ultimasnoticias.com.ve/wp-content/uploads/2016/07/liceo-fermin-toro-990×460.jpg

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