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El futuro de 500.000 niños rohinyás está en peligro si no se invierte en su educación (Audio)

Bangladesh / 26 de agosto de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Noticias ONU

Los niños y niñas que viven en los hacinados campamentos de refugiados del distrito de Cox’s Bazar en Bagladesh afrontan un futuro sombrío, con pocas oportunidades para aprender y sin saber cuándo podrían regresar a sus hogares en Myanmar.

A más de medio millón de niños rohinyás refugiados en el sur de Bangladesh se les niega una educación adecuada. Para evitar que caigan presa de la desesperación y la frustración es necesario el compromiso activo de la comunidad internacional, según indica un nuevo informe del Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF) publicado este jueves.

«Si no invertimos ahora en educación, corremos el peligro de ver a una «generación perdida» de menores rohinyás, niños y niñas que carecen de las aptitudes que necesitan para hacer frente a su situación actual, y que serán incapaces de contribuir a la sociedad cuando puedan regresar a Myanmar», dijo Edouard Beigbeder, representante de UNICEF en Bangladesh.

El informe destaca el importante desafío en materia de educación que supuso para UNICEF y sus socios la repentina llegada de un gran número de menores rohinyás.

Además, subraya que, gracias a un gran esfuerzo de ayuda internacional liderado por el Gobierno de Bangladesh, se ha logrado establecer los servicios básicos para los refugiados y se han disipado los temores del contagio de enfermedades.

El temor a un futuro incierto

Según las cifras de UNICEF, en julio de 2018, estaban activos unos 1200 centros de aprendizaje y se había matriculado a casi 140.000 niños. Sin embargo, no había un plan de estudios común, las aulas a menudo estaban saturadas y carecían de agua y otros servicios básicos.

Actualmente se está elaborando un nuevo programa de aprendizaje que busca elevar su nivel de lectura, escritura, lenguaje y aritmética, así como competencias básicas para la vida cotidiana.

El asesor principal de comunicaciones de UNICEF, Simon Ingram, describió los temores de los menores.

“En este momento empiezan a mirar hacia el futuro y se preguntan: ¿Y ahora qué? Están empezando a pensar qué clase de futuro les espera y aquí es donde aparece un nuevo nivel de ansiedad y miedo”.

El estudio destaca la necesidad de que la comunidad internacional invierta para conseguir una educación de calidad para todos los menores rohinyás, especialmente las niñas y los adolescentes que corren un mayor riesgo de quedar excluidos.

También pide al Gobierno de Myanmar que proporcione acceso a la educación preescolar, primaria y secundaria de calidad y en las mismas condiciones a todos los niños en el estado de Rakhine, donde aún hay más de medio millón de rohinyás.

De los poco más de 28 millones de dólares que el Fondo de la ONU para la Infancia pidió este año para financiar la labor educativa con los refugiados rohinyás, solamente ha conseguido recaudar una cifra ligeramente superior al 50%.

Fuente de la Noticia:

https://news.un.org/es/story/2018/08/1440102

ove/mahv

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El futuro de niños rohinyás está en peligro, advierte Unicef

Asia/Bangladesh/23 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

El futuro de más de medio millón de niños refugiados rohinyás en Bangladesh está en peligro ante la falta de fondos para garatizar su educación, señaló hoy el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).
De acuerdo con el reporte, tras un año del comienzo del desplazamiento masivo hacia Bangladesh de rohinyás que huyeron de Myanmar debido a la violencia y la persecución, los menores enfrentan condiciones difíciles en los campos de refugiados.

Viven en lugares muy reducidos y rudimentarios, tienen muy pocas oportunidades de aprender y no se sabe si podrán regresar a sus hogares, detalló el representante de Unicef en Bangladesh, Edouard Beigbeder.

‘Si no invertimos en educación ahora, nos enfrentamos al peligro muy real de ver una generación perdida de niños rohinyás, niños que carecen de las habilidades que necesitan para enfrentar su situación actual y que serán incapaces de contribuir a su sociedad si puedan regresar a Myanmar.’

Con el apoyo internacional, el Gobierno de Bangladesh logró poner en marcha servicios básicos para los refugiados, pero ofrecer educación ante la gran afluencia de niños resulta un gran desafío, recalcó el reporte de Unicef.

En julio de 2018, unos mil 200 centros de aprendizaje estaban funcionando y casi 140 mil niños habían sido inscritos. Sin embargo, no había un plan de estudios claro, las aulas estaban superpobladas y carecían de agua y otras instalaciones.

Por ello, el fondo para la infancia hizo un llamado a la comunidad internacional a invertir y apoyar una educación de calidad que permita obtener las habilidades necesarias, especialmente a las niñas y adolescentes que corren mayor riesgo de ser excluidas. Unicef también pidió a las autoridades de Myanmar que garantice que los niños rohinyás tengan acceso equitativo a una educación de calidad en los diferentes niveles de enseñanza.

Una solución duradera a la crisis de los rohinyás requiere abordar la situación en el norte de Rakhine, Myanmar, así como implementar las recomendaciones de la comisión asesora de la ONU, incluido un regreso seguro y el reconocimiento de los derechos básicos de esa minoría musulmana.

El Gobierno de Myanmar debe brindar protección a los niños rohinyás y a los de todos los demás grupos étnicos, añadió Unicef.

La agencia de ONU apeló en 2018 a 28,2 millones de dólares para garantizar educación a los refugiados rohinyás en Bangladesh, pero hasta ahora ha recibido poco más del 50 por ciento de esos fondos.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=204768&SEO=el-futuro-de-ninos-rohinyas-esta-en-peligro-advierte-unicef
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Bangladesh prioriza sector de la Educación

Asia/Bangladesh/31.07.18/Fuente: prensa-latina.cu.

La primera ministra de Bangladesh, Sheikh Hasina, afirmó que el sector educativo continurá recibiendo la mayor asignación presupuestaria, pues su administración prevé una nación educada para el avance del país en todos los frentes.

‘El gobierno asigna el presupuesto más alto al sector educativo y tomó medidas para la diversificación de la educación en aras de convertir la enorme población de Bangladesh en recursos humanos’, dijo la mandataria según difundió el portal samakal.com.

‘Queremos crear una generación que lleve hacia adelante al país en todos los sectores, incluidos la educación, la cultura, la ciencia y la tecnología’, expresó Hasina durante un resumen de los resultados escolares de este año.

Desde que asumió el cargo en 2009 el gobierno de Hasina realiza esfuerzos constantes para modernizar el sistema educativo con un énfasis especial en la enseñanza técnica y científica, acotó la fuente.

Bangladesh -recordó- entró en una arena científica avanzada al lanzar el satélite Bangabandhu y establecer plantas de energía nuclear, pero ahora el país necesita gran cantidad de mano de obra competente para ejecutar las instalaciones de vanguardia.

Sheikh Hasina dijo que su gobierno busca compatibilizar el sistema educativo con el estándar mundial para que la próxima generación de Bangladesh pueda avanzar al ritmo de otros países.

Fuente de la noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=196593&SEO=bangladesh-prioriza-sector-de-la-educacion
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Bangladesh: El estigma y la discriminación, el dolor de los niños nacidos de la guerra (Audio)

Bangladesh / 24 de junio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Radio ONU

 

 

Aunque todas estén unidas por el sufrimiento, el horror de las guerras deja diferentes tipos de víctimas. Los hijos nacidos de la violencia sexual son uno de ellos. A lo largo de su vida, afrontan el estigma y la discriminación. Intentar concienciar y mitigar los daños constituyen los principales objetivos del Día Internacional para la Eliminación de la Violencia Sexual en los Conflictos.

Los campos de refugiados en Bangladesh ven nacer 60 rohinyás al día. Muchos nacen de las violacionesque sufrieron sus madres cuando estalló la violencia en el estado birmano de Rakhine. Es uno de los últimos ejemplos de la violencia sexual que se produce durante los conflictos.

Madres e hijos son víctimas de la guerra. Este año, para conmemorar del Día Internacional para la Eliminación de la Violencia Sexual en los Conflictos que se celebra cada 17 de junio, el foco de atención se centra en los niños.

“Los niños y niñas concebidos por violación en tiempo de guerra suelen tener problemas de identidad y pertenenciadécadas después de que se han callado las armas”, asegura el Secretario General en un mensaje difundido con motivo de este día.

António Guterres señala que pueden quedar en un limbo jurídico o correr el riesgo de ser apátridas y caer presa del reclutamiento, la trata o la explotación, lo que trae consecuencias funestas para la paz y la seguridad, así como para los derechos humanos.

En una entrevista con Noticias ONU, el embajador de Argentina ante la ONU nos explica que los desafíos a los que se enfrentan estos niños nacidos de la guerra son “desgraciadamente, muchos”.

«Los niños y niñas concebidos por violación en tiempo de guerra suelen tener problemas de identidad y pertenencia décadas después de que se han callado las armas.»

“Los principales retos que afrontan son el estigma y la discriminación, y la falta de reconocimiento ante la ley y en sus comunidades. Los chicos nacidos en circunstancias de violencia sexual en conflictos armados también son víctimas. Usualmente son estigmatizados y marginalizados por sus propias familias y comunidades quienes muchas veces los consideran hijos del enemigo o ´mala sangre´”, explica Martín García Moritán.

El embajador, que preside uno de los actos que este año se celebran en la sede de la ONU como parte de la conmemoración del Día, señala que estos niños son alienados, lo que “se traduce frecuentemente en una falta de reconocimiento de la ley y en la negación de su identidad. Esto a su vez puede tener consecuencias nefastas e incluso letales.”

Mitigar y eliminar el estigma

Los estados pueden implementar varias medidas para eliminar este estigma o al menos reducirlo.

García Moritán reconoce que “no existen fórmulas únicas ni mágicas”. Pero algunas de las políticas deben empezar por reconocer a los niños nacidos de la guerra como víctimas.

“Promover la solidaridad con ellos y permitirles acceder a medidas de reparación y a servicios de apoyo y de reintegración multidisplicinarios y multifacéticos que apunten a reducir el estigma y reparar el tejido social”, son algunas de las medidas que los estados pueden adoptar.

UNICEF/Brian Sokol

 

¿Para qué sirve el Día Internacional?

El objetivo del Día Internacional es crear conciencia y visibilidad de estos temas. Las Naciones Unidas son una plataforma de discusión para abordar estos temas y para escuchar a las víctimas, lo que generar un mayor compromiso de la comunidad internacional para abordar tales desafíos.

También sirve para compartir informaciones e investigaciones recientes y experiencias de primera mano de chicos que han nacido de la guerra y que han tenido que convivir con el aislamiento y el ostracismo en sociedades de postconflicto altamente polarizadas.

“Los testimonios son desgarradores” afirma el diplomático argentino.

«Las violaciones masivas siguen siendo enfrentadas con una masiva impunidad.»

Recientemente, la representante especial del Secretario General sobre violencia sexual en conflicto, Parmila Patten, ha señalado que se han registrado avances en los últimos años, como la adopción de planes de acción conjuntos y esfuerzos para prevenir y castigar la violencia sexual.

Del mismo modo, la justicia de género está siendo progresivamente incorporada en los procesos de paz.

Sin embargo, “las violaciones masivas siguen siendo enfrentadas con una masiva impunidad, y el círculo vicioso de violencia, impunidad y venganza continúa siendo imbatibles en muchos países devastados por la guerra”.

Situación de los rohinyás

La situación en los campamentos de Cox’s Bazar, en Bangladesh, necesita una acción urgente. Patten y la directora ejecutiva del Fondo de las Naciones Unidas para la Población, Natalia Karem, han pedido a la comunidad internacional que afronten este desafío.

“Estamos profundamente preocupadas por las denuncias de mujeres y niñas, que ya han sido víctimas de penurias, violencia y abusos inimaginables, y que ahora enfrentan crecientes riesgos de matrimonio infantil, trata y violencia de género”, afirman en una declaración conjunta.

Ambas exigen que se ponga fin de inmediato a la violencia sexual durante y después del conflicto e indican que “las supervivientes de la violación y otras formas de violencia sexual continúan sufriendo traumas físicos y psicológicos agudos, lo que a menudo se ve agravado por el estigma social y el embarazo no deseado”.

Fuente de la Noticia:

https://news.un.org/es/story/2018/06/1436202

ove/mahv

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World Bank approves $700 mn to improve primary education in Bangladesh

Asia/Bangladesh/19.06.18/Source: www.siasat.com.

The World Bank has approved $700 million to help Bangladesh achieve its education for all vision by improving the primary education sector.

The Quality Learning for All Program (QLEAP) will cover more than 18 million children studying in pre-primary level to grade 5.

It will also finance implementation of the government’s Fourth Primary Education Development Program (PEDP4), Dhaka Tribune reported.

The World Bank praised Bangladesh’s progress in improving access to education.

“Today almost every child steps into a classroom and eight out of 10 children completes primary education,” Dhaka Tribune quoted Qimiao Fan, the World Bank country director for Bangladesh, Bhutan, and Nepal as saying.

World Bank Team Leader for the project Syed Rashed Al Zayed said the project will build about 95,000 classrooms, teachers’ rooms, and multipurpose rooms.

The projects will provide recruitment to about 100,000 teachers. (ANI)

Source of the notice: https://www.siasat.com/news/world-bank-approves-700-mn-improve-primary-education-bangladesh-1370297/

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En Bangladesh, Taiwán y Egipto puedes ir a la cárcel por copiar

Bangladesh/09 de Junio de 2018/Crónica Global

Los estudiantes chinos se enfrentan a estrictos controles de seguridad en el ‘gaokao’, el examen de selectividad más duro del mundo

En España, el alumno que sea sospechoso de copiar puede ser expulsado del examen, del centro o verse obligado a presentarse a la siguiente convocatoria de la selectividad, pero en otros países esta falta puede incluso llevar al estudiante a la cárcel.

BangladeshChinaTaiwán y Egipto son algunos ejemplos de estados en los que hacer trampas en las pruebas académicas está tipificado como delito y aquellos que sean “pillados” se enfrentan tanto a sanciones económicas como a años de reclusión y antecedentes de por vida.

Penas de hasta 10 años de cárcel

La república bangladesí es una de los países pioneros en tipificar como delitolas trampas en los exámenes. Aquellas personas mayores de 15 años que sean sorprendidos copiando, modificando notas o filtrando preguntas de exámenes se enfrentan a entre cinco y 10 años de cárcel. Esta sanción, además, también puede ser aplicada a la persona que ayuda a la infracción.

En Egipto, esta falta se castiga con entre dos y siete años de cárcel, el mismo máximo temporal que se aplica en Taiwán y en China. En el país africano, se tipifica como delito imprimir, publicar, retransmitir o difundir las preguntas o respuestas de exámenes y, además del presidio, los infractores deben pagar una multa que puede llegar a alcanzar los 45.000 euros.

El examen más duro del mundo

El gaokao es el examen al que se enfrentan 9,75 millones de estudianteschinos este año, la cifra más alta de los últimos ocho años. Superarlo es requisito previo para entrar en casi todas las instituciones de educaciónsuperior y las aptitudes que se demuestren condicionarán la calidad de la enseñanza posterior. Es una especie de selectividad.

La prueba dura dos días, sus contenidos se consideran “secreto de estado” (de ahí la pena de cárcel a quien trafique con ellos) y se realiza entre estrictas medidas de seguridad: incluso la policía y el ejército se movilizan para que el examen se desarrolle con la mayor honestidad posible.

Ambiente de máxima concentración

Para potenciar la concentración de los jóvenes y evitar distracciones, se hacen cambios de rutas de autobuses, cortes de calles e incluso se prohíbe utilizar el claxon en las inmediaciones del examen.

Estas medidas podrían parecer estrictas pero no son baladíes: para muchos ciudadanos de la República Popular, aprobar y entrar en la universidad supone salir de la pobreza y de una vida en el campo.

Fuente: https://cronicaglobal.elespanol.com/vida/bangladesh-china-taiwan-egipto-carcel-copiar-examen_147389_102.html

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Protestas estudiantiles contra cuotas discriminatorias en Bangladesh

Banglasdesh/14 de Abril de 2018/Prensa Latina

Las manifestaciones estudiantiles en todo Bangladesh en protesta contra las cuotas de trabajo discriminatorias en los servicios públicos tomaron un receso hoy después de que el primer ministro Sheikh Hasina prometió su cancelación.
Por quinto día consecutivo, los estudiantes de las principales universidades, tanto del sector público como del privado, bloquearon carreteras y caminos fuera de Dacca y las concurridas calles de la capital para hacer cumplir sus demandas, divulgaron medios de prensa locales.

‘Estamos suspendiendo el movimiento hasta que el gobierno publique una gaceta al respecto’, dijo Hasan Al Mamun, coordinador de la plataforma estudiantil, en un breve discurso que reseñó el periódico The Daily Star.

Tras la decisión, cientos de estudiantes que estuvieron en la agitación durante los últimos días llevaron a cabo un alegre mitin y desfilaron por el campus.

Los manifestantes señalan que el 56 por ciento de los empleos públicos están reservados para ciertos grupos de personas, mientras el resto sigue siendo competitivo para los demás por sus méritos.

Los jóvenes, independientemente de sus afiliaciones políticas, exigieron que los puestos públicos se llenen según el mérito mediante exámenes competitivos.

En Dacca y otros lugares de Bangladesh los estudiantes salieron de sus aulas y se unieron a las demostraciones que prácticamente paralizaron la vida normal en diferentes partes del país.

Coreando consignas como ‘Sin disparidad en Bangla’, ‘No más cuotas’ y ‘Joy Bangla’, los manifestantes colocaron barricadas y se sentaron en vías importantes, y dijeron que no detendrían su manifestación hasta que el gobierno tome una decisión clara al respecto. Los profesores universitarios también apoyaron las demandas estudiantiles.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=169477&SEO=protestas-estudiantiles-contra-cuotas-discriminatorias-en-bangladesh
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