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Buscar la belleza

Por: Fernando Buen Abad Dominguez

Un asunto tan importante como la belleza jamás ocupa los “encabezados” a no ser que se trate de exhibir mujeres o hacer publicidad al concepto de “arte” secuestrado por algunos muesos o galerías mercantilizados. Contra eso, y desde sus entrañas, debe desarrollarse una producción simbólica, una revuelta de los signos, un ascenso semiótico, artístico, comunicacional, revolucionario definitivo, comprensible y comprensivo.

Es simplemente un error que un “reformismo de la belleza” cumpla con emblematizar a la Revolución estética que lucha por nacer, porque aun sus mejores triunfos -siempre perfectibles- están bajo acechanza. Mientras el Imperialismo genera muerte, destrucción, miseria y barbarie en los países coloniales y semi-coloniales; mientras pinta con desolación los imaginarios actuales, mientras hace lo indecible por secuestrar y fulminar al porvenir… mientras padecemos el gran embrollo de las mafias mercantiles trasnacionales. La producción de un movimiento estético genuino, desde las bases, no se logrará sólo con escarbar en los repertorios “folklóricos” para revivir lo que le “gusta al pueblo” y disfrazar de “popular” aquello que decide una élite. Las condiciones y los tiempos no lo toleran. No se madura una estética revolucionaria sólo por inventar fraseologías novedosas “lindas”, en audiovisuales, estaciones radiofónicas, realizaciones revisteriles o cibernéticas…

No nacerá la estética de la Revolución plagiándose la vieja estética de las oligarquías, su pasión dudosa por los “clásicos del arte”, ni sus adoraciones demagógicas por la “ilustración”. El surgimiento de un proyecto estético revolucionario no nacerá de la imitación de los costumbrismos, de los conservadurismos, de las burocracias ni de las sectas sino de sus contradicciones sociales de fondo. No será obra de los funcionarios ni de los empresarios. Es imposible revitalizar el mundo en que vivimos, es inútil aferrarse a él, es preciso atreverse a cambiarlo críticamente desde sus logros mejores y desde abajo. Si hay un movimiento estético naciente en las entrañas mismas del monstruo, lo hay porque hay proceso revolucionario y a él responde. No hay mejor motor hacia una producción estética radical (desde las raíces) que la propia revolución que germina desde adentro. Pero se trata de una producción en transición que refleja su dialéctica y sus urgencias.

La belleza de la Revolución no nace de los “mass media”, no sale de los discursos, no nace de los congresos ni de los simposios. Nace de las contradicciones que, por millares, van estallando desde el alma misma del sistema. Pero su nacimiento es una gestación y parto difícil y es necesaria una “mayéutica” que ponga atentos y obedientes a cuantos actores sean capaces de apoyar, proteger y construir la transición, el parto. Que nazca la belleza nueva no implica que viva, habrá que hacer miles de cosas para que tal belleza, “convulsiva” y transformadora, crezca, embarnezca y luzca plena para todos. Mayéutica lucha adentro, alma adentro, cerebro adentro con campesinos, estudiantes y obreros. Mayéutica con todos y en todos.

Esa estética de la Revolución humanista requiere medios de comunicación para hacer visible la Belleza Revolucionaria, que todos la vean y comparen lo que aportan, que todos la miren activamente, sus medios y modos, que se hagan visibles las herramientas y las relaciones sociales para producirla y que las luchas las extiendan y perfeccionen, que sean -esos medios- la revolución Bonita de Carne y hueso, que no la den por “terminada”, que no la den por institucionalizada, que no la den por “definitiva”. Que la hagan Revolución Permanente. Radiodifusoras, televisoras, periódicos, páginas web… revolucionarios y revolucionándose incluso, claro, en la estética también. La clave es insistir, insistir, evaluar y volver a probar con un programa consensuado e incisivo. La belleza misma.

La belleza nueva transformará, en su escala, el estado de cosas que la humanidad heredó. Transformará todo con una lucha semiótica contra los conceptos o significados que la han frenado. Tomará de ellos lo mejor y avanzará permanentemente. O será nada. Hay que capacitarse para dominar las técnicas y capacitarse para liberarnos de los esquemas ideológicos más pertinaces, clichés que repetimos inconscientemente, o casi. Educarnos para des-educarnos y re-educarnos. Educarnos para superar lo que nos enseñaron, educarnos para ser sensibles a nuestras sensibilidades nuevas. Educarnos para una estética que no conocemos, que nos impone desafíos nuevos. Entonces educarnos para superar lo que hemos sido y ser esta vez mejores… eso sería hermoso ¿No?

Una transformación en la belleza desde la médula misma de todas las contradicciones sociales, no es asunto sólo de artistas, galerías, políticas culturales o sabihondos del “buen gusto”. Poetas, pintores, músicos, teatristas, vídeoastas, intelectuales, bailarines… no son más dueños ni más cuentapropistas de la belleza. La estética revolucionaria en tanto que producción ha de ser tarea de todos los sectores que se dispongan a interrogarse inteligentemente, dispuestos a auto-transformarse crítica y dialécticamente. Una revolución estética que redefina lo hermoso por revolucionario no por cualquier otra razón. Eso no niega la “belleza” que hubo antes, sólo que la hace distinta y tan de todos que uno tiende a eclipsarse legítimamente subyugado bajo la hermosura de las cuentas claras, de las escuelas ganadas, de los enfermos atendidos y curados, del hambre desterrada, de la ternura disciplinada, los acuerdos, alianzas… amores solidarios contra toda alienación de los seres humanos con su trabajo, por todas partes.

Es la belleza de los consensos nuevos, en las elecciones ganadas por los pueblos, en los debates abiertos y con lealtad, en las tareas asumidas y en todo lo que está pendiente, incompleto. Es también el sudor en el trabajo creador, en los médicos y en los voluntarios, es todos esos que traen ganas de poner el pellejo para defender el corazón. La belleza nueva de una Estética militante, y magnética, para la reclasificación programada y espontánea de las cosas según un orden más profundo y más preciso e imposible de dilucidar mediante la razón de la miseria. Belleza como una categoría social que expresa cierto grado de desarrollo del sentido del gusto, de la armonía y del papel de la estética en el conjunto de las relaciones humanas. Contra la esclerosis mercantilista que se empeña en fabricar estereotipos y palabrería banal para excluir de su mundo “hermoso” a todos aquellos que no entran el las tallas, modas y el merchandising estándar de la “belleza” de mercado. La “belleza” nueva crece y derrota al horror conceptual y fáctico labrado por ideologías hegemónicas frecuentemente horribles, por su apariencia y sus trasfondos, para danos el placer enorme de liberar todos los caudales expresivos de la humanidad hoy encerrados entre estereotipos de clase. “La ética sea la estética del futuro”.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=237240&titular=buscar-la-belleza-

 

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República Dominicana: Plantea educación y empleo para disminuir trabajo infantil

República Domnicana / www.hoy.com.do / 7 de Febrero de 2018

Para erradicar el trabajo infantil se requiere facilitar el acceso a la educación de la población adulta y oportunidades de generación de ingresos para hogares pobres o vulnerables.
Así se plantea en el boletín del Observatorio de Políticas Sociales de la Vicepresidencia de la República, bajo el título de “Trabajo infantil y bienestar social en la niñez”.
La publicación analiza diversos estudios sobre el trabajo infantil en los cuales sale a relucir que las dos principales causas para que los niños trabajen son el estrato socioeconómico y el nivel educativo de los padres, lo que indica que cualquier política pública debe ir hacia más educación y empleos dignos.
Y es que si el jefe o jefa de hogar posee un empleo o fuente de ingreso digno en el que obtiene una remuneración adecuada para el sostén de la familia, los niños y adolescentes no tendrían la justificación de trabajar para su subsistencia.
Cita que la mayoría de niños y adolescentes que trabajan terminan desertando de la escuela mientras que aquellos que estudian y trabajan a la vez, el trabajo significa una interferencia en su capacidad de aprovechar las oportunidades que les brinda el ámbito educativo.
Al analizar datos de la Encuesta Nacional de Fuerza de Trabajo (ENFT) del 2016, señala que de los jóvenes entre 14 y 17 años que trabajaban y estudiaban, solo el 64.52% permanecían estudiando, en contraste con los jóvenes que no trabajaban, ya que el 91.44 % se mantuvo en la escuela.
Según la ENFT, al 2016 había 82,558 niños y adolescentes de 5 a 17 años en algún tipo de trabajo.
En cuanto al ingreso familiar, como es uno de los factores que determina la incidencia del trabajo infantil, destaca que a medida que van aumentando los ingresos familiares disminuye el porcentaje de niños que trabajan y estudian a la vez.
“El trabajo infantil se presenta muchas veces, por lo tanto, como una estrategia de supervivencia, donde los NNA (niños, niñas y adolecentes), por iniciativa propia, aportan a los ingresos del hogar con su trabajo, o bien son enviados a trabajar por sus padres o tutores”, expresa la publicación.
Intervenciones. En el estudio se reitera que el trabajo infantil afecta al pleno desarrollo de los niños y niñas y en la adolescencia. También interfiere en el desarrollo de sus capacidades, manteniéndolos estancados en un oficio o fuente de ingreso que a largo plazo tiende a repercutir negativamente en la movilidad social del individuo.

Señala que para un mayor impacto de las acciones para erradicarlo se requiere actualizar las fuentes de información adecuadas, por lo que sugiere actualizar estadísticas sobre el tema.
También ejecutar políticas focalizadas, adaptándose a las necesidades de cada región y que se trabaje en el cambio de patrones culturales sobre los límites que deben existir en la asignación a los niños y adolescentes de trabajos domésticos o de ayuda en una empresa familiar.

Fuente:http://hoy.com.do/plantea-educacion-y-empleo-para-disminuir-trabajo-infantil/

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Guatemala: Centroamérica sin avances en desarrollo inclusivo

Guatemala / www.elperiodico.gt / 7 de Febrero de 2017

Guatemala con el mismo punteo subió dos posiciones en el índice que publica el Foro Económico Mundial.

En la recién celebrada cumbre de Davos, el Foro Económico Mundial (WEF, por sus siglas en inglés) presentó los resultados del Índice de Desarrollo Inclusivo (IDI), que incluyó a 103 economías en su edición de este año.

Los resultados para los países centroamericanos, con excepción de Costa Rica, muestran que las notas se mantienen estancadas y avanzan lentamente dentro del grupo de 78 economías emergentes y en desarrollo que incluye el WEF en el ranquin junto a 29 países con economías avanzadas.

El IDI es una evaluación anual que publica el WEF para analizar el comportamiento del Producto Interno Bruto (PIB) y además mide 11 indicadores en los pilares de crecimiento y desarrollo; inclusión y equidad intergeneracional que incluye la administración sostenible de los recursos naturales y financieros.

El punteo para Guatemala pasó de 3.83 a 3.7 en el IDI, pese a ello logró subir del puesto 46 al 44, y solo logra superar a Honduras en el ranquin de los países de Centroamérica, que lo lidera Panamá con un punteo de 4.54.

Las calificaciones en el IDI van de uno a siete puntos, lo que pone a Noruega como el líder del ranquin global con 6.08 puntos, en segundo lugar, se coloca Islandia con 6.07 puntos y el tercero es Luxemburgo con 6.07.

Según el semáforo del IDI, Costa Rica está entre los países en “rojo” es decir que muestran un retroceso, mientras que Panamá, Nicaragua, El Salvador y Guatemala, están en “verde manzana” que son los que tienen avances lentos. En el caso de Honduras, el WEF lo coloca como estable.

En el caso de las economías emergentes, Lituania es el mejor posicionado con 4.86 y el más bajo punteo lo tiene Mozambique con 2.72.

En esta edición el WEF advierte que la lenta mejora en el nivel de vida y la creciente desigualdad han contribuido a la polarización política y a una erosión de la cohesión social en muchas economías avanzadas y emergentes.

Maynor Cabrera, consultor de la Fundación Economía para el Desarrollo (Fedes), el IDI evidencia una preocupación del WEF que además de la prosperidad económica se tiene que trabajar en los temas de inclusión y desigualdad que afectan el desarrollo de las economías.

Desequilibrios

En Centroamérica, principalmente en Costa Rica, se está dando un rompimiento del equilibrio entre sector público, mercado y sociedad y eso se refleja en los resultados de este índice, dijo Cabrera, al considerar que en la región además de que se han debilitado las democracias, los problemas de corrupción han aumentado y no se observan mejoras en educación y empleo.

No hay nuevos motores que impulsen el mercado y países como Costa Rica y El Salvador enfrentan retos en sus finanzas públicas por los elevados déficits.

Las cifras que publica el Banco de Guatemala (Banguat) estiman que el PIB per cápita en 2016 alcanzó los US$4 mil 155 y conforme el Índice Nacional de Desarrollo Humano (INDH) en 2015 el Coeficiente de Gini (desigualdad) del ingreso familiar per cápita fue de 0.531, uno de los más altos según el Banco Mundial.

Además, las estadísticas más recientes de pobreza y pobreza extrema que se tienen son de 35.93 y 23.36 por ciento, respectivamente.

Dimensiones que mide

Además del PIB este índice analiza otras dimensiones del progreso económico como el empleo, productividad laboral, salud y esperanza de vida, ingreso medio de los hogares, ingresos según el Coeficiente de Gini, nivel de pobreza, deuda  pública y las emisiones de carbono.

Fuente: https://elperiodico.com.gt/inversion/2018/02/05/centroamerica-sin-avances-en-desarrollo-inclusivo/

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Costa Rica: Administración Solís completaría mitad de adhesión a OCDE

Costa Rica/ www.larepublica.net / 7 de Febrero de 2018

“Para la Sugese haber completado este proceso de manera positiva constituye un hito adicional en el objetivo de adoptar las mejores prácticas regulatorias y un avance hacia la meta país”, aseguró Tomás Soley, superintendente de seguros. Esteban Monge/La República

La administración de Luis Guillermo Solís dejaría lista la mitad del proceso para ingresar a la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), en caso que de aquí a mayo apruebe un comité más.

De momento, él cuenta con el visto bueno en diez comités de acción de un total de 22 necesarios para ingresar a este selecto grupo de países.

Comercio, salud, agricultura, ciencia y tecnología, educación, trabajo y asuntos sociales, economía digital, protección al consumidor, inversión y recientemente seguros y pensiones privadas (régimen complementario y voluntario), son las áreas en las que nuestro país ya tiene luz verde.

En materia de seguros, se constató que tras la apertura del mercado en 2008, se ha desarrollado una normativa regulatoria y de supervisión sólida.

Asimismo, la OCDE emitió una serie de recomendaciones para futuras mejoras, por ejemplo, la implementación de la supervisión basada en riesgos, promover que más empresas aseguradoras participen en el mercado y la vigilancia de grupos financieros.

“Haber completado este proceso de manera positiva constituye un hito adicional en el objetivo de adoptar las mejores prácticas regulatorias. En esa ruta se mantendrá nuestro quehacer, conscientes de que aún hay oportunidades de mejora que deben ser tomadas en cuenta, para mantener un mercado cada vez más estable y transparente en beneficio de los consumidores de seguros”, indicó Tomás Soley, superintendente de seguros.

Costa Rica comenzó este proceso voluntario en abril de 2015 y tras un inicio lento, en el último trimestre de 2017 se aceleró, en parte gracias a la asesoría técnica de representantes de la Unión Europea.

Si bien el avance es notorio, lo preocupante es que ninguno de esos comités avalados está en la lista de prioridades que la OCDE dio al país, cuando le marcó la ruta para la adhesión.

En esa lista de urgentes destacan la reforma fiscal, infraestructura y gobernabilidad, las cuales no parecen tener una solución favorable en el corto plazo.

“El presidente Solís declaró prioritario ingresar a la OCDE; nos solicitó cumplir al menos con todo el proceso técnico en esta administración, es decir la aprobación de los comités; sin embargo, aunque algunas reformas no estarán listas creemos que se ha logrado avanzar bastante”, aseveró Alexander Mora, ministro de Comercio Exterior.

Ser miembro de esta organización le permitiría a Costa Rica tener acceso a las mejores recomendaciones de políticas públicas y red de expertos en temas de interés, basadas en la experiencia de países desarrollados.

Por otra parte, el país fortalecerá áreas de desarrollo inclusivo al igual que todas las naciones participantes.
Fundada en 1961, la OCDE agrupa actualmente 34 países miembros. Su misión es promover políticas que mejoren el bienestar económico y social de las personas alrededor del mundo.

Además de Costa Rica, Colombia, Letonia y Lituana, son otras naciones que también buscan entrar a este grupo de países desarrollados.

El equipo interinstitucional de Costa Rica que actualmente participa en la implementación de la hoja de ruta para el proceso de adhesión, está compuesto por 31 ministerios e instituciones públicas, coordinados por Comercio Exterior.

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/administracion-solis-completaria-mitad-de-adhesion-a-ocde

 

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La estrategia del 1% y la nuestra

Por: Raúl Zibechi

Los datos de los días recientes iluminan la estrategia del 1 por ciento más rico de la humanidad. Los medios divulgaron hacia finales de enero un estudio de Oxfam, donde se asegura que de toda la riqueza generada en 2017 en el mundo, 82 por ciento quedó en manos del 1 por ciento más rico, mientras la mitad de la población no recibió absolutamente nada. La economía funciona apenas para beneficiar a una ínfima minoría que concentra cada vez más poder (goo.gl/qZwgNJ).

El segundo dato proviene del Foro de Davos, donde se reúne el sector que representa los intereses del 1 por ciento. Todas las crónicas aseguran que los CEOS de las multinacionales y los hombres (hay pocas mujeres) más poderosos del mundo, estaban felices y convirtieron el encuentro anual en los Alpes suizos en una verdadera fiesta. Casi todos llegaron en jets privados; por los cuatro días de encuentros y conferencias y el acceso a las sesiones privadas pagaron 245 mil dólares (goo.gl/UBSLLa).

Realmente, tienen razones de sobra para estar felices. Las cosas, sus cosas, marchan de maravilla. Las cotizaciones en la bolsa de Wall Street se multiplicaron por tres desde la crisis de 2008. El índice Dow Jones estaba en 8 mil puntos durante 2009 y estos días cotiza a 26 mil. Una escalada permanente, aunque las economías están estancadas o apenas crecen. No hay ningún dato de la economía real que respalde el crecimiento exponencial de las bolsas, lo que muestra su desconexión con la producción y su conversión en meros casinos.

Los datos que muestran el acaparamiento de riqueza nos descubren la estrategia silenciosa del 1 por ciento. Más de 80 por ciento de la riqueza que se genera en el mundo es para ellos. Alrededor de 20 por ciento va para casi la mitad de la humanidad, esa que se mira en el espejo de la riqueza y aspira, con o sin sentido, a estar cerca de los más ricos esperando que se les caigan algunas migajas. Para la otra mitad, nada, no hay futuro, sólo pobreza y represión.

La dominación siempre busca apoyarse en tres patas: las clases dominantes, las clases medias y los sectores populares. El arte de la dominación siempre ha sido sostenerse con base en la hegemonía, que se consigue ofreciendo un lugar a los sectores medios y venderle la ilusión de progreso a los de más abajo.

En los periodos de oro del capitalismo, entre el fin de la Segunda Guerra Mundial y la crisis del socialismo real (1945 a 1991, aproximadamente), la sociedad funcionaba integrando a los trabajadores mediante el salario estable con plenos derechos. Eso les permitía obtener seguridad para sus familias, que esperaban (y a menudo conseguían) el tan soñado ascenso social. Las clases medias ya estaban en una posición más o menos confortable. Fueron los años del desarrollismo y la cultura del consumo.

Esa estrategia fracasó, por varias razones: rebeliones descolonizadoras en el tercer mundo; rebeliones fabriles contra el trabajo opresivo en el primer mundo; rechazo del patriarcado y el machismo por las mujeres en todo el mundo, rebeliones juveniles en las grandes urbes; ocupación masiva de las ciudades por oleadas de campesinos migrantes, y varias revoluciones como la cubana, la vietnamita y la de los guardias rojos chinos, entre muchas otras.

Lo cierto es que la clase dominante comenzó a replegarse sobre sí misma, a construir murallas para defender sus intereses y a desentenderse del resto de la humanidad, en particular del 50 por ciento más pobre y, a veces, más rebelde. Dejó de lado la integración de los trabajadores, estrategia que había urdido para neutralizar la onda expansiva de la revolución rusa (1917).

Ahora, el 1 por ciento enarbola una estrategia que consiste en reducir la población del planeta a la mitad, como señalan algunos estudiosos del Club de Bilderberg, otro espacio de los más ricos (goo.gl/C2mcdS). Es cierto que son especulaciones más o menos fundadas, porque el 1 por ciento no se arriesga a publicitar sus intenciones, como no lo hacen cada vez que deciden emprender un genocidio contra los sectores populares.

Esa estrategia viene endulzada, como diría León Felipe, con cuentos. Los gritos de angustia y los llantos, escribe el poeta, los ahogan con cuentos. Uno de esos cuentos, el más terrible por eficiente, son las promesas de derechos, ciudadanía y respeto de la voluntad popular. El sistema político brasileño es un cadáver pudriéndose a cielo abierto, sostiene un analista luego de la condena a Lula (goo.gl/ZUqhr4). Quizá por eso la bolsa de Sao Paulo bate todos los récords.

Una de las tácticas preferidas de la estrategia del 1 por ciento es el fraude electoral. Hay tres tipos, según dice la experiencia. El fraude posterior al voto, como sucedió recientemente en Honduras. El fraude antes, durante y después de la emisión del voto, técnica que se aplica en México desde 1988, por lo menos. La tercera es aceptar al vencedor y luego sobornarlo y/o amenazarlo de muerte. Esto es lo que sucedió en Grecia, según Yanis Varoufakis, el ex ministro de Syriza quien lo vivió desde dentro.

Hay más técnicas para asegurar el poder de los poderosos, siendo el golpe de Estado con genocidio (como en Chile y Argentina, entre otras) las más extremas. Lo que está claro es que el 1 por ciento se ha blindado: tiene el poder del dinero, de las armas legales, las ilegales y de los medios. Cada día acumula más poder.

Es evidente que, hoy por hoy, no los podemos derrotar, ni por las malas ni por las buenas. ¿Entonces? El problema somos los y las de abajo, porque depende de nosotros y de nosotras el seguir creyendo en los cuentos de arriba. Cuentos que tuvieron cierta credibilidad cuando el sistema aspiraba a integrarnos. El problema consiste en seguir confiando en estrategias insostenibles, porque ya no existen las bases materiales y sociales que las hicieron posible.

Como no nos vamos a rendir, el camino debe ser construir lo nuevo. Para sobrevivir en la tormenta, no tenemos otra opción que construir dos, tres, muchas Arcas de Noé (como decía el Che respecto de Vietnam). Espacios de autonomía para afrontar el colapso que nos descerrajan los de arriba.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2018/02/02/opinion/019a1pol

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Haití – Educación: en Dakar Haití habla del 20% del presupuesto nacional dedicado a la educación

Haití/06 de febrero de 2018/Fuente: http://www.haitilibre.com

Con la participación de más de 10 Jefes de Estado, 60 Ministros de Educación, incluido el Ministro de Haití Pierre Josué Agénor Cadet y más de 1.200 personas de diversos orígenes, incluidos funcionarios de la UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, Fundaciones filantrópicas, el sector privado , más de uno considera la Conferencia Internacional de Financiamiento de la Alianza Global para la Educación (GPE, por sus siglas en inglés) celebrada en Dakar los días 1 y 2 de febrero de 2018 como el evento de financiamiento educativo de más alto nivel jamás organizado.

Según la mayoría de los participantes y organizadores, esta conferencia fue un éxito después del anuncio de los principales donantes que superaron los $ 2.3 mil millones durante los próximos tres años (2018-2020). Soporte global sin precedentes para la GPE en comparación con los 1.3 mil millones movilizados en la última Conferencia Internacional.

El Ministro Cadet en su discurso, en el plenario, saludó la fuerte movilización de todos los socios para la educación e invitó a todos los actores de Haití a unirse a la misma dinámica para la renovación del país, que según él pasa necesariamente por la educación afirmando «Sólo un una verdadera asociación puede ayudar a Haití a hacer lo correcto para que indistintamente todos los niños haitianos puedan tener acceso a la escuela y recibir esta educación de calidad. Hizo hincapié en los esfuerzos de la Administración Moïse-Lafontant para apoyar al sector educativo, que es la principal prioridad del gobierno. 20% del presupuesto nacional «teniendo en cuenta todo el gasto en educación».

Cabe señalar que en el presupuesto nacional para el año en curso, a diferencia de la cifra del 20% presentada por el Ministro Cadet, el porcentaje de la dotación total dedicada a la Educación no supera el 16% (página 15 del presupuesto: http: / /www.haitilibre.com/docs/17_18_projet_de_loi_de_finances.pdf ) el Ministro espera que tal vez se registre y anuncie una cantidad adicional en el próximo presupuesto rectificativo.

Además, el ex Ministro de Educación en Haití, Nesmy Manigat, Presidente del Comité de Ética, Finanzas, Gobernanza y Riesgo de la GPE http://www.haitilibre.com/en/news-16651-haiti-education-nesmy-manigat designado presidente de un comité de global partnership for education.htmlEl presente en Dakar dijo «tener una gran satisfacción, porque son dos años de esfuerzo de un gran equipo que ha movilizado tanta atención global y tantos líderes por la causa de la financiación de la educación que nunca deja de retroceder». cantidades anunciadas, nuestro Consejo de Administración ha establecido una gran coalición que nos permite esperar que se respeten los compromisos tanto de los donantes como de los países «.

Cabe señalar que el modelo de financiación de la GPE es un catalizador para la inversión en educación, trabajando con los gobiernos de los países de bajos ingresos para fortalecer sus sistemas de educación y desarrollar sólidos sectores para que los fondos sean dirigidos. con confianza a las áreas prioritarias y así contribuir a mejorar la calidad de la educación para todos los niños.

Recordemos que Haití, que tiene un plan de educación de diez años para 2017-2027 en la fase de validación, pronto podrá beneficiarse de la GPE con un apoyo de $ 16.5 millones con la provisión del plan operativo de tres años … Recordar que en los últimos 8 años, Haití ya ha recibido financiación de alrededor de $ 6 millones en educación de la GPE a través del proyecto Educación para Todos (EPT).

Fuente de la Noticia:

http://www.haitilibre.com/en/news-23479-haiti-education-in-dakar-haiti-speaks-of-20-of-the-national-budget-devoted-to-education.html

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La reforma educativa de ARENA y el descalabro de la educación nacional

Dr. Luis Armando González

El Salvador

luisinde61@gmail.com

En 1995, a partir de la Propuesta de la Comisión Nacional de Educación, Ciencia y Desarrollo, el gobierno de Armando Calderón Sol (1994-1999) dio inicio a una reforma educativa que llevó al descalabro educativo en El Salvador. Traicionando los ideales humanistas y críticos contenidos en la mencionada propuesta, la reforma tomó un decidido cauce neoliberal, con lo cual se cumplía el propósito de los grupos empresariales emergentes en la postguerra –los “ricos más ricos de El Salvador”—, y sus representantes políticos en ARENA— de poner al sistema educativo en función de un modelo económico terciarizado, maquilero y remesero.

Para imponer este modelo económico era necesaria una  reforma económica que se hizo, naturalmente, según los lineamientos del “Consenso de Washington”; también era necesaria una reforma educativa que formara no sólo a quienes desempeñarían las tareas laborales requeridas por ese modelo económico, sino a los “consumidores” de los bienes y servicios generados por éste. Como ganancia adicional, se debilitaría la organización del magisterio –ANDES 21 de Junio–, fraccionando su quehacer gremial y despolitizando sus demandas.

Desde sus inicios, el enfoque economicista se impuso en la reforma educativa; un economicismo –nutrido del paradigma neoliberal— que impregnó tanto sus objetivos –estar en función del nuevo modelo económico— como la filosofía de la educación, los conceptos, creencias, valores y prácticas pedagógicas y didácticas.

Las consecuencias educativas de ese proceder fueron desastrosas. Prácticamente, todos los ejes vitales del sistema educativo fueron drásticamente erosionados desde 1995 hasta 2009: a) deterioro de la infraestructura de la educación pública; b) precaria formación docente (inicial y en servicio); c) debilitamiento de la calidad de la educación en sus componentes científicos, filosóficos, literarios y éticos; d) precarización y desprestigio de la profesión docente; y e) quiebre de la función de la educación como mecanismo de integración social y cultural.

En la medida en que la educación pública se descalabraba, la derecha empresarial, política y mediática promovía la mercantilización de la educación, lo cual se tradujo en la privatización creciente de la oferta educativa, que pasó a convertirse en un negocio redondo desde los niveles parvularios hasta la educación superior.

En fin, la reforma educativa de la derecha lo que dejó al país fue una educación publica en abandono, un mercantilismo educativo cuyo fin exclusivo es la rentabilidad, el mito de que la educación privada es superior a la pública, una cultura educativa anclada en el éxito fácil, el didactismo, la anulación de la ciudadanía (los alumnos y sus familias vistos como clientes), unas expectativas consumistas infladas y un ahogamiento de las capacidades intelectuales, científicas, filosóficas y éticas, en los alumnos y, en general, en la sociedad.

Fue esa educación descalabrada por la derecha la que heredó el primer gobierno del FMLN en 2009. No se trataba, por lo que se ha apuntado, de fallas menores o incluso de una falla en particular: la reforma educativa de ARENA afectó negativamente los ejes fundamentales del sistema educativo. Y para superar ese descalabro se hacía (y se hace) preciso  atender cada de uno de esos ejes, lo cual requería (y requiere), además de tiempo, importantes recursos financieros de lo cuales no se ha dispuesto desde 2009, aunque más agudamente desde 2014.

Y es que, en  la gestión de gobierno del Presidente Salvador Sánchez Cerén, el fortalecimiento de la educación nacional es una de las principales prioridades. Esto ha supuesto, para este gobierno, atender el descalabro educativo causado por ARENA, y sus socios en la reforma educativa, por diferentes flancos. Uno, vital, es la formación de los maestros en servicio, convertida en foco de atención por el gobierno anterior y cuando el Presidente Sánchez Cerén fungía como Ministro de Educación. Otro eje atendido es la inclusión educativa, mediante los programas de paquetes escolares y alimentación escolar. Un tercer eje es la dignificación docente que ha sido reivindicada, más allá de aspectos económicos, a través del diálogo franco y abierto entre las autoridades de gobierno y el magisterio. Un cuarto eje, dificil de atender dadas las estrecheces financieras del gobierno, es la infraestrucura educativa, la cual ha sido potenciada incluso con tecnología para Internet. Un quinto eje, relacionado con el anterior, es el acceso a tecnologías de la Información y la Comunicación orientadas a favorecer  el proceso educativo. Y, por último, el eje de la calidad de la educación, para lo cual se está apostando por el cultivo de un conocimiento crítico, científico, filosófico y literario, la ética y el compromiso con la realidad nacional.

Como se ve, son varios los frentes de ataque que se han abierto para revetir el descalabro educativo causado por la derecha desde 1995 hasta 2009. En algunos de ellos se ha avanzado más que en otros. Eso es inevitable, dada la envergadura de las tareas a realizar en cada uno de ellos y dada las limitaciones financieras con las que ha tenido que lidiar este gobierno. Quizás si se hubieran puesto todos lo empeños en uno sólo de los ejes los resultados, para el mismo, serían a estas alturas absolutamente sarisfactorios, pero el asunto es que el sistema educativo no descansa sólo en un eje: es como si las cuatro patas de una mesa estuvieran deterioradas al extremo y se gastaran todas las energías en reparar sólo una.

Siguiendo con la imagen de la mesa, las cinco patas de la educación nacional (formación docente, infraestructura educativa, calidad de la educación, dignificación docente y funciones integradoras de la educación) fueron erosionadas drásticamente por la reforma educativa de ARENA. El segundo gobierno del FMLN, encabezado por el Presidente Salvador Sánchez Cerén, está empeñado no sólo en reparar esas cinco patas, sino en añadirle otras patas más a nuestro sistema educativo. Puesta la mirada en el futuro inmediato, nuestro país estaría preparado para una nueva reforma educativa, a partir de la cual se institucionalice el andamiaje educativo, inclusivo, crítico, científico y humanista, que se ha venido afianzando a partir de 2014.

Fuente del Artículo:

https://www.alainet.org/es/articulo/190704

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