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España: El director de la División de Ciencias Ecológicas de la Unesco participa en un curso en la Isla

Santa Cruz de La Palma / 14 de junio de 2016 / Fuente: http://www.eldiario.es

El director de la División de Ciencias Ecológicas y de la Tierra de la Unesco, el doctor Han Qunli, se desplazará a La Palma para participar en el curso Educación Ambiental para un desarrollo sostenible que se celebrará del 6 al 8 de julio en la Casa Massieu de Los Llanos de Aridane organizado por el Centro Asociado de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (Uned) en La Palma y la Reserva Mundial de la Biosfera.

La acción formativa cuenta con el aval de la Cátedra Unesco de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible de la Uned y del citado Han Qunli, que es también secretario del programa MaB de la Unesco.

El curso se ha presentado este martes en el Cabildo con la presencia del presidente de la institución, Anselmo Pestana; el director del Centro Asociado de la Uned, Javier Neris; el gerente de la Reserva de la Biosfera de La Palma, Antonio San Blas, y la consejera de Educación, Sanidad y Artesanía, Susana Machín.

Fuente noticia: http://www.eldiario.es/lapalmaahora/sociedad/Division-Ciencias-Ecologicas-Unesco-Isla_0_526698537.html

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España: Día Mundial de toma de conciencia del abuso y maltrato en la vejez

BlogsFuniber/15 de junio de 2016/

Se estima que uno de cada diez adultos mayores ha sufrido maltrato en el último mes.

Los adultos mayores actualmente no reciben atención, son excluidos del círculo familiar o se les maltrata física o psicológicamente en el 10% de hogares, de acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS). El Grupo de Profesionales de la Maestría en gerontología de FUNIBER se une a la campaña de sensibilización de la OMS hoy 15 de junio por la Toma de Conciencia del Abuso y Maltrato de Personas Mayores.

Es necesario que la sociedad tome conciencia que se debe cuidar de las personas de la tercera edad, y brindarles una atención que les permita llevar una vida plena y llena de sentido. Sin embargo, el maltrato es bastante común en nuestro entorno. De acuerdo a la OMS indica que se pueden encontrar índices de hasta 4,9% de maltrato físico, 0,82% de abuso sexual, 6,3% de maltrato psicológico, 9,2% de abuso económico y un 5,5% de desatención, en países de ingresos medios o elevados.

En la página de la campaña de sensibilización de la OMS (Maltrato de las personas mayores, 2015) se indica que el maltrato es: “un acto único o repetido que causa daño o sufrimiento a una persona de edad, o la falta de medidas apropiadas para evitarlo, que se produce en una relación basada en la confianza. Este tipo de violencia constituye una violación de los derechos humanos e incluye el maltrato físico, sexual, psicológico o emocional; la violencia por razones económicas o materiales; el abandono; la negligencia; y el menoscabo grave de dignidad y la falta de respeto”.

Los profesores de la Maestría en Gerontología de FUNIBER se encuentran comprometidos con este problema social, por ello analizan en forma de debate con sus alumnos, diversos temas que genera el Maltrato, con el fin de identificar, cuantificar y atajar el problema.

Se requiere sensibilizar a la población sobre el problema del maltrato a los adultos mayores, porque solo 1 de 24 casos se notifica, casi siempre porque las personas de la tercera edad tienen temor de informar a sus familiares, amigos o autoridades, de acuerdo a la OMS.

El maltrato a las personas de la tercera edad debe hacerse visible. Los profesores de la Maestría en gerontología de FUNIBER consideran importante que el conocimiento y la sensibilidad hacia este tema, serían las claves para disminuir esta problemática invisible y tan silenciada. Ahora es tarea de cada uno de nosotros tomar acción ¿Qué medidas crees necesarias en tu país para mejorar esta situación? ¿Qué podrías hacer directamente para paliar el problema?

Tomado de: http://blogs.funiber.org/gerontologia/2016/06/15/funiber-dia-mundial-abuso-maltrato-vejez

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Italia: Agricultores reclaman soluciones al cambio climático adaptadas a su contexto

Roma / 15 de junio de 2016 / Fuente: http://radiointereconomia.com/

Representantes de organizaciones rurales reclamaron hoy en Roma soluciones para hacer frente al cambio climático que se adapten a sus características particulares, especialmente en el caso de los agricultores más vulnerables.

El director de la Asociación de agricultores asiáticos para el desarrollo rural sostenible (AFA), Shimpei Murakami, denunció que el sistema agrícola convencional «no es sostenible» y está haciendo «sufrir» a los pequeños productores.

Al inicio de un foro anual sobre la llamada «agricultura inteligente frente al clima», citó los grandes esfuerzos económicos que supone para los agricultores introducir nuevas variedades de cultivos, insumos como pesticidas e inversiones en infraestructuras.

Murakami llamó, en cambio, a imitar sistemas propios de la naturaleza, como el que representa el ciclo de nutrientes y carbono en los bosques gracias a la biodiversidad.

«Después de haber roto ese ciclo natural mediante la explotación de los recursos, debemos recuperar el círculo de la materia orgánica y maximizar el uso de la lluvia y la luz solar», destacó.

Sonali Bisht, fundadora del Instituto para la Investigación y la Educación Ambiental del Himalaya (INHERE), pidió que cualquier solución a los problemas relacionados con el clima atienda las necesidades de las comunidades locales.

«Necesitamos invertir en las innovaciones propias de los agricultores para adaptarse a un clima que está fuera de control», afirmó la experta, que instó a reconocer los conocimientos tradicionales y la diversidad biológica que promueven los campesinos.

Resaltó el caso de las comunidades remotas del Himalaya, donde muchas mujeres se han quedado al cargo de las tierras después de que los hombres emigraran a las ciudades.

«Desde hace treinta años hemos oído decir allí a las comunidades que algo iba mal con el tiempo (meteorológico) y entonces nos reíamos de ellas, pero si les hubiéramos prestado atención podríamos haber empezado a actuar antes», dijo.

Miguel Narváez, representante del Gobierno mexicano, subrayó la necesidad de colaborar con los agricultores porque son los que «tienen que sentir en sus bolsillos» la innovación tecnológica.

Aumentar los ingresos agrícolas con menos costes y más producción será clave en el futuro, según Narváez.

Agregó que México está investigando alternativas a través de alianzas con países como Estados Unidos, centros de investigación y una red de observatorios para la «agricultura inteligente», que también se puede aplicar en otras zonas de América Latina. EFE

Fuente noticia: http://radiointereconomia.com/2016/06/15/agricultores-reclaman-soluciones-al-cambio-climatico-adaptadas-a-su-contexto/

Foto: http://elblogverde.com/los-agricultores-pueden-combatir-el-cambio-climatico/

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España: La Junta amplia con once nuevos ciclos la Formación Profesional en la provincia para el nuevo curso

Granada / 15 de junio de 2016 / Fuente: http://almunecardigital.com/

Abierto el plazo de escolarización para FP, hasta el día 30 en modalidad presencial y hasta el 25 en semipresencial y distancia

La provincia de Granada contará a partir del próximo curso con 11 ciclos nuevos de Formación Profesional. Estas nuevas propuestas abarcan todos los niveles de la FP, la básica, el grado medio y el superior. El periodo de matriculación, para la modalidad presencial, es del 15 al 30 e junio, mientras que la semipresencial y a distancia, el plazo finaliza el día 25.

Las nuevas propuestas formativas recorren toda la provincia y quieren dar respuesta a las necesidades profesionales y educativas de los jóvenes así como a las posibilidades de empleo y laborales de los distintos territorios. Así, en la zona de la Costa, el IES La Contraviesa de Albuñol contará con un nuevo ciclo de FP Básica en Industrias Alimentarias; al tratarse de FP dual, el ciclo se realiza en fuerte colaboración con las empresas de la zona. En el IES la Zafra, de Motril, también en dual, se abre el ciclo de Grado Superior en Transporte y Logística. El IES Francisco Giner de los Ríos de la misma localidad modifica un ciclo para convertirlo en Gestión de Alojamientos Turísticos, de Grado Superior.

En la Alpujarra, el IES Ulyssea de Ugíjar, implantará la Formación Profesional Básica de Informática y Comunicaciones. En el Poniente granadino, el IES Hiponova de Montefrío pone en marcha un ciclo de FP Básica de Actividades Agropecuarias. En la capital, en Granada, son cuatro los centros que ofertan ciclos nuevos: el IES Politécnico Hermenegildo Lanz, el de Grado superior de Organización y Control de Obras de Construcción; el IES Cartuja un FP Básica de Informática de Oficina; en el IES Aynadamar, un Grado Superior de Estilismo y Dirección de Peluquería y un Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia. Finalmente, el IES Albayzín ofrece un Grado Medio en Video Disc-jockey y sonido.

En definitiva, se trata de “una formación de calidad conectada al tejido productivo de nuestra provincia”, según el delegado territorial de Educación en Granada, Germán González. “La Junta de Andalucía apuesta por facilitar la empleabilidad de los jóvenes a la vez que facilita a las empresas granadinas la contratación de profesionales preparados y bien formados”, comenta el delegado. Además, de las nuevas propuestas educativas, se han puesto en marcha diferentes mejoras en los estudios profesionales, como la potenciación del bilingüismo en los ciclos formativos o la incorporación de la modalidad de FP Dual o en alternancia.

La Consejería de Educación también ha autorizado nuevos cursos de acceso a ciclos formativos de Grado Medio en el IES Pedro Jiménez Montoya de Baza, los IES Hermenegildo Lanz, Virgen de las Nieves y Zaidín Vergeles de Granada y en el IES La Zafra de Motril.

Solicitudes y tramitación

La Consejería de Educación ha habilitado la posibilidad de completar telemáticamente todos los trámites relacionados con la escolarización en ciclos formativos. Esta tramitación online puede realizarse mediante certificado digital o tramitación en línea, así como mediante el nuevo sistema iCAT, que funciona con una clave personal que el usuario recibe en su propio dispositivo móvil y con la que puede realizar cualquier trámite o consulta.

Para solicitar esta clave, los usuarios pueden acudir a cualquier Instituto de Educación Secundaria de la red de centros públicos de Andalucía, independientemente de que oferte estudios profesionales o no. Tras verificar su identidad, los solicitantes recibirán en su teléfono móvil un SMS con la clave iCAT, una combinación de dígitos y números con la que se evita la necesidad de trasladarse al instituto solicitado a entregar documentación o a realizar trámites de forma segura.

Fuente noticia: http://almunecardigital.com/la-junta-amplia-once-nuevos-ciclos-la-formacion-profesional-la-provincia-nuevo-curso/

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España: Educación aumentará el número de coordinadores de prevención de riesgos laborales

Canarias / 15 de junio de 2016 / Por: EFE / Fuente: http://www.laopinion.es/

La propuesta es producto del trabajo realizado en el diagnóstico de la prevención de riesgos a los que se enfrentan los docentes en los centros educativos

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha anunciado este miércoles 15 de junio la presentación de una propuesta al comité de seguridad y salud para el aumento del número de coordinadores de Prevención de Riesgos Laborales (PRL) que operan en el Archipiélago.

La consejera de Educación y Universidades, Soledad Monzón, hizo este anuncio durante la inauguración de las I Jornadas sobre Prevención de Riesgos Laborales (PRL) en los Centros Educativos, en la que destacó que la modificación de la Relación de Puestos de Trabajo de los centros escolares que permitirá el aumento fue planteada hace dos semanas en una reunión con el comité.

Monzón señaló que esta propuesta es producto del trabajo realizado por la Consejería en el diagnóstico de la prevención de los riesgos laborales a los que se enfrentan los docentes en los centros educativos y destacó la elaboración de un decálogo de medidas de intervención que también se presentó al comité.

La consejera apuntó que el objetivo de estas jornadas de prevención es «facilitar a los directores de los centros y a los coordinadores o delegados de Prevención información de primera mano por parte de quienes trabajan en el día a día en el control y cumplimiento en esta materia».

El programa de las jornadas explicará desde los planes de seguridad y autoprotección, hasta los riesgos psicosociales o la normativa aplicable en los centros.

De esta manera se pretende «extender el conocimiento en los centros que permita al mayor número de docentes evaluar los riesgos diarios y favorecer así la adopción de medidas preventivas», apuntó Monzón.

El director general de Personal de la Consejería, David Pérez-Dionis, informó que esta labor de difusión se complementará, según planteó al Comité Sectorial de Seguridad y Salud para su análisis, con otras medidas, como la intervención en centros piloto sobre riesgos psicosociales.

El objetivo es el de obtener pautas que permitan aplicar medidas preventivas generalizables a todos los centros, de procedimiento de adaptación de puestos de trabajo para docentes y de oferta de formación para los Delegados de Prevención.

Pérez-Dionis indicó que con estas medidas se intentará lograr una mejora en la situación actual de la prevención de riesgos laborales en los centros educativos, facilitando a los directores, coordinadores y delegados de prevención de riesgos laborales los recursos necesarios para avanzar en esta materia

Además proporcionarán información más accesible mediante nuevos espacios de comunicación, como la zona Web de Prevención en la página de la Consejería de Educación y Universidades, y la propuesta de nuevos procedimientos en el ámbito de la vigilancia de la salud.

Los ponentes de estas jornadas son José Trasobares, jefe de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social en Canarias, Miguel Ángel Figueroa, coordinador de Formación del Instituto Canario de Seguridad Laboral, Octavio Calderín, subdirector de la Mutua de Accidentes de Canarias, Marian Pérez Ahedo, jefa del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de la Dirección General de Personal y Manuel de Los Reyes Hernández, inspector de Educación jubilado.

Fuente noticia: http://www.laopinion.es/sociedad/2016/06/15/educacion-aumentara-numero-coordinadores/682309.html

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España: Alianza con Asturias, Galicia y Portugal para promocionar el turismo de interior

Valladolid / 15 de junio de 2016 / Por: L.Magdaleno / Fuente: http://www.larazon.es/

García Cirac afirma que esta estrategia cultural dará sus primeros frutos a finales de este año

La creación de empleo y la proyección internacional del turismo de interior en Castilla y León, Asturias, Galicia y centro y norte de Portugal son los objetivos principales de una estrategia de promoción conjunta gestada entre estas regiones.

El proyecto de Macrorregión del Sudoeste Europeo «RESOE II», dará sus primeros frutos a finales de este año, tal y como aseguró la consejera de Cultura y Turismo de la Junta, María Josefa García Cirac, en una de las reuniones del Grupo de Trabajo celebrada en Valladolid.

«Es clave la importancia de un trabajo común para formular una estrategia única, basada en la cooperación y que permitirá optimizar los recursos existentes en el campo de la cultura, el turismo y el patrimonio a través de un producto que beneficiará a las cinco regiones», explicó la consejera. A su vez, remarcó que el objetivo se centra en sumar esfuerzos para captar un turismo de calidad e impulsar la proyección conjunta en mercados nacionales e internacionales.

La religión, hilo conductor

La religión y los caminos de peregrinación serán el eje de una estrategia con la mira puesta en el proyecto Horizonte 2020 de la Unión Europea, y donde también tendrán cabida otras sendas como las vinculadas a los bienes declarados por la Unesco como Patrimonio de la Humanidad, las catedrales y monasterios, el vino y las reservas naturales.

Para ello, García Cirac se refirió a la necesidad de poner de relieve potencialidades como el Camino de Santiago, las rutas de patrimonio histórico, la riqueza cultural y gastronómica y otros elementos comunes que unen a las cinco regiones que participan en el proyecto europeo.

El diseño de los productos turísticos, por una parte, y la elaboración del material promocional, por otra, darán paso a un calendario conjunto de actuaciones que se pondrá en marcha en el tercer trimestre de este año. Estos materiales serán traducidos a varios idiomas y accesibles para personas con discapacidades visuales y auditivas.

Castilla y León también esgrimirá, entre otros valores, la conmemoración del octavo centenario de la fundación de la Universidad de Salamaca.

Fuente noticia: http://www.larazon.es/local/castilla-y-leon/alianza-con-asturias-galicia-y-portugal-para-promocionar-el-turismo-de-interior-EL12910004#.Ttt19dyLveELpym

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Jill Biden, Segunda Dama de Estados Unidos, e Irina Bokova presentan una iniciativa educación de las niñas en la Sede de la UNESCO

Francia/UNESCOPRESS/14 de Junio de  2016.

Jill Biden, esposa del vicepresidente de los Estados Unidos de América, Joe Biden, presentó hoy la iniciativa TeachHer en la Sede de la UNESCO en París. Se trata de una asociación público-privada que se propone ayudar a cerrar la brecha de género en la educación, centrándose en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las artes, así como las matemáticas (STEAM).

La Primera Dama de Costa Rica, Mercedes Peñas Domingo, también asistió al evento, junto con representantes de varios Estados Miembros de la UNESCO. El lanzamiento de esta iniciativa contó con la participación de jóvenes estudiantes que trabajan en proyectos de STEAM y otras innovaciones tecnológicas.

En su saludo de bienvenida, Irina Bokova expresó sus condolencias al pueblo y al gobierno de los Estados Unidos por la trágica pérdida de vidas humanas en el ataque terrorista perpetrado en Orlando el pasado fin de semana y destacó el vínculo entre la educación y los derechos humanos, que forman parte del mandato de la UNESCO: “Sabemos que ambos van juntos, son inseparables, especialmente para las niñas y las mujeres jóvenes”, dijo Bokova.

“El mundo ha fijado un nuevo programa de desarrollo sostenible para los próximos 15 años”, continuó la Directora General, “un programa para la erradicación de la pobreza y la sostenibilidad diseñado para no dejar a nadie atrás, un programa para os derechos humanos y la dignidad”.

“Ahí reside la importancia de la Iniciativa TeachHer; al motivar a las niñas a dedicarse a la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las artes y el diseño y las matemáticas, STEAM va al corazón de la sostenibilidad”.

El programa, creado por los Estados Unidos, está avalado por una decisión del Consejo Ejecutivo de la UNESCO, y se apoyará en el trabajo que lleva a cabo la UNESCO junto con la Fundación L’Oréal para promover la educación científica y premiar a científicas destacadas y eliminar todas las barreras que hacen que las niñas abandonen las carreras científicas.

“En la nueva agenda global veo rostros como el de una niña llamada Zeynab”, dijo Bokova, refiriéndose a una etíope de 15 años de edad que cuenta con el apoyo de la UNESCO y ganó un concurso de ciencia por inventar un cargador de móvil solar, una incubadora y un instrumento para detectar huevos podridos. “Debemos apoyar a Zeynab, porque Zeynab es la promesa de un mundo mejor para todos”, concluyó Bokova.

La doctora Jill Biden declaró: “Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que todas las niñas tengan las mismas oportunidades de aprender y crecer como mujeres seguras e independientes, de manera que puedan cumplir sus sueños y contribuir al éxito de sus naciones”. “Hoy en día, en todo el mundo los sueños de muchas niñas son truncados. Con demasiada frecuencia, las niñas no se animan a perseguir sus ambiciones; les han dicho que no pueden soñar a lo grande porque son niñas”.

“Los estudiantes de ambos sexos están igualmente interesados en la educación y las carreras científicas”, argumentó la Segunda Dama. “Pero al llegar a la universidad comienza a abrirse una brecha, porque los varones tienen el doble de probabilidades que las mujeres de graduarse en disciplinas relacionadas con la tecnología. En algún lugar del camino estamos perdiendo a las niñas”.

La Dra. Biden insistió en la necesidad de cambiar esta situación y dijo que “la igualdad de la mujer en la economía podría agregar 12 billones de dólares al PIB mundial en el año 2025. Por lo tanto, la inversión en educación de las niñas es buena de cara a un futuro. Pero, más importante aún: las mujeres tienen derecho a la igualdad de oportunidades. Tenemos que hacer todo lo posible para allanar el terreno y asegurarnos de que nuestras hijas tengan las mismas opciones que nuestros hijos, porque nuestras naciones no podrán alcanzar todo su potencial hasta que las mujeres y niñas alcancen el suyo”.

Mercedes Peñas Domingo, Primera Dama de Costa Rica, país que implementará el programa TeachHer de forma piloto para América Central, puso de relieve el compromiso de su país con la educación. “Costa Rica es un país que tiene el privilegio único de tener más maestros que soldados”, dijo, añadiendo que el país dedica el 8% de su PIB a la educación pública. “Incorporar a las niñas y a las jóvenes en la educación científica y la tecnología mejorará sus posibilidades a través de la innovación, el liderazgo y la pasión», declaró la primera dama. “Pueden contar con Costa Rica”.

Fuente:http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/jill_biden_second_lady_of_the_us_and_irina_bokova_launch_g/#.V2BahdThCt8

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