Page 35 of 67
1 33 34 35 36 37 67

La inteligencia artificial puede diagnosticar la demencia en un día

La inteligencia artificial puede diagnosticar la demencia en un día

Por el corresponsal de Pallab Ghosh Science

Los científicos están probando un sistema de inteligencia artificial que se cree que es capaz de diagnosticar la demencia después de un solo escáner cerebral.

También puede predecir si la afección permanecerá estable durante muchos años, se deteriorará lentamente o necesitará tratamiento inmediato.

Actualmente, pueden ser necesarias varias exploraciones y pruebas para diagnosticar la demencia.

Los investigadores involucrados dicen que los diagnósticos tempranos con su sistema podrían mejorar en gran medida los resultados de los pacientes.

Identificar patrones

«Si intervenimos temprano, los tratamientos pueden comenzar temprano y ralentizar la progresión de la enfermedad y al mismo tiempo evitar más daños», dijo la profesora Zoe Kourtzi, de la Universidad de Cambridge y miembro del centro nacional de inteligencia artificial y ciencia de datos The Alan Instituto Turing, dijo.

«Y es probable que los síntomas ocurran mucho más tarde en la vida o que nunca ocurrirán.»

El sistema del profesor Kourtzi compara los escáneres cerebrales de aquellos a quienes les preocupa que puedan tener demencia con los de miles de pacientes con demencia y sus registros médicos relevantes.

El algoritmo puede identificar patrones en las exploraciones que incluso los neurólogos expertos no pueden ver y relacionarlos con los resultados del paciente en su base de datos.

Clínicas de memoria

En pruebas preclínicas, se ha podido diagnosticar la demencia, años antes de que se desarrollen los síntomas, incluso cuando no hay signos evidentes de daño en el escáner cerebral.

El ensayo, en el Hospital de Addenbrooke y otras clínicas de memoria en todo el país, probará si funciona en un entorno clínico, junto con las formas convencionales de diagnosticar la demencia.

En el primer año, se espera que participen unos 500 pacientes.

Sus resultados irán a sus médicos, quienes pueden, si es necesario, asesorar sobre el curso del tratamiento.

Denis y Penélope Clark

El neurólogo consultor, el Dr. Tim Rittman, que dirige el estudio, junto con neurocientíficos de la Universidad de Cambridge, calificó al sistema de inteligencia artificial como un «desarrollo fantástico».

«Este conjunto de enfermedades es realmente devastador para la gente», dijo.

«Entonces, cuando le entrego esta información a un paciente, cualquier cosa que pueda hacer para tener más confianza en el diagnóstico, para brindarle más información sobre la probable progresión de la enfermedad y ayudarlo a planificar sus vidas, es una gran cosa para poder hacer.»

A veces luchando

Entre los primeros en participar en el ensayo, Denis Clark, de 75 años, se retiró de su trabajo como ejecutivo de una empresa cárnica hace cinco años.

El año pasado, su esposa, Penélope, notó que a veces tenía problemas con la memoria.

Y ahora les preocupa que esté desarrollando demencia.

Denis trata de describir sus síntomas, pero Penélope interviene para decir que le resulta difícil explicar lo que está sucediendo.

A la pareja le preocupa tener que vender su casa para financiar el cuidado de Denis.

Por lo tanto, Penélope se siente aliviada de que no deberían tener que esperar mucho tiempo para recibir un diagnóstico y una indicación de cómo es probable que progrese la demencia.

Denis Clark

«Entonces podríamos planificar financieramente», dijo.

«Sabríamos si como pareja podríamos tener unas vacaciones antes de que las cosas se pongan tan mal que no pueda llevar a Denis de vacaciones».

Problemas mentales

Otro de los pacientes del Dr. Rittman, Mark Thompson, de 57 años, que comenzó a tener lapsos de memoria hace 10 meses, antes de que comenzara la prueba del sistema de inteligencia artificial, dijo que habría significado una gran diferencia para él si hubiera estado disponible.

«Tuve prueba tras prueba tras prueba y al menos cuatro exploraciones antes de que me diagnosticaran», dijo.

«El equipo médico fue maravilloso e hizo todo lo posible para llegar al fondo de lo que estaba mal en mí.

«Pero la incertidumbre me estaba causando más … problemas mentales que los causados ​​por la condición.

«¿Era un tumor? ¿Tendrían que operar? Me causó mucho estrés no saber qué me pasaba».

 

Fuente de la Información: https://www.bbc.com/news/health-57934589

 

Comparte este contenido:

América Latina y El Caribe: CEPAL enfatizó oportunidades para el desarrollo sostenible y la recuperación de los países del Caribe

CEPAL enfatizó oportunidades para el desarrollo sostenible y la recuperación de los países del Caribe

Secretaria Ejecutiva del organismo, Alicia Bárcena, participó en la 11ª reunión general entre la CARICOM y el Sistema de las Naciones Unidas.

La Secretaria Ejecutiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), Alicia Bárcena, participó hoy en la Undécima Reunión General entre la Comunidad del Caribe (CARICOM) e Instituciones Asociadas y el Sistema de las Naciones Unidas (Eleventh General Meeting between the Caribbean Community and Associated Institutions and the United Nations System), en donde abordó los desafíos de la recuperación post COVID-19 y las oportunidades existentes para un desarrollo sostenible en la CARICOM. Enfatizó la necesidad de un acceso igualitario a las vacunas, la creación de un fondo de resiliencia para enfrentar el problema de la deuda, y la vulnerabilidad climática, así como la necesidad de ampliar los criterios de medición del desarrollo más allá del ingreso per cápita y de suspender la graduación de países de ingreso medio durante la pandemia.

El encuentro fue inaugurado por el Secretario General de las Naciones Unidas, António Guterres (vía mensaje de video) y el Secretario General de la CARICOM, Irwin LaRocque. Contó con la participación de representantes de los Estados miembros de la CARICOM , así como funcionarios de las distintas entidades de la ONU que operan en esa subregión, como la CEPAL, la Oficina de Coordinación para el Desarrollo (OCD), el Departamento de Asuntos Políticos y Consolidación de la Paz (DAPCP ), ONU Mujeres, el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), así como funcionarios del Secretariado de la CARICOM y de sus instituciones como la Agencia de Salud Pública del Caribe (CARPHA), el Centro de Cambio Climático para la Comunidad del Caribe (CCCC, Caribbean Community Climate Change Centre), y  el Mecanismo Regional de Pesca del Caribe (CRFM, por su sigla en inglés), entre otras entidades.

En su intervención, la Secretaria Ejecutiva de la CEPAL presentó un panorama de los desafíos económicos, sociales y ambientales que enfrenta actualmente el Caribe, una región que ha sido especialmente afectada por la crisis derivada de la pandemia de COVID-19.

Alicia Bárcena indicó que la región de América Latina y el Caribe en general está viviendo una paradoja en su recuperación en medio de un mundo dividido, con un patrón de desarrollo insostenible y con el riesgo de volver a las bajas trayectorias de crecimiento que tenía antes de la pandemia, con baja inversión y desempleo.

Explicó que si bien las medidas adoptadas por los gobiernos para mitigar las consecuencias sociales del COVID-19 llegaron a los $1.300 millones de dólares en el Caribe en 2020, la desigualdad, pobreza e informalidad se incrementaron, así como la malnutrición y el riesgo de inseguridad alimentaria y se mantuvo una alta prevalencia de enfermedades no transmisibles en donde los grupos más golpeados fueron las mujeres, los niños en edad escolar y las personas mayores.

Además, los países del Caribe tienen un limitado espacio fiscal y un alto endeudamiento, lo que acentúa aún más sus vulnerabilidades y las asimetrías globales que se viven en el mundo con relación al acceso a las vacunas, el combate al cambio climático y el acceso al financiamiento para el desarrollo, por eso la atención especial que la CEPAL ha dado a la subregión con su estrategia del “Caribe Primero” (“Caribbean First”). También recomienda expandir los instrumentos de financiamiento para el desarrollo, incluyendo iniciativas innovadoras como canje de deuda por acción climática y bonos verdes.

Bárcena recordó que, según las más recientes proyecciones de la CEPAL, el Caribe crecerá 3,6% en 2021 y 7,8% en 2022. Sin embargo, muchos países sufren problemas de bajo crecimiento y deben soportar un alto servicio de la deuda. “La pandemia ha ensanchado los déficits fiscales e inflado la deuda pública. La deuda central del gobierno en el Caribe creció en casi 20 puntos porcentuales en 2020 hasta llegar a un nivel de 87,8% del PIB en promedio”, indicó.

“Estas circunstancias combinadas subieron significativamente las apuestas sobre las habilidades de los países de la región para mantener el curso en lo que se refiere al desarrollo sostenible. Los desafíos son formidables”, advirtió.

En materia de financiamiento para el desarrollo, Alicia Bárcena destacó que los criterios de graduación de la ayuda oficial para el desarrollo (AOD) han puesto un obstáculo adicional a la movilización de recursos para la región. Cuatro países del Caribe han sido removidos de la lista de potenciales receptores de AOD y uno más se “graduaría” en 2022, explicó.

Para enfrentar todos estos desafíos relacionados con la deuda y poder avanzar para construir mejor hacia el futuro, la CEPAL propone cinco acciones de política, señaló Bárcena:

  • Acceso completo a las vacunas y un enfoque en una sola salud.
  • Alivio de la deuda y el establecimiento de un Fondo de Resiliencia del Caribe.
  • Expansión de la caja de herramientas de instrumentos innovadores para mejorar la capacidad de pago de la deuda y evitar la cesación de pagos, como las cláusulas de huracanes, los bonos verdes y los bonos ligados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
  • Remover obstáculos y facilitar la reducción de riesgos (de-risking).
  • Impulsar la propuesta de la CEPAL de reconsiderar los criterios para medir y clasificar el desarrollo, suspendiendo al mismo tiempo las “graduaciones” de los países de ingreso medio durante la pandemia.

“Necesitamos una recuperación transformadora, con énfasis en la inversión en igualdad y sostenibilidad”, indicó Bárcena a los participantes. “Se deben mantener las transferencias, el ingreso básico de emergencia, el bono contra el hambre, la canasta digital básica y el apoyo a las micro, pequeñas y medianas empresas (mipymes). También hay que entrenar y re-entrenar a la fuerza laboral en línea con las políticas industriales y tecnológicas, apoyando a los sectores que pueden liderar un gran impulso hacia la inversión en sostenibilidad (economía azul y verde), así como fomentar la integración regional, reestructurar los sistemas de educación y salud, construir resiliencia en los sistemas agrícolas y restaurar los viajes intrarregionales”, explicó.

Finalmente destacó el liderazgo que han tenido los países del Caribe en el cumplimiento de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, hecho que queda demostrado con el aumento de los exámenes nacionales voluntarios presentados ante las Naciones Unidas en el período 2016-2021, inclusive durante el Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible “Estamos muy complacidos al ver los esfuerzos que han hecho los Estados miembros del Caribe para mantenerse en curso a pesar de los desafíos multidimensionales y las vulnerabilidades específicas que han tenido que enfrentar. La ONU está comprometida en seguir ofreciendo su apoyo, en particularpara la preparación de estos exámenes nacionales voluntarios y los planes nacionales de desarrollo sostenible, incluyendo por medio de la Plataforma Regional de Conocimiento sobre la Agenda 2030 en América Latina y el Caribe (SDG Gateway) y la nueva Plataforma de Colaboración para la región interna de la ONU”, declaró.

Fuente de la Información: https://www.cepal.org/es/noticias/cepal-enfatizo-oportunidades-desarrollo-sostenible-la-recuperacion-paises-caribe

 

Comparte este contenido:

30 extensiones de Google Chrome pensadas para educación

El navegador de Google cuenta con cientos de extensiones que facilitan el trabajo de docentes y estudiantes en asignaturas como Lengua, Matemáticas o Inglés.

Google Chrome es uno de los navegadores más utilizados del mundo, por lo que la mayoría de usuarios lo ha utilizado alguna vez. Para sacarle el máximo partido a esta herramienta en el ámbito educativo es importante saber que existen cientos de extensiones de Chrome que pueden instalarse de forma sencilla y que añaden algunas funcionalidades muy interesantes.

Extensiones de Google Chrome

Así, amplían las posibilidades del navegador ofreciendo ciertas capacidades que muchas veces son inéditas, y que otras tantas complementan el día a día de ciertos servicios de terceros. ¿Cuáles son las mejores extensiones de Chrome para educación? Repasamos la tienda oficial y seleccionamos las 30 más interesantes.

Ortografía, gramática y diccionario

Ideal para las clases de Lengua, esta herramienta tiene como objetivo  resolver dudas sobre cualquier cuestión ortográfica, gramatical o sobre el significado de una palabra. También cuenta con otras funciones como las reglas en las que explica, por ejemplo, las diferencias gramaticales entre ‘haber’ y ‘a ver’ y dispone de la conjugación de todos los tiempos verbales.

Ortografía y gramática

Calcs SS3 

Diseñada para trabajar las asignaturas de Matemáticas y Física y Química presentes en el currículo de ESO y Bachillerato, simula una calculadora científica equipada para resolver cualquier tipo de operación. Raíces cuadradas, senos, cosenos, tangentes o logaritmos son algunas de las cuestiones que se pueden trabajar con este complemento.

Cals

Coggle

Permite crear de manera sencilla mapas y esquemas conceptuales, tanto de manera individual como de forma colectiva. Es ideal para los trabajos en grupo y las creaciones pueden compartirse. Además, ofrece al usuario la capacidad de guardar, editar e imprimir los materiales creados.

YouTube Search

A veces buscar un vídeo en YouTube puede resultar complicado, pero gracias a esta herramienta de Chrome el proceso se agiliza. ¿Cómo? Tan solo hay que pinchar en el botón de la app, escribir un tema, una frase o un autor determinado y se abrirá directamente el vídeo relacionado con la temática deseada. La diferencia entre la plataforma y esta extensión es que la última permite encontrar los minutos exactos del vídeo donde se dice la palabra o frase que se está buscando.

YouTube Search

Stellarium

A través de un telescopio gigante que permite ampliar y observar las estrellas de cerca, esta extensión muestra el cielo en 3D. Con ella es posible conocer los secretos de las estrellas, constelaciones y nebulosas en tiempo real. También aporta información sobre la posición del sol y de la luna y ofrece la posibilidad de simular fenómenos atmosféricos como una lluvia de meteoritos.

Stellarium

Dibujos para colorear

Una de las extensiones más interesantes para trabajar en el aula de Educación Plástica. Gracias a ella, es posible elegir dibujos de diferentes temáticas y darles color con el uso de pinceles de distinto tamaño, usados tanto con ratón como con trackpad. Borrar cualquier error es muy sencillo y, por supuesto, los dibujos se pueden guardar e imprimir.

extensiones de chrome dibujos colorear

Lucidchart Diagrams

Lucidchart Diagrams

Cuando se busca un apoyo para las técnicas de estudio a través de esquemas visuales, esta herramienta permite crear, mapas mentales, planos, diagramas e infografías que ayudan a estructurar la información de manera fácil y rápida. Además, también dispone de app para iOS y Android.

2D & 3D Calc

extensiones 2D & 3D Calc

La enseñanza de geometría se puede pasar de la pizarra al ordenador con esta extensión con la que es posible calcular la superficie de diferentes figuras en 2D y 3D, así como el volumen de las últimas: en pantalla se introducirán los datos y se mostrará la fórmula aplicada para dicho cálculo.

Google Académico

extensiones Google Académico

Internet está lleno de información valiosa, pero no todos los textos que se encuentran tienen utilidad a nivel educativo. Esta herramienta permite localizar información publicada por expertos e incorporarla de manera adecuada a cualquier trabajo con los formatos de cita bibliográfica más habituales: APA, ISO 690 y MLA.

Save to pocket

extensiones Save to pocket

Recoger toda la información relevante e interesante en un solo sitio es tremendamente útil cuando se investiga sobre un tema. Vídeos, artículos, imágenes… todo el contenido podrá ser centralizado a través de esta extensión, que también cuenta con una app, para poder consultarlo más adelante. ¿Lo mejor? Se puede consultar sin necesidad de conectarse a Internet.

Geogebra Math Apps

Geogebra Math Apps

Para los usuarios de Geogebra que utilizan Chrome, Geogebra Math Apps se convierte en imprescindible. Una extensión oficial que sirve como acceso directo a Geogebra en el navegador, con todas las funcionalidades del servicio original que ya comentamos. Es una práctica herramienta para aprender Matemáticas, fundamental para muchos docentes.

Exploros

Exploros Chrome Extension

Esta plataforma, que ofrece una colaboración profesor-alumnos, permite llevar un registro de los estudiantes, acceder a recursos de todo el mundo o, incluso, que el alumnado colabore para conseguir material sobre un determinado tema, todo a través de la web. Esta extensión de Chrome facilita el acceso a la plataforma y a todas sus funcionalidades.

Google Classroom

Google Classroom Chrome Extension

De Google Classroom hemos hablado en múltiples ocasiones, ya que quiere introducirse en las aulas de todo el mundo por múltiples factores y posibilidades. Siendo Chrome propiedad de Google, era lógico que tarde o temprano añadiesen la extensión oficial al navegador. El resultado es que de una forma muy sencilla podremos acceder a todas las posibilidades de Classroom a golpe de click, para así gestionar alumnos, asignar calificaciones o cualquier nota sobre las diferentes asignaturas y materias.

Daum Equation Editor

Daum Equation Editor

¿Quién no ha intentado alguna vez escribir una ecuación más o menos compleja en un editor de textos tipo Word? Daum Equation Editor es algo sencillo, pero muchas veces necesario. Con esta extensión conseguiremos un editor de ecuaciones muy potente para poder crear exámenes o apuntes, perfecto para profesores de Matemáticas o para estudiantes que necesiten crear fórmulas ‘bonitas’.

Human 3.0

Human 3.0

Si en clase toca trabajar sobre el cuerpo humano, es imprescindible echar un vistazo a Human 3.0, un visor que se define como ‘el Google Earth del cuerpo humano’. Esta extensión permitirá recorrer huesos, músculos, órganos o cualquiera de los componentes, a través de un entorno tridimensional muy atractivo y sencillo de entender. Para encontrar más información está a disposición de los usuarios la página web del proyecto, BioDigital, donde también incluyen los formularios de registro y los detalles sobre las cuentas educativas.

Graph.tk

Graph.tk

Se trata de una extensión muy interesante para profesores de Matemáticas, ya que permite introducir ecuaciones y obtener inmediatamente una representación gráfica de la misma. Es ideal para trabajar conjuntamente con los alumnos e imprimir los resultados para repasos futuros.

¡Speak it!

¡Speak it!

Permite la lectura automática de un texto seleccionado de cualquier fuente, ya sea página web o un documento de Office. Es ideal para asignaturas de idiomas en colegios, institutos o universidades, ya que incluye detección automática de más de 50 idiomas.

Calmly writer

Calmly writer

Dirigida a alumnos con problemas serios de atención y concentración, esta extensión contribuye a reducir esa facilidad para despistarse eliminando las distracciones de cualquier interfaz web. Existen varias opciones, por lo que el profesor podrá guiar a cada alumno a elegir la que más le convenga.

TabCloud

TabCloud

Una gran cantidad de alumnos tiene problemas de exceso de pestañas web cuando está en medio de su investigación para cualquier trabajo o proyecto. Para ellos esta extensión resulta ideal, ya que permite guardar con un solo clic una serie completa de pestañas.

Academic Earth

Academic Earth

Ofrece acceso gratuito a un enorme número de clases y vídeos publicados por las universidades más importantes del mundo, por lo que permite a profesores y alumnos nutrirse con lecciones interesantes y prestigiosas. Además, puede suponer una primera toma de contacto con la educación a distancia. Su material está disponible solo en inglés.

Aprender con Google Actívate

Google Actívate

Se trata de uno de los servicios que propone Google para impartir formacióngratuita de manera presencial y online. A pesar de que no es una extensión en sí de Chrome, cuenta con diversos cursos gratuitos para poner en conocimiento y adquirir distintas competencias. El propósito principal es que alumnado, docente y hasta familias adquieran nuevas habilidades adaptadas al mundo digital.

Dictionary

extensiones chrome

Esta enciclopedia virtual permite que el estudiante vea la definición de cada palabra y almacena un historial de conceptos que haya buscado. Cuenta con diccionarios en distintas lenguas como árabe, portugués, chino, inglés y francés, entre otras. Por supuesto, también incluye el manual en castellano. Da la opción de descargar el historial como un archivo CSV y que otras extensiones de Chrome accedan al informe.

Grammarly

Grammarly Google

Ayuda a eliminar errores de ortografía, estilo y tono para conseguir una adecuada expresión por escrito. Esta extensión de Chrome funciona como asistentedeescritura que va ofreciendo comentarios completos sobre cada una de las normas básicas de gramática, de forma que el estudiante aprenda a escribir de forma clara, correcta y concisa. Es compatible con textos de varios sitios web entre los que incluye: Gmail, Google Docs, WordPress y redes sociales como Twitter, Facebook o LinkedIn.

Citationsy

Citationsy

Permite citar y referenciar documentos, libros, artículos o sitios web de forma automática. Da la opción de elegir la forma de citas y para ello incluye APA, Harvard, DIN, Chicago, MLA y algunos más. Evita el plagio en los proyectos y facilita referenciar bibliográficamente las fuentes utilizadas en un trabajo de investigación, en un ensayo escolar o en tesis doctorales.

Auto Highlight 

extensiones de Chrome

Se encarga de subrayar automáticamente el contenido más importante o interesante de las páginas del documento que se inserte. Para llevarlo a cabo utiliza un algoritmo para elegir las oraciones más importantes, basadas en la frecuencia y repetición de términos. Además de resaltar el contenido, incorpora iconos para complementar lo esencial del archivo. Es idóneo para utilizar con las lecciones y apuntes que estén guardados en la nube, en el ordenador o en el aula virtual.

Zoom

Zoom

Ideal para las clases a distancia o en formato híbrido, se trata de una plataforma que permite a los usuarios conectarse por videollamada, grabar la sesión y escribir en línea en el chat. Dispone de capacidad para que se conecten entre 500 y 1.000 personas e integra herramientas para compartir pantalla (pizarra virtual) y sincronización con el calendario para estar al día de las reuniones planeadas y recibir notificaciones sobre ellas o los cambios que se lleven a cabo.

Edición de Office

Office

Gracias a esta extensión es posible editar cualquier documento de texto, hojas de cálculo y presentaciones visuales. El docente podrá compartir con el alumnado (o viceversa) el archivo que tenga abierto e invitarles a comentarlo, a editarlo e, incluso, a chatear desde la misma plataforma. Además, no es necesario tener conexión a Internet para poder utilizar estas funciones.

Linguix Grammar 

extensiones google chrome

Creado para ayudar al alumnado a mejorar sus conocimientos en inglés y para enseñar los errores más comunes de ortografía que se suelen cometer en los textos. No solo aplica correcciones y verificaciones en las redacciones, sino que también genera recomendaciones e integra textos predictivos para escribir más rápido. Con esta extensión el estudiante también puede aprender nuevas palabras. Para ello, es necesario pulsar el botón ‘alt’ del teclado y clicar dos veces sobre el término deseado: la aplicación automáticamente agrega una lista con sinónimos.

Focus To Do

Focus to do

Es una aplicación que facilita, tanto a estudiantes como a docentes, la gestión eficaz de sus tareas y tiempo. De este modo, puede concentrarse en sus labores educativas sin despistarse. Llevarlo a cabo es muy sencillo, ya que solo hay que seguir una serie de pasos: elegir el trabajo que se tenga que realizar, establecer un conteo regresivo de, por ejemplo, 30 minutos y comenzar a trabajar. Cuenta también con listas, recordatorios, eventos en el calendario, reportes con estadísticas detalladas del progreso realizado y sincronización con todos los dispositivos (tabletas, móviles y ordenadores).

Read & Write

extensiones google chrome

Ofrece una amplia variedad de herramientas que apoyan a los estudiantes en el proceso de lecto-escritura durante su aprendizaje a distancia. Entre ellas se incluyen: texto a voz para escuchar partes de un documento, escritos o lecturas; diccionarios de imágenes y palabras para consultar el significado de un vocablo; una función específica que permite recopilar lo más interesante de un texto y, de esta forma, hacer resúmenes; y una opción de voz que da la posibilidad de dictar palabras.

Fuente de la información e imegen: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/extensiones-google-chrome-educacion/

Comparte este contenido:

Guía de lectura: Las escritoras en los tiempos del Boom Latinoamericano

Por: Natalia Andrade Fajardo

Para muchas de nuestras lectoras el término “Boom Latinoamericano” no será desconocido, sin embargo, el mismo está lejos de tener una explicación simple. Hay muchos elementos literarios, artísticos, económicos y políticos que entran en juego en esta definición. A pesar de lo anterior, es posible establecer unas líneas, que más o menos, brindan una guía para comprender qué fue el Boom Latinoamericano.

El Boom, término retomado del inglés, fue un fenómeno literario, pero sobre todo, editorial de obras escritas por autores latinoamericanos. No hay fechas exactas, pero históricamente, este fenómeno se ubicó entre los años sesenta y setenta del siglo pasado con innumerables consecuencias en las décadas posteriores. El Boom latinoamericano fue, en palabras sencillas, la apertura de obras, sobre todo narrativas -novela, cuento y crónica- escritas por autores latinoamericanos al mercado europeo y mundial. Las repercusiones de este fenómeno son muy amplias: por primera vez y de manera masiva, obras latinoamericanas fueron traducidas a diferentes idiomas, vendidas en prácticamente el mundo entero y sus autores reconocidos a nivel global. Al interior del continente también hubo un auge en el campo literario, puesto que el reconocimiento a los autores del Boom abrió paso a una profesionalización más amplia de la labor del escritor.

Pensar en el Boom Latinoamericano nos lleva a evocar una lista de autores prácticamente canonizados en nuestra época; hablo en masculino porque la lista no sólo es corta, sino también compuesta en exclusiva por hombres. ¿Esto quiere decir que no hubo mujeres latinoamericanas escribiendo para esa época? ¡Por supuesto que sí hubo! sin embargo, el boom fue un fenómeno patriarcal en su constitución, lo que hizo que todos los focos estuviesen direccionados a los hombres y muy poco al trabajo de las escritoras. A pesar de lo anterior, muchas mujeres cercanas o no a aquel circulo de escritores reconocidos, también escribieron y publicaron para esa misma época.

Esta guía busca contribuir a la visibilización de las escritoras mujeres que crearon obras maravillosas en los mismos tiempos del Boom latinoamericano. Aunque muchas participaron directamente de aquel fenómeno por su cercanía a Cortázar, Vargas Llosa, Donoso, García Márquez, Fuentes, Paz, entre otros, sus obras no fueron reconocidas de la misma manera ni por aquellos escritores, ni por el público y el mundo editorial. Nuestra tarea es no dejarlas sepultadas en el olvido.

Marvel Moreno

Barranquilla, Colombia.  23 de septiembre de 1939 – 5 de junio de 1995

Su obra es corta, pero no por ello mala, todo lo contrario.  En vida publicó En diciembre llegaban las brisas (1987) y varios cuentos en diferentes revistas y periódicos que hoy se encuentran compilados en Cuentos completos (2005).  Posterior a su muerte, y gracias a la presión ejercida por colectivas de escritoras feministas, en el 2020 fue publicada su novela póstuma El tiempo de las amazonas, tras 25 años de reticencia por parte de su ex esposo, el escritor Plinio Apuleyo -íntimo amigo de García Márquez- , por ser una obra que retrata los maltratos que Marvel recibió por parte de este.

Aunque nunca se llamó a si misma feminista, su obra sí ha sido considerada como tal. En sus obras, Marvel trabaja con la figura de la mujer, las opresiones y misoginia bajo las cuales vive en el contexto latinoamericano, específicamente en la costa caribe colombiana. También problematiza la estructuración social y la burguesía barranquillera patriarcal, controladora, arribista y católica. Además, confronta los mitos sobre el amor que enajenan a las mujeres y muchas veces las someten, y habla abiertamente del deseo y la sexualidad femenina.

Recomendación Emancipa: En diciembre llegaban las brisas (1987)

Alba Lucia Ángel

Pereira, Colombia. 7 de septiembre de 1939

Fue muy cercana al círculo del Boom pero de igual forma subvalorada por este. Ha publicado sobre todo novelas y cuentos. Su novela más importante es Estaba la pájara pinta sentada en el verde limón (1975), novela que retrata la violencia en Colombia entre los años 40 y 60, posterior a lo que se conoce como “El Bogotazo”.

Si bien fue una de las escritoras olvidadas en el marco de Boom Latinoamericano, su estilo rompe con las tendencias estéticas y literarias de dicho movimiento y, por el contrario, innova y da apertura a nuevas formas de narración; de hecho, es considerada como una de las precursoras del posmodernismo literario en Latinoamérica.

Fue olvidada y maltratada por la industria editorial, y en general, por el mundo literario colombiano por ser mujer y ser libre. Su obra ha vuelto a posicionarse gracias al trabajo de escritoras y docentes de literatura quienes se han puesto en la tarea de no dejar olvidar a esta escritora. A grandes rasgos, su obra aborda la historia y la violencia colombiana a través de un ejercicio periodístico, además de trabajar con la espiritualidad y más recientemente, a la mujer desde una mirada feminista.

Otras obras: Los girasoles en invierno (1970), Dos veces Alicia (1972), Misiá señora (1982), Las andariegas (1984), Tierra de nadie (2002).

Recomendación Emancipa:Estaba la pájara pinta sentada en el verde limón (1975)

Elena Garro

Puebla de Zaragoza, México. 11 de diciembre de 1916 – 22 de agosto de 1998.

Dramaturga, novelista y poeta. Es considerada como la madre de “realismo mágico” aunque ella rechazaba ese término al considerarlo una etiqueta mercantilista del gremio editorial. Para ella, ese estilo literario era la esencia de la cosmovisión indígena, por ende, no era nuevo para el continente.

Su vida se vio opacada bajo la sombra de Octavio Paz, quien fue su esposo. A pesar de ello, una generación de escritoras se abrió camino gracias a su escritura en diversos géneros. Es considerada como un símbolo libertario.

Los temas que trabaja en su obra trastocaron a la sociedad mexicana de la época al tratar con la marginalización y represión de la mujer, además de trabajar con lo extraño, lo irreal, ilógico y fantástico, que es cotidiano en Latinoamérica. Es una figura enigmática, no sólo por su literatura, sino por sus posiciones políticas bastante criticadas, sin embargo, Garro es una autora con una obra extensa que merece ser leída.

Recomendación Emancipa: Los recuerdos del porvenir (1963)

Silvina Ocampo

Buenos Aires, Argentina . 28 de julio de 1903. – 14 de diciembre de 1993

Escritora, cuentista y poeta, incluso llegó a escribir cuentos infantiles. Su figura se vio opacada por la de su hermana, Victoria Ocampo, su esposo Adolfo Bioy Casares y su amigo cercano, Jorge Luis Borges; muchas de sus obras fueron despreciadas por no ser “lo suficientemente borgerianas”.

Muy cercana al feminismo inglés y francés de la primera mitad del siglo XX. Su obra está influenciada por el surrealismo, pero es trabajada desde ángulos feministas. En muchos de sus cuentos se destruyen y transgreden las jerarquías sociales -de género, de edad, etc- a través de la ironía, la fantasía, el humor, la sátira y la parodia. Su obra muestra mujeres complejas y ambiguas, rompiendo así las nociones y roles estereotipados de la mujer a través de representaciones femeninas diversas. También explora la infancia, no desde la perspectiva de la inocencia, sino de la subalternidad.

Recomendación Emancipa: Cuentos completos I y II (1999)

Nélida Piñón

Río de Janeiro, Brasil. 3 de mayo de 1934.

En 1996 llegó a ser la primera presidenta de la Academia Brasileña de Letras. Ganadora de múltiples premios literarios como el Premio FIL (1995), el Premio Internacional de Literatura Latinoamericana Juan Rulfo (1995), el Premio Internacional Menéndez Pelayo (2003) y el Premio Príncipe de Asturias de las Letras (2005). Reconocida defensora de los derechos humanos durante la dictadura y posteriormente, defensora de los derechos de la mujer. Desde la academia también ha fomentado el reconocimiento de las escritoras sepultadas por el campo literario eclipsado por lo masculino y del rol de la mujer dentro de la historia literaria, tanto el de las escritoras, como el de las mujeres que posibilitaron la escritura de los grandes autores canonizados.

Al igual que sus contemporáneas y a pesar de su cercanía al círculo del Boom Latinoamericano, su obra pasó desapercibida por décadas. Durante muchos años la crítica y el mundo editorial brasileño intentaron bloquear su obra, sin embargo, cuenta con la publicación de más de 20 novelas.

Sus obras más destacadas: La república de los sueños (1984), La dulce canción de Cayetana (1987), Voces del desierto (2005), Aprendiz de Homero (2008) y Corazón andariego (2009).

Recomendación Emancipa: La épica del corazón (2017)

María Luisa Bombal

Viña del Mar Chile. 8 de junio de 1910- 6 de mayo de 1980.

A pesar de que su obra, compuesta por novelas y cuentos, es relativamente breve en extensión, es una de las escritoras más influyentes de la literatura latinoamericana del siglo XX. Bombal fue la mujer que abrió las puertas hacía el “realismo mágico” al mostrar que es posible unir elementos fantásticos con la realidad, sin perder la verosimilitud de la narración y por el contrario retroalimentándose entre ellas.

Por otro lado, su obra se construye a partir de personajes femeninos y su mundo interno. Fue de las primeras escritoras en hablar de la represión contra las mujeres y en alejarse del prototipo de “heroína femenina romántica”, para por el contrario,  retratar mujeres complejas, fuertes, que desean y que sufren fuera de la racionalidad construida desde lo masculino. Su obra muestra mujeres que se construyen más allá de la institución del matrimonio y de la subordinación como práctica de comportamiento. Bombal fue de las primeras escritoras en retratar lo privado como público y, en otras palabras, en mostrar que lo privado también es político.

A pesar de que el campo literario menospreció su obra por no ser una mujer convencional e intentó centrar su mirada en su vida privada y no en su escritura, es posible afirmar que María Luisa es la precursora de géneros literarios que se han vuelto representativos de nuestro continente.

Obras: La última niebla (1934), La amortajada (1938), Las islas nuevas (1939), El árbol (1939), Mar, cielo y tierra (1940), Trenzas (1940), Lo secreto (1944), La historia de María Griselda (1946) y La maja y el ruiseñor (1960).

Recomendación Emancipa: La amortajada (1938)

Cristina Peri Rossi

Montevideo, Uruguay. 12 de noviembre de 1941

Escritora con una obra extensa que incluye cuento, poesía y novela. Su obra ha sido ampliamente traducida y es reconocida como una de las escritoras más importantes de habla castellana. Durante la dictadura militar en Uruguay su obra fue prohibida en su país y tuvo que vivir en el exilio.

Su escritura combina lo fantástico, lo erótico y lo político. Es abiertamente lesbiana y varias de sus obras abordan la sexualidad desde esa enunciación; en sus relatos la gran mayoría de personajes principales son mujeres que se sienten atraídas sexualmente hacia otras mujeres. Al inicio de su carrera y por muchos años, fue una escritora involucrada en política y abiertamente comprometida con la izquierda latinoamericana.

Recomendación Emancipa:

  • Novela: La nave de los locos (1984)
  • Poesía: Poesía reunida (2005)
  • Ensayo: La insumisa (2020)

Otras escritoras:

  • Rosario Castellanos, México
  • Sara Gallardo, Argentina
  • Hebe Uhart, Argentina
  • Liliana Heker, Argentina
  • Clarice Lispector, Brasil
  • Armonía Sommers, Uruguay
  • Rosario Ferré, Puerto Rico
  • Libertad Demitrópulos, Argentina
  • Elena Poniatowska, México

Fuente de la información e imagen: Revista Emancipa

Comparte este contenido:

ONU: Día Internacional de la Juventud 12 de agosto

DÍA INTRNACIONAL DE LA JUVENTUD 12 DE AGOSTO

Estas dos jóvenes de Bengala Occidental aprendieron a hacer ramos de flores de Jhuphsi, una especie de flor salvaje. Sus habilidades en arreglos florales las ayuda a ganarse la vida.

FOTO:© UNESCO-UNEVOC/Amitava Chandra

Transformar los sistemas alimentarios: Innovación juvenil para la salud de los seres humanos y del planeta

Se espera que la población mundial aumente en 2.000 millones de personas en los próximos 30 años. Esto ha provocado que numerosos interesados entiendan que no bastará con incrementar la producción de alimentos más saludables y sostenibles para garantizar el bienestar humano y del planeta. Se deben abordar otros desafíos cruciales, como los objetivos que se plantean en la Agenda 2030, entre ellos la reducción de la pobreza, la inclusión social, la atención de la salud, la conservación de la biodiversidad y la mitigación del cambio climático. La juventud necesita mecanismos de apoyo inlcusivos que garanticen que va a poder seguir luchando colectiva e individualmente para restaurar el planeta y proteger la vida. Al mismo tiempo, se debe integrar la diversidad biológica en la transformación de los sistemas alimentarios.

El tema del Día Internacional de la Juventud 2021, «Transformar los sistemas alimentarios: Innovación juvenil para la salud de los seres humanos y del planeta», pone de relieve el éxito de ese esfuerzo mundial que no se logrará sin la participación significativa de los jóvenes.

Durante el Foro de la Juventud del Consejo Económico y Social de 2021, la juventud que participó planteó, entre otras cuestiones y prioridades, el impacto de la pandemia de COVID-19 y su efecto en la salud, el medio ambiente y los sistemas alimentarios. Los jóvenes participantes subrayaron la importancia de trabajar en pro de sistemas alimentarios más equitativos. También se planteó que para que la juventud pueda tomar correctas decisiones sobre su alimentación debe haber más educación en todo el mundo sobre las opciones más saludables y sostenibles tanto para las personas como para el medio ambiente. Además, se formularon recomendaciones sobre cómo facilitar la capacidad adecuada para la resiliencia de los sistemas alimentarios, sobre todo durante la pandemia de COVID-19 y después de ella.

A través de la educación de la juventud, el compromiso, la innovación y las soluciones empresariales, el Día Internacional de la Juventud de este año tiene como objetivo proporcionar una plataforma para que los jóvenes continúen el impulso que se inció el Foro Europeo de la Juventud en el período previo a la Cumbre sobre los Sistemas Alimentarios. Este año, el Departamento de Asuntos Económicos y Sociales convoca virtualmente el Día Internacional de la Juventud en colaboración con la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) y el Grupo Principal de la Infancia y la Juventud.

Festival de Innovación #YouthLead

Con motivo del Día Internacional de la Juventud, celebramos el Festival de Innovación #YouthLead, del 12 al 13 de agosto de 2021. Disfruta de un festival de soluciones innovadoras dirigidas por jóvenes para el logro de los ODS y la recuperación de la pandemia COVID-19.

Respuesta de la juventud al COVID-19

El COVID-19 afecta a todos los segmentos de la población, y la juventud desempeña un papel fundamental en la gestión de esta pandemia y en la recuperación tras esta. Aunque todavía no se sabe con seguridad cómo afecta la enfermedad a los jóvenes, el Programa de Acción Mundial para los Jóvenes (WPAY) establece que los gobiernos deben asegurar que sus servicios satisfacen las necesidades de la juventud. En este contexto, hay que garantizar que los jóvenes, así como otros sectores de la comunidad y los pacientes, son tenidos en cuenta en la puesta en marcha de medidas, tanto sanitarias como no sanitarias, en la  respuesta a la COVID-19.

Este programa considera también fundamental reforzar la capacidad de los jóvenes para tomar sus propias decisiones y asumir responsabilidades en materia sanitarios. En este contexto, la educación en temas de salud, la promoción de la salud pública y la información basada en pruebas son fundamentales para combatir la propagación y los efectos de la COVID-19, sobre todo para combatir la propagación de la desinformación en la red. El papel de los gobiernos, las organizaciones juveniles y los grupos de la comunidad es esencial para garantizar la difusión de información fiable sobre la salud pública. Los propios jóvenes utilizan estos días las nuevas tecnologías para difundir información sobre la salud pública de manera creativa, con vídeos sobre cómo lavarse las manos correctamente o para mostrar cómo el distanciamiento social puede salvar vidas.Una juventud innovadora está dando respuesta al virus. Se están desarrollando varias iniciativas para fomentar y aprovechar los esfuerzos de los jóvenes por generar y ayudar a las poblaciones en situación de riesgo o afectadas por la pandemia. Aunque la mayoría de estas iniciativas son de carácter voluntario, como las de jóvenes que van a comprar y entregar alimentos a personas mayores o en situación de riesgo, también las hay en forma de empresas sociales. Muchos centros de innovación tecnológica impulsados por jóvenes ofrecen apoyo a empressas emergentes para desarrollar soluciones efectivas para abordar el COVID-19.

 

Cuando la #JuventudLidera, ¡todo es posible!

Fuente de la Información: https://www.un.org/es/observances/youth-day

 

Comparte este contenido:

Pobreza, desigualdad y cambio climático definen nuestra era

Pobreza, desigualdad y cambio climático definen nuestra era

David Malpassplumas invitadas

La pandemia de covid-19 ha afectado mucho más a los pobres y vulnerables, agravando la desigualdad, la insuficiencia de sistemas de salud, el déficit de aprendizaje, el estancamiento de los ingresos, el aumento de los conflictos y la violencia, y el cambio climático. Desafortunadamente, las demoras en la vacunación profundizan dicha desigualdad y dejan en riesgo a millones de personas vulnerables.

Además de los daños inmediatos, la pandemia está dejando secuelas duraderas: los niños han perdido acceso a instrucción vital y a programas de nutrición y vacunación; las empresas han colapsado; los ahorros y los activos se han agotado y el sobreendeudamiento está reduciendo la inversión y el gasto social.

El Banco Mundial ha actuado para ayudar a los países mediante programas de salud de emergencia en más de cien países; evaluaciones de preparación para la vacunación en más de 140 países; y financiamiento para vacunas en casi 50 países. Por su parte, la Corporación Financiera Internacional, nuestra entidad dedicada al sector privado, ayuda a aumentar el suministro de vacunas y de equipos sanitarios esenciales.

La disponibilidad de vacunas es la mejor inversión para fortalecer la recuperación y he instado a los países que tienen suficiente suministro que lo liberen lo antes posible para los países en desarrollo con programas de vacunación en marcha.
También focalizamos nuestro financiamiento y conocimiento en programas que salven vidas y medios de subsistencia y que al mismo tiempo apoyen un desarrollo verde, resiliente e inclusivo.

Para ayudar con el tema climático, el Grupo Banco Mundial comprometerá al menos el 35% de su financiamiento en los próximos cinco años —USD100 mil millones— en inversiones climáticas. En “mitigación” buscaremos reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), en particular de los principales emisores. En “adaptación”, nuestro enfoque reconoce que el cambio climático afecta más a los países más pobres, aunque su contribución a las emisiones de GEI es mínima. Una de nuestras medidas es ayudar a los países a implementar sus contribuciones determinadas a nivel nacional, acordadas bajo el Acuerdo de París.

Además de la desigualdad, muchos países pobres enfrentan altas tasas de interés, mientras que siguen siendo cercanas a cero en las economías avanzadas. Cuando se produjo la pandemia, pedí que se suspendiera el servicio de la deuda de los países más pobres. La Iniciativa de Suspensión del Servicio de la Deuda del G-20 proporcionó alivio temporal, postergando más de USD13 mil millones en pagos. El alivio ha sido menor de lo previsto porque algunos acreedores no participaron y siguieron recaudando pagos —y porque los países deudores deberán pagos suspendidos, más intereses, cuando finalice el período de suspensión en diciembre de 2021.

El desequilibrio de las políticas en estímulo fiscal y monetarias es otro factor que contribuye a la desigualdad. Vemos un alza en los precios —impulsada por la demanda en las economías avanzadas—, mientras la inseguridad alimentaria afecta a muchos de los pobres del mundo. La política monetaria mundial sufre un desequilibrio aún mayor porque la compra de bonos de los bancos centrales y la regulación del crédito dirigen los recursos a las instituciones más seguras y sofisticadas, desplazando a otros.

Nuestras respuestas a la pobreza, la desigualdad y el cambio climático serán las decisiones que definirán nuestra era. Los desafíos son enormes y requieren nuevos enfoques. El Grupo Banco Mundial ayuda a los países a lograr un desarrollo sostenible mientras trabaja con los sectores público y privado para cumplir su misión de aliviar la pobreza y promover la prosperidad compartida.

*Presidente del Grupo Banco Mundial

Fuente de la Información: https://www.prensalibre.com/opinion/plumas-invitadas/pobreza-desigualdad-y-cambio-climatico-definen-nuestra-era/

Comparte este contenido:

COVID-19: Education replaced by shuttered schools, violence, teenage pregnancy. World

World/06-08-2021/Author and Source: news.un.org

A culture of “safety, friends and food” at school has been replaced by “anxiety, violence, and teenage pregnancy”, with remote learning out of reach for millions, the UN Children’s Fund, UNICEF, said on Tuesday.

Due to the COVID-19 pandemic, “more than 600 million children in countries not on academic break are still affected by school closures”, James Elder, UNICEF spokesperson at a press conference at UN Geneva.

In countries such as Uganda, this has led to a “20 per cent spike in the last 15 months in teen pregnancies, or pregnancies of 10-24-year-old girls, who were seeking antenatal care. Across the globe in all continents we’ve seen child helplines, a good precursor to understanding kids who are reporting violence, seeing often triple-digit increases,” said Elder.

COVID-19 school closures

In nearly half of countries in Asia and the Pacific, schools have been closed for around 200 days. Latin America and the Caribbean have seen some of the longest closures ever with 18 countries and territories affected by either full or partial closures.

As of today, the UN agency estimates in Eastern and Southern Africa that 40 per cent of all children aged 5 to 18, are currently out of school.

Elder added that if these figures “did not resonate with those in power, then a World Bank report estimates a loss of $10 trillion in earnings over time”, for this generation of students.

Remote learning ‘out of reach’

A teenage student studies at home during the COVID-19 lockdown in Uganda.
© UNICEF/Francis Emorut
A teenage student studies at home during the COVID-19 lockdown in Uganda.

Equally alarming is the fact that the solution of remote learning is “simply out of reach” for at least a third of the world’s schoolchildren, the UNICEF spokesperson continued. In East Asia and the Pacific, “80 million children have no access whatsoever to any remote learning.

In Eastern and Southern Africa, Uganda school children have gone more than 300 days out of school, while home internet connectivity “is the lowest on the planet there at about 0.3%”.

‘Situation cannot go on’

In a call for action, UNICEF appealed for five main steps: Schools should reopen as soon as possible; governments and donors must protect the education budget; enrolment should be extended to children who were already out of school pre‑COVID‑19 – by removing financial barriers and loosening registration requirements – and cash transfers to the most vulnerable, must be increased.

“Everything needs to be done to bring an end to the pandemic,” Mr. Elder said, starting with making vaccines available everywhere by sharing excess doses and financing to support the roll-out of vaccines.

Source and Image: https://news.un.org/en/story/2021/07/1096502

Comparte este contenido:
Page 35 of 67
1 33 34 35 36 37 67